文言文特殊句式学习方法指要.doc

1、文言文特殊句式学习方法指要【摘要】文言文特殊句式包括判断句、被动句、宾语前置句、定语后置句、介词结构后置句（状语后置句）、省略句、固定句式等，学习时须把握各种句式的特殊之处，借助典型例句来逐步掌握。【关键词】文言文；特殊句式；方法指要文言文中特殊句式主要有以下几种：判断句、被动句、宾语前置句、定语后置句、介词结构后置句（有人也称此种句式为状语后置句）、省略句、固定句式等等。一、判断句。现代汉语一般用判断动词“是”表判断，例：我是学生。但在古汉语中“是”很少当作判断词使用，多用作代词或形容词使用，在大多数情况下借助语气词或其他词表判断。常见的判断句式有：1.“者也”式。例如：陈胜者，阳城人也。（

2、陈涉世家）这种句式是判断句的典型格式，由此派生出类似的四种格式：“者，”式； “，也” 式；“ ，者也”式； “，” 式。例如：四人者，庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父（游褒禅山记）和氏璧，天下所共传宝也。（廉颇蔺相如列传）莲，花之君子者也。（爱莲说）秦，虎狼之国。（屈原列传）2.用动词 “为”表判断。例如：故今之墓中全乎为五人也。（五人墓碑记）3.用“ 则、乃、即、皆”等副词表判断。例如：此则岳阳楼之大观也。（岳阳楼记）臣乃市井鼓刀屠者。（信陵君窃符救赵）即今之傫然在墓者也。（五人墓碑记）予购三百盆，皆病者。（病梅馆记）4.用“ 是”作判断虽少见但也有。例如：巨是凡人，偏在远郡。（赤壁之战）二、

3、被动句。常见的被动句有以下几种形式：1.“见于”式；“受于”式。例如：臣诚恐见欺于王而负赵。（廉颇蔺相如列传）吾不能举全吴之地，十万之众，受制于人。（赤壁之战）这种句式可以派生出另外两种形式：“见”式；“于”式。例如：秦城恐不可得，徒见欺。（廉颇蔺相如列传）不拘于时，学于余。（师说）2.“为所”式；“为”式。例如：悲夫！有如此之势，而为秦人积威之所劫（六国论）身客死于秦，为天下笑。（屈原列传）3.用“ 被”表被动，与现代汉语的被动句一样。例如：舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。（辛弃疾永遇乐京口北固亭怀古）4.无任何标志的被动句，可以根据上下文的意思补出。例如：兵挫地削，亡其六郡（屈原列传）三、宾

4、语前置句。文言文中宾语前置大致有四种情况：1.否定句中代词作宾语，宾语前置。例如：古之人不余欺也。（石钟山记）2.疑问句中，疑问代词作宾语，宾语前置。例如：沛公安在？（鸿门宴）3.用“ 之”或“是” 作标志，加重语气，宾语前置。例如：夫晋，何厌之有？（烛之武退秦师）4.由“ 是以”“ 何以” 组成的介词宾语前置句。例如：王问：“何以知之？” （廉颇蔺相如列传）余是以记之。（石钟山记）四、定语后置句。常见定语后置有以下几种格式：1.“之者”式。例如：石之铿然有声者，所在皆是也。（石钟山记）2.“之”式。例如：蚓无爪牙之利，筋骨之强。（劝学）3.“者”式。例如：计未定，求人可使报秦者，未得。（廉颇

5、蔺相如列传）五、介词结构后置句（状语后置）。例如：赵氏求救于齐。（触龙说赵太后）缙绅而能不易其志者，四海之大，有几人欤？（五人墓碑记）六、省略句。文言文中最常见的省略句有以下几种:省略主语、省略谓语、省略宾语、省略介词等。例如：（公）度我置军中，公乃入。（鸿门宴）老臣今者殊不欲食，乃自强步，日（行）三四里。（触龙说赵太后）项王曰：“壮士！赐之卮酒。”则与（之）斗卮酒。（鸿门宴）今以钟磬置（于）水中。（石钟山记）七、固定句式。主要有如下几种：1.“ 无以”，译为“没有用来的办法”。例如：故不积跬步，无以至千里。（劝学）2.“ 有以”，译为“有用来的办法”。例如：臣乃得有以报太子。（战国策荆柯刺秦

6、王）3.“ 如何”、“奈何” 、“若何” ，译为“怎么、怎么样、怎么办 ”。例如：如太行、王屋何？（愚公移山）且为之奈何？（鸿门宴）4.“ 是故”、“是以” ，译为“因此” 、“所以”。例如：是故圣益圣，愚益愚。（师说）余是以记之，盖叹郦元之简，而笑李勃之陋也。（石钟山记）5.“ 所以”，译为“的原因”、“的方法” 。例如：此世所以不传也。（石钟山记）6.“ 不亦乎”，译为“不是吗”。例如：有朋自远方来，不亦乐乎？（论语）7.“ 何为”，译为“干什么呢”。例如：如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？（鸿门宴）8.“ 得无乎”、“得无耶”，译为“恐怕吧”或“莫非吧”。例如：日食饮得无衰乎？（触龙说赵

