1、1课题 Unit 1 第一课时 上课时间 3 月 4 日教 学目 标1能够听、说、读、写动词短语 eat breakfast, do morning exercises, have English class, play sports, eat dinner。 2能够听懂问句 When do you eat breakfast / ? 并能用句型 I usually eat breakfast / at 7:00 / .进行回答。 3了解 Good to know 部分的内容。教 学重 点掌握并运用五个动词短语 eat breakfast, do morning exercises, have
2、 English class, play sports, eat dinner 及句型 When do you eat breakfast /?。 教 学难 点掌握单词 exercises, usually 的正确发音。教 学准 备动词卡片教学过程 师导、学生活动1、热身（1）对话练习：询问时间 What time is it now ? Its （2）复习五年级第一学期所学的一些动词，如：cook the meals , wash clothes 等。2、新课呈现（1）游戏：Guess! What am I doing ? 引出新动词词组：do morning exercise , have
3、 English class , eat breakfast , eat dinner , play sport ?(2)利用 chant 对学生进行巩固练习What can you do ? I can do morning exercises .What can you do ? I can （3）在黑板上画一口钟，标出时间。教师：I do morning exercises at 7:00 . What about you ?（4）让学生根据自己的时间，对刚刚所学的动词短语进行练习。1What time is it? Oh, its time for English class.2TPR
4、 全身动作反应法，全班边表演边唱歌曲。2教学过程 师导、学生活动（5）教师在学生口述的时候，可以不失时机地加问：When do you ？（6）介绍新单词：usually ，并运用到句子中：I usually （7）组织学生模仿 Lets learn 进行对话。Lets play (1)学生二人一组配合表演动词短语，一人表演，艺人在他背后说出这个动作的名称，表演完毕后全班评选最佳拍档。（2）学生再三人一组进行表演，第一人表演动作，第二人表演时间，第三人说出句子，如：I get up at 6:30Lets chant 教师播放学生用书第二页 Lets chant 的录音，学生听录音、跟唱歌谣。
5、教师请学生读单词sometimes , usually 。Good to know 教师帮助学生理解本部分内容。引导学生在句子中猜测单词 before 的意思。1学生跟读。Ss: We have English class at . 学生跟读。 学生回答： I usually play sports at . 学生回答并表演。 学生猜测。 跟读：exercises（升调）, exercises（降调） 。开火车合拼单词： E-X-E-R-C-I-S-E-S, do morning exercises。 学生答：I (usually) do morning exercises at . 生生连锁
6、操练。学生观看录像。板书： A:When do you ?have English classplay sportsdo morning exerciseseat breakfast eat dinnerB: I usually at .反思：3课题 Unit 1 第二课时 上课时间 3 月 5 日教 学目 标1、能够听懂、会说句型：When do you get up/ eat breakfast/？I usually at并能在实际情景中运用。能够针对具体情况正确使用usually , often , sometimes 三个频度副词。2、能在 Lets find out 部分用本课时的目
7、标语言询问同学的作息时间，并能对调查结果做简单的反思。3、能够听懂 Lets try 部分的录音，完成听音找对应作息时间表的练习。教 学重 点熟练使用句型 When do you get up / eat breakfast/？I usually at教 学难 点熟练使用句型 When do you get up / eat breakfast/？I usually at教 学准 备A 部分 Lets learn 的动词卡片教学过程 师导、学生活动1、热身（1）练习上一课时的 chant（2）看动作猜短语2、预习（1）Lets try 教师放录音，学生完成书本上 Lets try 部分的作业。
8、（2）学生听录音，跟读 A Lets learn 部分并拼写动词短语。1向老师问好并能用英语进行日常对话：When do you get up / eat breakfast / ?2各组学生根据他/她的表演猜测动作名称。1完成听音找对应作息时间表的练习。4教学过程 师导、学生活动3、新课呈现Lets talk（1）教师引导学生复习第一课时所学内容，用新学的短语替换句型中的关键词进行多组机械操练。（2）教师板书：I get up at I eat breakfast atI go to work at 等五个句子。解释说：This is my timetable . Do you want t
9、o know the time ? 引导学生询问 When do you get up/?（3）教师放录音，学生跟读。然后教师把学生分成两组练习朗读对话。（4）教师让学生两人一组根据该部分替换图片所提供的信息做替换练习，请几组学生在课堂上演示。Lets find out(1)同桌各自询问对方的 timetable . 要求两人各问一次，完成调查表。学生同桌合作。学生猜测后，教师出示答案。学生跟读。学生自读学生询问：When do you get up / ?同桌两人合作同桌两人合作板书： Unit 1 This Is My Day Lesson 2 A: When do you get up?
