1、水浒传什么玩意儿？记得一位学者说过：“读书有两忌：一忌信什么，读什么；二忌读什么信什么。 ”我不否认我有浓厚的小资情调，总喜欢唯美的文字。我应该就属于那种信什么，读什么的人。思维方式比较偏颇，不能兼收并蓄。从小听着水浒故事长大，也知道梁山泊 108 好汉，但是一直不喜欢这种打打杀杀的故事，所以一直没有读过。就连 5 岁的儿子，我给他讲水浒、三国，刚听了开头，就说：“妈妈，你别讲了，我不听！” “为什么。 ”“不好听，好可怕呀，他们杀人！”生活在和平盛世的我们，对生活和生命的理解和乱世枭雄有着本质的不同，这样的文学也就很难引起我心灵的共鸣。但作为中国古典四大名著之一，已经成为中华民族的文化符号。
2、作为一个中国人，一名语文教师，没有读过水浒，应该是不可原谅的。也许是让人震惊的，但我就是无法克服自己对水浒的抵制情绪，不单单是因为作者对女性的歧视为了迎接即将到来的中考，不得不为工作而读。因为心中首先已经有了抵触情绪，长篇巨著实在不能静心去读，姑且瞅了瞅中学生版的，实在不堪入目！编撰者也许出于普及名著的良好出发点考虑。但这样粗制滥造的中学生版名著，只是介绍故事梗概，大体情节似是而非。这应该是对文学的玷污。不是在提高中学生读名著的积极性，而是在打击。因为这样的减缩版名著，没有环境的烘托、细节的刻画，干巴巴的。读得人索然无味，何来享受？文学应该是快乐的精神之旅，没有精神的愉悦读之何益？这应该是对文
3、学的玷污。更何况，在少年少年犯日益增长的今天，水浒给那些不谙世事的孩子能带来什么？打家劫舍、杀人放火、巧取豪夺、作奸犯科！什么英雄好汉？血腥、残忍到令人发指、人神共愤！仅仅为了达到拉朱仝上山入伙这样一个目的，竟残忍到把一个四岁的小孩子脑袋劈成两半丢进树林子，这事是李逵做的，但没有宋江的支持，不是他们的合作李逵一人能做的出来吗？朱仝居然就这样跟他们上了山。人性在哪里？道义在哪里？这就是他们的所谓替天行道吗？天理难容！三打祝家庄的起因是时迁偷了人家珍贵的报晓鸡和石秀杨雄一起吃了。这是多么理亏的一件事，自己还振振有词，还居然成了他们攻打祝家庄的名正言顺的理由。正义何在？听说“玉麒麟”卢俊义武艺高强，
4、就设计给人写藏头反诗于墙，并密授李固陷害卢俊义。一个长在豪富之家；祖宗无犯法之男，亲族无再婚之女；作事谨慎，非理不为，非财不取的无辜之人就被这样逼得家破人亡、走投无路。正义何在？林冲上梁山为王伦所不容，联合后来的晁盖、吴用等杀之而后取代。梁山是王伦的地盘，有权决定接纳谁不接纳谁，王伦很有自知之名，知道自己能力不如人为保自己的地位不留大佛，也是情理之中，却因此而丧命。一丈青扈三娘呼延灼一捉就叛变，然后就死心塌地为梁山卖命。可不可能？骨气、节义在哪里？我作为一个成人，读完了全书，看到的都是为自己的利益不择手段！（无论是朝廷，还是所谓的好汉。 ）愣是没看出作者笔下的深刻内涵，我承认我无知、我浅薄，领
5、会不到这国粹的博大精深。那试问初中生又能比我深刻多少呢？他们能读出什么？除了情节！血腥、残忍、无耻的情节！给孩子们的生命导航是什么？人教版初中教材九年级上册里选的智取生辰纲 ，梁中书的东西固然是民脂民膏，吴用等人劫去还不一样是为满足一己私欲！为黎民苍生做了什么？凭什么他们就成了好汉英雄？我们在继承优秀文化遗产的时候应该辩证地看问题，取其精华、弃其糟粕。我中华五千年文明的泱泱大国，文化遗产浩淼繁多。像这样的作品绝对该从教材中剔除！水浒传什么玩意儿！人之初，性本恶！从远古时代起，为了生存，人与人之间充满暴力和血腥。人类从蛮荒中生存下来，骨子里同样有这种兽类的本能。无可厚非！只不过现代文明把这种兽性转变成奥林匹克，变成了不带血腥的竞争。但从孩子们游戏都可以看出人类的动物本能孩子们游戏常模拟战争，尤其是男孩子，最喜欢的玩具就是刀枪棍棒。现代飙车族的疯狂，也是这种人类本能，飙车是力量与速度的延伸。世界战争不断，也不会断。自私、贪婪是人之本性！英雄主义的崇拜使每个人都想成为英雄，只有征服、统治别人的人才够英雄。水浒为男人完成了这样一个梦，因此被世代传颂！其实质祸害无穷！（纯属个人观点！您有高见，不必苟同。 ）