7、太后）得无教我猎虫所耶？（促织）9.“ 无乃乎”，译为“恐怕吧”。例如：然后乃求谋臣，无乃后乎？（勾践灭吴）10.“孰与”、“ 与孰”，译为“与比较，哪一个”。例如：公之视廉将军孰与秦王？（廉颇蔺相如列传）吾与徐公孰美？（邹忌讽齐王纳谏）11.“孰若”，译为“ 哪里比得上”。例如：与其杀是童，孰若卖之？（ 童区寄传）12.“之谓也”、“ 其之谓也”，译为“说的就是啊”。例如：闻道百，以为莫己若者，我之谓也。（秋水）13.“然则”，译为“ 既然如此，那么”。例如：然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌。（六国论）阅读(859)| 评论(0)胸中有方法 断句如有神【摘要】“句读” ，指文辞停顿。一句话完了

8、，在旁边加一点或一圈叫“读”；未完，但要停顿，在字下加点，叫“句”。断句准确程度往往可看出一个人的阅读能力。给文言文断句应注意五个事项：读全文，通大意；标名（代）词，定主宾；抓标志，巧断句；看句式（修辞），做参考；懂语法，知常识。【关键词】文言文；断句；标志从近几年高考命题的实际情况来看，2004 年北京卷率先出现了文言文断句题（即给出一段文言文语段，从中选出 5 个句子，要求考生断句，共 5 分）。随后在 20052007 年的高考试题中，断句题多次出现。由此我们推断，这种以考查文言知识的迁移能力和对文意的理解分析、概括能力的综合题型在 2008年的高考题中出现的频率将会更高。考生也不必对这

9、种题型望而却步，只要对文言文要求的句式、虚词、实词等掌握了，“句读之不知，惑之不解”的情形便不可能出现。怎样才能正确给文言文断句呢？以下几个方面是应该特别注意的：一、读全文，通大意看到一个文言文段先通读这个文段，大体上弄清楚这个文段属于什么文体，确定了文体可以帮助考生正确断句。如叙述性文段：要了解基本情节，人物对话，要知道谁与谁对话，讲的什么话等；说理性文段：要了解想表达什么意思，想阐明什么观点等。另外，在通读的时候一定要注意文言文单音词占多数的特点，不要“以今释古” ，即不要总是拿现代汉语对词语的理解来衡量文段中词语的意思。如下边一段话：湖阳公主新寡帝与共论朝臣微观其意主曰宋公威容德器群臣莫

10、及帝曰方且图之后弘被引见帝令主坐屏风后因谓弘曰谚言贵易交富易妻人情乎弘曰臣闻贫贱之知不可忘糟糠之妻不下堂帝顾谓主曰事不谐矣初读之后，我们可以判断这是一个叙述性文段。反复诵读之后我们可以抓主要之点，如文中说的是什么，办的什么事，采用的是什么方式，取得了什么结果等等。看文中提到的人物，有：湖阳公主（刘秀的姐姐）、帝（刘秀）、宋公弘（因有“弘曰”，可断定是一个人）。这样，可断定文中共提到三个人。再看事件。综观全文，说的是湖阳公主死了丈夫（新寡），帝要为她物色一个丈夫。办这件事采用的方式。帝“微观其意”，是想了解女方的意向；后来帝又询问宋弘，是要了解男方的态度。这件事情的结果。最后帝曰：“事不谐矣。”

11、联系学过的知识，赤壁之战中有“如其克谐，天下可定也”句，“谐” 是成功的意思，可知这件事没有成功。这样，就基本上了解了文段的大意，便可断句了。二、标名（代）词，定主宾在阅读文段的过程中，要随时标出文段中的名词和代词。名词如：人名、地名、官名、族名、器物名、动物名、植物名、时间等。常见代词有：吾、余（表示“我” ）、予、尔、汝（女）、公、卿、君、若（表示“你”）、彼、此、其、之等。名（代）词一般为文章陈述、描写、说明或议论的对象，在它们的前后往往要进行断句；名词（代词）也常常用作句子的主语和宾语，因此，找出文中反复出现的名词或代词，就基本上可以辅助断出句读了。如文段中出现的能确定的名（代）词依次

12、有：湖阳公主、帝、朝臣、其、主、宋公、群臣、帝、弘、帝、屏风、弘、糟糠之妻、帝、主和事。对于把握不准词性的、词义又比较复杂的代词，如“之”等可待定判断。三、抓标志，巧断句文言段落的句子前后往往都有标志可寻，只要抓住了这些标志，再在通文意、标名（代）词、初断句的基础上，就可进一步提高断句的准确性。文言文的这些标志主要包括：1.表对话的字眼。如：曰、云、言、对曰等，一般情况下只要碰到它们，在其后都要停顿，且大多用冒号顿开。如例文中的主曰、帝曰、谓弘曰、谚言、弘曰和文段最后一个“曰 ”。2.专居句首的虚词（包括关联词）。如：夫、盖、初、岂、故、唯、虽（然）、纵（使）、且夫、若夫、今夫、假令、向使、假