10、 B:I usually get up at 6:00.eat breakfast 7:00go to school 7:30do morning exercises 7:50play sports 3:00eat dinner 5:00反思：5课题 Unit 1 第三课时 上课时间 3 月 6 日教 学目 标1能够听、说、读、写本课时的四会句子 When do you eat dinner? I eat dinner at 7: 00 in the evening. When do you get up? I usually get up at 12:00 noon. 2能听懂、会说、会读日
11、常交际用语 Can I ask you some questions? Thank you for. You are welcome. 3能够理解 Read and write 部分的对话，并能正确回答问题和书写答句，培养学生互相合作以及会话交流的能力。教 学重 点掌握四会句子 When do you eat dinner? I eat dinner at 7: 00 in the evening. When do you get up? I usually get up at 12:00 noon教 学难 点本课时四会句型在情境中的运用教 学准 备图片、课件、及四会词句的四线格。教学过程 师
12、导、学生活动Warm-up1师生问候。2Listen to the chant.3Free talk.What do you usually do at home / school? / What time do you get up / go home / ? 在学生回答出时间后，又引导其说出 at noon / in the morning / afternoon / evening。 4Game：Simon says.T: Simon says: Get up. / Go to bed. / Go home .T: Get up. / Go to bed. / Go home .Pres
13、entation and practise 1Teach: go to workT: You go to school at 7:00 in the morning. But look at this man. Does he go to school? 呈现图片。T: He goes to work.1日常对话：When do you get up / eat breakfast / ? 2学生一起听 chant。 4学生做出相应动作，否则做出相反动作。 Ss: No.6教学过程 师导、学生活动72师生谈论 play sports。T: I go to work at 7:00 in the
14、 morning. But I like to play sports at 7:00 on Sunday, such as running, climbing and so on. When do you play sports3Teach: question.T: Can I ask you some questions?顺势呈现新词 question。4Teach: When do you ? I at in .T: Can I ask you some questions? What time do you get up / go home / ?T: When do you ? 5P
15、air workConsolidation1Make dialogues.教师做示范。2Read and write the time. 读短文填写时间。2 学生回答。3学生回答：Sure. 4学生根据实际情况回答。 回答书空、拼写记忆。5同桌二人活动。 1学生找搭档对作息时间进行问答，并模仿课文编对话。 2学生完成相应的练习。板书： Unit 1 This is my day Lesson 3A: Can I ask you some questions? B:Sure.When do you ? I usually at .Thank you for telling me about yo
16、ur day. Youre welcome.反思：课题 Unit 1 第四课时 上课时间 3 月 11 日8教 学目 标1、能够听、说、读、写本课时四会动词短语：climb mountains , go shopping , play the piano , visit grandparents , go hiking 。2、能够说唱 Lets chant 部分的歌谣，并能理解其含义。3、能够听懂并学唱歌曲“Weekend”教 学重 点本课时的教学重点是四会掌握五个动词短语教 学难 点难点是正确拼写单词 mountain 和 grandparents 。教 学准 备图片、课件教学过程 师导、学
17、生活动1、热身Lets sing （1）教师放 C 部分 Lets sing 的录音，学生跟唱，活跃课堂气氛。（2）教师引导学生将歌词中的 The weekend 换成 Saturdays and Sundays , 再唱一遍歌曲。2、新课呈现Lets chant 教师放 B 部分 Lets chant 的录音，学生跟唱，初步感知本课时的动词词组。与教师进行英语日常对话。跟录像哼唱 chant。教学过程 师导、学生活动9Lets learn （1）教师出示自己父母的照片，告诉学生：They are my parents . I often visit my parents on the wee
