1、国内父母教养方式影响因素的分析述评父母教养方式是指父母在抚养和教育儿童时通常所采用的方法和形式，是父母各种教养行为的特征概括，是一种较为稳定性的行为风格。父母教养方式的影响因素，是指影响父母形成某种教养方式的因素。国外关于父母教养方式的研究，在 20 世纪 70 年代之前，主要集中于父母教养方式的类型、特点及其对儿童发展的影响。70 年代之后，随着人类发展生态学的提出以及亲子互动双向模式的兴起，研究者开始将研究兴趣转向教养方式的影响因素(http:/ 国内学者对父母教养方式的研究大多始于 20 世纪 80 年代，起初的研究也主要集中于教养方式的特点、类型以及对儿童发展的影响。但随着国际交流的加
2、快和深入，我国学者也逐渐开始重视对父母教养方式影响因素的研究，并呈现出一定的特点。基于此，本文试图对近年来我国学者对父母教养方式影响因素的研究进行梳理。为了更清晰地呈现国内研究的领域特点，本文也试图运用生态学的分类方法，从家庭系统内外两个方面进行概括，并在此基础上进行简要分析。 一、家庭系统内部因素对父母教养方式的影响 从已有研究来看，从家庭系统内部因素来考察父母教养方式影响因素的研究主要集中于父母和儿童两个方面，对其他方面如家庭结构、家庭环境等因素的考察尚不多。 （一）父母自身因素对教养方式的影响 关于父母自身因素对教养方式的影响，已有研究主要考察了父母受教育程度、职业和父母性别等因素(教育
3、学/教育理论论文 http:/ 其次，父母的性别差异对他们采用何种教养方式也有影响。母亲的教养方式更趋于温和，和孩子的沟通比父亲多，而父亲一般扮演“严父” 的角色，对孩子更加严厉。如李彦章（2001）的研究表明，母亲比父亲更多地使用鼓励、理解方式进行教育，与孩子的关系更为和谐，也更注重儿童的自我教育。其实，父母教养方式的差异，深受文化传承和教育期待的影响。中国传统文化中“父严母慈” 的形象，随着文化的传递一直保存了下来。社会在对男女进行教育时，也在无形中塑造男性的刚强和女性的温婉。在家庭角色的扮演中，父亲和母亲延续了传统文化和教育期待中男性和女性的不同角色特征，从而也影响了父母对儿童教养方式的
4、差异。 除了这些显性因素之外，近几年来，不少研究者开始注意到父母的内隐因素对其教育观念也起到一定的影响。如有研究表明，母亲的血型会影响其家庭教养行为。还有研究者注意到了父母意识和父母教育观念的重要性，认为它们往往体现了父母的价值取向，直接影响着父母对儿童的态度和教养模式。但是从已搜索到的文献来看，关于父母内隐因素的研究还不多，也不够深入，这也是以后研究可以考虑的一个方向。另外，从已有研究来看，对母亲教养方式的关注相对较多，而对父亲教养方式的关注却相对较少。父亲在家庭中扮演的重要角色是不可忽视的，对儿童成长的影响也是巨大的，因此，有关父亲教养方式的研究仍需加强。 （二）儿童因素对教养方式的影响
5、随着亲子互动双向模式的兴起，研究者注意到儿童不是被动地接受父母的影响，而是积极地以自身的特征影响着亲子交往过程。关于这方面的研究主要集中于考察儿童的气质类型、年龄、性别、学业成绩等影响因素。 儿童的气质一直是心理学的研究热点，部分研究者对儿童气质与父母教养方式的关系进行了考察，结果表明，儿童的气质是影响父母教养方式的重要因素。主要结论是易养型的儿童易于引发父母积极的教养方式，难养型和启动缓慢型的儿童可能会引发父母消极的教养方式。如杨丽珠等人（1998）的研究表明，儿童较高的适应性、积极乐观的心境和较高的注意持久性易引发母亲民主的教养方式，那些高活动性、低适应性、高趋向性、较高或较低反应性、消极
6、心境和中性注意力分散度容易引起母亲不良的教养方式。张蓉芳（2001）分别总结了儿童影响父母教养方式的积极和消极气质因素，总体结论也认为易养型儿童和难养型儿童对父母教养方式相应地有积极和消极影响。其实，从已有研究可以推论出，父母教养方式和儿童气质的相互影响是强化循环的。父母良好的教养方式对幼儿形成积极的气质类型有促进作用，而幼儿积极的气质因素也有助于父母形成良好的教养方式，但二者具有怎样的相互作用方式和作用机制还有待研究者进一步探讨。 其次，儿童的年龄对父母教养方式也表现出一定的影响。陶沙等人（1994）的研究结果表明，随着儿童年龄增长，母亲的教养方式在发生变化。从儿童 5 岁起，母亲对儿童的成
