1、语文知识记忆学习技巧发表时间：2007-11-26 21:12:47 浏览次数：850 发布作者: YYGG本讲重点从“拼音、识字、词语、语法、文学常识、诗词文章”等几个方面谈一谈，如何根据自身情况对语文知识进行个性化的记忆积累。(一)记拼音。1、图象记忆法：通过图片或者电视节目来形象地记忆。2、音乐记忆法：对拼音字母谱曲歌唱以快速记忆，如小学生刚上学时学习的汉语拼音字母歌。3、歌诀记忆法：即把拼音字母编成歌诀来记忆，如汉语拼音的标调号可编成如下歌诀：有 不放过，无 找、;、并列标在后，单个母音不必说。(二)记字。1、歌诀记忆：对一些字可采用编歌诀方法记忆，例如：记字的音形义。如：鸨十字架上插
2、匕首，保你大鸟飞不走。(注：“ ”表音，“”表义)。记易混的一组字。如记己、已、巳：关门巳(si)，开门己(ji)，半关半开就是已()。戊、戍、戌、戎：戍(shu)点，戌(xu)横，戊(wu)中空，横撇交叉读作戎(rong)。许、杵、忤、仵：言午许(x)，木午杵(ch)，有心(忤)，人(仵)读作。2、理解记忆：对于许多汉字来说，如果理解了它的由来、意义，就容易记住了。例如，知道化学元素用字大都是利用形声字造出来的：氖、氚、氯、钔、钷、铀、锿，再认记起来就快多了。再如“叮、吐、吵、呛、吃、吮、叫、呻、呼、哼”等都由口发出的，从“口”偏旁；“杉、枫、柏、松、杨、柳、榆、槐、桃、柞”等都是树木，从“
3、木”偏旁； “蛄、虻、蚁、蚜、蝗、蝉、螂、蝶、蜂、蛾”等都是昆虫，从“虫”偏旁，从这一角度去理解， 会很快记住一大批字。3、组词造句：记忆汉字不能死记硬背，还要经常使用，才能真正掌握它。因此，对生字进行组词造句是很有必要的。例如记“桀”字，除了弄清它是“夏朝末代暴 君”等字义后 ，可把它组为“桀骜不驯、桀犬吠尧、助桀为虐”等词，这样不但加深了对字的记忆，而且还会提高运用能力。(三)记语词。语词是说话、写文章的基础，要提高语文水平，必须记住大量语词。记语词除了弄清词义、造句外，还可采取比较、改错、联想等方法。1、比较记忆。为了准确地掌握词义，我们可以找出一个词的同义词或反义词。找同义词：即找出与
4、要记语词意义相同或相近的词。例如“天国”一词的同义词就有 “天堂、上界、上天、上清、净土、西天、西方、西方净土、极乐世界”等。还可采用这种方法记成语。例如：按图索骥顺藤摸瓜；才高八斗学富五车；肝胆相照志同道合；烟消云散土崩瓦解；得心应手驾轻就熟。记反义词：即找出与要记的语词意义相对或相反的词。例如：大方腼腆、诞生 逝世、俯视仰望、丰富贫乏、指晓黄昏。记成语也可用这种方法，例如：单枪匹马群策群力；屈指可数不胜枚举；阳奉阴违表里如一；落井下石雪里送炭；悬崖勒马执迷不悟。2、奇特联想。记成语可以用这种方法，例如要记如下生僻成语：孔武有力 名缰利锁 被发文身 前倨后恭 巧舌如簧 穷源竟委秋荼密网 囚首
5、垢面 人亡政息 傥来之物 唐突西施 天上石麟铁网珊瑚 头童齿豁 兔起凫举 推燥居湿记此类生僻成语必须先弄清词义，这样既便于记忆，又利于以后运用。记这些成语可联想为：孔武有力的斗牛士，戴上了名缰利锁，他的形象是被发文身，他的姿态是前倨后恭，他嘴里巧舌如簧，宣称能穷源竟委，他叙述了斗牛场上的 秋荼密网，弄得囚首垢面。但是，随着人亡政息，自由成了傥来之物，尽管有人说他唐突西施，但他不愧是天上石麟。即使搬来铁网珊瑚，搞得他头童齿豁，他也能 如兔起凫举，却甘愿推燥居湿。3、定位联想：在记几十个语词的时候，用定位联想法，随便抽查哪一个，都能立刻答上来。如记同字头成语：一刀两断 一干二净 一了百了 一片丹心
