1、1教学、教科研文献资料荟萃2 012 年上阅览室教育艺术 2012 年第 1 期 化干戈为玉 作为教育工作者，尤其是作为班主任，难免和学生“起风云”、“动干戈”。这种情况发生的原因很多，可能是教师失察、有失偏颇、处置不公正引起的：也可能是教师被误解，还有可能是因为青春期学生的逆反心理比较严重，形成当众顶撞。不管如何，化于戈为玉帛是所有教师的共同期望。我还真的遇到过这样的情.如何在小学英语教学中渗透心理健康教育 2002 年教育部颁发的中小学心理健康教育指导纲要 中明确了中小学心理健康教育的重要性：是全面推进素质教育.为培养学生的心理健康、创新精神和实践能力，做有理想、有道德、有文化、有纪律的一
2、代新人的目标。因此，在小学英语的教学中，作为教师，要运用心理学、教育学和社会学的相关理论，根据.评价学生要有“爱心” 思想教育不仅仅是思想品德课的专利，它贯穿于所有教育教学活动之中。其中，写评语是对学生的思想品德、学习、劳动、2健康状况等作出的全面总结和评价。教师每一次所撰写的评语。就是一个非常好的交流平台，用“爱心”来评价学生，写温馨的评语，可以更好地教育学生。长时间以来教师们写评语的方式都是：.在生活情景中培养幼儿关爱他人的策略研究 近年来，由于我国独生子女增多，孩子在家中处于“至高无上”的地位，父母长辈的娇惯宠爱，使孩子形成了自私冷漠，任性霸道，没有爱心、同情心等品德弱点。而有的家长一味
3、顺从迁就，有的认为教育是老师的事，有的重智轻德。我国著名的儿童教育家陈鹤琴先生说：“父母应该训练小孩有爱人精神。小时候如有.时代精神磁场中意文化交流的故事(第三幕) 时间：2010 年 4 月一天下午；地点：李燕杰教授宿舍；人物：李燕杰、齐绍华、李燕、肇沛及意大利朋友阿尔曼多索罗塔尼。李燕杰与阿尔曼多已成了好朋友，再次相聚，叉在书房中谈起中华民族的传统文化，而且，逐步深化。阿尔曼多：李教授，中国是一个礼仪之邦，请您介绍一下礼仪的历史，行.素质教育与教育艺术幼正应试倾向,全面提高学生的作文能力 一段时间以来，中学作文教学中应试倾向较为明显。其主要表现是：只捉摸近几年高考、中考作文的模式，不重视课
4、本中各3单元的作文要求：只注意考试大纲、考试说明，不注意课程标准；只要求学生作文“稳”，不允许学生作文“活”。这使得学生作文能力不全面，作文往往千人一面，大多缺少生气，缺乏个性。这.浅谈高中化学有效课堂教学的组织与实施 “有效教学”是 20 世纪 80 年代形成的一种教育理念。所谓 “有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学之后.学生所获得的具体的进步或发展。也就是说，学生有元进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。大量的成功教学案例已经证明，课堂有效性是教学的“命脉”，提升教学的有效性是当前深化课程改革的.“借题发挥”法在课堂教学中的妙用 “借题发挥”原指借某事为题做文章，或借某事为由做别的事
5、。作为雄辩术则是指当受到对方攻击时，不正面进行答辩。而是借助对方抛出的挑战性话题以生发引申，从而克敌制胜。某外交场合，一向口无遮拦的赫鲁晓夫突然向周总理“发难”：“据说阁下出生于资产阶级家庭，是吗?”周总理接过赫鲁晓夫的话题运用生动性口语提高语文学习兴趣 学校是培养人才的摇篮，是传授知识的重要场所.而知识的传授是通过课堂教学来实现的。授课质量的好坏直接影响到学生对知识的吸收状况和成绩的提高。怎样才能激起学生的学习兴4趣呢? 这就涉及到教师口语锤炼问题。语言生动形象、幽默诙谐、讲课妙趣横生是吸引学生的法宝，同时也符合青少年的心理发展特征.浅谈美术教学中的辅德益智促体功能 美术教育是对中学生进行审
6、美教育即美育的主要途径。美育是素质教育的组成部分，是培养全面发展的人才不可缺少的环节，是培养学生感受美、鉴赏美和创造美的能力的教育。美术教育作为我国全面发展教育的一个重要组成部分，它渗透到其它各育之中，具有“辅德、益智、促体”的功能，在青少年全面发展中具有.拓展多向思维 提高写作能力 在语文教学中，学生对作文都有畏难情绪，感觉没有内容可写，无从下手，写出来的作文内容空洞。千篇一律，缺乏真情实感。针对作文教学这一现状，如何做到让学生喜欢作文呢?在这方面.需要我们拓展学生思维，提高学生的习作能力。一、多样化训练，拓展思维作文教学的关键在于训练方式的多样化。多样化、.优化语文课堂评价的策略 新课标指