18、kend . 教师领读动词 visit , 然后提问学生：Do you often visit your grandparents ?（2）教师再出示自己 grandparents 的照片及动词卡片 visit grandparents .（3）创设一些情景来引出新单词。（4）让学生自己编 chant 练习单词。（5）游戏：拍卡片说句子。教师快速的拍贴在黑板上的卡片，学生看到后马上用一句话叙述出来，如：on the weekend I go hiking .（6）教师放 Lets learn 部分的录音，学生跟读。（7）学生两人一组练习对话，并用不同的短语做替换练习。（11）教师引导学生做拼读
19、词组比赛，并在课堂上给学生时间书写词组。学生猜测。 学生回答是 grandfather 和grandmother。 学生学习短语。学生进行拼读。学生看着黑板上的图片，听着老师的发音进行跟读。 学生边看课件边记忆。板书： A:What do you do on the weekend? B:I often visit grandparentsclimb mountainsplay the pianogo shoppinggo hiking How about you? 反思：10课题 Unit 1 第五课时 上课时间 3 月 12 日教 学目 标1、能够听懂、会说句型：What do you d
20、o on the weekend .? I usually / often play football . Sometimes I go hiking . 并能在实际情景中运用。2、能在 Lets find out 部分用本课时目标语言询问他人周末的活动安排，从而找到能在周末共同活动的伙伴。3、能够听懂 Lets try 部分的录音，完成听音写名字的练习。教 学重 点重点是熟练运用句型：What do you do on the weekend ? I usually / often play football . Sometimes I go hiking .教 学难 点难点是对频度副词的使
21、用，以及对句型：Lets together next Sunday .的认读。教 学准 备图片、课件教学过程 师导、学生活动1、热身（1）教师将全班学生分成两组，每组选派一名代表上讲台表演。教师向学生出示动词卡片，各组学生根据他的表演猜测他的动作名称，相同时间内猜对动作名称多的一组为胜。（2）教师出示动词卡片，说：I go hiking /on the weekend 同时板书该动词短语。然后提问学生：What do you do on the weekend ?How many of you go hiking /? Please put up your hands .学生举手表决，根据人数
22、的多少评出最受欢迎的周末活动。跟唱 Lets chant两个同学表演，其他同学猜测。11教学过程 师导、学生活动2、预习Lets try教师播放录音，学生听音练习。3、新课呈现Lets talk （1）教师出示填写完整的 lets try 部分教学挂图，让学生表演。并向其他同学提问。（2）教师提问全体学生：What do you do on the weekend ?让学生根据热身部分的表决结果来回答。（3）教师播放 Lets talk 部分的录音，学生跟读，然后学生分两组分角色朗读。Lets find out 学生四人一组，互相询问，并写下答案。Homework：能背的同学尽量背出，不能背的
23、同学要熟读。学生结合 usually 和 often 说说自己的周末安排，让尽可能多的同学有机会参与。(板书：I usually . Usually I . I often .)学生回答并跟读句子。学生提问。学生读单词 sometimes学生仔细观察，明白其意。学生四人小组活动，互相询问周末的活动安排，并找出有相同活动的伙伴，最后小组反馈板书： A:What do you do on the weekend?B: Usually / Sometimes I .I usually / often .I always .I never .反思：12课题 Unit 1 第六课时 上课时间 3 月 1
24、3 日教 学目 标1、能够听、说、读、写本课时句型：What do you do on the weekend ? Usually I watch TV and go shopping . Sometimes I visit my grandparents . I often play football . Sometimes I go hiking 。2、能够听、说、认读句子：The weather report says its going to rain tomorrow . I cant play football in the rain . I cant go hiking , ei
25、ther .3、能够看懂 Lets play 部分的指示语，做 chain talk 游戏。4、能够完成 Lets check 部分填写作息时间表并选出周末活动的练习。教 学重 点本课时的重点和难点是四会掌握句型：What do you do on the weekend ? Usually I watch TV and go shopping . Sometimes I visit my grandparents。教 学难 点本课时的重点和难点是四会掌握句型：What do you do on the weekend ? Usually I watch TV and go shopping