6、 一马平川一无所知 一木难支 一日三秋 一见钟情 一气呵成联想方法例（以数字做定位词）：衣服被割得一刀两断。耳朵洗得一干二净。从山顶上跳下去一了百了。寺庙里的和尚捧出了一寸丹心。一匹马在平川上 跳舞。柳树是一无所知的，不能向它问话。旗太重，旗杆一木难支。站在坝上多寂寞，一日如三秋。酒鬼一见酒就动情。点石成金，一气呵成。用定位联 想法记语词，可以做为一种游戏玩，一方面积累了词汇，一方面也提高了运用记忆方法的能力。(四)记语法。(新的课程标准公布后“语法”知识的学习已不是语文课程的重点，但了解一下这方面的知识也不无益处。该部分语法知识的学习记忆仅作参考。)从某种意义上说，语法规则很象几何学里的定量
7、，具有抽象性和概括性，记忆起来有定一困难。记语法时，应先着眼于理解，然后再找一些例证，在此基础上记忆就会快速奏效，下面讲几种可采用的记忆方法。1、规律记忆：语法知识有其自己的规律，记忆时要善于寻找和总结。例如在学习词组知识时，可以总结出：联合词组总是“名名”、“动动”、“形形”、 “代代 ”的形式，词性一定相同，而且所指事物总是同类的；偏正词组除了加结构助词“的”、“ 地”、“得”的词组之外，构词方式一般是“形名”、“形动”、“动形”等；主谓词组有两种形式：“名形”、“名动”；动宾词组只有“动名” 一种形式。最后归纳为两句话：联偏主动词组，形式四三二一。2、概括记忆：记语法知识可采用字头概括的
8、方法。例如：常见语病类型有20 种：（1）生造词语（2）用词不当（3）词性误用（4）副词用错（5）介词用错 （6）连词用错（7）指代不明(8)褒贬失当(9)前后矛盾(10)引起歧义(11)搭配不当(12)主语残缺(13)谓语残缺(14)宾语残缺(15) 重复多余(16)结构混乱(17)主宾颠倒(18)词序不当(19)关联不妥(20)关系不对提取字头进行概括，然后可编成几句口诀：介指褒副连(5、7、8、4、6)，生词引用前(1、3、10、2、9)，主谓重搭词(12、13、15、11、18)，主关结宾关(17、19、16、14、20)。单句的类型有 4 种：陈述句、祈使句、疑问句、感叹句。字头概括
9、，谐音为：陈疑岂(祈)感(敢)!3、歌诀记忆：有些语法知识可以编成歌诀来记忆，例如：一般复句的类型有并列复句、连贯复句、递进复句、选择复句、因果复句、转折复句、 条件复句、假设复句、目的复句等，可记为：并列、条件、选择；假设、目的、因果；连贯、递进、转折。记助词“的、地、得”的用法，可编歌诀如下：结构助词“的、地、得”，表示偏正读音 de；定后“的”，状后“地”，补语前面要用“得”。4、列表记忆：如学习了实词知识之后，可以归纳一下，搞个 “实词词类表”。（可作练习搞）(五)记文学常识。1、奇特联想：记我国古书之最：第一部字典说文解字：第一本字典是用来解说文字的。第一部词典尔雅：第一部词典是耳聋
10、口哑(尔雅)人编的。第一部文选昭明文选：编第一部文选是为了招名(昭明)。第一部诗集诗经：第一部诗集已成为诗的经典。第一部散文集尚书：第一篇散文已经上(尚)书。记作家作品：吴强与养马的人登上堡垒，观看东方的红日，在兴奋中，他高高举起雪亮的小马枪。徐迟是我们这时代的人，在庆功宴上，面对地质之光，提出了哥德尼赫猜想。茅盾在子夜里到林家铺子去养春蚕，春蚕蛀蚀了白杨树，茅盾便写了篇白杨礼赞。闻一多先生的手中擎着一支红烛，照亮了死水。老舍与骆驼祥子是四世同堂，他俩一起到龙须沟的茶馆里喝茶。赵树理到三里湾登记，去听李有才板话，板话说的是李家庄变迁。艾青在春天完成了到南美州的旅行，在海岬上看见宝石的红星，他唱
11、起了光的赞歌，经过大西洋，在浪尖上捉住一条黑鳗，他高兴了，著欢呼集，唱起归来的歌，又写出彩色的诗。郭小川在团泊洼的秋天，唱着秋歌，与平原老人一道投入火热的斗争，他们穿过了甘蔗林青纱帐，鹏程万里，经过昆仑行到了雪与山谷的月下集，歌唱将军三部曲和两都颂。杜鹏程与年青的朋友在和平的日子里，踏上光辉的里程，为了保卫延安 ，留下历史的脚步声。曲波在林海雪原的山呼海啸中，奏响狂飙曲，树起戎萼碑。冰心是个超人，她站在春水边上，面对满天的繁星，笑了。她把感想写了本小说集，寄小读者。但丁经地狱、炼狱到天堂，一路上奏响神曲，歌唱新生。伏尔泰是个天真汉，他介绍老实人查第格与奥尔良少女结了婚。司汤达在巴马修道院讲红与