7、出，小学语文课堂教学评价就是以学生发展为本.为学生的发展服务，增强学生主动发展的内部动力。形成奋发向上的精神力量，它对学生创新意识、创新精神和创新能力的培养起着重要的导向作用。因此，创新教育中的课堂评价应有利5于学生创新思维的培养及创新人格的发展。一、把学生纳入课堂评价体系.铸魂艺术魅力浅谈初中政治课中的参与式教学 政治课新课程标准强调教师不再作为知识的权威，而是充当学生学习的指导者、合作者和助手的角色，即充分发挥学生的主体作用，倡导学生“自主、合作、探究”的学习方法。也就是说，政治课堂不应只是老师的课堂，还应是师生互动、使学生全方位参与的课堂。实施参与式教学的基本要求参与式教学就是在教.让学
8、生在品德与生活中感受生活 品德与生活以生活式的教学形式为儿童开辟了一个宽阔的舞台。那么我们该怎样利用这个活动舞台，让儿童在展现自我中学会生活，学会学习。学会做人呢?在实践探索中，我做了以下一些尝试。一、课前充分准备品德与生活课程标准告诉我们，这是一门以儿童的生活为基础，以培养良好品德、乐于探究、热.浅谈新课程下的品德与社会课堂教学 新课程改革的关键是课程实施，而课程实施的关键是教师。课程实施的基本途径是课堂教学，新课程实施对课堂教学提出了严峻挑战。为适应新课程的变化，教学改革要努力实现新的突破，新课程更关注每一个儿童的成长。发展儿童丰富的内心世6界和主体人格，体现以人为本的现代教育价值取向，培
9、养他们对生活的积.新课改实践革新教学方法 促进数学思维 培养和发展学生的思维能力是课堂教学最重要的任务，数学教学理应以此为最终目的使学生由“学会数学”转变为“会学数学”。因此，在教学中教师必须注重引导学生的思维活动，让学生主动去思考问题，积极地参与到教学之中，通过师生互动、生生互动、小组合作交流等多种形式不断培养和发展学生的思维能.新课程需要全才的语文教师 目前，课改教改在全同全面展开，这是一场深刻的教学革命。说实话，习惯了传统教学模式的我，的确有点不适应。我要提高，怎么提高。迎难而上.破旧立新，课改教改一齐走，自主探究是基础。关键在于观念的转变。新教材注重语义与生活的联系，着眼于青少年的人格
10、发展和现代语文能力的提高.理解人与自我、.改革传统教学模式 构建有效课堂 关于有效教学问题的研究源于 20 世纪初的教学科学运动，引起世界各国教育同仁的关注。它的核心问题就是教学的效益，什么样的教学是有效的?是高效、低效还是无效的?教学行为对教学效果有着直接影响。有效是通过教师在一段时间的教学7后，学生所获得的具体的进步或发展。也就是说.学生有无进步或发展是.由新课程看语文教师解读经典的必要 我是一位语文教师，但是一直都深感愧对这一角色。原因就在于胸中无墨，难论古今。而课本中的任意一篇都是文人墨客们心血与情感绘制的人生画卷。我作为一个年龄尚轻，经验尚浅，文笔稚嫩，感情贫乏，触觉愚钝的高中教师，
11、只感到自己的渺小和无奈。范书记将这部书推荐给我们，让我深深地感到：曾经有过的.浅论多媒体在美术新课程改革中的作用 随着高科技的普及应用，多媒体逐渐成为深化教育改革、实现教育现代化、提高教学质量的重要手段。把以多媒体为核心的教育技术在学校中进行普及和应用，是当今教学改革的必经之路。也是提高教学质量的重要保证。在这里结合我在教学中的点滴体会，浅谈一下如何使用多媒体手段获得最理想的教学效果。1.直.浅谈高中英语课堂导入的艺术 新课程改革强调突出学生在课堂中的重要地位和作用。但是，要想全面贯彻新课改的思想，教师的引导作用也不可忽视。教师是课堂的引领者和调控者，正确巧妙地导入新课，激发学生学习英语的欲望
12、，可使学生感觉到英语易学，富有情趣，全身心地投入英语学习，从而达到事半功倍的效果。下面笔者就结8合教学实践.校长治校加强学校文化领导促进学校内涵发展 学校之间的竞争，表面上看是质量的竞争，深究却是人才的竞争，本质上则是文化的竞争，一流的学校靠文化。学校文化和领导力是可持续发展的核心要素，是学校软实力的具体体现。学校文化领导是学校领导发展的一个新阶段。作为校长如何加强学校文化领导、提升学校文化领导力、使学校工作更上一层楼，又如.立足内涵发展给力质量提升 质量是学校最具竞争力的软实力，是学校的生命线，是立校之本。随着素质教育的纵深推进，课程改革的逐渐热化，绩效工资的全面实行，如何通过构建快乐、和谐
