1、温暖“失衡的天平 ”一、个案背景：今年我工作调动来到崇道小学，任教五年级数学。小盈，十一 岁的女孩，历任此班的班长。在老师面前不苟言笑，但有一定的工作能力和号召力。但随着 时间的流逝，很快地，发现了一些问题：小盈语文英语 学习成绩都不错，就是 对数学学习不感兴趣，基础不扎实 ，往往一些很 简单的数学 问题也会答非所问。我与前任数学老师交流了情况，得知数学一直是她比较薄弱的科目，她存在严重的偏科，就如同一个天平失去了平衡。渐渐地在反复受挫之后她对数学学习丧失了应有的积极性。于是我上课经常提 问她， 课后还频繁找她 谈话， 对她进行批评教育，以她为一班之长为由教育她努力学习，要求她提高学习成绩，成
2、为全班的榜样。并与班主任老师取得了联系， 试图找到解决问题的方法，可不见起色。偶然一次小练习，她又成绩不佳。于是我要求她将 错题订正的含义说给我听，结果发现答案都是别人处抄袭来的，她根本就没有独立去思考解决问题，于是我又很严肃地和她谈了一次话，要求她改掉这个抄袭的坏习惯，迎头赶上。 过后一天恰逢期中抽测，她的成绩 居然落到了全班最后一名，她哭了。我被深深震撼了，开始思索如何对她进行挽救。 细细追问，小盈承 认了平 时的作业经常地抄袭同学，我和她分析了她学习数学的最大障碍：讨厌数学逐渐缺少独立思考的学习习惯。于是我成为了这个女孩的德育导师，并进行了家访，寻求突破口。二、个案分析：小盈同学是 人，
3、家中有一个姐姐和一个弟弟，父母均在苏州找到了工作，母亲开了一家炒货店，整天早出晚归， 对她的学习从不 过问。她在家中要做很多家务，包括和姐姐一起用双手清洗全家的衣物。在家庭中她得不到重视，但在学校里她是班级的班长，受到老 师和同学的喜爱， 这给 了她自信心和幸福感。但是由于数学学习一直不佳，成了她的一个心结，并且 渐渐讨厌这门她无法征服的学科。此时来了一位新老师，她十分希望在新老师面前展示自己。苦于基础薄弱，又经常被老师关注提问，得不到老师的赏识，就开始寻求捷径，通 过看别的同学的作业来提高自己作业的正确率，从而博得老师的赞赏。由此陷入失败的恶性循环之中。这样不但会影响她学业成绩还会影响到她的
4、身心健康发展，也养成她一系列的坏习惯。三、个案诊治1、由一副漫画思考个性化的辅导方法。曾经看到两幅有趣的漫画。第一幅画，一个长着正方形脑袋的老师正在给一群孩子讲课。这群孩子的脑 袋有三角形、梯形、椭圆 ，真可谓形态各异。发人深省的是第二幅画，那群孩子的脑袋竟无一例外地变成了正方形，形象而诙谐的画面中折射出整体性、统一性带来的弊端。由此我思考为小盈寻找“ 最近发展区”，使她数学上得到发展。我和她进行了一次单独的平等的谈话，商讨解决数学学习障碍的方法。小盈提出将落下的数学知识进行补习的想法，又苦于找不到老师帮助，我听到这个想法很是欣慰，我告诉她老师愿意帮助她：每周三次利用早上的一段空余时间到老师办
5、公室补课，在班级内不告诉任何同学，悄悄地把落下的基础知识补上去，为她重新找到学习数学的信心。我精心地挑选了一本适合她的辅导材料，从这天过后小盈真的做到了按时出现在我的办公室，认真开始补习。2、由一块糖果的效应思考激励的教育效果。伟大的教育家陶行知先生爱学生，也懂得爱的艺术。一天，陶行知先生看 见一男孩用砖块砸另一个男孩，却以 4 块糖果加以“奖 励”，男孩始料不及而触及心灵，愉快接受陶先生不着痕迹的教育。由此我明白作为一名教育工作者应该注重爱的方法、手段、时机。小盈 虽然每天都准时来补习 ，但是因为拉下的知识比较多，每次练习的效果不太好，错误比较多，一度比 较 的灰心。我就想到了糖果的奖励效应