12、黑和红与白。左拉在妇女乐园开了个小酒店，因为金钱的萌芽，与娜娜的关系崩溃了。福楼拜对包法利夫人进行情感教育，以抵制圣安东的诱惑。记“有趣的四”：中国四大古典小说主要写的是：在山(三)(三国演义)上浇水(水浒)种西(西游记)红(红楼梦)柿。四大谴责小说遗责的是：“官场”(官场现形记)、“二十年”(二十年目睹之怪现状)“老”(老残游记)作“孽”(孽海花)。元曲四大爱情剧演的是：“倩女”的“离魂”(倩女离魂)从“墙头”跳到“马上” (墙头马上) ，经过拜月亭， 进入“西厢”房(西厢记)。明初四大传奇说是：一个戴“荆钗”(荆钗记)的村妇，去拜月亭 “杀狗”(杀狗记)，因为那狗吃了她的“白兔 ”(白兔记
13、)。明代汤显祖所著的四个剧本“临川四梦”写了：一个戴“紫钗”(紫钗记)的小姐在“邯郸”(邯郸记)的牡丹亭作了“ 南柯”(南柯记)一梦。初唐四杰“王、杨、卢、骆”可记为：初唐四杰捉住了亡羊(王勃、杨炯)，但落( 骆宾王)在了炉(卢照邻)子里。苏门四学士北宋诗人黄庭坚、秦观、晁补之、张耒。可记为：苏门四学士同去看一座黄色的亭(庭)子坚固不坚固，勤(秦)观察，如要坏就朝(晁)前补之，张罗垒(耒)上。中兴四诗人南守诗人陆游、杨万里、范成大，尤袤。可记为：南宋诗人范成大戴着油帽(尤袤)，赶着羊(杨)走万里路(陆)游逛。吴中四杰明初诗人高启、杨基、张羽、徐贲。可记为：吴中四杰高启要杀一只大洋鸡(杨基)，洋
14、鸡张开羽毛，徐徐地奔(贲)跑。元诗四大家元代诗人虞集、杨载、范椁、揭奚斯。可记为：元代四大家诗人准备了鱼、鸡(虞集)，把羊宰(杨载)了，用饭(范)锅(椁)烹调，然后派人去接西施(揭奚斯)来赴宴。2、定位联想：记“十大才子书”：第一：三国志演义；第二：好逑传；第三：玉娇梨；第四：平山冷燕；第五：水浒全传；第六：西厢记；第七：琵琶记；第八：白圭志；第九：平鬼传；第十：绿云缘。联想方法例（以人体码做定位词）：我头上(1)顶着三只锅(三国志演义)，在看(2)一场精彩的足球(好逑传)；耳朵(3)上挂着象玉一样娇美的梨(玉娇梨)；吃(4)的是平 山产的冷炒燕窝(平山冷燕)；手(6)上提着一把水壶(水浒全传
15、)；胸前抱着一本西厢记，背(7)上背着一支琵琶(琵琶记)，膝(8)盖 上长着颗白志(白圭志)，屁股(9)下坐平了的是一个转来转去的鬼，脚(10)下踏着绿色的云端（绿云缘），真是悠哉悠哉!(六)记诗词文章。学习语文经常要背诵一些诗、词、散文等名篇，具体方法有：1、理解记忆：诗词文章都是具有一定的生活内涵，不要死记硬背，只要理解了其中的意境和思想，很多作品是很容易记忆的。2、形象记忆：诗词文章一般都可以形成生动的物象，记忆时要如有身临其境，仿佛亲自看到听到一样，这样会提高记忆效率。3、设身处地：在记较长的记叙文时，可以把自己想象为作品的主人公，带着浓厚的感情去读，与作品中的人物同悲共喜，记忆效果会
16、显著提高。4、字头概括：记忆诗词时往往是第一个字想不起来，针对这个问题，我们在熟记了诗词后，可以提取每句的字头，用奇特联想法串起来，回忆时就方便多了。5、定位联想：把较长的文章按照一定的规律分出层次，每部分提炼出一个关键词，然后进行定位联想。回忆时，先从定位“货架”上提取关键词，在此基础上就会很容易地联想起全段内容。6、纲目记忆：有些文章需要从整体上把握，无须逐字逐句背诵，这种情况下可以将其归纳为提纲。就是需要全篇记住的，也可拟好提纲作线索。7、批注记忆：学习一些较长的诗歌文章时，最好能随手写上批注，对文中的观点、论据、语言等予以评论，或记下自己的感想，这样会保持积极思维的状态，对于记忆将十分