26、. Sometimes I visit my grandparents。教 学准 备图片、课件教学过程 师导、学生活动1、热身教师说一组句子，如：Usually I watch TV and go shopping . Sometimes I visit my grandparents . 要求学生立即说出句子中出现的频度副词，并指向教室墙上所贴该词的位置。2、新课呈现、Read and write （1）教师呈现本部分挂图，引导学生仔细观察五幅配图，提问学生：There are Zips weekend activities . Those are Zooms weekend activit
27、ies . Look at the pictures carefully . What can they do on the weekend ? 引导学生看土回答：Zip can Zoom can与教师进行英语日常对话：What day is it today?Whats the weather like today? What can you do?13教学过程 师导、学生活动（2）教师让学生自主阅读本部分对话，找出不理解的生词和句子，可请教教师或其他同学，共同商讨解决问题。（3）教师帮助学生理解对话中的句子。（4）教师放 Read and write 部分的录音，学生跟读。（5）教师选几组
28、学生带上 Zoom/Zip 的头饰表演对话。（6）教师引导学生填充对话后的表格，并书写四会掌握句子。Lets check教师放三遍录音，第一遍学生听、做，第二遍学生自己校对，第三遍师生一起校对。学生看 PPT，并读短语。学生用句型 I often . Sometimes I .回答，然后学生之间相互提问。学生回答老师的提问。 学生读句子，并用 either 和 too 进行造句。学生读课文，判断句子。 学生再次读课文，用直线和波浪线分别划出 Zip 和 Zoom 活动的关键词。完成课文书上的表格。学生跟读。学生分组读课文。学生齐读课文。学生先跟着老师读，之后四人小组读。学生填写表格。学生完成相
29、应的练习板书： A: What do you do on the weekend?A: Usually I .Sometimes I .I often .反思：14课题 Unit 2 第一课时 上课时间 3 月 18 日教 学目 标1、能够听、书、读、写单词：season , spring , summer , fall , winter .2、能够使用句型： Whats your favourite season ? 提问，并能够根据实际情况回答。3、能够看懂指示语，并按照指令完成 Lets find out 中的简单任务，绘图并会话。4、能够听懂、说唱 Lets chant 部分的歌谣。教
30、 学重 点本课时的重点是正确书写五个名词并运用句型：Whats your favourite season ? 和 Whats the weather like in? 进行问答。教 学难 点难点是听、说、读、写单词 spring , summer , fall , winter 和 season .教 学准 备图片、课件教学过程 师导、学生活动1、热身（1）播放四年级下册第四单元 A 部分的 Lets chant 的录音，复习有关天气的形容词。（2）播放五年级上册第三单元 B 部分的 Read and write 的录音，复习巩固句型：Whats your favourite ?2、预习（1
31、）教师向学生提问：Whats the weather like ? 同时向学生展示不同天气情况的图片，引导学生用 warm , cool , hot 等形容词进行回答。（2）猜谜语：学生做 Pair work , 操练句型：Whats the weather like today ? Its 由一名学生提问，另一名学生猜对方手中天气图片的内容，用最少的次数猜对者为胜。与教师进行英语日常对话：Whats the weather like today? Its. 在音乐中观看四季图片，初步感知。在教师的引导下，针对不同城市（包括当地）的天气情况回答。15教学过程 师导、学生活动3、新课呈现Lets
32、 learn（1）教师在黑板上画一棵树的树干再呈现单词卡片 spring 教学 spring ，学生跟读，并根据自己的生活经验对 spring 的天气特征进行描述，如： Spring is warm in Hangzhou / Taiwan .等。之后，教师指着地图上南、北、东、西一些主要城市，提问：Whats the weather like in spring in Beijing/ Shenzhen？等，引导学生回答。师生一起拼读单词 spring .（2）教师继续在枝干上画树叶，继而引出summer （3）教师利用简笔画引出 fall 和 winter .（4）交换司出示各种天气状况的
33、图片，进行师生问答，如： 教师继续提问学生： Whats your favourite season ? 引导学生回答： Spring /summer 。 。 。并进一步陈述原因，如: Its warm and sunnyLets start （1）教师出示表示不同季节的图片，或用简笔画呈现不同季节的景象，提问学生： Whats the weather like in this picture ?Lets chant 教师放 Lets chant 部分的歌谣，学生跟录音说唱歌谣。教师反复出示相应的图片与语句对应，加强学生的理解，复习巩固生词。回答教师提问。认读、拼写spring, season
