1、师生关系紧张原因及对策研究摘要：师生关系紧张已经成为当今教育急需解决的问题。本文认为造成师生关系紧张的原因主要在于受传统教育观念影响，教学方式 单一，缺乏 “爱”的教育，教育评价单一。于是提出四点建议：尊重学生，让师生平等交流；关注学生生活， 让“ 爱”留学生心间；提高教师教育教学素养，发挥学生的主动性；健全学生评价体系，让每个学生 乐于发展。关键词：中学 师生关系 学生管理一、 问题提出参加工作已经是第三的一个年头了，由于目前从事的学科（数学）不是我大学所学专业，所以这几年我一直做的事情是提高数学专业知识，因为我一直认为只要做好了知识储备，就可以教好学生，提高学科成绩。但今年这个学期，我开始
2、困惑了。在初二的时候，所教授的班级数学成绩在同类班级中属优秀，但升入初三之后，我发现学生学习积极性下降，成绩出现一定程度的下滑。在探寻其中缘由的时候，我发现我和学生在本期沟通上出现了一定问题（因为有部分学生属转班生） 。并且全国也陆续爆发一系列因为师生关系紧张出现的不良事件，比如学生打老师，学生因惧怕老师出现跳楼等等。在通过反复思考和研究使我明白，要想成为优秀的教师，不仅仅需要有优秀的学科知识，还需要很多很多教育教学知识，其中我认为最重要的就是要构建良好的师生关系。因为良好的师生关系可以构建良好的教学环境，激发学生学习兴趣，启发学生潜能，并将有利于学生身心健康发展，有利于提高教育教学效果，实现
3、教育教学目的。所以本文将主要论述如何构建良好的师生关系，以提高教育教学。二、 良好师生关系的重要性初中阶段的学生，不易用理智驾驭情感，由于对于老师的惧怕或者不敢于跟老师发生正面冲突，易将对老师的不满情绪迁移到所教授的学科，出现不感兴趣，厌恶，厌学等倾向，最终影响到教育教学的效果，所以，良好的师生关系至关重要。良好师生关系的重要性主要体现在：（一）将帮助教师获得学生更多的尊重，可以帮助教师建立教育教学自信；（二）有助于学生接受教师的指导意见，便于学生规范行为，提高成绩；（三）构造愉悦的教学环境，对于师生的身心健康又较大帮助。三、 师生关系紧张原因（一）中国传统教育观念影响传统教育强调“师道尊严”
4、 ，讲究“一日为师，终生为父” 。导致在师生交往中出现了不对等现象，教师总是高高在上的说教者，知识的传输者，灌输者，学生就只能是被动的接受这一切。这种不重视学生的个体差异的教学，不从学生角度出发，脱离学生实际的教育方式必定不受欢迎。（二）教学方式单一学生存在个体差异，课程存在差异，但存在不少的教师忽视这些存在，他们在备课环节上未能很好的考虑学生的实际情况，经常从网上下载课件，然后照本宣科。并且他们的教学方式单一，还是过去那一套“满堂灌” ，对于合作教学，小组讨论等一系列有助于学生更好的融入学习的教学方式知之甚少。而这造成了学生对于所教授学科出现困惑或者不愿学的倾向。（三）缺乏“爱”的教育很多教
5、师认为教师的工作就是传授学科知识，忽视在生活上，心理上对学生关心和指导。而这造成学生感觉老师冷冰冰的，而学生也将对于所教授学科出现冰冷的现象。（四）教学评价单一虽然我国开展素质教育已有些年头了，但目前的中小学仍然是应试教育，在对于学生的评价上我们主要还是在参考学生的文化成绩。并且我们的教师在实际教学中，关注的学生主要是成绩较好的，对于差生虽然也有所关注，但多半是批评教育，对于中等生基本是忽视。而这些将直接影响到学生的学习兴趣和学习持久性。四、 对策与建议（一）尊重学生，让师生平等交流一项关于教师的哪些行为是学生最不接受的调查显示，教师不尊重学生，偏心是学生最不接受，也最可能引起学生的不满情绪。
6、而怎样才能做到尊重学生呢，我认为首先我们要相信学生，相信他们有能力去实现自己的目标，相信他们的言辞；其次，我认为我们要给予学生足够的私有空间，让他们有属于自己的秘密；再者我们要建立平等的奖惩制度，可以采取师生互相监督的方式进行，这样师生才能平等对话，才能让学生感觉到自己受到尊重了。我校曾出现一事情，一学生上课迟到了十分钟，老师问他干什么去了，他说上厕所了，而老师感到怀疑，于是说反正想上厕所，那你就去上个够，到厕所呆着。结果这让学生很恼怒，于是师生之间产生了矛盾，老师坚持要学生认错，否则就不让进教室。这件事刚好被我遇到，我就问学生，是否真是上厕所去了，为什么要和老师发生矛盾呢？他说，其实我也不想
