1、重复的奥妙教学设计范小凤教学内容：p84-p85 教学目标：1、让学生通过观察、猜测、概括等活动发现事物的排列规律，并联系实际感知生活中的一些常见的规律。2、培养学生初步观察、概括、推理和创新的能力，并提高学生的合作交流意识。3、让学生在探索的过程中发现和欣赏数学的美，增强学生学习数学的兴趣。教学重难点：重点：发现事物的简单排列规律。难点：探索多层次寻找规律的方法。教学过程：课前谈话：最强大脑比比记忆力。老师手里有一个数是一个 12 位的数字，这个数字都是由 1 和 2 组成的，下面我们来比一比，谁的记忆力好。122211212212 121212121212初步感受规律。一、游戏导入，发现规
2、律。1、游戏导入。最强大脑比比记忆力。师：同学们，最近电视上正在播放一个节目叫最强大脑，你有看过吗？ 刚刚结束的最强大脑第二季中，中国以 3：1 的优异成绩战胜了德国队，为我们的祖国争光。最强大脑的第一轮比赛比比谁的记忆力好，中国的王洋战胜对手，取得了胜利。下面我们也来做个比比谁的记忆力好的游戏，看看谁是我们班的最强大脑？好不好？生：好第一轮：记灯笼。师：老师手上有两串的灯笼，灯笼有大有小，谁能在规定的时间内最快记住这一串灯笼的排列顺序，谁就是我们班的最强大脑，就能获得老师的这枚智慧星。课件出示一串排列没有规律的灯笼，让孩子观察记忆。师：时间到，记住这串灯笼排列顺序的请举手，有 3 个孩子举手
3、了，下面谁来把你记住的顺序背给大家听，好你来。师：请你转过身去，其他同学当小裁判看看他背得对不对。学生背顺序。师：这串灯笼的排列顺序只有 3 个同学记住了，老师手上还有一串灯笼，我们再来一次比赛，好不好。课件出示第二串灯笼。师：时间到，记住的请举手，这次举手的人可多了，下面我请一个同学来背出这串灯笼的顺序。也请你转过身去。师：老师发现第二串灯笼记住的人多了很多，为什么呢？生：第二串灯笼是有规律的，所以更好记。师：第一轮的比赛结束，还想玩这个游戏吗？生：想第二轮：记旗子。师：那我们就再来一轮比赛，这一轮比赛老师要改变一下游戏方式，我们男女生来一次 PK 赛，如何？生：好。师：老师这有两排的小旗子
4、，旗子有红色的和蓝色的。它们的数量不同，第一排是 17 面的，第二排是 21 面的。我们男女生各选一组，比一比谁最快记住旗子的排列顺序，谁就获胜，下面我们男生和女生各派一名代表来锤子剪刀布，赢得人先选。学生选组好后，课件出示两组排列顺序不同的小旗子，男女生开始比赛。师：女生选了数量少的，男生选了数量多的，为什么多的反面更多人记住了？生：因为 21 面的那一组有规律。师：大家发现有规律的排列，记忆起来更快。第三轮：记花盆。师：老师这还有两组的花盆，你们觉得哪一组的花盆的排列顺序更好记？生：第二组。 （师把第二组有规律的图贴在黑板上）师：为什么？生：因为它的排列顺序是有规律的。2、用语言描述规律。
5、师：今天的最强大脑的游戏到此结束，在刚才的游戏中，同学们发现这三组物体的排列顺序都是有规律的。它们有怎样的规律呢，谁来说一说。（1）描述灯笼的规律，出示省略号和分组。生 1：灯笼的规律是一个大一个小一个大一个小师：我们简单点说就是大小大小大小，全班一齐来说灯笼的规律是生：大小大小大小师：如果我的灯笼一直挂下去是生：大小大小大小大小大小师：说得完吗？生：说不完师：怎么办？生：用省略号来表示。师：这里的省略号省略的是什么？生：省略的是灯笼大小大小大小的排列规律。师：同学们发现灯笼的排列规律是一个大一个小不断的怎样出现？生：重复师：是的，灯笼就是这样一个大一个小一组一组不断地重复出现。师一边说一边分
