1、订阅 早教精品资源 ，马上获取价值上万元的早教精品资料： h ttp:/ 幸运，在出生前降临 ( 妈妈刘卫华自述 )怀孕期间，妈妈得到了一本好书作为生她养她的母亲，我比谁都清楚，刘亦婷能有今天，离不开一条环环相扣的因果链、但使得这一切因素能够起作用的，全靠她生在前所未有的好时代。正是在为 “ 改革开放 ” 大声疾呼的 “ 思想解放运动 ” 中，她的父母才接触到了欧美和日本的早期教育理论和方法，也才有可能通过从 0 岁开始的教育为刘亦婷后来的发展奠定基础。经历过那个时期的人都记得，在国门打开的初期。潮水般地涌进各种新奇的思想和学说。习惯于忧国忧民的中国知识分子们，都在兴奋地寻找和介绍能推动中国现
2、代化的新思想和新方法。在连连出版的外国理论著作中，河北人民出版祉推出了一本功德无量的书 -早期教育与天才。这本连译者姓名都没有的小簿册子 ， 在 1980年成都举办的早期教育学习班中 ， 引起了我的朋友邱校长的极大兴趣 。 她共奋得一口气买了好几本，分送给正忙着生儿育女的晚辈朋友们，我也幸运地得到了一本。那时候， “ 只生一个好 ” 的独生子女政策刚刚出台，我和婷婷的爸爸经过精心计划已怀上了她。得到这本书的时候，我刚在医院做过定期的孕期检查。检查结束之前，妇产科的洪医生在我腹部抹了一些润滑剂，又放上一个听筒，打开仪器的开关， “ 嚓嚓嚓 ” 的噪音中传出一阵急促的 “ 咚咚咚 ” 的声音，就像
3、火车在远处奔驰。洪医生笑着说： “ 这就是你孩子的心跳，多有力啊！ ”这是第一次听到刘亦婷的心跳。也是第一次听到别人对我孩子的夸奖。我又高兴，又得意，暗自庆幸长达三个半月的严重妊娠反应并未对胎儿造成不良影响。我知道，头三个月是胎儿大脑的形成期，必须避免妊娠反应造成胎儿营养不良。尽管每天下午 4 点和晚上 9 点我都会剧烈地呕吐，但中午和晚上两餐饭我都尽量吃多吃好，能吸收多少是多少，惟一不吐的早餐更是每天保证两个鸡蛋， 10 点多还要加餐喝豆浆 .一句话，自己再难受也要满足胎儿的需要、我想，这大概是所有独生子女母亲的想法 一只许生一个的现实，已经使政府号召的 “ 优生忧育 ” 变成了我这一代人自
4、发的愿望。得到早期教育与天才之前，我已经看了好几本科学喂养孩子的书，在怎样使孩子健康方面已经有了充分的准备、但怎样把孩子培养成聪明能干的人呢？除了靠遗传，我还没有找到什么办法。从遗传的角度来说，刘亦婷的父母两方似乎都有一些可夸耀之处。婷儿的爷爷是一个精力充沛、头脑清晰、记忆力过人的老干部，婷儿的姥爷则是一个才华横溢、意志顽强、恃才傲物的老 “ 右派 ” 。婷儿的姥爷言可原名谈济民，据他说，解放前他在家乡看过族谱，族谱上记载着：谈家的祖先是汉代的太史公司马谈。后来司马谈之子司马迁受了宫刑，被认为是家族的奇耻大辱，族人为避辱避祸，遂改姓“ 谈 ” 。族谱的记载固然令人兴奋，但毕竟是无法查证的传说，
5、何况克雷洛夫早就在他的寓言罗马的鹅里说过： “ 就算你们的祖先真地是将军，但你们仍然只是罗马的鹅！ ”事实上，再好的遗传也只是生物学意义上的潜质，要想取得社会学意义上的成功，任何人都只能靠后天的努力。在这种心态下，我得到了邱校长赠送的早期教育与天才，可想而知，我有多么兴奋和感激！打开眼界，造就 “ 天才 ” 不是梦得到那本早期教育与天才之后，我如获至宝，每天从杂志社下班回来都要捧读到深夜。早期教育先行者们的辉煌成就 ， 使我大开眼界 。 他们的教育思想和培养孩子的具体做法 ， 更是深深地吸引了我 。订阅 早教精品资源 ，马上获取价值上万元的早教精品资料： h ttp:/ 19 世纪初的德国 “
6、 神童 ” 卡尔 威特的培养过程。威特的父亲是一位非常有创造性的乡村牧师，也叫卡尔 威特。还没有孩子的时候，他就提出了必须从幼儿开始教育子女。用他的话来说， “ 对子女的教育必须同孩子的智力曙光同时开始 ” 。他确信，即使是普通的孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。威特牧师的儿子生于 1800年 7 月 ， 小威特出生之后显得比一般的婴儿要傻 ， 邻居们都认为他是个白痴。小威特的妈妈也说： “ 这样的孩子教育他也不会有什么出息，只是白费力气。 ” 威特牧师虽然感到沮丧，但并没有放弃自己的主张。为了儿子十七八岁上大学时不至于落在其他同学后面，他决定仍然按计划进行早期教育的试验。谁也没有想到，