34、 单词。 跟读句子 Spring is green. Its windy and warm. 认读、跟读句型 Whats your favourite season?认读、拼写 summer, fall 和winter，跟读句子 Summer is red. Its sunny and hot. Fall is golden. Its windy and cool. Winter is white. Its snowy and coldT: Whats the weather like ?S: Its windy .T: What season is it now ?S: Spring 等。板
35、书： seasonsspringsummerfallwinter反思：16课题 Unit 2 第二课时 上课时间 3 月 19 日教 学目 标能够听懂、会说并能回答句型：Which season do you like best ?能够在恰当的情景中运用。2、能够听懂 Lets try 部分的录音，并根据录音内容把任务与他们最喜欢的季节连线。3、能够看懂 Make a survey 部分的指示语，并按指示语完成调查小组成员最喜欢哪个季节的任务。4、听懂、会唱歌曲“Whats your favourite season?”。教 学重 点重点：句型 Which season do you like
36、 best ?及其答句。教 学难 点引导学生准确自如地用句型：“Which season do you like best ?Ican”回答自己最喜欢的季节及其原因。教 学准 备图片、课件教学过程 师导、学生活动1、热身（1）教师放本单元 Lets chant 部分的歌谣，让学生随着节奏跟唱。（2）教师放 Lets sing 部分的歌曲“Whats your favourite season？”让学生在欣赏歌曲的同时，复习巩固上一课时所学的生词。（3）教师请学生向全班同学汇报上一课时所做的谜语，学生之间展开对话，如：S1:Whats the weather like in spring in
37、Beijing ? S2: Windy 2、预习（1）教师放 A 部分 Lets learn 的录音，学生跟读生词。（2）教师出示 A 部分 Lets learn 的单词卡片，学生根据图片拼读单词。听歌曲，谈谈歌曲所代表的季节，想象其季节中的场面，并用英语表述出来。学生轮流拼读出季节单词。如：T: Summer.S1: S.S2: U.S6: R.S7: Summer.17教学过程 师导、学生活动3、新课呈现、Lets try教师提问学生：要表述最喜欢什么季节，除了用句型“Whats your favourite season?”之外，还能用哪种句式？然后放 Lets try 部分的录音，让学
38、生听音连线。Lets talk（1）教师通过校对 Lets try 部分听力练习的答案，呈现新句型 Which season do you like best ?（2）教师用从慢到快的速度或用拍手说饶口令的形式强化学生对新句型的口头表达。（3）由师生问答过度到学生问答来操练该句型，然后教师放 Lets talk 部分录音，让学生跟读句子。（4）教师呈现 Lets talk 部分的替换图片让学生做替换联系，形成多组不同的对话。Make a survey 学生进行小组活动，运用句型：Which season do you like best ? 对小组内学生最喜欢的季节进行调查。Lets sing
39、 教师放歌曲录音，学生欣赏并随着旋律学唱，教师可对歌曲内容稍做解释。仔细听录音，回答教师提问，根据录音内容给出 Chen Jie / Mike / Amy 各自喜欢不同季节的理由。观察、理解新词 best，以及对句型 Which season do you like best?和 Whats your favourite season?进行比较。运用句型进行两两操练Group Work:四人小组，互相询问 Which season does Mike / Zhang like best?并完成表格。板书： Whats your favourite season? = Which season
40、do you like best? Winter反思：18课题 Unit 2 第三课时 上课时间 3 月 20 日教 学目 标1、能够听、说、读、写本课时的四会句子：Which season do you like best ?I like winter best . Summer is good , but fall is my favourite season .2、能够理解 Read and write 部分的对话并能正确回答问题和书写答句。3、能够总结字母 air , ear, sp, sk 的发音规律，并能朗读 Pronunciation部分所提供的例词。教 学重 点重点：掌握四会句
41、子：Which season do you like best?及其答句 I like winter best .教 学难 点难点：对各个季节的特征及在不同季节进行的活动进行综合表述教 学准 备图片、课件教学过程 师导、学生活动1、热身（1）教师放本单元 Lets sing 部分的录音，让学生跟唱歌曲，复习巩固上一课时有关季节的四会单词。（2）围绕季节展开对话2、预习学生分组进行拼读单词比赛，教师报出一个四会单词，如，season ，学生马上站起来，拼读该单词，最先站起来并拼读正确的学生得一分，得分最多的组为获胜组。听一听，读一读，理解、初步感知。看图强化季节单词。用句型 I like bes