7、就要求与惩罚明显增加。李凌艳等人（1997）研究表明儿童年龄的影响作用尤其体现在3 岁前后。但是从已有研究来看，研究对象的年龄跨度较窄，且主要集中于学前儿童，并不能充分说明年龄因素的影响。如果条件允许，能够追踪研究对象进行较长时间的纵向研究，更能说明这个问题。其实，父母教养方式随着儿童年龄增长而发生变化，主要是因为在儿童成长的不同阶段，父母需要面对和解决的问题不同，而正是这些不同的问题可能会导致父母教养方式发生变化。 随着儿童进入学校，学业成绩对父母教养方式的影响也成了很多研究者的关注对象。从已有研究来看，儿童所就读的学校、学习成绩等因素会对父母的教养方式存在影响。儿童就读于重点学校、学业成绩
8、较好，父母表现出较为积极的教养方式；相反，则父母的负面教养方式表现得更为明显。如李彦章（2001）的研究发现，在普通中学就读的子女，其父母教养方式的惩罚、权威控制等负面教养行为显著多于子女在重点中学读书的父母，而关怀爱护、鼓励理解等积极行为则相对较少。王志梅（2005）的研究表明，学习成绩好的初中生父母给予更多的情感温暖理解，学习成绩差的初中生的父亲更倾向于惩罚严厉，母亲则过于干涉和过于保护。 关于儿童因素对教养方式的影响的研究，主要集中在气质、性格和年龄等儿童自身特征方面，而关于儿童的学习成绩、学习环境等因素的研究并不多。这主要是因为，当儿童早年未进入学校时期，主要是由父母照顾，学前阶段又是
9、儿童性格和社会化特征发展最快的阶段，进而与父母之间的相互影响相对较多也更加明显。而当儿童进入学校之后，儿童与父母的接触就相对减少，进而相互影响也不像以前那么突出。关于儿童因素的研究也存在一些短脚之处，如随着独生子女的增多，独生子女对父母教养方式的影响也具有很重要的研究价值，而关于此问题的研究并不多。再者，从研究对象来看，已有研究所涉及的儿童也主要是健康状况比较正常的儿童，而对特殊儿童的关注还不够，这也是以后研究需要逐步完善的地方。另外，将家庭看作一个整体，对其结构、氛围、经济收入等因素对父母教养方式的影响的研究也相对较少，有待进一步的探讨。 二、家庭系统外部因素对父母教养方式的影响 家庭系统外
10、部因素主要是指家庭所处的社会文化背景、地域特点、阶层差异等因素，其对父母教养方式的影响主要是通过宏观影响而非直接作用来完成。关于这方面的研究，国内的学者也做了一系列的工作。 有研究者分别探讨了民族差异和国度差异与父母教养方式的关系。如杨征，张志斌（1989）研究了回族、哈萨克族和维吾尔族与汉族父母教养方式的区别，曾彬（2009）比较了彝族和汉族父母教养方式的差异，结论都表明民族差异对父母教养方式具有显著影响。另外，也有研究者对中日两国母亲的教育意识进行了考察，结果表明,日本父母多采取宽容的态度，而中国父母对孩子相对较严厉。不同国家不同地区的父母受当地文化、社会因素的影响，教养方式存在很大的差异
11、性。中国传统文化强调父母的权威和子女的顺从，在这种文化背景下，父母在教育子女过程中比西方父母更严厉。 转贴于 免费论文下载中心 http:/ 也有研究者对城市和农村的父母教养方式进行了比较。如张文新（1997）比较了城乡青少年父母教养方式的差异。结果表明，城市青少年的母亲对子女的拒绝否认、过分干涉、过度保护和惩罚严厉高于农村青少年的母亲，但在对子女的情感温暖与理解方面，两者不存在差异。11 但是，不同于张文新的研究结论，也有研究表明城市母亲在情感温暖和理解上高于农村母亲，而在拒绝与否认、惩罚严厉等维度上则低于农村母亲。12 13 这几项研究所用的方法一致，所采用的量表都是父母教养方式评价量表（
12、简称 EMBU），所测维度也基本一致。对于研究结果所存在的差异，可能是地域差异等多种原因造成的，其中较明显的一点可能与研究对象的年龄差异有关，张文新所研究的对象是初中生，而另外两项研究的对象分别是小学生和高中生。由此可见，父母教养方式的影响因素是复杂的，是处在一个多维的系统中的，如果只考察一个方面，可能会带来不完善的结论。 家庭系统外的许多因素都可能对父母的教养方式带来重要影响，但是由于这些因素非常庞杂，且作用机制相对隐性，研究起来具有一定的难度，对研究者的研究精力和研究能力都是很大的考验，因此这一部分也成了研究的薄弱环节，尚有许多问题待研究者进一步考察。 三、分析与思考 经过对近年来我国父母
