1、七年级第十四册第四单元 鳟 鱼 第四乐章 钢琴五重奏,曲作者：（奥）舒伯特, 鳟 鱼 第四乐章 教学目标：1、能够深刻记忆作品旋律主题；2、能进一步理解“室内乐”作品的特点，理解“变奏曲式”，会简单的创作“变奏”曲；3、能够综合寓言故事、音乐基本要素（乐器特点、音高、节奏、）理性理解作品的七个乐段的内涵与情绪风格特点。4、能结合作品内涵与寓意，理解作者的创作意图，激发对事物的正确价值观。, 鳟 鱼 第四乐章,教学重点：结合音乐基本要素知识和寓言故事理性赏析作品，能较清晰听出七个乐段。教学难点：“变奏曲式”的特点在作品中的体现“变奏曲式”实践创作。,阅读课本，找出文字部分的 “关键词”,舒伯特
2、钢琴五重奏 主 题 主奏 变奏 副旋律 中板钢琴 小提琴 中提琴 大提琴 低音提琴,作品是如何体现这些“关键词”的？ 你觉得音乐中那件乐器是表现鳟鱼的？,中提琴,大提琴,低音提琴,作品的由来,鳟鱼最早是一首叙事“寓言诗”，讲述的是鳟鱼与渔夫的故事，舒伯特根据诗词创作了艺术歌曲鳟鱼，受到广泛流传，在当时流行“室内乐”体裁的时代，舒伯特又以歌曲的主题乐句为主题创作了钢琴五重奏鳟鱼，共有五个乐章，课本选自第四乐章,寓言诗鳟鱼,明亮的小河里面 有一条小鳟鱼 快活地游来游去 像箭儿一样 我站在小河岸上 静静的朝它望 在清清的河水里面 它游得多欢畅 在静静的河水里面 它游得多欢畅 那渔夫带着渔网 也站在河
3、岸旁 冷酷的看着河水 想把鱼儿都网上 我暗中这样期望 只要河水清又亮 他别想用那渔网 把小鱼网上 只要河水清又亮 小鱼就不要自投罗网,但渔夫不愿久等 浪费时光 立刻就把那河水弄浑 我还来不及想 他就已开始收网 把小鳟鱼网到水面 我满怀激动的心情 看鳟鱼受欺骗 我满怀感伤 看着鳟鱼命运殒殇 我憎恶那残暴、贪婪的渔夫，我同情那鳟鱼的命运， 那自由、天真和善良， 也是我心中的向往,音乐与场景,主题乐段 主奏乐器： 速 度： 力 度： 情 绪： 场景描述：,小提琴,中速,适中，较轻柔,明朗，天真，宁静,在明朗的天空下，平静的水面清可见底，鳟鱼的世界自由而天真。,变奏1乐段 主奏乐器： 速度： 力度：
4、情绪： 场景描述：,音乐与场景,钢 琴,中速,适中，较轻柔,清新，活泼，自由，天真,鳟鱼在水中自由的游动，自信的展现着它敏捷、跳跃的身姿,变奏2乐段 主奏乐器： 速度： 力度： 情绪： 场景描述：,音乐与场景,大提琴,中速,适中，充满弹性,活泼，自由，天真，自信,鳟鱼陶醉在自己的世界里，更加肆意的展现着它自由而快乐的生活,变奏3乐段 主奏乐器： 速 度： 力 度： 情 绪： 场景描述：,音乐与场景,大提琴、低音提琴,轻快,稍强，富有弹性,热烈、欢快，伴随着不安,鳟鱼的快乐与激情伴随着渔夫的出现，贪婪的注视着水面，让人感到一丝紧张和不安，预示着不信的遭遇即将到来。,变奏4乐段 主奏乐器： 速度：
5、 力度： 情绪： 场景描述：,音乐与场景,低音提琴,稍快,突强，有力，沉重,激烈、紧张、震惊，充满恐惧,渔夫已经把水搅浑，撒下了渔网，等待 着天真的鱼儿落入陷阱，鳟鱼意识到邪 恶来临，开始全力逃避、挣扎、反抗，但还是难以逃脱不幸。,变奏5乐段 主奏乐器： 速度： 力度： 情绪： 场景描述：,音乐与场景,大提琴,中速，平缓,减弱，,哀伤，悲叹、同情。,鳟鱼的不幸深深地触痛着作者的心，作者为鳟鱼的命运悲叹、哀伤。,结束段 主奏乐器： 速度： 力度： 情绪： 场景描述：,音乐与场景,小提琴，中提琴,中速,适中,恢复平静，充满向往，,灾难终将过去，对自由、善良、天真仍然充满希望。,让我们以一个“记录者”的心态把作品再完整听一遍,1、 作为故事的“记录者”，你有什么话要对鳟鱼或渔夫说？2、你如何评价鳟鱼的遭遇？请把你的回答写在“课堂总结本”上,鳟鱼,作者借对小鳟鱼不幸遭遇的同情和对迫害者的憎恶，以叙述式的手法向人们揭示了： “虽然善良和单纯会被虚诈和邪恶所害 ，但邪恶和虚诈改变不了人们对善良和自由的向往。”,谢谢,生活总是欢乐和悲伤相伴， 有一帆风顺也有困难和挫折， 希望同学们在今后的人生路上 用乐观、积极、微笑的心态 对待所遭遇的一切， 遇到的苦难终将过去， 欢乐和美好也必将到来！,