6、组。（2）描述小旗子的规律。师：小旗子又有怎样的规律？生：红红蓝红红蓝红红蓝红红蓝红红蓝红红蓝师：接下去生：红红蓝红红蓝师：小旗子的规律也是在不断的重复的。是哪几面小旗子在不断的重复出现的。生：红红蓝师：小旗子不仅它的颜色有规律，你们再认真观察它的什么也是有规律的？生：形状师：形状有怎样的规律？生：长方形长方形三角形长方形长方形三角形长方形长方形三角形（3）描述花盆的规律。师：谁来说一说花盆又有怎样的规律。生：花盆是绿绿红红绿绿红红绿绿红红绿绿红红生 2：还可以看花的颜色来表示规律。红红黄黄红红黄黄红红黄黄红红黄黄师：花盆的规律也是在不断的重复，不断重复的是哪几盆花？二、表示规律，展示方法。1
7、、说一说：你想用什么方式来表示规律？师：同学们发现了这么多的规律，能用你喜欢的方式来表示出这些规律吗？ 2、用自已喜欢的表达方式，选择一组物体来表示出它的规律。学生活动。3、展示交流。（1）请两个学生来说一说你是怎样表示物体的规律的。（2）猜一猜这个同学表示的是什么物体的规律？师挑选几张作品展示仪展示。板书：实物图、简图、数字、颜色（3）猜老师表示的是什么物体的规律？引出符号和数字的表示方式。师：就在同学们表示物体的规律时，范老师也表示了一组物体的规律，猜猜老师表示的是哪个物体的规律？引导学生说出这是用符号表示，它不仅可以表示出花盆的颜色的规律，也可以表示花的颜色的规律。4、学生合作交流，总结
8、这些规律的共同点是什么。师：请同学们仔细观察黑板上，有不同的图，不同的图有不同的规律，表达的方式也不相同，那么这些规律有没有什么相同的地方？比比看，谁长了一双发现的眼睛。可以举例说明。小结：同学们真棒，发现了这些物体的规律都是一组一组不断的重复的出现，这节课我们就一起来探索重复的“奥妙” 。三、连闯三关，应用规律师：下面范老师想考考大家，敢接受我的挑战吗？1听音乐，表演动作。课件播放幸福拍手歌音乐，学生听音乐，做动作。师：课前我们播放了一首歌，下面请同学们听音乐，做出音乐里出现的动作。2演一演（用不同的动作或声音把这些规律有节奏地表演出来。 ） 学生独立表演。下一个是谁？（1）数 学 好 玩
9、数 学 好 玩 数 学 四、联系生活，运用规律1、在生活中寻找规律师：在我们的生活中，像这样有规律的排列在我们的身边到处可见，这样不仅显得整齐，而且很漂亮，给人以美的享受。只要小朋友们认真观察，规律就在我们的身边，请你仔细找一找。生 1：我身上的纽扣是有规律的。生 2：我们的座位是按男、女、男、女这样的规律排的。生 3：每天都是早上、中午、晚上这样重复的。生 4：钟表总是从 1 走到 12，再从 1 走到 12。师：看来规律是无处不在呀，接下来我们来欣赏几幅图。（课件演示：学生被眼前的美丽图案吸引住，不时发出“啊”的声音。 ）师：美吗？生：美。师：为什么会美？生：因为有规律很美。师：看来规律不仅可以告诉我们接下来的图形或数字是什么，还可以给我们美的享受，我们生活中就因为有了规律，我们的生活才会如此美丽，生活中还藏着许多有规律的事物，期待小朋友更多地发现。2、创造规律。师：图形有规律，动作有规律，数字的排列也有规律，那你想不想用这节课学习的本领来当一回小小设计师，创造一组有规律的图案？你可以用笔写下规律，也可以用水彩笔画规律，也可以用动作或声音表示规律，看看谁创造的规律多一些、美一些？学生活动。（1） 展示作品。五、全课小结。师：