7、试验的结果竟会那样令人吃惊。威特八九岁时，就能够自如运用德、法、意、英、拉丁和希腊语 6 种语言，而且通晓动物学、植物学 、 物理学 、 化学 ， 尤其擅长数学 。 威特 9 岁那年考上了莱比锡大学 ； 不到 14 岁 ， 就由于提交数学论文而被授予哲学博士学位 ； 16 岁时又获得了法学博士学位 ， 并受聘为柏林大学的法学教授 ； 23 岁时成为优秀的法学家和研究但丁的权威。威特一直讲学到 83 岁逝世为止，度过了幸福、快乐和有价值的一生。值得庆幸的是 ， 威特的父亲把威特 14 岁以前的教育写成了一本书 卡尔 威特的教育 。 这本书在当时并未引起人们的重视，几乎绝版，保留至今的只有很少的几
8、部了。有趣的是，哈佛大学图书馆里藏有一册，据说是美国的惟一珍本。因此该图书馆把它作为珍品，陈列在贵重品室里、凡是有幸读到这本书并且按书中的方法去做的父母，都像威特父亲一样，成功地培养出了极其优秀的孩子。本世纪初，美国的一位神学教授读了卡尔 威特的教育之后，用威特父亲的方法教育自己的儿女，把 13 岁的儿子巴尔和 15 岁的女儿利娜分别培养成了哈佛大学和哈佛女子学院的少年大学生。另外一位 11 岁的哈佛大学生塞德兹和 18 岁的哈佛博士威纳，也是这本书的受益者。他们的父亲都读过卡尔 威特的教育，也都把对孩子进行早期教育的过程写成了书。他们的成就和著作 ， 在 20 世纪初期引起了一位日本学者木村
9、久一的注意 、 为了使日本民族多出天才少出庸才 ， 木村久一于 1916年写了 早期教育与天才 这本书 ， 介绍威特父亲及其追随者的教育理论和方法。这本书引进的早期教育学说，对提高日本人的民族素质，具有意义深远的影响。我至今不知道是哪位好心人把早期教育与天才译成了中文。我只知道，应该永远感谢这些早期教育的倡导者和实践者，是他们给所有渴望把孩子培养成才的父母亲开创了一条成功之路。许多父母已经按书中的方法培养了数百个中国早慧儿童。刘亦婷被几所世界名校所看重的优秀素质，也是用的书中的方法打下的基础。那会儿 ， 我根本想不到 ， 由哈佛图书馆里的孤本藏书所传播的教育思想 ， 最终会把刘亦婷引向哈佛 。
10、反复研读，立志开发女儿潜能读完早期教育与天才，我萌发了一个强烈的心愿 -只要我生出一个智力正常的孩子，我一定要把她培养成能力超常的人！为此，我反复研究威特父亲的教子方法，琢磨他的教育思想。威特父亲说： “ 对于孩子来说最重要的是教育而不是天赋。孩子成为天才还是庸才，不是决定于天赋的多少，而是决定于出生后到五六岁时的教育。 ”威特父亲认为，孩子的天赋是有差异的，有的孩子多一点，有的孩子少一点、然而这种差异是有限的。假设天生的天才天赋为 100，那么生就的白痴其天赋大约只能在 10 以下，而一般孩子的天赋大约只能在 50 左右 。 如果所有的孩子都能受到同样有效的教育 ， 那么他们的命运就取决于其
11、天赋的多少 。 可是一般孩子大都受的是不够有效的教育 ， 所以他们的天赋连一半也发挥不出来 。 比如说天赋为 80 的只能发挥出 4O，天赋为 60 的只能发挥出 30。如果父母实行可以把孩子的天赋发挥到八九成的有效教育，即使孩子的天赋只有 50，也会超过天赋为 80 的孩子。当然，如果对天赋为 80 的孩子实行同样的教育，那么前者肯定是赶不上后者。不过，生下来就具备高超天赋的孩子是不多的。大多数孩子的天赋大约都在 5 0订阅 早教精品资源 ，马上获取价值上万元的早教精品资料： h ttp:/ -对一个有志于实施早期教育的人来说，这已经足够了。威特父亲敏锐地意识到：要使孩子的天赋发挥出八九成，
12、必须尽早开始教育。这一点已被后世的生物心理学所证实。因为儿童的潜能有遍减法则。比如说生来具备 100度潜能的儿童，如果从 0 岁就对他进行理想的教育，那么他就可能成长为具备 100度能力的人、如果从 5 岁开始教育，即便是教育得非常出色，也只能具备 8O 度能力。如果从 10 岁才开始教育的话，充其量只能具备 60 度能力。根据现代科学家的研究，产生 “ 儿童潜能递减法则 ” 的原因是这样的：每个动物的潜能都有自己的发达期，而且这种发达期是固定不变的。不论哪一种潜能，如果不让它在发达期发展的话，那么就永远也不能再发展。例如小鸡 “ 追随母亲的能力 ” 的发达期大约是在生后 4 天之内，如果在最
