1、教师个人专业发展规划孙继学为了更好地提高自己的专业水平，做人民满意的教师，特制订以下计划。三年发展总体目标：1、 钻研中学美术教材，争取精通各册内容。2、 在学习和实践中探究教育教学的方法和艺术，提高应变能力。3、 扎扎实实参加课题研究，通过科研提高自身的教育教学水平。4、 勤于动笔，善于思考，多写案例随笔及教育故事，积极投稿。5、多钻研，精心备课，认真设计每一篇教案。6、勤学习，探究教学方法和艺术，提高学生学习积极性。7、善反思，多写教育教学案例、随笔或教育故事，在反思中成长。8、锤炼课堂教学能力，增长教育智慧，让课堂成为学生展示自信的舞台。具体目标：2010 年：1、 自我加压，继续探究新
2、课程新理念；回顾专业知识，把古代文化和现在文化成体系的加以整理，并在此基础上再认知；2、 参加教师培训学习，努力提高自身的业务水平；3、 关注教育教学网站，提高利用收集和处理信息的能力。4、 争取发表论文或案例，论文争获奖励；2011 年：1、 关注教育网站，利用网络与优秀教师群体交流。2、 参加教师培训学习，努力提高自身的业务水平，3、 发表两篇论文或案例，论文争获市级奖励。4、积极参与课题的研究，力争出成果。2012 年：1、 进一步锤炼课堂教学能力，争取有一定知名度；2、 不断钻研反思，提高撰写教育教学论文案例的能力；3、 积极投身教育网站论坛，达到 10 篇文稿与同行交流探讨；4、 力
3、争进入骨干教师行列。具体落实措施：1、勤于学习，更新观念，用新的教育理念武装自己的头脑。观念是行动的灵魂，对行动具有统摄和指导作用。一切先进的改革都是从新观念中生发出来的，一切改革的困难也都圃于旧观念的束缚。观念更新万象新，观念陈旧事依旧。所以，在课程改革中，我们面临的最大挑战还是观念更新问题，尤其需要强化课程意识，更新知识观、教学观和学生观，把课程改革的过程当做一场思想解放、观念更新的过程，切实把自己的教育观念统一到素质教育的要求上来，统一到新课程的方向上来。为此，我要积极参加各级教育主管部门和学校举办的各种培训，认真学习新课程，钻研新教材使自己对课改有明确的方向。每天抽出一小时的时间读书、
4、上网学习，观摩名家的教学，并做好读书笔记、反思等等，使之成为自己的第一手资料。2、努力探索，大胆实践，用新的教学艺术充实课堂教学。基础教育课程改革纲要（试行）指出：“教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下，主动地、富有个性地学习。”为此，新课程要求教师提高素质，更新观念，转变角色。我将力争从以下三个方面有所突破：（1）、建立尊重、赞赏、宽容的师生关系 “为了每一位学生的发展” 是新课程改革的核心理念，为了实现这一理念，我尝试用发展的眼光看待每一位学生，相信每一位学生
5、，人人都能学好，个个都能成才。能善于发现和及时赞赏学生的成功及其闪光点，要学会宽容和等待。要坚持以下“ 七个不” ：即不体罚学生；不辱骂学生；不大声训斥学生；不羞辱嘲笑学生；不随意当众批评学生；不冷落学生；不随意向家长告状。同时，对学生的发展和评价保持适度的宽容，要善于把对学生的批评转化为期待，避免过多地苛刻地评价学生的“对”与“错” ，从而逐步建立起良好的师生关系。 （2）、教学关系上，注重帮助、引导、交往 新课程为教师主动性、创造性的发挥提供了保证，在教学中我将尽量创造性地使用教材，帮助学生检查和反思自我；帮助学生设计恰当的学习活动和形之有效的学习方式；帮助学生发现他们所学的东西的个人意义
6、和社会价值。引导学生完成探究、解决问题的过程；引导学生掌握真正的研究方法和步骤。强调师生间动态的信息交流，通过信息交流实现师生的互动，相互沟通，相互影响，相互补充，从而达到共识、共享、共进。加强师生的对话、交流，力争完成从教学中的“ 主角” 转向“ 平等中的首席” 转变，从传统的知识传授者转向现代的学生发展的促进者。（3）、对待自我上，做到设疑、反思、创新 第一，倡导学生积极主动地参与教学过程，勇于提出问题，学习分析问题和解决问题的方法，改变学生死记硬背和被动接受知识的学习方式，在教学过程中，教学内容尽可能以问题的形式呈现给学生，让学生在教师的指导下以解决问题的形式进行学习。让学生改变学习方法
7、，首先自己就要下功夫，研究新教材，吃透新教材，创造性的使用新教材，把更多的精力，放在问题的设置上，根据学生认识水平和心理特点提出一些有一定深度、且观点新颖的问题进行设疑，置学生于问题情景之中。其次，做好三个阶段的教学反思，即教学前反思，用新课程理念，走出过去目标单一、过程僵化、方法机械的“定型化”的教学模式，从培养学生实践能力出发，拓宽教育的时空，拓展教学的内容，优化教学的过程，使教学成为一种自觉的实践。教学中反思，是及时自动地在行动过程中的反思，经常反思自己是否存在对待不同学生上有差别，并尽量公开又公正地评价学生的学习过程和结果，教学后反思是在授课后进行反思，了解学生的意见，看看他们是否察觉
8、到了教师在期望上的偏差，随时审视，随时修止。形成自己的教学个性，不断提高自我反思的意识和增强自我监控的能力。再次，要力争创新性地开展工作：一是在教材处理上：要使课本上的知识“活起来” ，也就是要针对教材、学生心理特点作一番科学的艺术处理，从而形成可以操作的教学思路；二是在优化教法上：在吃透教材的基础上，进行教法的设计和加工，克服组织形式上的模式化。三是在个性风格上：遵循教学规律，并结合自己教学实践进行突破和创新，这样方可实现“模式化”向“个性化”的转变，真正做到“以创新求发展”的教学。3、厚积薄发，开拓创新，在科学课堂教学方面形成自己的特色。积极参加各级各类的课堂教学比赛，不断的磨练自己，在挫折中不断的成长、完善。同时，虚心向其他教师、学者、专家请教，在教学模式、教学方法、教学艺术等方面有所突破，形成自己独特的完整的教学体系，创出自己的教学特色。