7、跟老师发生矛盾，只是我真的是去上厕所了，并且由于我成绩差，老师总是针对我，所以就这样了。之后和老师交流，老师也说也许他真是上厕所了，但该生平时也爱违纪，所以就这么处理了。之后我给双方的意见交换了，并相互致歉，和谐处理了。尊重学生，不是一句口号，是需要在平时的教育教学中体现出来的，需要时刻注意。（二）关注学生生活，让“爱”留心间前苏联教育家赞可夫说过， “教学一旦触及学生的情绪和一只领域，触及学生的精神需要，便能发挥其高度有效的作用。 ”我们在平时教育教学过程，要加强对于学生生活情感的关心指导，让学生切实的体会到老师对于他们的“关爱” ，这将拉近师生间的距离，是教学效果成功的首要保证。我班上有一
8、女生，他在数学学科上有些偏科，她的数学成绩好坏将直接影响到她是考重点高中还是普通高，所以我比较重视。但发现她上课的时候基本都不听讲，起初我也就是将她叫到办公室进行批评教育，或者通过其他教师告诉她，学好数学的重要性，但结果却并没有好转。通过对她的观察，我发现她在英语，语文上成绩优异，并且美术，舞蹈功底都较好，于是我就多通过这些对他进行表扬，鼓励她多学习，成为一个才女。另外发现她上课不听因为学不大懂，并且我老是批评她，所以她就越来越不学习数学了，干脆上课也不听了。所以在后面的学习中，我找到她，承认自己在教育方式上的错误，并在课后对她进行单独辅导，保证只要她好好听课，我一定帮助她帮数学成绩提上去，帮
9、助她考上重点高中。通过这些措施，让她明白，我是多么的在乎她，多么想帮助她提高成绩，所以她上课也开始听讲，成绩也有大的提高。（三）提高教师教育教学素养，发挥学生主动性教师的教育教学素养主要包括教师的学科知识储备和学科教学方法。学科知识储备主要是能简明扼要的把握学科脉络，一名优秀的教师要擅长把握知识的逻辑联系，把握住学科的重难点，能将复杂问题简单化，最终将知识转化为学生能接受的方式，运用合理的教学方式进行教学。而学科教学，我认为教师不仅仅是在教授知识，更是在教授方法。古语云“授人以鱼，不如授人以渔” ，所以我认为教师要充分发动学生的主管能动性，帮助学生掌握该学科的学习方法，这样讲起到事半功倍的效果
10、。我校一数学教师大胆进行课程改革，运用“趣、学、议、拓、练”的五步教学法进行教学，指导学生进行科学的课前预习，培养学生思考问题的方式，在课堂上以激趣入手，调动学生积极性，引导学生主动去探寻新知，处理疑难问题。通过努力，他班上的数学成绩一直处于我校第一，无一个学生掉队。（四）健全学生评价体系，让每个学生乐于发展每个人其实都渴望得到赞美，都渴望去追寻自己的梦想。但我们在实际的教学环节中，往往忽视着学生的个体差异性，我们在追求学科成绩的时候，往往由于教育方式不对，常常会导致“后进生”得不到应有的关注，出现掉队，导致厌学。我认为我们应该健全学科评价体系，关注每个学生，分层次的进行评价与指导，让每个学生
11、都能有所发展。我所教授的班级，成绩差异比较严重，对此我一直很苦恼，应该我不知道我该怎么进行教学，不知道怎么去提高班级平均分，怎么去培优。但通过不断研究，我做出以下尝试：我将班级进行分组，每个组都搭配有成绩好的、中等的和后进生，鼓励“好带差” 。同时对学生的考评，我做出如下改革，我们在考核学生的时候，除了要关注学生的个体成绩，还将小组的平均成绩拿入最终考核，对于进步较大的同学，我们进行额外的奖励，并且对于小组积极分子也要进行奖励。通过这些措施，学生的积极性得到提高，学习氛围更浓，班上的平均成绩也得到较大提高。参考文献：1徐学俊，李正洪，王文.关于中小学师生关系的调查与思考J.教育科学研究，2005,5:2831.2衷凤根.尊重学生是教师的一种品格J.江西教育，2010,7：203侯琳.如何处理好师生关系J.新课程研究，2011,8:67