13、初 4 天里不让刚生下来的小鸡跟在母亲身边，那它就永远不会跟随母亲。小鸡 “ 辨别母亲声音的能力 ” 的发达期大致在生后的 8 天之内 ， 如果这段时间里不让小鸡听到母亲的声音 ， 那么这种能力也就永远枯死了 。 小狗 “ 把吃剩下的食物埋在土中的能力 的发达期也有一定时限，如果这段时间里把小狗放在一个不能埋食物的房间里，那么它就永远不会具备这种能力了。我们人的能力也是这样，宝贵的儿童潜能如果不在其发达期给它发展的机会，也会一个一个枯死。反过来说，早期教育造就天才的原因也在于此。但是 19 世纪初期的人们并不懂得这些 ， 除了几个知情者外 ， 人们都说卡尔 威特是天生的 “ 天才 ” ，而不是
14、教育的结果。威特父亲的教育思想也并没有在德国普及。我想，也许 “ 天赋比教育更重要 ” 的说法对大人比较 “ 有利 ” 吧 -既可以自我安慰，又可以逃避责任。但是如果威特父亲也这样想的话，他就培养不出如此优秀的儿子了。怀孕期间的阅读和思考，使我明确地认识到：除了生活上的科学喂养，培养孩子最重要的就是要杜绝 “ 儿童潜能递减 ” 的现象，对孩子的每一种潜能，都要不失时机地提供发展的机会。更重要的是，父母亲要以强烈的责任心，坚持不懈地做下去。好在婷儿的生父和我看法一致，他也想用威特父亲的办法把女儿培养成智力超常的人。第二章 早期教育，从 0 岁开始 （妈妈刘卫华自述）初临入世，婷儿多灾多难思想准备
15、完成之后，我就像威特父亲所希望的那样，把怀孕期间一切不适的感觉，都看作孩子向我走来的脚步声，欣喜而平静地期待着孩子的诞生。并准备在孩子半个月大的时候，正式开始始将要影响孩子一生的早期教育。1981年春 ， 为了打扫单位分给我的一间平房 ， 我累得提前 10 天临产了 。 熬过 31 个小时的剧烈阵痛 ，期盼已久的孩子终于出世了。接生的护士长告诉我： “ 是个妹妹！ 6 斤 1 两！ ”我精疲力尽地撑着眼皮追寻女儿的身影 、 因为她哭不出来 ， 护士倒提着她的双脚不停地拍打她的背 。她睁着两只又黑又亮的大眼睛，直直地看着我。圆圆的脸蛋鼓鼓的，还有个小双下巴呢！皮肤也很好，几乎没有新生几常有的那些
16、皱纹，简直像个半透明的红苹果。尽管我不信神，尽管我知道这是我孕期食谱的功劳 -这个孩子是用鸡蛋和水果堆出来的，我还是忍不住一次又一次地感谢上帝，感谢他赐给我一个发育正常而且吸收了父母优点的孩子。我急切地等待着用威特父亲的方法，把女儿培养成一个人格健全、素质优秀、有能力创建理想生活的人。 然而，事情远没有想象的那样顺利。由于羊水多，胎动厉害，婷儿出生时因脐带绕颈差点窒息。护士们忙着抢救又是打针，又是输氧，好不容易才哭出声来，保住了小命。忙乱中 ， 婷儿的脐带没有剪好 ， 被留长了 ， 又没有扎紧 ， 本来 7 天就该脱落的脐带 ， 一直拖了 12 天才脱落。然后又老有渗血，一直拖到 20 天才干
17、。这 20 天哪，哪一次喂奶前给婷儿换脐带绷带不像打仗一样啊！可怜的女儿，又饿又痛，哭得气都接不上来。订阅 早教精品资源 ，马上获取价值上万元的早教精品资料： h ttp:/ “ 婷婷这样多灾多难，还不如改名叫 难难 呢！ ”奶奶的熟人甚至建设： “ 婷婷病成这个样，不如不要算了，再生一个吧！ ” 奶奶回答说： “ 孩子是妈妈的骨肉，能舍得吗？ ”听到这话的晚上，我流着眼泪在育儿日记上写道： “ 女儿啊！你即使成不了不平凡的人，妈妈和爸爸也永远爱你，保护你 .”那时候，我为婷儿流了多少泪呀！我既担心脐带的磨难影响婷儿的性格，又担心在头三个月里因为腹泻营养不良而妨碍大脑发育。我真想让女儿回到我肚
18、子里重新降临人世，让一切都从头开始，好避开这日益严重地危胁我女儿身心健康的无名病魔。直到婷儿的爸爸经人介绍找到了成都有名的中医 “ 王小儿 ” 王静安医生，我们才知道，腹泻不上的罪魁祸首竟是我那又浓又稠四个婴儿都吃不完的 “ 油奶 ” ！其实在住院的时候，化验室就化验出我的奶 “ 脂肪球满视野 ” ，但医生只是让我将奶吸出来脱脂后继续喂孩子。经验丰富的 “ 王小儿 ” 一听病情，马上让我停止喂奶，改吃一星期的米浆，并开了一副健脾利水的中药。婷儿当天就不拉 “ 水样蛋花便 ” 了，腹泻 56 天的苦日子，终于熬到了头。刺激大脑发育，从训练五官做起尽管婷儿出生后多灾多难，我仍然没有放弃对她实施早期