13、、实效的课堂，进一步提高教育教学质量呢?我校通过五项措施. 深入内涵发展，有效地促进了学校整体教学质量的提升。一、教学理念先导化在教师中倡.教育艺术研究浅谈创设数学教学情境的原则及方法 一、何谓教学情境教学情境就是教师为了发展学生的心理功能，通过调动“情商”来增强教学效果而有目的地创设的教学环境。具体来说，就是教师根据教学目标和教学内容，创设和模拟一种真实的学习环境和氛围，以达到激发学生的情感、欲望和求9知探索精神的目的。创设教学情景有以下好处：第一是促进知识迁移.以问题为中心的高中历史教学方法分析 课程改革是我国 21 世纪教育发展的突破口。它所体现的教学理念要求高中历史教学必须要适应历史新
14、课程的要求.在教学理念、教学方法、教学行为等多方面进行调整和创新。以问题为中心的教学方法正是高中历史教学创新的产物。以问题为中心的教学方法是一种研究型学习的方法，即在课堂上教师有意识地引导学.找准课文切入的点追求课堂教学的效 在语文课堂教学中，如何教好一篇课文，如何把一篇文章的特色体现出来，这就需要我们找到课文教学的合适切入点。所谓切入点，就是分析一篇课文的着眼点和突破口。从这个突破口人手，我们就能提纲挈领地对课文进行全面剖析，把课文分析透彻，分析到位，就能追求到课堂教学的“效”。一、营造氛围，感悟处.提高语文教学效率的四种方法 语文教学效率不高，如何解决?许多仁人志士，在这方面都做了不少的努
15、力和探索，然而最终都是事倍功半，收效甚微。究其原因，是老师在课堂上慢讲细评，满堂灌，搞题海战术，占据了语文学习课内课外的大部分时间，学生已经不是文章的阅读者、体验者、欣赏者，最有情有义有昧的语文，成了学生倍10感头疼的课.导入语开启语文课堂知识宝库的钥匙 语文课作为教育的载体，要充分利用有限的时间，深入挖掘，才能在课堂上获得理想效果。而要达到理想的效果：就得好好把握每节课的每个环节，“导入新课”这一首要环节，就显得尤为重要。新课程体现了以学生发展为本的教学理念。教育的职能不再只是向学生传授知识，更重要的是培养学生终身学习的意识和能.写好读书笔记提高阅读质量 前苏联教育家苏霍姆林斯基十分重视学生
16、的阅读，他曾说过：“学校应当成为阅读的王国。”同时又指出：“你要学会减轻自己的脑力劳动，这就是说，你要为将来创造时间的后备。为了做到这一点，你要养成随时记笔记的习惯。”这里说的笔记当然也包括读书笔记。苏霍姆林斯基在这里强调了两点：一要“读”.二.让学生成为学习的主人 改变学习方式，是新一轮课程改革的核心和灵魂之所在。教师角色、教学行为的转变都必须以此为前提，也只有真正改变了学习方式，学生的学习才能更为主动、轻松、活泼、有效。在二年级语文课改实验的阅读教学中，我尝试把课堂还给学生学习内容、学习方式由学生自主选择；探究问题由学生自主提出，协作.11“实践与综合应用”的解析与思考 人教版小学数学课程
17、标准实验教材在编排上有很多的亮点，其中关于“实践与综合应用”版块的编排就是这众多的亮点之一。教材通过对这一内容科学系统、有针对性地编排，较好地体现了课程标准中“帮助学生综合运用已有的知识经验，经过自主探索和合作交流，解决与生活经验密切联系的、具有一定挑战性和综合.向数学课堂要效率 作为一名年轻的数学老师，最近听了许多老教师的随堂课，目睹他们中有的教师上课神采飞扬，用热情感染学生，课堂气氛活跃，学生参号性高；有的教师基本功扎实，分析问题丝丝人扣，学生听得入迷，有所获.有所思，听课是一种享受；有的教师多媒体操作熟练。一个很难理解的列方程解应用题，通过展示，学生.参与式教学方法在高职英语教学中的应用
18、 随着 20 世纪末发起的素质教育的改革，中国教育界对于教育观念的新的探讨和教育方式方法的更新一直在不断深化。近年来，参与式教学方法已经越来越多地被采用。早在 2003 年笔者就读于加拿大麦吉尔大学教-育学院时.就深感到参与式教学方法的魅力，回国后即在高职英语教学中尝试运用，收到了良好的.对中国近代思想史开端的几点思考 12关于中国近代思想史的开端，史学界有一传统的看法：即1840 鸦片战争。而实际上，中国近代思想早在十六、十七世纪就已产生。笔者认为。中国近代思想史的研究应追溯到十六、十七世纪的以黄宗羲、顾炎武等为代表的启蒙思想家提出的自由民主思想。一、思想史阶段划分标准的思考。要研究中国近代
