1、二、二轮复习的专题设计基本概念和基本理论：1、物质结构、化学键2、晶体3、元素周期表4、化学反应速率和化学平衡5、化学平衡图象6、强弱电解质7、溶液的酸碱性、pH 值、8、电化学9、分散系10、离子反应11、氧化还原反应12、物质的量的反应热元素化合物：1、重要的非金属及化合物2、非金属元素小结3、重要的金属及化合物4、金属元素小结5、物质的推断有机化学：1、同分异构体、同系物2、有机物的结构、组成和性质3、有机物的推断4、有机物的合成5、有机物分子式的确定化学实验：1、 化学实验基本知识2、 混合物的分离提纯3、 物质的鉴别4、 气体的制备和净化化学计算：1、化学计算的基本方法2、综合计算二
2、轮复习专题不仅包括上述知识专题，还应包括题型专题如选择题专题、简答题专题、信息题专题，推断题专题、合成题专题、计算题专题等。题型专题编制的目的式从高考实际出发，研究高考试题中提纯的功能和特点，主要类型和命题流向，典型题目的解题思路、方法、技巧、步骤及注意事项，提高学生的解题能力，拓宽学生的解题思路，从而使学生适应学校选择的要求。在题型专题的讲座中，要让学生明确每一类题型的功能、特点、主要类型等，如简答题：功能：考查学生对化学问题的理解程度和科学语言的表达能力特点：“严”（分析思考严密）、“简”（文字表达简明）主要类型：解释型、推理型、设计型、归纳型、评价型命题流向：“广”（知识取材面）“活”
3、（条件或问题）：显露型（重答题技术）隐蔽型（重破题思路）解题要点：审题：针对性（针对题目要求不多答，不漏答针对题目条件联想解题思路）破题：整体性（清理思路分析条件、问题与相关系统知识的内在联系，抓住本质和关键，划分答题的层次和要点）答题：科学性、逻辑性、层次性、技巧性通过题型专题的训练要让学生在复习中形成科学的解题思路，从而达到遇生题不慌的目的。重要的金属及其化合物一、知识再现（课前以讲义的形式发给学生，由学生自己完成，起到知识再现和比较的作用）单质单质 钠 镁 铝 铁原子结构位置失电子情况与非金属反应与水反应与酸反应与碱反应与氧化物反应活泼性比较冶炼方法氧化物氧化物 Na2O Na2O2 M
4、gO Al2O3 FeO Fe2O3 Fe3O4色、态与水反应与酸反应与碱反应氧化性还原性氢氧化物氢氧化物 NaOH Mg(OH)2 Al(OH)3 Fe(OH)2 Fe(OH)3色、态溶解性与酸反应与碱反应与盐溶液反应盐盐 钠盐 镁盐 铝盐 亚铁盐 铁盐溶解性溶液颜色水解氧化性还原性离子的检验二、规律小结（用作课堂上教师对知识进行提炼、小结，强化学生联系和记忆）1、铝三角Al(OH)3Al3+ AlO2-2、铁三角+3Fe0Fe +2Fe3、三价铁盐的颜色变化（1）Fe3+ScN- （2）Fe3+OH- （3）Fe3+Fe （4）Fe3+C6H5OH- 4、常见的几种碱的颜色、状态、溶解性及
5、稳定性Al(OH)3 Ln(OH)2 Mg(OH)2 AgOH Fe(OH)2 Ca(OH)2三、方法指导（主要是从例题的角度对学生进行解题指导，培养学生运用知识的能力）1、碱金属及其氧化物高考热点：物理性质的变化规律，钠的强还原性。过氧化囡及氢氧化钠的保存方法、过氧化钠的属类与主要性质、从草木灰中提取钾盐、典型混合物反应计算（如 Na 与 Na2O2,Na2O、过氧化钠与碳酸氢钠、氢氧化钠与碳酸氢钠、Na2CO3 与 NaHCO3 等）此类计算要注意不等式 、半定量分析法、讨论法、极值法等方法的应用。典型例题（略）2、镁、铝及其重要化合物高考热点：镁、铝及化合物的性质、Al2O3 、Al(O
6、H)3 的两性、金属活泼性的比较、图象计算等。典型例题（略）3、铁及其化合物高考热点：Fe2+的还原性、Fe3+的氧化性、互相转变、保存和鉴别、计算。典型例题（略）4、可引伸的试题天平上的化学反应对天平平衡的影响。次类试题主要是考查学生过量计算与两托盘中烧杯内的金属与酸的反应前后质量的变化关系的掌握。沉淀变化图象题，此类试题的特点是：将反应过程中沉淀量随加入某种物质的量用图象表达出来，要指导学生解此类试题的方法：明确反应原理和反应规律、弄清图象的纵、横坐标的含义，原点、交点、转折点的表达意义，定性描述和定量计算相结合。框图题：主要考查学生对元素及化合物的性质、特性的记忆和推理判断能力，应着重指
7、导学生找出解此类试题的突破口，同时要注意根据试题的要求回答问题。四、专题训练（用作学生课后的巩固和提高）三、二轮复习要充分发挥学生的主体作用，将知识内化为学生的能力学生是学习的主体，在复习中尤其要注意这一点。要教育学生了解自我，增强自我检查的意识。通过新授的学习和第一轮复习，学生所掌握和具备的能力达到什么程度，首先要让学生了解自己，这样在复习是学生才能方向明确，有的放矢，从而提高复习的效率。要教育学生针对自身掌握知识的特点，生独立思考问题的习惯，提高学生独立解决问题的能力。二轮复习是将知识内化为学生能力的关键时期。这些能力包括：认知能力如：注意力、观察能力、记忆能力、想象能力和思维能力，其中观
8、察能力是基础，思维能力是核心。实践能力如：实验能力、迁移知识能力、综合运用知识的能力和自学能力创新能力它是一种特殊的心理能力和创造新知识的能力。随着信息社会、知识经济的到来，社会需要更多具有创新精神和实践能力的新型人才，高考命题早就由“以知识立意为主”转向“以能力立意为主”，所以，教师在基本完成知识教学任务而进行复习时，决不能将知识简单重复，而应该引导学生通过复习由学生自己根据知识的内在联系，使其网络化，将知识内化为能力，从而达到解决实际问题和激发创新思维的目的，具体的作法有：1、运用化学学科知识的典型规律，开展一题多解的思维训练，达到开拓思路，优化解题思维的效果和提高学科思维能力的目的；2、复习设计中要精选一些符合学生认知规律的套题，题目难度的设计要有梯度，通过试题分析，培养学生接受新信息并能独立的对信息进行分析、综合、抽象、推理等思维加工的能力，培养学生通过信息获取一定思维策略的能力，指导学生在复习过程中实现对某类化学知识的整体把握。只有将知识内化为学生的能力，学生才能在、适应不断革新的高考的要求，我们的复习才能真正达到目的。以上是我的一些教学体会，如有不当，敬请指正！