42、t. I can plant trees / play ball / play with snow / fly in the sky .表达自己喜欢的季节及活动。 19教学过程 师导、学生活动3、新课呈现Read and write（1）教师利用简笔画引出人们在不同季节所进行的活动和该季节的景物特征，如 Play in the snow , swim in the sea .教师做示范 :I like fall best , the sky is blue , the leaves are colourful . Which season do you like best ? 引导学生尝试表达
43、自己的想法。（2）在学生充分表达自己想法的基础上，教师提出 Read and write 文后的问题，引导学生听对话录音来回答，教师还可呈现挂图，让学生做图文配对游戏。（3）教师知道学生分角色扮演 Mike , Amy 和 Zhang Peng 阅读对话。（4）教师引导学生进行四会句子的书写Lets play 猜谜语：学生四人一组，教师先做示范，让学生模仿。教师拿一张某季节的单词卡片，描述其特征，让学生猜是哪个季节。Pronunciation教师出示该部分的挂图，带领学生认读字母组合 air , ear 的例词。引导学生归纳发音规律，并指导朗读范句。Lets check教师放录音，让学生听录音
44、做题目。看图像，听对话，回答教师的提问，然后完成文后的 Answer the questions 练习跟读对话，理解对话意思，书写四会句型。学生尝试用肢体语言形象地把句意表示出来，如：go up north（伸开双手做飞机飞翔状） ，play in the snow（做打雪仗状） ，too cold for me（双手抱身体，颤抖状） 。学生四人一组，模仿教师的示范，让同组同学猜一猜。板书： Which season do you like best?I like winter best.Summer is good, but fall is my favourite season.反思：20
45、课题 Unit 2 第四课时 上课时间 3 月 25 日教 学目 标1、能够听、说、读、写本课时四会单词和词组：swim , fly kites , skate , make a snowman , plant trees 。2、能够使用句型：What would you like to do ? Id like to对他人喜欢的活动进行调查。教 学重 点本课时的重点是听、说、读、写动词短语：fly kites , make a snowman , plant trees 。教 学难 点难点是句型 What would you like to do? Id like to的运用教 学准 备录音
46、机和录音带，本课时动词及词组的卡片教学过程 师导、学生活动1、热身教师放五年级上册第四单元的歌曲 I can help，学生跟唱并做动作。2、预习（1）教师放本单元 Lets sing 部分的歌曲，学生跟唱。（2）师生围绕本单元的内容展开对话。3、新课呈现（1）教师继续预习部分的对话，说：I like summer best . Why ? Can you guess?学生会很容易猜到原因，回答说：You can swim . 教师要以惊喜的语气说：Yes , I can swim in the sea in summer . 出示单词卡片 swim，学生跟读后一起拼读该单词。教师也可不出示卡
47、片，请学生根据读音猜出该单词中可能包含的字母。（2）教师继续提问学生：Which season do you like best ?鼓励学生敢于表达自己的想法。与教师进行日常英语对话。 Whats the weather like today? Its . Which season do you like best?Chant with the tape.运用已学句型 Id like to . Because its .回答教师提问，表达自己的想法。跟读、拼读单词 fly kites, plant trees。拼读 swim, make a snowman。学生跟读新授短语。21教学过程 师导
48、、学生活动（3）师生进行看动作猜短语游戏：教师做一个动作，学生尽快猜出所表示的动词或动词短语，以此引出生词 skate 和 fly kites，教师引导学生拼读。Group work （1）教师简笔画画出几朵白云和太阳，说：look ! Its warm and sunny today ? Id like to go hiking .What would you like to do ? 引导学生回答：“Id like to climb mountains .”等，教师再画出不同的天气情况图，与学生进行类似的回答。（2）教师将 Group work 中涉及到的动词卡片贴到黑板上进行调查。选取一个小组示范提问。（3）学生模仿教师的调查活动进行 Group work ， 用上面所学的句型进行采访，然后向全班同学汇报调查结果。Good to know 教师引导学生阅读本部分短文，并根据会话示范交流北京和悉尼两地的不同季候，然后教师再补充有关我国及世界各地季节的知识。四人小组操练。S1: What would you like to do this weekend?S2: Id like to . What would you like to do this weekend?S3: Id like to .个别学生向教师耳语自己喜欢的季节和活动，其他学生用 S