19、教育的计划。但究竟从哪里着手才最快、最有效呢？根据 早期教育与天才 中介绍的美国教育家斯特拉夫人教育女儿的方法 ， 我决定从训练五官 （ 耳 、目、口、鼻、皮肤）、刺激大脑发育开始。因为听觉、视觉、味觉、嗅觉、触觉，是人类感知外部世界的生理基础，充分刺激孩子的感觉器官，能够促使大脑各部分机能积极活动，形成积极的条件反射，调节大脑的各种功能 。 如果孩子大脑的各个功能区都能够发挥出最大效能 ， 她就会成为一个聪明伶俐的人 。婷儿出生后的头半个月里，我除了尽力保障她一天 22 小时的睡眠之外，就是坚持定时给她喂奶 ， 喂水，使她的生物钟一开始就形成规律、直到她能吃饭后，两顿饭之间仍然是只许喝水不许
20、吃别的，免得她的胃老是得不到休息，血液也老是在胃部工作而不是集中在大脑。发明家爱迪生曾经说过，胃过于疲劳大脑功能就减弱。威特父亲也认为，如果让孩子的精力只用于消化，那么大脑就不会得到很好发展。因此，他严禁威特随便吃点心、零食，即使为了给孩子加强营养，也规定有固定的吃点心时间。我对婷儿也是这样。当婷儿的脐带长好后，我们每天都给她洗澡、按摩手脚和做婴儿体操，这样既能发展她的触觉，又能促进血液循环和肢体的灵活、每次做完体操，我都要让婷儿抓住我的手指练习 “ 起来 ” ，由于婴儿与生俱来的 “ 把握反射 ” ，她就像吊单杠一样用力拉起自己的上身、等到两个月大反射消失时，她的胳膊已经练得相当有力，为提前
21、进行爬行训练创造了条件。这种体能训练对增强婷儿的自我保护能力很有用。从小到大，婷儿的脸和头从来都没有受过伤，每一次摔跤她的手都有力地支撑着上身，最多手或胳膊上擦破点儿皮。在她 1 岁 8 个月的时候，还自己救了自己一回呢。那一次她爬上两米多高的攀登架后突然一脚踩空了，我在攀登架对面来不及跑过去，心里绝望地喊着： “ 完了！ ” 谁知她仅用一只手抓紧了架子，还 “ 嘻嘻嘻 ” 地低着头对我笑呢！训练五官时，我们首先训练的是婷儿的耳朵。因为婴儿的听力比视力发展得要早，孩子学习语言，积累词汇，主要也是依赖听觉。每当婷儿在喂奶前醒来，我就在她眼前摇响彩色的摇铃，刺激她的听觉和视觉。并把摇铃慢慢地左右移
22、动，吸引她的注意力。订阅 早教精品资源 ，马上获取价值上万元的早教精品资料： h ttp:/ ， 除了给她各种味道的刺激之外 ， 考虑到 “ 糖吃多了不觉甜 ， 盐吃多了不觉咸 ” ， 而糖和盐吃多了对身体没好处，我始终坚持 “ 清淡原则 ” ，既可保持她的感觉灵敏度，又可避免养成多吃糖和盐的坏习惯。婷儿满月之后，在床上能够抬起头来了，我就用手推着她的脚丫，训练她爬行。美国费城人类智力潜能开发研究所所长葛兰 道门博士说： “ 若只用三个字来说明怎样才能开发你孩子的智力潜能，那就是 -让他爬。 ” 为什么爬这么重要呢？因为俯卧是最适合婴幼儿的活动姿势，婴儿爬时，其颈部肌肉发育快 ， 头抬得高 ，
23、 可以自由地看周围东西 ， 受到各种刺激的机会也增多了 ， 这就会大大促使大脑发育 ，让孩子变得聪明。在新生儿阶段开始训练的好处是显而易见的 。 不到 20 天 ， 婷儿就能 “ 视线跟随过中央线了 ” ， 比国际通行的 “ 丹佛小儿智能检查 ” 测定的平均值早出现 20 天左右； 4 个月大时，婷儿就已经会自己翻过身来，小屁股一撅一撅地跃跃欲爬，比平均值提早两个月 婷儿满 6 岁以前，我一直使用 “ 丹佛小儿智能检查表 ” 追踪婷儿的发育情况 ， 在 1 6 岁总共 4 大类 105个检查项目上 ， 婷儿有近 100项发育进程远远超过平均水平。尤其可贵的是 ， 对感觉器官的训练使婷儿变得感觉
24、灵敏 ， 反应积极 、 5 个月大时 ， 抱在镜子跟前喊她“ 亲一个 ” ，她张着嘴就扑向镜子里的小家伙；让她坐在膝盖上把着手教她跳舞，她集中注意大的时间远远超过几分钟（同月龄只要求几秒钟）；第一次被我抱上大人饭桌时，一个比她大几个月的孩子坐在饭桌上几乎没有反应，婷儿却表现出强烈的参与意识 -她紧盯着我的筷子伸向菜盘，我突起菜来她马上张开小嘴追着迎 ， 没料到菜送进了我的嘴里 ， 急得她又是跳 ， 又是叫 ， 恨不得扑到桌上自己吃去 如此种种，都预示着婷儿正在形成积极、主动的性格特征。15 天大，开始 “ 输入 ” 词汇根据前人的经验 ， 开发智力一定要早教孩子语言 。 因为语言是人类接受知识