6、，对她说：错一道题自己想出解决的方法可以得一颗糖，错两道题自己想出解决的方法可以得两颗糖，以此类推。我在桌上摆了一个糖果盒。 虽然做错可以吃到糖，但是慢慢地小盈答题的正确率反而提高了，我欣喜地想， 这应该就是爱的教育成果，她能感觉到我对她的关心和帮助是无私的是真心实意的，于是就转化成了内在的动力。3、由加“ 一分”思考宽容会带来意外惊喜。盖杰和伯令纳曾在他们合著的教育心理学一书中指出：“表扬是一种最廉价、最易于使用且最有效的，但也是最容易被人们忽 视的激发学生学习动机的方法。 ”。表扬可以融洽的师生关系，而融洽的师生关系是教师传授知识的润滑剂。最近一次单元练习，小盈考了 74分，由于 这张试卷
7、偏难， 题型灵活，她能考出这个成绩已很不易，在打等第时，我思考了一下， “及格”两字写到试卷上去吗？就送给她一分吧又如何呢？我端正地写上了“良好 ”，并在边上写上：祝贺你有进步了。并且在班级里表扬了她。拿到试卷后，她用感激的眼神看着我，还懂事地说：“谢谢老师 ，下次我要凭我的真本事考到良好。 ”就是因为这一分，慢慢地让这个原本怕数学的孩子渐渐地喜欢上数学，喜欢上了和我交谈。课余还要和我探讨一些有难度的思考题。1 分 对老师来讲没什么，但 对 于学生却绝对不一样。他 们可能因为少扣了 1分，而多了一份自信和自尊，少了一点家长的责备和抱怨，多了一点感激和信任，少了一点分数带来的等级和压力，能给老师
8、带来很多意外的惊喜。四、转化结果经过两个月的坚持，小盈同学在数学学习上有了很大的进步，特别是她养成了独立思考独立完成作业的好习惯。上课回答问题头头是道，不再畏惧害怕老师的目光。在数学课上她变得开朗，自信了，同学也更信任她，尊敬她了。五、转化感想爱 是 教 育 的 基 础 。这 一 次 小 盈 的 转 化 让 我 坚 信 ：“没有爱，就没有教育。”我 们 作 为 老 师 必 须 掏 出 一 颗 真 心 去 与 学 生 沟 通 ，做 孩 子 的 知 心 朋 友 ，了 解 他 们 的 思 想 动 态 ，用 热 心 关 怀 的 态 度 ，亲 切 温 和 的 语 气 ，去 创 造 尊重 理 解 的 氛
9、围 。让 他 们 感 觉 到 老 师 不 是 在 讨 厌 他 、排 斥 他 ，而 是 在 关 心他 ，爱 护 他 。有 了 这 种 真 诚 的 爱 ，老 师 才 能 赢 得 他 们 的 信 赖 ，使 他 们 乐于 接 受 教 育 ，从 而 收 到 良 好 的 教 育 效 果 。也 只 有 这 样 ，才 能 使 教 育 效 果得 以 巩 固 。我 相 信 ，只 要 我 们 怀 着 “精 诚 所 至 ，金 石 为 开 ”的 信 念 ，对 那 些有 困 难 的 学 生 循 循 善 诱 ，持 之 以 恒 ，最 后 一 定 能 滋 润 干 涸 的 心 田 ，开 出绚 丽 的 花 朵 ，收 获 累 累 的
10、 果 实 。小盈是五年级的一名学生，同时历年担任班级的班长。她语文英语学习成绩都比较优秀，就是对数学学 习不感兴趣，由于基 础不扎 实，往往一些很 简单的数学问题也会答非所问，存在 严重的偏科，就像天平失去了平衡。当 发现她出现抄袭同学作业继而测试成绩在全班最后一名之后，我感到自己应该重视对她的个别辅导， 让她重新找到自己学 习的方向。在与班主任老师任课老师以及家长交流之后，我渐渐理清了教育的思路，那就是用 爱和关怀 去温暖这个女孩， 让她重新找到学习的信心和乐趣。在我真心的帮助辅导下，在我适时的鼓励下，小盈 渐渐地尝到了成功的喜悦，她真正 感 觉 到 老 师 不 是 在 讨 厌 她、 排 斥 她， 而 是 在 关心 她， 爱 护 她，由此逐渐产生了学习的动力。在我们师生的共同努力下，终于在风雨之后，初见彩虹。小盈改正了抄作业的坏习惯，学 习有了主动性积极性，学习成绩有了明显的提高，这 座失衡的天平渐渐开始回归平衡。
