1、教 学 设 计年 级 五年级 科 目 英语 备课教师 吴海菊授课时间 第 1 周 2 月 28 日 课 题 Unit 1 This Is My Day教学内容A、Lets learnA、Lets play A、Lets talk A、Lets find outA、Read and write A、Make a survey教学目标1能够听、说、读、写 A、Lets learn 部分的动词短语：eat breakfast, do morning exercises, have English class, play sports, eat dinner.2能够听、说、读、写 A、Read and
2、 write 部分的句型：When do you eat dinner? I eat dinner at 7:00 in the evening. When do you get up? I usually get up at 12:00 at noon.教学重难点1掌握 A 部分 Lets learn 中的五个动词短语，并能用这五个短语回答询问作息时间的问题。2掌握四会句子： When do you eat dinner? I eat dinner at 7:00 in the evening. When do you get up? I usually get up at 12L:00 a
3、t noon.教学准备 课件二次备课（方法和手段、改进意见）教学过程设计1热身（Warm-up）A、Lets start用纸制钟表进行转动，问学生：What time is it? 学生应回答：Its six oclock. 教师再做出 get up 的动作，说：I usually get up at 6:00 in the morning. 教师出示 PPT，指着图 1 问学生： When do you get up? 引导学生回答： I get up at . 并填写具体时间。2预习（Preview）A、Lets chant唱歌谣 Lets chant 3新课呈现（Presentation
4、）A、Lets learn（1）教师出示单词卡片：do morning exercises.教师领读，学生跟读，教师注意提醒学生 exercise 的发音，可分音节由慢到快地教读。之后教师提问一名学生：Can you do morning exercises? 该学生答：Yes, I can.这名学生再问其他学生，做连锁操练。操练可以不按座位进行，让每名学生始终保持积极的状态。建议教师引入 do eye exercises 来拓宽学生的词库，丰富操练内容。（2）教师给大家表演动词短语 play spots。学生也许会猜测为play football / basketball / ping-po
5、ng, jogging 等。教师可以这样引导学生：Yes, youre right. We can play We can play sports. You play sports every day.（3）教师简笔画出太阳、月亮，代表早晨和晚上，教学短语：eat breakfast / dinner, 老师领读，学生跟读。教师引导学生说：I eat breakfast，学生马上说 at 7：00 in the morning。学生分组做这个游戏，以此方式来操练三个动词短语。（4）教师出示单词卡片 have English class，说句子：We have English class。学生学
6、说这个句子。（5）学生两人一组用单词卡片练习本课时动词短语。说得多且正确的一方为胜者。（6）学生听 A 部分 Lets learn 的内容，跟读。A、Lets play（1）学生二人一组配合表演动词短语，一人表演，一人在他/她背后说出这个动作的名称，如：I get up / do morning exercises 表演完毕后全班评选最佳拍档。（2）学生再三人一组进行表演，第一人表演动作，第二人表演时间，第三人说出句子，如：I get up at 6:30A、Lets talk（1）教师引导学生复习第一课时所学内容，用新学的短语替换句型中的关键词进行多组机械操练。（2）教师板书：“I get
7、up at I eat breakfast at I go to work at ”等五个句子，解释说： This is my timetable. Do you want to know the time?引导学生询问： When do you get up / ? （3）教师教读，学生跟读。然后教师把学生分成两组练习朗读对话。A、Lets find out（1）同桌各自询问对方的 timetable.要求两人各问一次，完成调查表。（2）学生完成调查表后思考：谁的时间安排更合理？ How do you make your timetable better?A、Read and write（1
8、）教师出示本部分挂图，让学生先看四张小图，分别说出它们所表示的动词短语：go to work; eat ；go to bed; play sports. 然后对学生说：When does the policeman go to work / eat / go to bed / play sports? Lets read the dialogue. 教师让学生自己阅读对话，然后老师泛读 Read and write 部分的内容，学生跟读，教师根据学生的理解程度，适当解释对话中的词汇和语言，如 Policeman, Can I ask you some questions? Thank you for telling me about your day.（4）教师让学生完成作息时间表的练习，检查学生对对话的理解程度。（5）学生两人一组练习对话，一人扮演警察，一人扮演小记者Amy。A、Make a survey教师指导学生结对展开调查，可允许学生离开座位，自由询问其他同学的作息时间安排，然后填充表格。学生完成调查后可讨论谁的作息时间更合理。4 作业布置（Homework）（1）小练习册的 A 部分（课堂）（2）记忆 A 部分的单词和句子，四会单词一个抄写 3 遍。（3）读对话并请家长签字。背诵 Lets talk作业设计教学反思备注