25、的工具 ， 没有这个工具 ，孩子就得不到任何知识。如果孩子不及早掌握语言，其他的教育都谈不上。为此，在跟脐带和腹泻纠缠不休的日子里，我也没有忘记，必须尽早开始语言训练。那么，究竟从什么时候开始训练才好呢？帮我解答这个问题的，是日本当代教育家、索尼电器公司的创始人及名誉董事长井深大先生。井深大也是早期教育与天才的忠实读者，他从商界动成身退之后，热衷于研究早期教育问题。他分析了很多所谓天才和早慧儿童的教育过程之后 ， 写了一本很有价值的书 - 从 0 岁开始的教育 。虽然这本书和早期教育与天才一样，早就在我推荐给朋友们传着的过程中丢失了，但书中的基本观点和方法在刘亦婷的教育过程中起了决定性的作用，
26、我永远也不会忘记它们。井深先生认为，孩子一生下来就在被动地接受各种各样的信息，如果大人能够有选择地给孩子输入有用的信息，就能有效地刺激大脑神经的发育，这对于开发孩子的智力潜能，有着不可估量的意义。并深先生主张，对孩子输入有用信息的时间，可以从 15 天大开始。于是，在婷儿 15 天大的时候，我就像井深先生所希望的那样，开始给女儿 “ 输入 ” 词汇。那天早上，我趁婷儿醒着的时候，把食指轻轻地塞进她的小手心。她像所有 15 天大的新生儿一样 ，本能地抓紧了我的手指。这时，我就用和缓清晰的语调反复发出 “ 手指，手指 ” 的声音。只要她醒着，我或者跟她说话，或者轻声给她唱歌，唱得最多就是： “ 我
27、爱我的小猫，小猫怎样叫 .” 当她散漫的眼光停留在床上吊着的彩色气球的时候 ， 我也会不厌其烦地重复着 ： “ 红气球 .”或 “ 黄气球 . ” 如果我在做事，我也会用亲切的语调对她说话，告诉她我正在干什么。我从婷儿触摸到的生活用品开始，反复教给她各种实物的名称。当她稍大一点，我就抱着她教她认房间里的各种器具和用品；身体的各个部位；衣服的各个部分；房子的各处；院子里的花草树木、飞鸟虫鱼等所有能引起孩子注意的实物，基本上是看到什么说什么，还教给她动词和形容词等。订阅 早教精品资源 ，马上获取价值上万元的早教精品资料： h ttp:/ 。 我很清楚 ， 从 15 天大开始教语言 ， 并不是指望孩
28、子尽早开始说话 ， 而是为了给孩子提前输入信息，让孩子尽早开始积累词汇。因为人类的思维是以语言为载体的，而语言最基本的材料就是词汇。当孩子掌握的词汇达 BF到一定数量的时候，不论他会不会发音，他的认识能力和理解能力都将出现一次飞跃。等到孩子的发音系统发育成熟，他早已懂得的那些词汇和语句会像喷泉一样冒出来，他的表达能力将远远超过这个时候才开始学习词汇的孩子。就像刘亦婷所经历过的那样。婷地满半岁的时候，我和她爸爸给她买来一只上发条的玩具鹿。两个星期后，我像平时教她一样，指着玩具鹿用和缓清晰的语调说道： “ 鹿鹿，鹿鹿，鹿鹿。 ” 隔了一会儿，我试着考了她一下： “ 鹿鹿呢？ ” 婷儿马上扭过头去
29、， 用目光紧紧盯住那只玩具鹿 。 我惊喜地对她爸爸说 ： “ 看 ， 她认识鹿鹿了 ！ ”爸爸马上又试了她一次，好儿又一次用目光做了回答。高兴得我抱着女儿亲了又亲。为了检验她的理解能力是不是真地发生了飞跃，我又用同样的办法连试了好几样物品，婷儿的表现都一样出色。我们付出了 6 个月的努力，终于迎来了第一道 “ 智慧的曙光 ” 。姥姥来帮忙， “ 先培训，后上岗 ”婷儿满 5 个月之前，一直都住在奶奶家，我那间平房的厨房修好之后，就从奶奶家搬出来了。那时候，成都还是以烧含硫较高的蜂窝煤为主，由于厨房惟一的通风口就是住人的那间房，一进门就有一股刺鼻的硫磺味儿。婷儿在这里住了半个月，常常被熏得哇哇乱
30、哭。为了她的健康，我只好把婷儿送到了她爸爸教书的学校。学校离成都币区有两个小时的汽车路。那里空气清新，牛奶新鲜，但我只能在节假日或请事假到那里去。临行前，我给婷儿姥姥列了一张 “ 婷儿生活安排表 ” 和 “ 饮食安排表 ” ，请姥姥帮我继续进行早期教育 ， 并指导保姆照顾好婷儿的生活 。 婷儿姥姥离休前是一家大工厂幼儿园的领导 ， 是一个极有爱心的人 。 为了帮我带孩子 ， 她在全国普调工资之前主动要求退下来 ， 从湖北来到成都 。 在姥姥接触婷几之前 ，我先请她看了早期教育与天才这本书，以便统一教育思想。值得庆幸的是，婷儿姥姥也非常佩服威特父亲的教子方法 ， 满怀热情地参与了对婷儿的早期教育