13、使、已而、至若、然则、至于等，这些词往往有领起全句的作用，其前自可断句。3.专居句末的虚词。如：矣、乎、哉、与（欤）、耳（尔）、邪（耶）、也、焉等常常用在句末，其后往往能断句。如文段中的“人情乎”后可断开。4.独立成句的感叹句。如：呜呼、嗟夫、噫、噫嘻、噫吁嘻、悲夫等常放在句首，一般在它们前后可以断开。5.固定结构。在文言文中存在很多固定句式，这些固定句式一般有固定的翻译模式，掌握它们有利于提高文言文的断句能力。其主要形式有：如何，奈何，奈何，若何，谁者，何焉不，得无乎，不亦乎，无乃乎，况乎，何以为，与其孰若等。四、看句式（修辞），做参考古人写文章多讲究节律以求音乐美，行文中常常上下句用相同的

14、字数和结构，以使语句整齐对称。这可供我们断句时参考。如帝引用的谚语，应断作“贵易交，富易妻”，这里的“ 易”是更换的意思，不是“ 容易”的“易” ；又如“臣闻贫贱之知不可忘糟糠之妻不下堂”，也当根据这一点，断为“臣闻贫贱之知不可忘，糟糠之妻不下堂”。古人也常常运用一些修辞技巧来达到语气连贯的效果，因此考生在阅读文段时要注意对偶、排比、互文、顶真、层递、反复等修辞格，并以此作为断句的依据。五、懂语法，知常识文言文的语法有其独特的体系，与现代汉语差别较大，断句时要注意词类活用、特殊句式、通假等现象，掌握它们可帮助考生断句。如文段中“湖阳公主新寡”有主有谓，叙一事，是主谓句，应当断开，“朝臣”是“论

15、”的宾语，当属上；不能做“观” 的主语，决不能属下。再如“方且图之” 的“之”，是属上还是属下？按现代汉语习惯，容易把“之”和“后” 连起来读，但这里“之”是“ 图”的宾语，一定要属上，不能属下与“后” 连用。此外，懂得古代的文化常识，诸如年龄、称谓、纪年纪日、职官等知识也有助于我们正确断句。如“彗星复见西方十六日夏太后死”一句出自史记秦始皇本纪，是说彗星在西方出现，一共 16 天，不是说夏太后死在 16 日那天。因为古人一般是以干支纪日的，比如“元丰七年六月丁丑”（石钟山记）。在史记中，数字与“日”连用总是说多少天，而不是说某月某日，因此这句话就不能在“十六日” 前点断，而应断成“彗星复见西

16、方十六日/ 夏太后死”。由上面的分析，我们可以把所给文段做如下断句：湖阳公主新寡/帝与共论朝臣/微观其意/主曰/宋公威容德器/群臣莫及/ 帝曰/方且图之/后弘被引见/帝令主坐屏风后/因谓弘曰/谚言/贵易交/ 富易妻/人情乎/ 弘曰/臣闻贫贱之知不可忘/糟糠之妻不下堂/帝顾谓主曰/ 事不谐矣。以上这几点，只能看作断句时的注意之点，只能起辅助作用，不是能否正确断句的决定因素。起决定性作用的还是古代汉语、古代历史文化知识和阅读浅易文言文能力的总的水平。这些知识只能在平日的学习中不断积累，不断熟练掌握，使自己具有准确的文言的语感。当然，适当做些断句的练习，对提高这一水平也是极有好处的。古诗鉴赏四步曲【

17、摘要】按照学生的认知规律，可以分四步来解读古典诗词，即：抓住题目透视，抓住作者论世，抓住注释领会，抓住内容剖析。【关键词】古诗鉴赏；题目；作者；注释；内容古诗鉴赏难就难在诗句读不懂、抓不住要害上；就是一首较为熟悉的诗词，由于设题的角度不同，考生也不一定答得非常正确。其实，我们若能善于捕捉古诗词当中的相关信息，就能找到一把快速打开解读古诗词的钥匙，化难为易。按照学生的认知规律，我们可以分四步来解读古典诗歌。一、抓住题目透视题目是诗歌的眼睛，是诗歌的纲；纲举目张，我们可以通过题目这个窗户来透视诗歌的内容。有的题目能直接传达诗歌的主要信息，如与夏十二登岳阳楼（2005 年高考福建卷）、新晴野望（20

18、07 年高考全国卷）等，把时间、地点、事件传达得清清楚楚；有的题目能直接告诉体裁，是词还是诗；有的题目能直接告诉我们诗歌的中心内容，如鹧鸪天室人降日，以此奉寄（2006 年高考江苏卷）、邯郸冬至夜思家（2005 年高考全国卷）等，把诗歌的主要内容和要表达的情感一下子告诉了我们；有的诗歌题目能直接告诉我们诗歌的类型，像出关（2007 年高考山东卷）是边塞征战诗、夜归（2006 年高考四川卷）是写景抒情诗、鹧鸪天送人（2007 年高考江苏卷）是送别诗。知道了诗歌的大致分类，就有利于我们鉴赏这首诗歌。如果不先看诗歌题目就读原诗，要读懂意思确实比较难。二、抓住作者论世学生刚接触诗歌，还需借助作者来理解