13、教养方式影响因素的研究进行大致的梳理和粗略的分析，我们可以看出，我国研究者在这个研究问题上已经取得了一定的研究成果，但是不可否认，其中也存在一定的不足，有待于进一步的完善。基于以上的梳理和分析，针对父母教养方式影响因素的研究不足，以下简要阐述几点思考，以供参考。 （一）研究方法相对单一，重量化而轻质化 从已有研究来看，关于父母教养方式影响因素的研究方法还相对单一，主要采用量表测定，问卷调查等量化研究方法，而很少用质化方法进行研究。虽然也有部分研究者进入被研究者的日常生活情境进行观察和访谈，但是进行时间相对短暂，且这种观察或访谈主要是为制定问卷和量表服务，并不能算是真正的质化研究。量化研究能够在
14、短时间内进行大样本高效率的分析，但是不能够呈现被研究者的真实情境，分析也不够深入。而质化研究强调研究者在自然情境中，通过和研究对象的互动解释其行为并进行意义建构 14，能够真实呈现研究对象的现状，深入探究研究问题，是对量化研究不足的补充。而随着近代哲学对人的主体性的关注，以及西方心理学研究方法的生态化取向，质化研究方法越来越被重视起来。关于父母教养方式影响因素的研究，如果要取得深度上的进展，对研究方法进行改进，是势在必行的趋势。 （二）研究问题的范围不断扩大，但是缺乏系统性 从近年的研究来看，在进行父母教养方式影响因素的研究中，研究者的研究问题不但涉及到家庭系统内父母、儿童等因素，还不断扩展到
15、家庭系统外，关注文化背景、地域差异等因素的影响。虽然家庭系统外部因素的研究还相对薄弱，但是研究者给予了一定的重视，处在不断探索阶段。综观已有研究，我们发现，虽然研究者意识到从微观到宏观各种影响因素的研究价值，但是却忽视了将所有研究问题整合在一个系统内进行完整的考察。生态化取向的研究方法强调的不仅仅是生态圈的范围，更强调生态圈内各系统的关系和联系。因此，研究者在关注各项影响因素的同时，如果能够将问题放在整个生态系统内，从父母、儿童等微观因素，到他们所处的社区环境、区域特点、文化背景等宏观因素，进行完整的考察，讨论它们之间的相互关系，以及如何互动等问题，关于此问题的研究将会更加充分和真实。 （三）
16、研究重点倾向于理论层面的研究，而缺乏实践操作层面的探讨 研究的最终目的是为了解决问题。在 20 世纪 70 年代后期，研究者之所以将父母教养方式的研究重心转向影响因素，部分原因是由于研究者们逐渐认识到，既然父母教养方式对儿童发展具有多方面的影响，那么如果要优化父母的教养方式以促进儿童发展，就需要研究父母教养方式的影响因素。时至今日，研究者们就此问题已经进行了一系列的研究，但是具体如何在实践操作中干预父母的教养方式，使不良的教养方式更加优化以有助于儿童的发展，却甚少有人问津。因此，在以后的研究中，相关研究者对实践操作层面的研究可能要加大力度，这样才能够不失初衷。 参考文献 陶沙，林磊，3-6 岁
17、儿童母亲的教育方式及影响因素研究，心理发展与教育，1994（3） 李彦章，父母教养方式影响因素的研究，健康心理学杂志，2001，9（2）：106-108 郑林科，王树秀，影响家庭教养与子女性格的母亲血型气质研究，心理科学，2001（2） 陈陈，家庭教养方式研究进程透视，南京师大学报（社会科学版），2002（6） 杨丽珠，杨春卿，幼儿气质与母亲教养方式的选择，心理科学，1998（1） 张蓉芳，4-5 岁幼儿气质、父母教养方式及其与社会性发展的关系，广西师范大学 2001 届硕士学位论文 李凌艳，庞丽娟，易进，夏勇，2-6 岁儿童母亲教育观念结构及其影响因素，心理科学，1997（20）：243-2
18、88 王志梅，初中生父母教养方式影响因素的研究，教育理论与实践，2005，5（9）：43-45 杨征，张志斌，新疆维吾尔、哈萨克、回族 519 名男青年试用 EPQ 问卷的初步报告，心理学报，1989， (1)：450 曾彬，彝族 3-6 岁幼儿父母教养方式调查分析，中南民族大学学报（人文社会科学版），2007（1） 11 张文新，城乡青少年父母教养方式的比较研究，心理发展与教育，1997（3） 12 杜丹，苏彦捷，城乡母亲教养方式与其依恋行为的关系，心理研究，2009，2（3）：33-37 13 郝雁丽，李景华， 西安市城乡父母教养方式对高中生心理健康的影响，中国健康心理学杂志，2008，16（2）：221-223 14 陈向明，质的研究方法和社会科学研究 ，教育科学出版社，2000：12