31、 、 婷儿 1 岁 8 个月到姥姥家去生活之前 ，我也是先请卫忠舅舅和丹莉舅妈看了早期教育与天才这本书后，才把婷儿送过去，他们都以满腔的爱和极大的耐心参与了早期开发婷儿的智力潜能。婷儿考上哈佛后，记者采访我们的时候笑道：你们都是 “ 先培训，后上岗 ” 啊！事实上，让和孩子朝夕相处的人 “ 先培训，后上岗 ” ，是我培养婷儿的一条重要经验。记得井深先生说过 ： 人类在 0 3 岁时 ， 接受外界信息的方式属于 “ 模式时期 ” 。 也就是说 ， 婴儿不是像成人那样先分析理解之后再接受，而是一股脑儿全盘记住。此期间最重要的是，为婴儿选择最好的信息刺激大脑神经的发育，同时要尽量避免那些不良信息印入
32、婴儿的大脑网络。我认为，最大最多的 “ 不良信息 ” ，就是大人们互相冲突的教育思想。别的不论，单说必须花时间抵消错误做法的坏影响，就够糟糕，够浪费的了。“ 先培训，后上岗 ” ，使我培养婷儿的计划在家庭内部没有遇到任何阻力。比如说在给婷儿输入词汇方面，我们全家都像威特父亲做过的那样，对婷儿说的都是规范的语言，基本上不用许多大人对婴幼儿常用的那种 “ 奶话 ” ，比如 “ 嘎嘎 ” （肉）、 “ 汪汪 ” （狗）、 “ 咕咚咕咚 ” （喝水）之类。因为爸爸、姥姥和舅舅都懂得：对孩子来说，记住 “ 狗 ” 和 “ 汪汪 ” 所花的时间是同样的；前者是迟早总要学的语言，后者则是不久就要抛弃的语言，
33、教 “ 奶话 ” 等于白白浪费孩子的时间和精力；有人觉得跟孩子说 “ 奶话 ” 很有趣，但这是代价高昂的浪费，何不用说 “ 奶话 的时间给孩子输入一些准确无误的词汇呢？不教 “ 奶话 ” 的好处是十分明显的、只教规范化的语言避免了在孩子头脑里堆积废物，能有效地促订阅 早教精品资源 ，马上获取价值上万元的早教精品资料： h ttp:/ 。 婷儿 9 个月的时候回奶奶家过春节 ， 我试着对婷儿发出 “ 把这袋糖果送给奶奶 ”的指示，并不指出奶奶在哪儿一一这是一道 3 岁孩子的智力测验题呢！婷儿居然接过糖果袋，在学步车里转过身来，连蹬带滑地挪到几米以外的奶奶眼前，举起糖装 “ 哎 -” 地叫着要奶奶
34、接 -她听懂并执行了超过她月龄许多倍的智力测验题！饭后散步时，播撒兴趣的种子井深先生把家庭气氛也算作教育的一个方面、在这方面，婷儿主要受益于姥姥。姥姥是个热情 、 善良 、 诚恳的人 ， 她经常在饭后带着婷儿去户外散步 ， 跟别的大人孩子交谈 、 玩耍 。姥姥在学校和女婿、保姆及邻居们都相处得非常和睦、亲切。这种积极的友善之情，无疑印入了婷儿的神经网络。从小到大，婷儿对与人交流都充满兴趣，亲和力特别强。1982年初 ， 婷儿的姥爷蒙冤 23 年之后终于平反 。 从沙洋劳改农场校回到鄂西大学教书 。 姥姥恋恋不舍地离开婷儿回湖北和姥爷团聚去了，婷儿又回到了奶奶家。那时我全天上班 ， 又是住在单位
35、宿舍 ， 只能在吃晚饭时回奶奶家和婷儿一起呆一两个小时 。 8 点半一到，婷儿就要按时睡觉了。在这一两个小时里，我的嘴巴几乎没有空闲的时候，不是对她说，就是给她唱，一直到用安眠曲把她哄睡着。我给婷儿唱的都是中外有名的安眠曲 ， 如莫扎特的 “ 睡吧 ， 睡吧 ， 我亲爱的宝贝 ” 中国的 “ 风地轻，树儿静 ” 希望在有限的条件下给婷儿一些音乐的熏陶。井深先生说，所谓教育，并不仅仅指读书、认字，而是培养健全的人格，激发多样的兴趣，使孩子将来有可能更充分地实现自我。对我来悦，和婷儿在一起的每一分钟都是宝贵的，都要用在开掘潜能、激发兴趣上 （ 为了观察早期教育的培养效果 ， 我坚持用 “ 育儿日记
36、 ” 追踪记录开发婷儿智能的具体过程 ）-几乎每天下午 6 点至 8 点半我都同婷儿在一起。我给她喂完苹果，自己吃过饭，就带她出去散步。从家里到足球场，一路上我看到什么讲什么，有意识地叫婷儿注意：高高的树，宽宽的芭蕉叶子，飞动的小鸟，粗粗的电线杆，路灯，楼房，各种花草，各种车辆，各种人，还有忙忙碌碌的小蚂蚁 . 现在婷儿一出门就指这儿看那儿，咿呀不休。我有意给婷儿创造一个童话的世界，对那些树木花草都像对人一样表示亲切友好 。 看到婷儿的小手轻轻地拍着地上的报春花 ， 还要伏下身去用额头亲它们 ； 一见花啊 ，鸟啊 BF，就兴奋得手舞足蹈喜笑颜开，我的心就幸福得发抖。我真感谢把早期教育介绍给我的