19、诗歌，根据自己已经积累的作者的相关知识来解读诗歌，知人论世；所谓“世”是诗人所处的时代社会背景，“歌诗合为事而作，文章合为时而著”，从诗人生活的时代以及那个时代的变迁中，透析诗歌中的隐含信息，能更好地鉴赏古代诗歌。如一看到杜甫，就能想到他的沉郁顿挫、语言精练传神、忧国忧民；一看到李白，就能想到他的诗想象丰富，构思奇特，气势雄浑瑰丽，风格豪迈潇洒。2007 年高考全国卷的古诗鉴赏题新晴野望作者是王维，他是山水田园诗派的代表人物。他的山水田园之作，大多在描绘自然美景的同时，流露出闲居生活中闲逸萧散情趣；他写景善于动静结合。了解了这些，再来鉴赏诗歌就简单多了。新晴野望前三联紧紧扣住了雨后新晴的景物特

20、点写了一组风景镜头，意境清幽秀丽，俨然构成了一幅天然绝妙的图画。然而，这样一幅画，还只是静物写生，虽秀美，但有点空旷，缺乏活力。因而，作者最后写道：“农月无闲人，倾家事南亩。”这两句便给这幅静态画面加上了动态的人物，给原野平添了无限生意。如此，我们就能把问题回答的清楚了。可见从作者入手，了解作者的生平际遇、思想倾向、创作背景，对理解诗歌内容有着举足轻重的作用。三、抓住注释领会在古诗鉴赏试题中，诗文下经常有注释出现。大家不要小看这些简单的注释，它们往往是诗中用典或时代背景的解释，它们能使我们柳暗花明、曲径通幽，它们是我们打开诗歌的一把金钥匙。如示长安君（2007 年高考湖南卷）诗后有一注释：“长

21、安君为王安石（10211086）的大妹，工部侍郎张奎之妻，封长安县君。此诗为王安石于宋仁宗嘉祐五年（1060）出使辽国前所作。此时他尚未拜相变法。”从这个注释中，我们可以知道作者写诗的时代背景和作者的个人际遇。这首诗是王安石使辽之前，写给其大妹长安君的，此时王安石已年届四十，仕途奔波多年，总觉大志未伸；作为一个以天下为己任、从青年时代起就想干一番事业的政治家，到了不惑之年还不能实现自己的理想，其悲怆的心情可以想见；可是，这种心情又不是可以随便对人吐露的，且不说别人不一定能理解，稍不小心还可能招致“诽谤朝廷”的罪名！只有在像长安君这样自小和自己手足情深的亲人面前，才能一吐为快。他与大妹自小情深，

22、然而会少离多，可见相见不易，偶尔相见必然喜极而泣；湖海相隔之后短暂相逢，又要远赴万里尘沙之外的异域，不能不使人倍觉悲怆。明白了这两点，再来回答问题，应该说找到了捷径。颔联“供笑语”表达了相逢的欢乐，“话平生”则道尽了人生的沧桑：二者相互映衬，更添一层悲凉况味。“草草杯盘” 、“ 昏昏灯火” 营造了氛围，在这样的环境中，诗人更容易生发悲怆之情。“草草” 、“ 昏昏” 是叠词妙用，“草草 ”可见酒菜的简单，欢聚中有些许不足；“昏昏” 则烘托了人物情感，暗示了将别的伤痛。颈联：“自怜”与“又作”贯通一气，诗人借此直抒胸臆，表达了心中的万端悲慨。“湖海”久隔，“尘沙”远赴，旦夕间重逢又别，且是出使不无

23、艰险的辽国，时空的拓展将悲意又加深了一层。“三年” 言时间之长，“万里” 谓距离之远，以数字入诗，一纵一横，使悲情更为浓烈。四、抓住内容剖析鉴赏古诗最重要的一步就是剖析诗歌内容，这要求考生在整体感知诗歌的基础上，明确诗歌所写的内容、传达的信息、反映的社会现实，进而概括诗歌大意、把握诗歌主旨。要把握剖析内容，首先要准确区分诗歌类型。我们经常接触的古代诗歌大体上可以分为“写景抒情诗”、“咏物言志诗” 、“怀古咏史诗 ”、“ 边塞征战诗”、“思乡送赠诗”。“写景抒情诗” 是通过描绘江湖风光、自然风景来寄寓自己的思想感情，如新晴野望（2007 年高考全国卷）。“咏物言志诗”是诗人通过对所咏之物的特点、

24、神韵、品格进行描摹，以寄托诗人自己的感情，表达诗人的精神、品质或理想，如红梅（2004 年高考北京卷）。“怀古咏史诗”是作者以历史典故为题材，借古讽今，抒发沧桑变化的感慨，如过华清宫（2007 年高考湖北卷）。“边塞征战诗”是通过描写边塞风光和戍边将士的军旅生活，或抒发乐观豪迈的情感或抒发相思离愁的情感，如出关（2007 年高考山东卷）、凉州词（2006 年高考天津卷）。“ 思乡送赠诗 ”是诗人在他乡难免思乡写诗寄托情感，或因送别亲朋好友而写诗赠人，如鹧鸪天送人（2007 年高考江苏卷）。准确地区分古诗类型，能有效地帮助我们鉴赏古诗。其次，要品读语言，把握诗眼。古人作诗非常讲究炼字，而一句诗中

