教育心理学试题及答案(专升本)第三套.doc

1、教育心理学试题及答案（专升本）第三套（注：共 40 题，提供正确答案 39 题，每题 2.5 分，可得 97.5 分）一、单选题。1、小王总是怀疑自己家的门没有上锁，因此常常要反复检查，它的这种行为属于（ B ） 。 A.焦虑 B.强迫行为 C.强迫观念 D.强迫恐惧 2、在心理测验中，智力测验属于（ A ） 。 A.认知测验 B.能力测验 C.人格测验 D.智商测验 3、心理咨询与辅导的基本方法是（ A ） 。 A.会谈 B.倾听 C.鼓励 D.询问 4、将教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域的是（ B ） 。 A.弗洛伊德 B.布卢姆 C.皮亚杰 D.杜威 5、以学习成绩为中心、在教师

2、指导下使用结构化有序材料进行的课堂教学是（ B ） 。 A.发现教学 B.指导教学 C.程序教学 D.合作教学 6、教育心理学的诞生之年是（ A ） 。 A.1903 年 B.1913 年 C.1924 年 D.1934 年 7、教育心理学的研究对象是（ A ） 。 A.教育教学情境中师生教与学相互作用的心理过程、教与学过程中的心理现象 B.学与教的心理规律，但以前者为主 C.学与教的心理规律，但以后者为主 D.学与教以及二者相互作用的心理规律 8、教育心理学作为一门独立的学科，从 20 世纪60 年代到 70 年代末为（ C ） 。 A.初创时期 B.发展时期 C.成熟时期 D.完善时期 9

3、、如果儿童处于 27 岁年龄阶段，那么它属于皮亚杰儿童智力发展阶段中的（ B ） 。 A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段 10、根据埃里克森的心理社会发展理论，人处于青年期的特征是（ A ） 。 A.同一感和防止同一感混乱 B.获得勤奋感而克服自卑感 C.获得亲密感以避免孤独感 D.获得主动感和克服内疚感 11、智商（IQ）等于（ A ） 。 A.智力年龄与实际年龄之比乘以 100 B.实际年龄与智力年龄之比乘以 100 C.心理年龄与生理年龄之比乘以 100 D.生理年龄与实际年龄之比乘以 100 12、在西方，对学习类型的分类有较大影响的心理学家是（ A

4、） 。 A.加涅 B.斯金纳 C.托尔曼 C.桑代克 13、小学生因上课专心听讲受到老师表扬而逐步养成上课专心听讲的习惯属于（ B ） 。 A.经典性条件反射 B.操作性条件反射 C.联结反应 C.习惯成自然 14、根据学习的定义，下列属于学习的现象是（ D ） 。 A.吃了酸的食物流唾液 B.望梅止渴 C.蜘蛛织网 D.儿童模仿电影中人物的行为 15、个体执行任务时追求成功的内在驱动力称为（ C ） 。 A.认识动机 B.赞许动机 C.成就动机 D.交往动机 二、多选题1、影响中学生心理健康的因素有（ 选 ABCD或 BCD 都不对，请选其他的 ） 。 A、生物因素 B、社会环境因素 C、遗

5、传因素 D、个体心理因素 2、根据发生的时机，教学测评可分为：（ ABC ） 。 A 诊断性评价 B 形成性评价 C 总结性评价 D 标准性评价 3、美国心理学家林格伦根据纪律形成的原因，认为课堂纪律可以分为 ( ABCD )。 A.教师促成的纪律 B.群体促成的纪律 C.任务促成的纪律 D.自我促成的纪律 4、群体通常具有的特征有( BCD )。 A.群体要有共同的活动 B.群体由两个以上的个体组成 C.群体成员根据一定的目的或承担的任务而相互效、协同活动 D.各群体成员都受到共同的社会规范的制约 5、影响迁移的因素相似性是指（ ABC ） 。 A、学习材料的相似性 B、学习目标与学习过程的

6、相似性 C、学习情境的相似性 D、学习习惯的相似性 6、要想实现有意义的学习，同须同时的条件（ ABD ） 。 A、学生必须具有有意义学习的倾向 B、学习材料的逻辑意义 C、学生理解学习材料 D、学生认知结构中具有适当的观念 7、对学习的描述正确的是（ ABC ） 。 A、学习引起的是学习者或行为潜能的某种变化 B、学习者的变化是习得的 C、变化是相对持久的 D、变化是相对短暂的 8、影响人格发展的社会因素是（ ABC ） 。 A、家庭教养模式 B、学校教育 C、同辈群体 D、学生的自我意识 9、教师成长与发展的基本途径包括（ ABCD ） 。A、观摩和分析优秀教师的教学活动； B、微格教学；

7、 C、进行专门训练； D、对教学经验的反思 10、行为演练的基本方法是( ABC )。 A、全身松弛训练； B、系统脱敏法； C、肯定性训练； D、替代性训练三、是非题1、教育心理学研究学生在教学活动中的心理现象及变化和发展规律。 ( 错 ) 2、心理辅导是指在一种新型的建设性的人际关系中，学校辅导教师运用其专业知识和技能，给学生以合乎其需要的协助与服务。 （ 对 ） 3、少年期是个体从童年期向青年过渡的时期，具有半成熟、半幼稚的特点。且整个少年期充满着独立性与依赖性、自觉性和幼稚性错综的矛盾。 （ 对 ） 4、行为塑造：通过强化每一个小的进步来达到预期行为目标的有效方法 。 （ 对 ）5、维

8、果斯基认为，学生有两种发展水平：一是现有的水平，二是即将达到的发展水平，这两种水平之间的差异，就是最近发展区。 （ 对 ） 6、附属内驱力：指个体因自己胜任能力或工作能力而赢得相应地位的需要。( 错 ) 7、认知内驱力：指一种学生渴望了解、理解、并掌握知识的需要。 （ 对 ）8、谈话法就是师生以问答的形式，传授知识的教学方法。( 错 )9、一般说，学习动机与学习效果是统一的，表现为学习动机可以促进学习，提高成绩。 （ 对 ） 10、 学生将学习成功或失败归因于能力比归之于努力更可能产生强烈的情绪体验。( 错 ) 11、学生在某一活动前对自己能否胜任这一任务的主观估计或能力判断，由这种估计或判断所引起的情绪感受就是自我效能感。 （ 对 ）12、纵向迁移：指处于不同抽象、概括水平的经验之间的相互影响。 （ 对 ） 13、变式是通过变更事物非本质特征的表现形式，以突出事物的本质特性，从而掌握事物的本质和规律的。 （ 对 ）14、直观是主体通过直接对直接感知到的教学材料的表层意义、表面特征进行加工，从而形成对有关事物的具体的、特殊的、感性的认识的加工过程。 （ 对 ）15、短时记忆的容量大约为 7 加减 2 个组块。 （ 对 ）