37、邱校长，我更感谢创建这一理论的人，我还感谢把婷儿带得结结实实使我有可能教育她的李阿姨，我还感谢爷爷奶奶让我们住在自然环境这样美好的地方，我感谢大自然，感树生活本身。我抱婷儿在大院里玩时，不仅用对人的态度去对待花草木石，而且对于路上遇到的每个人都表示敬意 、 善意和爱意 。 具体地说 ， 就是让婷儿对这些身份各异 、 互不相识的人都要 “ 敬礼 ”“ 欢迎 ”“ 再见 ” 。如果对方高兴地停下来逗她、夸她，还要叫婷儿向对方 “ 问好 ” -握手、 “ 谢谢 ” -作揖 这种训练的结果是，婷儿从小到大从不怯生、不怯场，越是人多或越是重要的场合，婷儿就发挥得越好。对婴儿来说，只要你肯教，他时时刻刻都
38、可以学，尤其是在大人带他玩的时候。可惜人们往往对此认识不足，浪费了多少开发孩子潜能的好时机啊！邻居菲菲的妈妈也是早期教育的信奉者 ， 只是在这个 “ 奉 ” 字上欠一点 。 昨天她抱着比婷儿大半岁的菲菲站在棕树前 ， 可她什么也没告诉女儿 。 我忍不住对她说 ： “ 你应该对菲菲讲 这是棕树 呀 ！ ”她笑了一下 ， 对菲菲讲了两遍 。 菲菲一下就来了兴趣 ， 想去摸一下棕树叶 。 她妈妈赶紧后退一步说 ： “ 不能摸！不能摸！那上面脏，有好多刺！ ” 我忽然意识到 -娇气就是这样培养出来的。而且，菲菲刚才伸手抓了个空，好不容易表现出的一点兴趣，多么容易就被掐灭了啊！孩子在学和玩的时候 ， 就
39、不要想什么脏不脏 ， 只要她的手不喂到口里 ， 脏东西不沾在肛门等袒订阅 早教精品资源 ，马上获取价值上万元的早教精品资料： h ttp:/ “ 用进废退 ” 的原理，早期教育可以使记忆力发展的时间表大大提前。尤其是在婴儿期，每天重复输入相同的词汇，不断地刺激孩子大脑里的词汇库，可以促使孩子的记忆力迅速发展。“ 认生 是婴儿第一次表现出记忆能力。婷儿 3 个月大就开始认生，比平均水平提早 6 个月；有 50的婴儿能在 10 个月大出现 “ 理解记忆 ” ， 即明白词汇与物体的关系 ， 婷儿 6 个半月就出现了 ； “ 同类物品识记能力 ” 因为包含了概括能力（能识记物品的相同点），一般婴儿要到
40、 l 3 岁才能逐步形成 ， 婷儿 8 个月大就开始出现了。那时她因扁桃腺发炎住院，退烧后一醒来，婷儿就指着电灯笑了起来，还用眼神向我示意： “ 那是电灯。 ” 可见，在家常玩的 “ 找电灯 ” 的游戏，已经让她记住了：可开关、会发光的玻璃球就是 “ 电灯 ” 。从婷儿记住第一个词 “ 鹿鹿 ” 之后，她记住词汇的时间周期，一般都需要几天。当她长到 1 岁 1 个月之后，记忆力的发展又出现一个飞跃。那段时间，婷儿的身体也发言得很快，钙和钱都跟不上需要。 l 岁多了才两颗牙，囟门闭合得很慢 ，血色素也在下降。缺钙不仅影响小儿的骨骼发育，还让小儿睡不好觉，影响大脑发育。缺铁则使小儿头昏、烦躁，直接
41、妨碍孩子的思维活动，使记忆力下降。为了给婷儿的智力发展提供坚实的物质基础，我除了定期给她检查血色素和骨骼发育情况，还从食物和药物这两个方面给婷儿补充矿物质。那时候，我还是每天晚饭之后和婷儿在一起呆两个小时，每天的早期教育，都是从出去打针开始的。婷儿智力上的进步，多半都是在打针的过程中表现出来的：. 昨天我抱婷儿去门诊部打补钙的针，路过草坪时，我发现婷儿在注意跑道旁边的沙坑，便马上告诉她： “ 这是沙坑，这是沙坑。 ” 紧接着又反问她： “ 沙坑呢？ ” 婷儿毫不犹豫地一指。打针回来的路上，又重复了一遍。第二天我抱婷儿送爸爸上班车回学校，远远地婷儿就指着沙坑嚷起来了。我有点不相信，这么快就记住了