25、最精练传神的那个字就是诗眼。找出诗眼，思考作者的意图，挖掘其中的深意，就能把握诗歌的主旨。如新晴野望（2007 年高考全国卷）第三联的“明”“出”这两个字充分显示出雨后的“新晴”，诗人极目“野望”所见的景色：田野外河水上涨，在阳光照射下“白水” 波光粼粼，比平时更加明亮夺目；雨水冲洗后的群山，在太阳照耀下“碧峰” 秀出，更加富有层次。找准这两个字，揣摩明白这两个字的内涵，诗歌所描绘的一幅天然绝妙图就会呈现在我们的面前。再次，要根据起、承、转、合的诗词规律疏通句义，把握诗歌主旨。疏通句义就是在分析技巧、揣摩语言的基础上，翻译诗句，整体把握诗歌内容；为了更好地把握诗歌内容，考生还应根据古诗的章法来

26、分析诗句。关于古诗词的篇章结构，虽然没有明确的规定，但也有“章法”可循，这就是元代范椁说的“起、承、转、合”，创作诗词要扣紧这四环，鉴赏诗词也要扣紧这四环。“起”，即开始，一般是景物描写，托物起兴；“承”，即承上，就是继续描写景物；“转”，即转折，就是由景物描写转到人物心理的描写上；“合”，即收合，就是把诗歌的写作情感合到作者的主观情感上。譬如绝句，首句为“起”，次句为“承”，三句为“转”，末句为 “合”。如李白的 静夜思：窗前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。起句是景物描写；次句承接写景物，即承上句的“光”字；第三句宕开一层，转出诗人的举动；末句点题，合到作者思家的情感上，突出“思

27、”字。律诗每首八句，第一、二句(起联)为“起” ，三、四两句(颔联)为承，五、六两句（颈联）为“转” ，七、八两句(结联) 为“合”。从近几年高考诗词鉴赏题来看，所选诗词大多符合“起、承、转、合”的规律，这样考生把握起诗歌的主旨来也就有章可循了，作者的情感就在“合”句上，也就是尾句上。仔细分析高考试题，我们会发现：命题的落脚点在“起”“承”句上，就是要考察描写了什么景物，或景物描写的方法、特点、作用等；如海棠（2007 年高考重庆卷）第一问考察一、二联中景物海棠的特点，葛溪驿（2007 年高考四川卷）考察的是首联描绘了什么画面；命题的落脚点在“转”句和“合”句上，命题人考的多数是诗人的情感等，

28、如出关（2007 年高考山东卷）通过考察第三联的艺术手法来考察作者的思乡之情，夜归（2006 年高考四川卷）问最后一联蕴含了哪些情感。“起、承、转、合”的规律应该是剖析诗歌内容的重要方法，掌握了它，鉴赏诗歌会事半功倍。议论文写作评改学案【教学目标】1.材料作文如何立意。2.议论文如何正确运用好事例。【教学重点】如何正确运用事例。【课前写作文】一个偏僻的山谷里长出了一株小小的百合,它长得和杂草一模一样。但是 ,它心里知道自己并不是一株野草。它的内心深处,有一个纯洁的念头 :“我是一株百合,不是一株野草。唯一能证明我是百合的办法,就是开出美丽的花来。”我们赞美这株百合,因为它要以开花来证明自己的存

29、在。但在现实生活中 ,并非人人都能开出艳丽的生命之花来证明自己的存在。那么我们该如何对待自己的人生之旅呢? 请以“ 证明自己”为话题,写一篇不少于 800 字的议论文。学生习作老师批改后,课堂讲评。【展示学案】一、材料作文的立意师以下收集的是学生作文中的立意情况,哪些是正确的? 哪些是错误的?请同学们交流一下。【多媒体演示】1.用自身努力和别人的帮助来证明自己。2.乐观坚持铸就成功。3.把握自己 ,找好自己的坐标 ,发挥潜能来证明自己。4.相信自己 ,完善自己 ,永不放弃,才能证明自己。5.选准目标 ,坚持不懈 ,证明自己。6.努力拼搏是人生灿烂的必要条件。7.自信坚强是证明自己的法宝。8.坚

30、定目标做自己就是怒放生命的基本条件。9.没有花朵的草坪依然有一片绿意,少了小草的花朵却分外乏味和寂寞 ,做一片默默无闻的绿叶吧,带给他人美丽,留给自己快乐。10.证明自己,自己证明。11.学会证明自己。(学生交流。)参考答案材料中没有出现“别人的帮助”、“乐观”、“努力拼搏”之类的意思,因此,1、2 和 6 的立意不对,把这三个观点返回到原材料一验证就知道了;9 的立意也不对,因为材料是从“百合”的角度说的,不是从“小草”角度来立意;10 和 11 的立意也不对,只是就“证明自己”这个话题换了一个说法而已,应该在“证明自己”的前或后加上一定的具体内容,使之化虚为实,化大为小,而 3、4、5 、