19、思想史的.激发学生学习英语的兴趣之我见 达尔文曾经说过：“就我记得我在学校时期的性格来说，其中对我后来发生影响的，就是我有强烈而多彩的兴趣，沉溺于自己感兴趣的东西.深深了解任何复杂的问题和实物。”实践证明，兴趣是人们力求探究某种实物或从事某种活动的认识倾向，有兴趣的人具有积极的情绪色彩的意识倾向，因而他们在所从事的活动.调查与研究中学生素质教育现状的调查与思考 近日，笔者有幸参加了某中学组织的“军事训练周”活动，与中学生同吃、同住、同训练、同休息，并在活动结束之际，随机抽取了年龄在 12 岁至 15 岁不等的 200 名女生和 200 名男生，进行了问卷调查。一、展现风貌令人喜 1.喜欢展示自
20、己的个性和才能。调查发现，当代中学生大都突破了害羞、内秀的性格.教学模式探究13网络教研背景下的四导四学教学模式的实践与反思 四导四学教学模式，是我校在六年导学稿的研究与实践的基础上发展而来的。是我校提高教学质量的重要抓手，是促进师生共同成长的助推器。为此，我校专门研发了网络教研空间.为四导四学教学模式的有效实施，为教师的专业成长提供平台。一、开发网络教研平台，支撑四导四学教学模式有效实施基于学生学的教.演讲辞荟萃自强不息止于至善 尊敬的各位领导、老师们、同学们：大家下午好!我非常荣幸可以站在这里代表物理与机电工程学院大一新生发言。我相信，此时此刻，在座的每一位 2011 级新生都会和我有一个
21、共同的感受：初来厦门大学，我们已经感受到了学校对我们温暖的关怀和殷切的期盼。就让我借此机会代表新生说几句心里话：时光荏苒.守望校园放飞希望 亲爱的同学们，此时此刻老师们肯定都有千言万语要对你们说，在此请允许我代表他们吐露心声。茫茫人海，相距万里，我们要有多么深的渊源才拥有了师生缘，拥有了四年的朝夕相处啊!这份缘值得我们去好好珍惜，值得我们用一生去细细回味。四年前。你们怀揣着远大的理想和对未来的美好憧憬相聚在扬子江畔，.14教学研究让作文教学绽放个性的光彩 语文课程标准在“关于习作”中特别强调学生的自由表达和有创意的表达。这就要求小学生写富有个性的作文。作文教学中要充分体现学生的独特个性，就要引
22、导学生广泛阅读，走进生活，在开放的作文教学空间里自由驰骋，为学生的可持续发展奠定坚实的基础。一、广读博览，充实个体语言的库存名家名篇、各.历史教师的教学语言要说的“标准” 新课程改革力求改变课堂教学中教师一言堂、满堂灌的现状.促进教师教学方式的转变.这样客观上导致了教师的“上场”时间被大大压缩。因此，作为人文学科的历史，教师在有限的时间内要“说清过程”、“讲出效果”无疑对教师的课堂教学语言提出了更高要求，那么怎么“说”才是“标准”，以取得良好的教学.作文课堂教学四步法:有说写评 根据多年的教学理论研究与教学实践经验.总结出的初中作文教学四步法，即以“看”为突破口，以“说”为成文的先导，以质性评
23、价为主要评价方式，以每周写作不少于两篇为量的要求的整体运行模式.具有实效性及推广价值。这四步中的每一步都是学生在进行言语实践活动，充分体现出学生的主体地位。第一步：.15高中语文课堂阅读教学设计的策略与方法乔本师 语文课堂阅读教学，是传授语文知识、训练语文能力(尤其是阅读和写作能力 1)、进行思想教育、培养审美情趣的主要凭借。上好阅读教学课(典型篇章讲读课、重要语段评析课) ，有助于学生举一反三，加深对所学知识的理解；实现典型教材(篇章) 与学生独立地、能动地学习有机结合. 保证教与学的高度统一.优化教学资源 小学英语在教学资源和师资力量上相对而言比较薄弱，同时，根据小学生具有好奇、好动，爱表
24、现和善模仿等特点。在小学英语教学中如何实施有效教学就显得十分重要。孔子说：“知之者不如好之者。好之者不如乐之者”。可见，学生学习英语活动的内在动力是学习兴趣与动机。让学生拨动起兴趣神经.激发学生学.把握合作探究法让课堂异彩缤纷 语文作为一门对综合性能力要求非常高课程。在课程实施过程中，课程的过程价值越来越被重视。课程的过程价值体现在教学中学生学习的亲历性、自主性和方法性上。课改后，语文教材在安排上做了大幅度调整。五、六年级每册教材安排的“综合性学习”就是在引导学生开展丰富多彩的语文实践活动，去发现周围奇.探究学生喜爱上的美术课 16追求幸福、美好的生活是每一个人的权利。学习美术不但可以陶冶情操