42、吗？于是就问婷儿： “ 那是沙坑吗？ ” 婷儿兴奋得手舞足蹈使劲儿往沙坑那边欠身，大概，她也想像对其它东西那样去亲热一番吧？婷儿的识别能力也进步多了，她已不仅仅是根据树木所在位置来和某一称呼对号，而是开始在别的环境中准确指出她所记住了的树木。如棕树，芭蕉树，广柑树，柏树等、这些在我两天前给朋友的信中都是没有预见到的。这些小小的进步，都在表明婴儿的潜在能力多么大。这里提到的识别能力在记忆力的发展上有重要意义。它意味着，在记忆方式上，婷儿已不再仅仅依靠人类 3 岁以前所特有的 “ 模式记忆 ” ，而是提前萌发了 3 岁之后才有的 “ 分解记忆 ” 能力。因为即使是同一种树 ， 每一棵都长得不一样
43、， 比识别外形相同的白炽灯需要更多的 “ 抽象概括物体特征 ” 的能力 。由此可见，早期开始的语言教育确实可以促进大脑发育。离上篇日记几天之后，在婷儿爸爸的坚持下，婷儿再一次离开了奶奶家，搬回了煤气熏人的文联宿舍。不久，我到西安采访第三届电影 “ 百花奖 ” 和第二届 “ 金鸡奖 ” 颁奖活动，随后又到湖北看望妈妈和 24 年未曾谋面的父亲 。 和婷儿分别了一个半月 。 重逢的时候 ， 恰好就是一个检验她长时记忆力的机会 ：. 婷儿刚刚见我时还不要我 ， 才过了一个多小时 ， 阿姨边喂她吃饭 ， 她边用手指着我说 ： “ 妈妈 。 ”订阅 早教精品资源 ，马上获取价值上万元的早教精品资料： h
44、 ttp:/ 她一看谁的衣服晾在外面或放在沙发上，就非要拉谁去收，或者把衣服抱给衣服的主人。这说明，每天告诉婷儿 “ 这是谁的什么 ” ，已促使她超前发展出分类记忆的能力，婷儿的大脑将因此而提高处理信息的效率。第三章在父母离异的日子里（妈妈刘卫华自述）寄居姥姥家，婷儿日夜想妈妈婷儿 1 岁 8 个月大的时候，我的育儿计划遇到了两大危机：一是我和婷儿的父亲决定协议离婚，一旦手续办妥，我的工资加上婷儿的抚养费只能维持婷儿的营养水准，再也请不起保姆了；二是编辑系列职称评定工作已经开始试点 ， 我从试点单位借来的文件上看到 ， 像我这种只有作品没有文凭的年轻编辑 ，必须通过大学文科同等学历测试，才能参
45、加评职称。为了不被时代淘汰，我必须赶在评职称之前，补上从中学到大学的课程。而且，我只能利用业余时间在职自学。怎么办？该牺牲我的前途来继续婷儿地的教育？还是牺牲婷儿的未来以完成我的自学？万般为难之际，我亲爱的妈妈和卫忠弟弟无私地伸出了援手。他们让我把婷儿送到湖北姥姥家，由他们替我照料婷儿，并按我的要求实施麻烦而琐碎的早期教育。从 1982年 11 月 23 日到 1983年春气，婷儿都是在姥姥和舅舅身边度过的。那时候，电话还属于奢侈品，与普通人的日常生活无缘，我们只能用写信的方式互通信息。我在回成都后的第一封信中请求妈妈： “ 您能否简单记录一下婷儿的发育情况？如：何时量身高、体重，是多少？何时
46、开始说新的词语？何时开始做什么新动作等。或者您每次来信都写上几句，我保存起来也行。 ”我的好妈妈不仅自己给我写这样的信，还让我弟弟把他带婷儿逛动物园的情景详细地写给我。重读这些 17 年前的宝贵信件 ， 往日的爱与忧愁历历在目 ， 那份浓得化不开的亲情 ， 让我的心几天都无法平静 ！婷儿出生以来，平均两个月就要搬一次家，频繁变更的生活环境无法给她带来安全感，只有紧紧抓住她所熟悉的大人，才能让她感到安全。离开成都的第 7 天，我带着她在姥姥家的菜币场买菜的时候，婷儿突然对卖菜的农民说： “ 我婆婆走！ ” 她那忧郁的眼神和倾诉的语调，使我深感震惊，永远都无法忘怀。她不懂得是自己离开了保姆李婆婆，
47、还以为是与她朝夕相处的李婆婆扔下她不管了。在陌生的环境里，妈妈是她与过去生活的惟一联系，几天之后，妈妈也突然消失在深秋的夜幕中，这个刺激实在是太大了。从姥姥回我的第一封信中可以看到，婷儿超前发展的记忆力，让她比同龄儿童更多地感受了分离的痛苦：. 婷儿经常思念她的妈妈、婆婆。一睡午觉就要找妈妈的房子，说前面的房子是妈妈的房子，哭着不在我这里睡午觉。远远看见一个年轻阿姨，就说是妈妈下班回来了 . 吃东西的时候就说 “ 妈妈吃，婆婆吃，舅舅吃，姥姥吃，我们大家吃。 ” . 她有时叫我婆婆，有时叫我妈妈、姥姥，可能她时常想念你们，就叫我来安慰自己。姥姥为了纠正婷儿的称呼，反复告诉婷儿： “ 我是你姥姥。你妈妈回成都上班去了。 ” 婷儿为了满足经常叫 “ 妈妈 ” 的渴望，想了种种办法来使这个错误的称呼合理化：. 昨晚上她可能在梦里看见你了，早晨醒来向我要了半天的妈妈。我问她是否做梦看见妈妈？她说是的 。 昨天 10 点左右 ，
