1、一、简要分析单元内容的地位与作用1. 在新课程标准下的地位与作用。2. 在整个教材体系中的地位与作用。3. 在最后单元间的关联和作用。4. 理出本单元的知识结构图。二、分析单元内容中的几个要求1. 理出本单元的重要思想方法，如何体现在本单元的。2. 突出重点与难点，如何分解及解决的思考与实践。3. 提出单元目标及达成度。4. 对单元根据自己的理解与学况进行调整，需分那几个专题（课时）讲解（要说明为什么调整）。5. 根据上述分析提出相关的教学建议。三、分课时进行解读分析1. 每课时的具体内容与提供的学习材料。2. 每课时重点、难点及解决策略。3. 每课时的教学目标及达成度。4. 每课时的板块设计
2、与思想方法的渗透。5. 每课时的教学方法与学习方法的建议。6. 每课时所配套的练习、例题选择的意图。7. 单元的专题复习如何安排并提出建议。另可提供每课时反馈练习作参考。实例 一 教材分析： 1 结构分析：本册共有 12 个语言功能单元，2 个复习单元。 2 语言功能分析：从教学题材上来说，基本上是围绕学生的日常生活而展开的。Unit 1 让学生学会描述课余时间的活动安排和基本的饮食结构；Unit 2 是学习身体各部分的英语名称，学会表述身体的种种不适并给予适当的建议，注意身体健康；Unit 3 谈论未来的计划安排；Unit 4 谈论交通工具和距离，学习合理安排行程；Unit 5 学会礼貌地发
3、出、接受、拒绝邀请，培养人际交往能力；Unit 6 谈论个性特征，学会比较身边的事物并选择最佳方案；Unit 7 学习询问和描述某一种事物的制作过程，培养按次序排列信息的能力和动手能力；Unit 8 学习询问和谈论过去发生的事情；Unit 9 通过谈论名人的生活经历，学习一些有关职业的英文表达方式，培养逻辑表述能力和学习写简短的人物传记；Unit 10 谈论未来想从事的职业及原因以及为实现理想所做出的打算和安排，学习制定未来一段时间的计划，锻炼内省智能和逻辑表率能力；Unit 11 在 Unit 5 的基础上进一步学习更加委婉的表示邀请，学习写留言条以请求他人的帮助，培养人际交往、逻辑表述和自
4、省智能；Unit 12 在 Unit 6 的基础上学习进行简单的比较，并表达自己的好恶。 3 知识结构分析：本册整个知识结构体系注重了层层递进，在引入各个功能话题时复习一般现在时、一般过去时、现在进行时，在此基础上学习现在进行时表计划和将来，一般将来时 be going to+动词原形 ，Could you？表邀请以及形容词的比较级和最高级，并初步涉猎一般过去时的被动语态。 4 体例编排分析：a.图文并茂，形象生动；b.句式简短，课文短小精悍；c.每个单元分Section A 和 Section B，Section A 总是围绕新功能和一组相关词汇的呈现展开，以使学生理解语言目标为目的，Sec
5、tion B 以结对活动和小组活动为特色，以学生使用语言目标为目的；d. 每个单元的语法要点指明了本单元的重点语言目标；e.书后的附录部分把本册涉猎的难点语法项目的规则和用法都一一进行了归纳、综述。 二 教学方法简述： 1 通过各种渠道使学生明白学习英语的重要性，使其树立正确的学习观。 2 针对初中生的心理特点，多开展英语活动，通过游戏、表演、竞赛等方法以及多与学生的生活相联系，进一步激发其学习英语的积极性。3 实行多鼓励，在此基础上引导、督促检查其学习的整个过程。注重措施、方法一定要得当并坚决落实到位。 4 进行分层教学，让各个不同层次的学生都学有所得，学有所乐。 5 注意在知识的传授过程中做到深入浅出，使学生在理解掌握的过程中少走弯路，增强其学习的信心。 6 根据教学大纲和实际情况重新整合教材。尊重教材而又不拘泥于教材。 7 引导学生学会归纳总结知识，注重培养其学习的能力。