25、、启迪智慧，还可以促进学生的全面发展。美术课是九年义务教育阶段的一门必修课，是对学生进行美育的重要途径。因此，作为一个中学美术教师，让每一个学生都懂得美、欣赏美是我们义不容辞的责任。一、学生兴趣高涨，我们应正确引导孩子.声乐实效教学的三种实现途径 声乐一直以来都是人们不断探讨的一门艺术，它看似简单，人人都会唱，人人都会教，然而要真正使声乐教学达到高效、高质，使歌手精、专、透.却并不简单。目前声乐教学中，大家共同努力想要达到一种理想的教育状态，即实效教育。这种教学模式追求高的教学质量，讲求高的课堂效率。实效教育是指声乐教师在.中学语文教师版 2012 年第 1 期 理论探索语文教学中的缄默知识及
26、其合理利用 一、缄默知识及其特征“缄默知识”(tacit knowledge) 是当代认识论或知识理论的一大发现。这一概念是由英国科学家、哲学家波兰尼 1958 年在 人的研究一书中首次提出的。波兰尼指出：人类有两种知识，通常所说的知识是用书面文字或图表、数学公式来表述的，这只是知识的一种形式.17与语文领域相关的研究性学习 一、研究性学习与语文学科课程的关系作为课程形态的研究性学习，和语文学科课程既有根本的区别又有紧密的联系。研究性学习与语文学科课程的主要区别在于：研究性学习以学生自主选择、应用的跨学科信息及社会实际为内容对象，以学生发现、提出和经历的问题及问题解决过程为目标，以综合学习或实
27、践的诸方.割“鲁”、弱“鲁”还是去“鲁” 时下在中学校园里流传着一句顺口溜：“一怕文言文、二怕写作文、三怕周树人。”在实际教学中，有很大一部分学生读不懂鲁迅；而且，真正懂得并能讲好鲁迅的教师非常有限，师生中普遍存在难教、难学的困境。相当多的人对中学教师教授鲁迅作品的教学现状不满意。鲁迅的文章生涩难懂，不好学，几乎成了中学.阅读教学从“会读”到“会教读” 编者按：在系列“国培班”的培训过程中，学员们最感兴趣、收获也最大的培训形式是专家引领下的共同备课：710 位学员围坐一起，在 1-2 位专家指导和引领下，就某篇课文畅谈自己备课中的困惑和想法，最后达成一些共识。这当中既有思维的碰撞，也有观点的争
28、鸣，是一次交流，更是一场对话。“共同备课.18在语文积累中实现学生的发展 使学习者在学习过程中获得发展，这是自古以来教育的目标，中外教育概莫能外。苏联上世纪中叶的教育，在这方面是很有成就的。著名教育家苏霍姆林斯基和赞科夫，在教育让学生获得发展方面有很多成功的实践和经典的论述。苏霍姆林斯在他的著名教育专著给教师的建议中就谈到“发展学生思维”、通过劳动.非连续文本阅读与中学语文教学 一、阅读文本的主要类型当前中学语文教材大都集中在以文学类为主的连续文本上，连续文本阅读是语文教学的主要内容。依据其内容及目的可以将连续文本分为描述、叙述、说明、论证、指导、附录材料等不同的形式。非连续文本不是由段落构成
29、，它基本是由数据表格、图表和曲线图、图解文字、凭证单、使用说明.多种形式点活诗词鉴赏课堂 “中国是一个诗歌的国度，中国的诗词就是中国的文化，辉煌的唐宋诗词不仅是华夏民族美育和文学教育的经典材料，也是艺术创作取之不竭的灵感源泉。”因此，课改之后的高中语文课程建设不约而同地把中国古典诗歌鉴赏作为一门选修课来开设；而许多求知若渴的中学生在众多选修课中，也把古典诗歌鉴赏作为.19预设的四种境界 预设与生成关系是课堂教学永恒的话题，不管何种课堂形态，预设与生成始终是既对立又统一的关系。因此，不同方式的预设，体现着教学者不同的教学境界，下面笔者试图例谈预设与生成的四种境界。一、为预设而预设为预设而预设是最
30、糟糕的预设，这种预设人为割裂了预设与生成的统一关系，使得教师的预设不仅.对高中语文课堂反思性教学的反思 美国教育家翟克纳曾提出：现在已经到了这样一个关键时期，不管关于教学、学习、教育和社会秩序的信念来自什么领域，他们都倾向于与反思实践相联系，不管人们的思想取向是什么，都在这时一哄而上，承诺深化反思性教育实践的思想观点。因此，对语文反思性教学持反思的态度是必要的。语文反思性教学的运作.作文教学类型化叙事症候剖析及其矫正策略 从总体趋势看，高中写作教学目前陷入了两难的困境：一是所有教师都知道写作教学越来越重要，二是大多数教师越来越选择不教写作。这种回避乃至逃避的心态不是解决实际问题应有的积极策略。