31、7、8 的立意是正确的,把这几个观点返回到原材料一验证就知道了。师针对这一材料作文我们应如何进行立意?(学生交流。)参考答案1.抓住材料中的关键词语:“心里”、“内心”、“念头 ”、“百合”、“证明自己”、“开花”等。2.化大为小 ,化虚为实。3.立好意后 ,把观点返回到原材料中加以验证 ,以确保观点符合原材料的内容。二、议论文如何正确运用实例师看下面这则材料在选择事例上有什么问题?交流一下。【多媒体演示】快乐的证明自己,给自己一份坚持。小泽征尔是日本著名的音乐指挥家 ,一次他到国外参加音乐大赛,他最后一个登场,演奏十分顺利地进行着,忽然小泽征尔看到乐谱上有一段不和谐的曲子,他试着指挥,但终于

32、停下了,问裁判席上的人是否弄错了。裁判冷眼相待,告诉他继续演奏,这是权威的乐谱!小泽征尔又试着指挥,最终又停下来,坚决地说乐谱搞错了。这时,裁判都站起来热烈地鼓掌, 小泽征尔获得了大奖。面对权威,小泽征尔没有放弃自己的主张 ,而是选择了坚持。最终他赢得了裁判的肯定,获得了成功,证明了自己。参考答案这则材料的观点与事例脱节,最终他赢得了裁判的肯定是因为他的自信,而不仅是坚持,面对权威坚持自己的正确主张他才最终赢得了裁判的肯定。师再看一则材料与观点相统一的片段:【多媒体演示】众所周知的霍金,身体高位截瘫,甚至除了大脑还在思考外,身体其他部位就如同虚设了。但他凭借着超强的毅力完成了时间简史。一个人的

33、心中若有了梦想,有了期望,那他便有了无穷的动力;若有了目标, 那他便有了前进的方向。每个人都有其自身的价值,不要妄自菲薄,也不要武断地否定自己的价值。在这个世界上每个人都有自己的舞台,只有坚守信念,你才能充分地发挥自己的才能,实现自身的价值。师分析一下这一段文字是如何做到材料与观点相统一的。(学生交流, 各抒己见。)师除了材料与观点相统一外,我们在用材料证明观点时还要注意什么呢?(学生交流。)参考答案事例要新颖,事例与议论要结合。【多媒体演示】在二战期间,一艘美国驱逐舰停泊在某国的港湾 ,那天晚上万里无云,明月高照,一片宁静。一名士兵例行巡视全舰,突然停步,他看见一个乌黑的大东西在不远的水上漂

34、浮着,他惊骇的看清那是一枚触发水雷,灾难即将来临。军官立即设想出各种办法。他们该起锚走吗?不行,没有足够时间。发动引擎使舰身和水雷漂离开?不行,因为螺旋桨转动只会使水雷更快地漂向舰身。以枪炮引发水雷?也不行,因为那枚水雷太接近舰艇里面的弹药库。那么该怎么办呢 ?悲剧似乎是没有办法避免了。突然一名水兵想出了比所有军官所能想出的更好的办法:“把消防水管拿来!”他大声喊道。大家立刻明白这个办法有道理。他们向舰艇和水雷之间的海上喷水,制造一条水流,把水雷带向远方,然后再用炮引炸了水雷。这位士兵真是了不起,他虽然平凡,却具有在危机下冷静而正确思考的能力。我们每个人都有这种天赋,也就是说,我们每个人都可用

35、创造的潜能来证明自己。师片段在运用例证法上有什么问题?请同学们思考一下回答。 (学生交流。)参考答案500 字左右,篇幅太长,不够精炼。(学生改写练习。)参考答案在二战期间,一艘美国驱逐舰眼看就要遭受水雷的攻击, 在别人均无办法的情况下,一名士兵冷静而机智地想出了用消防水管把水雷引走再炸的办法。这位士兵真是了不起,他虽然平凡,却具有在危机下冷静而正确思考的能力。我们每个人都有这种天赋,也就是说,我们每个人都可用创造的潜能来证明自己。【多媒体演示】面对命运的不公,我们需要用顽强不屈的精神来证明自己的存在 ,证明自身的价值。因为替李陵辩护触怒了汉武帝,司马迁惨受宫刑 ,被打入大牢,这对于他来说犹如

36、晴天霹雳,是人生的奇耻大辱。一夕之间,亲朋好友都远离了他,环境险恶,天下之大都没有他容身之处。不幸的遭遇,使司马迁的精神受到极大的刺激 ,他想到了自杀。后来司马迁从孔子、屈原、左丘明等先圣先贤中得到启示,从而决定忍辱负重,最终完成了“究天人之际,通古今之变,成一家之言”的巨著史记。师看一看上面的片段在运用例证法方面有什么问题。(学生互相讨论。)参考答案这一段是观点加例子的论证方式,缺少必要的议论分析, 议论分析深刻,议论文才会闪耀着理性的光辉。【多媒体演示】生一:做好自己就是怒放生命的基本条件,更是证明自己的最好方法。一代名人时传祥,用粪筐背出一片自己的天。别人异样的眼光会少吗 ?别人的流言蜚

