1、1小学语文观摩课心得体会2015 年 3 月 28 日3 月 29 日我有幸参加了德州市举办的小学特级教师的教学观摩课。课堂上老师先进的教学理念，创新的教学方法，灵活多样的教学手段，声情并茂，自然大方的教态，内容丰富的多媒体课件，这些都给我留下了深刻的印象。下面谈谈我听课后的点滴体会体会一，无论新课改怎样改，我们都必须抓住语文教学最基本的，即着重培养学生听说读写的能力，并且通过各种手段，训练扎实。这次有好多老师在教学过程中，加强了识字教学，由字到词，由词到句再到段，扎扎实实的落实了字词教学和正确流利、有感情的朗读课文的教学目标。并且落实了写字教学。如: 丁雪飞老师的黄果树瀑布 ，丁老师的课堂教
2、学重难点突出，在教学前期的工作环节也做得特别充分。首先，他把这个班的学习情况大体说了一下，紧接着出示了本班学生的花名册，虽然你不认识丁老师但是老师对你们还是有所了解的，拉近了学生与老师的距离。接着是对文章中出现的字词的讲解。她不像我们平常一样把本节课的重点字词出示在大屏幕上而是把学生书写的字词放在上面进而进行讲解评析。这种办法更容易调动学生学习的积极性。再由学生发现书写这个词语时应该注意什么，把最基础的字词部分完全放手给学生，同时相机辅导。丁老师的评价语言特别平易近人，并不像我们平时最常用的好，不错等等。她的语文充满了鼓励的意味，学生听了会很受鼓舞。这让我重新认识到了原来教师的评价语言对一个学
3、生来说如此重要。同2时我特别喜欢丁老师说的“写好字是一个人第二张脸” ， “写字的能力是小学语文的标志性能力”从丁老师的板书中我感受到了这一点，板书对于老师来说是十分重要的课堂教学的精彩，板书占有重要一席，它是微型的教案，它是生成性课堂的优美点缀。板书，是直观感性的教学内容，是辅助教学内容的显性形象，是教学内容的又一次艺术性创作。板书是灵动课堂中有效资源的撷取和提炼，是师生互动中有效课堂的彰显。这次所授课的老师对板书都进行了精心的设计，如果一位教师不能很好的认识到板书的魅力那是非常失败的一堂课。紧接着丁老师让学生把文章的重点段落仔细阅读，并提出关键性问题，文章是篇游记散文，请同学在朗读时找出它
4、的方位词看看作者是怎样进行浏览的？由这个问题讲解移步换景增加学生的语文常识。丁老师在讲解课文的时候提出了文眼一词，教会学生在读到一篇文章的时候你一定要知道文章的主题是什么，也就是文章的文章的文眼所在。课的最后当堂达标还是言归正传具体到字词中来。丁老师教会我语文课堂中板书，评价性语言，以及对基础知识与文章主题的把握都是十分重要的。体会二，读悟式教学，形成了学生的读书能力，提高学生的语文素养1、重视了学生的朗读教学，提倡多角度、有创意的阅读。如：台湾语文教师何绮华老师。何老师的课我到现在都记忆犹新，感觉还没听够呢怎么先下课了呢？给人留恋忘返的感觉。何老师上课特别注重读想结3合，在上课之初她首先准备
5、了一篇小故事同大家分享，何老师准备的故事发生在自己身边让人读起来更加的亲切真实。当她转折到今天所讲的文章大老虎与小老鼠时过度是如此的自然和谐。这篇小文章是以绘本的形式出现的，简短精悍的话语加上有趣的图画让学生完全沉醉其中，我想这就是大陆与台湾的教学方式最不同的地方了吧！我们教学最关注的是基础知识的积累，而何老师则是在寓教于乐中进行教学。她的教学更多的是教会学生学会如何做人如何处事。接下来何老师的如何经营一堂作文课流程与实物演示从怕写到乐写。使我终身受益。她以做游戏的方式教会同学如何给自然段分层，如何运动标点符号，她以自己的亲身经历告诉同学怎样才能不害怕写作，其中她跟据自己的生活趣事写的白妖怪与
6、黑妖怪的故事得到了大家的阵阵掌声。作文课能融入到学生的一言一行中让学生明白其实写作并不是这么的可怕，所以这次公开课我就想把学到的知识真正的融入到课堂，想从自己学到的微薄知识中给同学们讲一节生动的作文课。我也希望我的学生能通过我这次的讲解喜欢上写作文。体会三，教学时注重了学生创新思维的培养。1、在学习中，学生做获得知识的主人，主动的参与学习，积极的思考问题。如薛法根老师在教学鞋匠的儿子时，让学生互动交流，并发表了自己的意见，激发了学生的学习兴趣。2、通过课外延伸来培养学生的创新意识。 。比如：魏星老师在课的4最后，给学生推荐了留德十年 、 再回哥廷根 ，让学生从中感受阅读的乐趣。另外，鼓励他们去
7、阅读其它的书籍，使得同学们对其它方面有更深的了解。学生学得主动，学得灵活，思维才会得到发展。3、在“读、练”环节中，培养创新精神。 “读、练”的本身就是学生自主的学习活动，教师善于引导学生大胆质疑，对问题敢于求异创新，提出自己的独立见解，培养学生的创新精神。在学生“读、练”的过程中，教师不光要求学生了解课文内容，还要求学生注意课题与课文内容的关系，鼓励学生不明白的地方提出疑问，发表自己的意见。体会四，课堂中有效的评价1、 教学是一种沟通的艺术。教学需要在特定的环境中进行，因此授课教师都注意了营造宽松、民主的评价氛围，如丁艳梅、刘丽娜老师亲切的语言评价“谢谢、孩子”温和的体态评价“搂着学生”等。
8、宽松、民主的评价氛围是实施激励性口头评价的重要前提，也是一种艺术。 2、适时捕捉学生的闪光点。每个学生都有自己的优点，讲课教师都注意适时发现、捕捉学生的闪光点进行评价，把握时机进行对话交流评价，促进师生、生生心灵的沟通，随时随地的培养学生学习的兴趣和自信心。如字舜萍老师在教学时，就很善于抓住学生的优点和进步，并加以引导，使学生增强了自信，对学生各种能力的培养都有好处。在朗读环节，有一个学生课文读的不够好，但老师并没有去批评他或放任不管，5而是评价他读的“比较好” ，自己又神情并茂的朗读给学生示范，让学生对比中发现自己的不足，更加自信的去改正不足。我想这样的激励比任何的物质的奖励都有用，对学生来
9、说这样的话更使他们有成就感，更能激发他们的潜能，以便更好的学习。体会五，教学中的板书设计。如:宋运来老师教学急吼吼一课时，让学生自由读课文时，要求学生借助拼音读准字音，做到不漏、不添、不重、不读颠倒；默读以求读通顺、连贯、流利，并粗知课文大意；展示读让学生借助自己已有的知识、经验和阅读技能去充分地朗读教材；还有范读、指导读等，在读中悟，悟中读，解决一些浅显的问题，找出自己疑惑的地方利用阅读拓展思维空间，提高了阅读质量，也加强了学生阅读理解的能力。通过学习，我深切地感受到了语文教学的魅力所在， ，要学习的地方太多了，在以后的学习中，就需要我重新塑造自己，提升自己，努力探索，完善自己，让自己能拥有足够的知识和能力去胜任小学语文教学。