31、近年来，有识之士把目光聚焦在“写作的有效教学”上，各地高中语文教研活动也不约而同地把“写作有效教学”作为研.20写作积累要“意”、“言”并举 写作积累是一个复杂而系统的有机工程，它关涉“意”、“言”、“材”、“构”、“技”等多个方面，但总体来说当以“意”、“言”为主。“意”是文的灵魂、核心，是一篇文章其它各个因素所共同指向的焦点，同时又是真正意义上写作的起点：有“意”才有写作冲动，“意”好文才能更好。“意”外化于“言”.文本解读谈陈情表的“事”、“情”、“理” 陈情表采用了融情于事、融理于情的艺术手法。这一艺术手法存在着一个“事”、“情”、“理”的层进关系，因为没有“事”就没有“情”，没有“情
32、”就没有“理”。如果说“事”是土壤，那么“情”就是土壤里生长出来的大树，而“理”就是大树上所结的果实。然而，在实际的评论分析中，人们论及最多、.言辞径庭 性格迥然 命运殊途 “力拔山兮气盖世”的项羽在看见秦始皇游会稽时曾颇为自负地说：“彼可取而代之也！”“威加海内兮反故乡”的刘邦在咸阳服役时看见秦始皇曾羡慕地说：“嗟乎，大丈夫当如此也！”不难看出年龄相差 24 岁的项羽和刘邦，在不同的言辞中，表露出相同的志向。孰料二人早年的志向竟然导致了两人日后的一场存.课堂实录21罗布泊,消逝的仙湖课堂实录 【教学目标】1.围绕重点汉字展开解读，了解罗布泊的过去和现在。2.紧扣 “四盲”探讨罗布泊消逝的原因
33、，理解作者强烈的忧患意识。3.通过列举实例，培养学生对人类发展方式的反思意识。教学重难点：1.紧扣“四盲”探讨罗布泊消逝的原因，理解作者强烈的忧患意识。2.通过列举实例，培养学生对人.名师讲坛享受段式研究的乐趣 下面是对一篇很美的课文的段落层次分析：乡下人家乡下人家，虽然住着小小的房屋，但总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜。（第一层：描写概况）它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。青、红的瓜，碧绿的藤和.新课程阅读教学需要跨越的“三重门” 近年来，在课程改革的推动下，语文阅读教学已经有了很大的发展。但是，教师
34、习惯了标准化的课文讲授，学生习惯了答题式的文本阅读，要把阅读教学改革深入持久地进行下去并非易事。新课程阅读教学改革要取得显著的成效，需要跨越教材开发、人本教育、文本教学“三重门”。本文以记梁任公先生的一次演讲.教学反思22乡土文化的赋形 教学简案教材分析 端午的鸭蛋是人教版八年级下册第六单元的一篇课文。本单元是以乡土文化为基本要素组成的。端午的鸭蛋反映的是乡土食文化，通过端午的鸭蛋重现了童年的记忆，表达出对家乡独特的认知和深深的情怀。教学目标1. 品味文中“中国味”的语言特色。2. 体认和理解乡土文化赋.教海拾贝如何构建高效语文展示课 以往的语文课，我们的老师往往在自我欣赏、忘情的陶醉中唱独角
35、戏；逢到公开课，他们的示范又往往流于卖弄才学、哗众取宠式的表演。在这样的课堂上，学生被动地去接受知识，无奈地欣赏着老师的表演。学生的精神成长、生命体验和个性发展全在老师唾星四溅、喋喋不休的话语中湮没了。“生本工程”的实施让.让语文课堂在预设和生成中绽放活力 新课程改革以来，“以学生为本”的理念逐渐深入人心。在学习新课程理念的过程中，笔者开始反思语文课堂教学中是不是预设的问题过多了。语文课程标准指出：“教学是预设与生成、封闭与开放的矛盾统一体。”“生成”是新课程倡导的一个重要的教学理念。在新课程中，我们应鼓励师生交往互动中的即兴创.23中学语文文本细读与中学生审美人生的构建 中学语文课文传达着作
36、者独特的情感体验与敏锐的艺术发现，蕴含着作者对现实生活的道德褒贬和价值判定。通过教师引导后的文本细读有利于巩固学生的社会良知和伦理规范。而中学语文教学的高层次要求就在于能够联系中学生生活实际，对中学生进行审美鉴赏的有效引导，促进情感共鸣，提升中学生对现实人生的.写作教学的一条捷径:课堂随文小练笔 一、问题提出的背景及意义长期以来，写作教学一直是语文教学的老大难问题，正如著名教育家张志公先生所说：“语文教学在普遍教育工作中恐怕算得上一个老大难 ，而作文教学恐怕又是这个老大难中的老大难。”新课程关于初中阶段的写作指出，作文每学年一般不少于 14 次，其它练笔不少于 1 万字.发现与交流的精彩 语文