37、语会少吗?而他却可以做到两耳不闻,用朴实的双手为人民服务;在最差的环境中, 用他醇厚的微笑表明自己的决心用一生做好自己的工作。生二:“乐圣” 贝多芬一生饱受贫困、耳聋和失恋的痛苦折磨。在那种境地下他甚至连一棵“野草” 都不如,更别说是一株百合了。可他仍然坚持不懈努力拼搏为世界创造出卓越的作品。他从黑暗走向光明,从斗争走向胜利 ,他把古典音乐发展到炉火纯青的地步,开创了浪漫音乐的先河,在音乐史上树立了一座不朽的丰碑,让自己的生命之花从此绽放永不凋零。可见,坚持不懈的努力是证明自己的最好方法。生三:向使三国各爱其地,齐人勿附于秦,刺客不行, 良将犹在,则胜负之数, 存亡之理,当与秦相较,或未易量。

38、师以上片段分别用了什么样的议论分析方法?(学生思考。)参考答案分别是先叙后议,夹叙夹议和假设论证。师用上面学生所写文段所反映出来的议论分析方法之一修改材料(三)的文字。(学生写作。)参考答案1.假设论证 :面对命运的不公,我们需要用顽强不屈的精神来证明自己的存在 ,证明自身的价值。如果司马迁屈服命运,志向不够坚定,就会像平庸的人一样受辱而死,史记就不会著成,这将对我国乃至世界文学史来说是多大的损失呀 !可是他不屈服于命运,执著坚持自己的理想,不懈努力,最后成就了史学兼文学巨著史记。2.先叙后议 ,夹叙夹议 :面对命运的不公,我们需要用顽强不屈的精神来证明自己的存在 ,证明自身的价值。因为替李陵

39、辩护触怒了汉武帝,司马迁惨受宫刑 ,这对他来说是人生的奇耻大辱,他想到了自杀。后来司马迁忍辱负重,最终完成了“究天人之际, 通古今之变,成一家之言”的巨著史记。司马迁在用自己的笔墨书写自己的精神, 他是忍辱奋斗的悲剧英雄。文王拘而演周易,仲尼厄而作 春秋, 屈原放逐乃赋离骚,左丘失明厥有国语,这些都不是奇迹,而是一个个生命的巅峰与精彩,而司马迁对命运不服输,顽强的拼搏,是他对生命的最精彩的展示。三、自我反思总结1.立意要依据材料 ,抓材料中的关键词语句子 ,化大为小,化虚为实, 确定观点后还要把观点带回到原材料中加以验证,进一步确定立意是否符合原材料的内容。2.选择的事例要能证明自己的观点。事

40、例不能太长,要概括, 对事例要有分析议论。文章标题的作用好处 2010-08-05 21:39:38| 分类： 学习指导 |举报|字号 订阅题者“额头”也，目者“眼睛”也。阅读一篇文章先要从横向把握文章的中心主旨，就是深刻理解标题的作用。不妨重点抓首尾段中的总结性观点句来深入研读。有的标题往往会昭示文章内容和作者思路；有的标题直接点明文章主题；有的标题具有象征意义，有的标题具有浓郁的文学色彩。因此考虑一个标题的好处，应从内容、主旨、修辞等方面考虑。题目也即文章的标题。通常被称作文章的“题眼”，既然是“眼睛”，那一定是文章的主要内容，也即文章的精要内容的提炼、概括、与浓缩。往往好的标题能透射出文

41、章的内容概要，能使人从这“眼睛”中窥探到整篇文章的主要内容。因此在阅读文章时，一定要认真仔细的看标题。因为标题往往会是贯穿全文的线索，而线索往往可以是一个凝练精辟的句子，也可以是文章中人物的一个富有个性或意义特殊的行为、或动作，甚至可以是一个事物。（如：一个小物品、一种植物、一个小动物等。）有的线索往往是贯穿全文的人物情感的变化，这根线串起了全文，使原本散落的珍珠成了令人喜爱的珍珠项链。有的标题往往会昭示文章所谈论的内容以及作者的思路。有的标题可以直接点明文章的主题，明确而扼要。有的标题具有象征意义，有的标题具有浓郁的文学色彩。因此考虑一个标题的好处，应从多方面去考虑，即要考虑浅层含义，又要考

42、虑深层含义。一般来说这种考题主要出的题型有：1、标题的好处？、2、为什么用这个标题？3、标题的含义是什么？、现在文章题目也有从谈看法上来考的，来看你对作品的理解的深度。考题例示：例 12002 年的中考阅读材料：读书.养气.写作答案详解：这篇文章的题目昭示着文章所谈论的内容以及作者的思路：先阐述读书为了养气，继阐述养气能促进写作。在考题设计时，命题者的重点也在于此。例如有道题，要求“用简洁语言概括全文的主旨。”如从题目入手，去理解和把握全文，得分理应不在话下。可是有的考生没有能注意到文章的题目，误答为“读书是为了更好的写作”、“读好书，养浩然正气”等。如“亲近自己的双腿”，“从全文看，题目“亲

43、近自己的双腿”的含义是：_ 。”如果能体验到作者的情感，感悟到作者的写作用意，那么，就能准确的答出这道题目：（1）用自己的双腿走路。（2）用自己的力量“挣”来坦荡而快乐的生活。有些考生不是从全文把握上进行思考，而是片面的从文字上进行“解释”，误答为“要爱护好自己的两条腿”。这样就得不到分了。例 2“爱心链”落雪的时候，我特意驱车千里去石家庄为我资助的学生送去棉衣，临别时，男孩怯生生地说：“阿姨，不知我将来如何报答你？”我说：“我不用你报答，只希望有一天如果你能帮助别人，你一定要帮助他。”雪花飘飘中，是男孩润红的眼睛。话一出口，我的眼里也满是泪水，多么熟悉的话语，十年前高伯伯这样对我说，事隔多年

