1、教改大课堂展板创最好的教育 做幸福的教师一、追逐梦想（纯文字）法国伟大的启蒙思想家、哲学家、教育家、文学家卢梭在其名著爱弥儿中说道：“什么是最好的教育？最好的教育就是无所作为的教育：学生看不到教育的发生，却实实在在地影响着他们的心灵，帮助他们发挥了潜能，这才是天底下最好的教育。 ”多年来，“创最好的教育”一直是我们追寻的梦想，为此，我们学习着，思索着，探究着，尝试着，努力寻找一种适合我校实情的教育理念、思想、模式和方法，醉心于做适合孩子们的最好的教育。赏识教育核心理念的确定，不仅让我们找到了适合我校学情的理论支撑，也为我校的课堂教学改革指明了方向。我们在推行县教研室“单元四段”教学模式的基础上
2、，学习借鉴魏书生教育理论和生本教育理论的同时，对赏识的课堂进行了定位，并不断归纳、整合、完善、提升，构建了“1336”教学模式。这一模式的构建，真正落实了“学生是学习的主人”的新课改精神，最大限度地发挥了学生的潜能，培养了学生的自信心，为学生一生的发展奠定了坚实的基础。有梦想，才会有成功。在教学改革的道路上，我们将始终把“培养学生的自信心，发挥学生的潜能”作为目标和方向，走出一条属于自己的教改之路，让孩子们幸福地成长。二、上下求索（配过程照片）路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。为了心中的教育愿景，我们不断探索，潜心教改，大致经历了两个阶段：一是探索“单元四段教学”模式阶段，一是构建“1336”教
3、学模式阶段，真正形成了校本化、个性化的教学范式。（一）探索“单元四段教学” ，打造有效课堂（见相应文件夹）经费优先保证课改专家示范引领课改措施得力护航课改教师倾情投身课改（二）构建“1336”教学模式，发挥学生潜能1、统一思想，理论构建2、观名师课、悟名师道、效名师法、走名师路3、专家指导，调整反思5、总结成果，构模验模6、理念再提升，打造幸福课堂三、创新模式（纯文字）（一）模式创建的背景：“1336”教学模式是围绕我校“赏识教育”这一核心理念，在我县小学“单元四段”教学模式的基础上，继承我校多年来教学研究的思路“先学后教，以学定教，以学促教”的思想下，学习和借鉴魏书生教育思想和生本教育理论而
4、产生的。（二） “1336”教学模式解读：围绕一个核心：赏识教育把好三个阶段：课前自学阶段、课中导学阶段、课后巩固运用阶段走好三个步骤：自主探究、合作探究、实践探究落实六个环节：引题定向、自学质疑、合作释疑、展示点拨、自练自结、巩固延伸（三） 、赏识课堂的基本特点与要求：赏识教育是热爱生命、善待生命、承认差异、允许失败、符合生命成长规律的教育，是开发课堂生命潜能、保护课堂生命资源的教育。1、赏识的课堂是以生为本的课堂，学生是课堂学习的主体、主人，教师主导课堂，指导学生学习，为学生服务。2、赏识的课堂是承认差异、允许失败、发掘潜能的课堂，教师要学会等待，促进每个生命个体的成长。3、赏识的课堂突出
5、强调的是自学，教师要注重学习方法的渗透与指导。4、赏识的课堂是合作共赢的课堂，是注重学生实践的课堂，教师要充分发挥小组合作学习的作用，最大限度地调动学生学习的积极性和主动性。5、赏识的课堂教学模式，需要教师依据学生年级的变化随机调整，年级越高，导学时间越少，自学时间越长。四、收获喜悦（配荣誉照片） 新的课堂教学改革，不仅让学生真正成为了课堂学习的主人，极大地激发了学生的潜能，焕发了生命的活力， 还有力地促进了教师的专业成长，提升了学校的办学水平。目前，我校拥有省级骨干教师 1 名，市级 10 名，县级 27 名。1 项国家课题、1 项省课题、4项市级课题、11 项县级课题均已结题。1 项省课题
6、、2 项市级课题、3 项县级课题正在研究中。我校教师在各级主管部门组织的课堂教学评优中，获省二等奖 1 人次、市一等奖 4 人次、二等奖 3 人次、县一等奖 14 人次。在市联片教研活动作课 1 人次，为县作教改示范课 5 人次。在县、市组织的综合实践活动说课比赛中，我校选手获县一等奖一人次，市二等奖 1 人次。我校被确定为河北省优化学生心理生活实验校、承德市语文教学实验基地，先后被评为省“国学教育先进单位” ，多次被评为县“教学管理先进单位” 、 “教研先进单位” 、 “教学改革先进单位” 、 “实绩优秀单位” 。五、畅想未来（纯文字）风正潮平，自当扬帆破浪；任重道远，更需快马加鞭。新的课堂教学改革路上，机遇与挑战并存，希望与困难同在。 “不待扬鞭自奋蹄” ，我们坚信，在教育局的正确领导下，在教研室的精心指导下，有全校师生的齐心协力，有各界人士的大力支持，我们的课堂教学改革事业在新的起点上，一定会实现更高的跨越，创造更美的辉煌。