37、课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。教学中目标的设置，仅仅是一个大致方向，因而，这个“大致方向”也没有强大的必须遵守的“命令性、强制性”。学生自己在阅读文本时的“发现”，往往比教师预先设定的目标更.语文知识:语文教师的“称职”参数 24王荣生先生在“语文学科知识”概论（语文学习2011年第 11 期）中提出一个 “称职的语文教师” 的标准：（1）能正确理解语文课程标准；（2）能妥善把握所使用的语文教科书、教学参考书；（3）知道有过哪些语文教学专家，能从语文教学专家的成功课例中获取行事的准则；（4）知道语文教学研.语
38、言万象广告语中的武汉话 武汉汉街耐克概念店广告语“Just do it”转变成醒目的武汉广告语“加哈子油唦”（广告横幅把“唦”写作了“沙”字。）“加哈子油唦”意思是急切地呼喊“加油啊，快加油！”在普通话里会这样表达：“加一下油啊！”“一下”中的“下”与这里的方音“哈”谐音，故写作此字。“一下”为数量词，.“粉黛”与“不施粉黛” “粉黛”原意为白粉和黛青，用以化妆。粉白黛黑，以粉傅面，以黛画眉。又以“黛”指女子眉毛，释名曰：“黛，代也。灭眉毛去之,以此画代其处也”，进而借指美女，顾敻酒泉子黛怨红羞：“黛怨红羞，掩映画堂春欲暮。香粉污，不胜愁。”而后“粉黛”合璧，被用来借代有姿色的年.谈“熊猫”与
39、“猫熊” “熊猫”的学名叫“猫熊”，是由法国巴黎国家博物馆主任米勒爱德华兹都于 1870 年正式命名的。“猫熊”是偏正式的复25合式合成词。“猫”是名词性语素，用作状语，表示像猫一样，用来修饰“熊”。百度百科（http:/ ）.“渐车帷裳”之“渐” “渐车帷裳”出自诗经卫风氓，文中注“渐”字读音为“jin”，义为 “浸湿”。我们平常读“渐”时，音为：“jin”，所以很多时候，大家读“渐车帷裳”时，都会把“渐”误读为后者。这是因为去声的“渐”由于频繁的使用已成为强势音，而阴平的“渐”为弱.网络时代真“给力” 伴随互联网的进一步扩展，人们的表达空间更加开放。2010年，涌现了诸如“给力”、“秒杀”
40、、“杯具”、“你懂的”、“神马都是浮云”、“我爸是李刚”、“羡慕嫉妒恨”等具有特殊意义的新鲜词汇（含短句）。这些词汇是网络时代人们思想的一种真实反映，是一种具有多层面价值的社会语用的结晶：网络.“故都之秋”“悲凉”的另一种解读 郁达夫的故都之秋是现代散文中的名篇，文辞优美，感情浓郁，意味隽永。作者抓住文眼，即“可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。”来统领全篇。“清”和“静”是“悲凉”的具体特征，“悲凉”才是本文的主旋律和主色调。在扎根文本，与文本进行深度对话后发现我们所理解的“悲凉”.26从“问题奶粉”到“奶粉问题” “问题奶粉”是指含三聚氰胺的婴幼儿配方乳粉，它影响婴幼儿智力
41、发育，导致肾结石等疾病。而在语言学层面上，“问题奶粉”是由名词“问题”和名词“奶粉”组合而成的定中结构。因奶粉里加进三聚氰胺出现了问题而使“问题”与“奶粉”组合得密不可分，于是“问题奶粉”临时固化成了一个热词。例如：（1.质疑问难巧抓文眼“异” 妙解注释“疑” 中学语文教材中，选录了东晋诗人陶渊明的名篇桃花源记。这篇文章写了一个东晋渔人，无意中闯进了一个与世隔绝了五六百年的世外桃源中的故事。原文中有一句话是这样写的：“其中往来种作，男女衣着，悉如外人”，对于这一句中的“外人”一词的注释，苏教版教材课文的注释（九年级上册第 183页，2.化学教学 2012 年第 1 期 本期内容介绍 专论从“荒
42、谬”到科学:准晶体的发现及研究进展 摘要：介绍了 2011 年诺贝尔化学奖，准晶体的发现及研究进展，包括它的结构与性质方面的理论与实践研究及其应用，以及这一发现的科学意义和启迪。关键词：诺贝尔化学奖；准晶27体的发现；对称性；周期性文章编号：10056629(2012)1000304 中图分类号： G633.8 文献标.试论化学课堂“有效教学”的“环节”与“方法” 摘要：论述了化学课堂有效教学的“环节”与“方法”的内涵与关系，探讨了设计“环节”和精炼“方法”的几点做法以及教学中需加以注意的倾向。关键词：化学课堂教学；有效教学；设计环节；精炼方法文章编号：10056629(2012)100070