44、，我又不觉说给另一个人。有时候一件事或是一个人能够改变你的一生。3 年前，我从北方的一个小城来天津读书，临毕业时我去探望一个朋友，认识了同病房的高伯伯。他问我：“毕业分到哪儿去？”我说：“我已经考进一家大公司，但是要交 3000 元的跨省费，也许还会回家。”3000 元当时是爸爸一年多的工资，我不想再增加家里的负担。高伯伯说：“有机会留在大城市一定不要错过。如果是经济方面的困难，我来帮助你，孩子，失去了机会，你一定会后悔一辈子的。”“谢谢您，那算我借您的，以后我一定会还给您。”伯伯笑笑不语，那时正植春寒料峭，我的心 ，萍水相逢却给我改变命运的帮助，事隔多年依然温暖我心。这样我顺利地进入了一家大

45、公司，到那年的春节我已攒了 1500 元，我去看高伯伯，我说：“我先还您一半，余下的钱可能会晚一点给您，因为我要继续上学。”“孩子，我帮你不是要你还给我，也不需要你报答，只希望有一天如果你能帮助别人，你一定要帮助他。”高伯伯平日沉默寡言，除了他住在疗养院，我对他的生活一无所知。后来我去外地工作了几年，回来时高伯伯已不知下落。去年我在一个招商会上偶然看见一个名片，集团的名字和高伯伯的是一样的，我好奇地打去电话，真是高伯伯的公司，原来他是津城著名的私营企业家。多年未见，高伯伯已是满头白发。未曾开口，我先递上 1500 元钱，“高伯伯，这是我欠您的钱。”“孩子，你有欠我的钱吗？”“是的，这一直是我的

46、心病，我欠您的太多。”“好吧，既然是孩子的心意，我就收下吧。”1500 元对于今天已是富翁的高伯伯也许微不足道，却依然是我半个月的工资，但我一定要还给他，因为诚信无价。高伯伯说他的公司从小发展到今天靠的是诚实、信用，一分钱和一万元的业务一样重要。我告诉高伯伯我资助了一个和我一样来自长白山的学生，他很高兴，他说当年他是靠着村里人一勺米一个鸡蛋的积累才得以完成学业，这份淳朴的感情让他一生受益无穷。他说人在世上，相识是种缘分，能够帮助别人是种快乐，宏观看世界，微观去看人。一件事可以温暖一个人的一生，我真切地感受到，我也把它送给另一个人。爱心的传递多像是在编织一条美丽的项链，它串起了一个个素不相识的人

47、，在漆黑的路上以光明，相互照耀温暖整个人生。（07 奉贤 19 题） 细读全文，说说题目“爱心链”的含义：1 、村里的人民，高伯伯和我帮助别人度过难关，使爱心得到传递2、 人人都参与爱心的传递，那么这个世界就会更加温暖，和谐，美好答案详解：初看题目学生肯定马上想到爱的传递，从主题的角度去思考，那么这样就会停留在一个方面思考，从主题的角度去思索是不够的，还应该从文章的内容上去考虑。文章先写我资助一个小男孩，然后回忆我得到高伯伯的资助，等我见到高伯伯，知道他也是当年得到村里人的资助才得以完成学业，其实这样一思考就不难想到，这资助就是爱心，这资助就是链，一个传一个，这样按照时间的话，那么就是村里人传

48、到高伯伯，再传到我，我再传到小男孩，那么传递什么呢，写清楚，帮助人度过难关，使爱心传递。这样再从主题上上升去考虑，回答就完整了。阅读(9467)| 评论 (1)作文九大经典开头法 总有一种适合你1、排比入题，先声夺人生活如酒，或芳香，或浓烈，因为诚实，它变得醇厚；生活如歌，或高昂，或低沉，因为守信，它变得悦耳；生活如画，或明丽，或素雅，因为诚信，它变得美丽。（因诚信酿造生活）排比，能增加文章气势，朗朗上口，使文章富有节奏感和音韵美。用来状物，能景象纷呈；用来叙事，能酣畅淋漓；用来说理，能气势磅礴；用来辩论，能排山倒海；用来抒情，能汪洋恣肆。2、整散交错，灵巧入题若能掬起一捧月光，我选择最柔和的；若能采来香山红叶，我选择最艳丽的；若能摘下满天星辰，我选择最明亮的。也许你会说，我的选择不是最好，但我的选择，我相信。（我的选择，我喜欢）整散句结合，能使句式灵活多变，增添文章旋律感和音韵美，给人审美感受。 开头用“月光”-“柔和”、“红叶”-“艳丽”、“星辰”-“明亮”构成铺排，色彩鲜明，有先“色”夺人之妙，兼具音韵之美。3、引文入题，典雅厚重清代张潮出梦影中有言：“菊以渊明为知己，梅以和靖为知己，竹