43、4 中图分类号：G633.8 文献标识码：.课改前沿例析使用化学教材的层次 摘要：结合人教版九年级化学下册第九单元课题 2 有关饱和溶液概念的教学，分析化学教师使用化学教材的不同层次水平，探索创造性使用化学教材，构建化学优质课堂，提高化学教学效益的教学策略。关键词：化学教学；化学教材；使用教材文章编号：10056629(2012)1001003 中.在教学中培养学生形成基本的化学观念 摘要：介绍了化学观念的意义和基本内容，提出了在中学化学教学中提炼化学观念、感悟化学观念、深化化学观念的方法和途径。关键词：化学教学；化学观念文章编号：10056629(2012)1 0013 03 中图分类号：G
44、633.8 文28献标识码：B“同课异构”促发展 摘要：以“氯气的化学性质”教学在不同时期的“同课异构”为例，阐述了“同课异构”是避免教学重复失误、总结推广成功经验的有效途径，指出坚持实践“同课异构”，有利于教师自我发展和引领学生的发展，促进师生共同发展，达到双赢。关键词：同课异构；教学设计；化学教学文章编号：10056629.巧设认知冲突提升化学教学有效性 摘要：阐述了如何在化学课堂教学中利用学生日常经验、基于新旧知识之间的联系以及设计实验探究情境等策略巧设认知冲突，能激发学生的认知内驱力，培養学生的思维能力，提高化学教学的有效性。关键词：化学教学；认知冲突；有效教学文章编号：1005 66
45、29(2012)10018 02 中图分.使用 PPT 调用网络化学教学资源的方法 摘要：介绍了如何利用 PPT 来调用网络化学教学资源，从而为 PPT 课件减负，使得它具有良好的便携性和兼容性。关键词：网络化学教学资源；网络教学资源搜索文章编号：10056629(2012)1 0020 03 中图分类号：G633.8 文献标识码：B化学,我们应该教给学生什么 摘要：指出在给學生传授化學知识的时候，更要考虑让學生习得化學知识的内在机理，提升化學的學习能力，掌握化學的思29维方式，在化學學习中受到教育，为學生的可持续发展打下基础。关键词：化學教學；學习能力；化學思维；化學教育文章编号：1005
46、6629(2012)10023 04 中图分类.对“高效化学课堂”的反思 摘要：对当前化学课堂教学中存在的不正常现象进行了反思，并提出了一些建议和思考，以期对当前的化学课堂教学提供一些参考。关键词：化学课堂教学；教学反思文章编号：10056629(2012)2 0026 03 中图分类号：G633.8 文献标识码：B聚焦课堂“金属的化学性质”公开课的思考 摘要：通过“金属的化学性质”一课的公开教学，探索了在教学中精心设计的对比实验、探究实验、以及课外继续探究实验，激发学生的学习兴趣，激活学生的思维，开拓学生的思路，使学生由浅入深地获取知识，从而达到展现化学魅力，实现教学相长的目的。关键词：化学
47、课堂教学；化学公开课；对比实验文章编号.高中化学不同模块中电解内容的教学探究 摘要：分析了在苏教版化学不同模块中电解内容的呈现对应不同的教学要求，指出对其教学内涵合理定位分析，有助于教师明确同一知识在不同模块的描述和要求层次，并以此做出相应的教学处理，以达到教学知识理解的全面性和层次性。关30键词：电解内容；模块；教学文章编号：10056629(2012.把握好化学教学设计的四个“度” 摘要：通过对“物质的分离与提纯”一节课的分析，提出教学之度在于把握好化学教学设计的 4 个“度”，即：把握好知识的广度、控制好问题的深度、设计好问题的梯度和安排好教学的序度。关键词：化学教学设计；化学课堂教学文
48、章编号：10056629(2012)1 0034 03 中图分类号：G6.“少教多学”课堂的实践与反思 摘要：记述了开展“少教多学”教学模式的实践与反思。认为“少教多学”源于“以学生为本”的新课程教育理念，是转变教育工作者的教学方式和改变学生的学习方式、凸显学的地位和作用的教育模式。“少教多学”课堂的教学目标，由传统课堂重“知识传授”向重“学生发展”转化，培养学生学会如何学习以及终.“物质的鉴别(第 1 课时)”教学设计 摘要：将常见酸、碱、盐的鉴别与“厨房中的化学”、化肥的鉴别联系起来，让学生系统地学习物质鉴别的思路和方法。关键词：物质的鉴别；教学设计文章编号：10056629(2012)1003802 中图分类号： G633.8 文献标识码：B1 教学设计说明全日制义务教育化学课程标准(.