17、有益。 一、 编顺口溜帮助记忆声母的音和形。正 6b，反 6d，正 9q，反 9p，双门 m 单门 n，拐棍 f，伞把 t，交叉 x，椅子 h，一棍小棍读个 l，lll.二、 编口诀，配画图，帮助学生区别和识记易混声母。P、q、g 是大头，P 字圆圈写在右， q 的样子像个 9，g字下面带弯钩，P 字下面没有钩。剪子股向下读 d，b 没有层，剪子股向上 q， p 不能忘。配画图：正剪子、反剪子。在练习的过程中，学生可照样画两把大剪刀，画后在图形的每一个剪子股上分别写上字母。这种形式学生很感兴趣。画得格外认真，记忆牢固不混淆。三、 编儿歌用表演形式巩固 gkh 三个声母。两个学生表演。大一点的学
18、生手拿 gk 的卡片走上来说：“哥哥我（举右手卡片 g）去上学，走到路上口渴了（举左手卡片 k）”。接着右手卡片向前一推读出 g，左手卡片向前一推读出 k。这时小一点 的学生手拿 h 的大卡片走过来，边走边说：“哥哥上学口渴了，我送水给哥哥喝。”随手举起卡片 h 与 gk 并列，响亮地读出 h，接着二人分别把三张卡片向前一推 全班学生随读 gkh。这种形式学生兴趣浓，记得牢。四、 利用形近字母的有利因素学习 z、c、s 各加 h 分别读 zh、ch、sh，在学习的过程中注意克服不利因素，采取对比学，对比用，对比写，对比读的方法效果良好。五、 按字母的形状帮助学生分析识记声母。Y：结合字形让学生
19、用小豆芽来助识记声母。J：是字母中唯一的占三格字母，取名为大高个儿，学生感兴趣，记得好。六、y、w 的学习。Y、w 拼音时排在前面为头母，为了和单韵母区分，教学时呼大 y 大 w 或声母 y 声母 w。可结合分析音节、拼读音节巩固记忆。也可以采用讲故事的形式传授知识，以排演小节目的方法加深理解记忆。至上升到道理，学生即迎刃而解。（小故事略）表演 y 的第一种用法：一个小男孩手拿 i 的卡片走出来说：“我的名字叫小 i（举卡片），我是小弟弟，我太小，不能自己在家里。”另一个较大的男孩手拿 y 的卡片随走 出来说：“我的名字叫大 y（举卡片），我是大哥哥，我来做伴陪弟弟。”接着把两张卡片排在一起，
20、二人齐读 yi，全班随读。读后启发学生小结：i 是单韵母， 不能自成音节，要加上声母 y 才能成整体认读章节。教师小结：“这是大y 的第一种用法，陪小弟弟 i 做伴，组成整体认读音节yi。 ”表演 y 的第二种用法：一个小女孩手拿 a 的卡片走出来站在讲桌前，右手举起卡片，接着一个小男孩手拿卡片 i 走过来和 a 的卡片排在一起成 ia，并读出 iaia， 学生齐喊“不对！”，拿 i 的小男孩有点不好意思地低下头小声说：“我年纪小，打头打不好。”一个大一点的男孩又拿 y 的卡片走上来说；“我的名字叫大 y（举 卡片），我是大哥哥，我来打头替弟弟。”说着用手轻轻地拍着弟弟的肩膀，亲切地说：“弟弟
21、，弟弟快回去。哥哥来替你。”这时 y和 a 的卡片迅速地靠在一起成 ya，二人同时拼读，全班学生随读，启发学生小结：单韵母 i 拼音时不能打头，需换声母 y 来替它。教师问学生，为什么要换大 y 呢？启发学生答出：“y 是声 母，小 i 是韵母，拼音的时候一般要声母在前韵母在后才能拼成音节。”教师小结：“这是大 y 的第二种用法，替小弟弟 i 打头。”用类似的方法巩固大 w 的用法。最后教师总结：“y、w 是声母，i、 u 是韵母，拼音的一般规律是：声母在前，韵母在后，才能拼成音节。Y、w 的用法：汉语拼音方案规定，i 行的韵母，前面没有声母的时候写成yi、 ya、ye、yao、you、yan
22、、yin、yang、ying 、yong；u 行的韵母前面没有声母的时候写成wu、wa、wo、wai、wei 、wan、wen、wang、weng；行的韵母，前面没有声母时，写成 yu yue yuan yun, 上两点省略。I 行和 u 行韵母的写法主要是：i 和 u 平用时（只有一个元音），i、 u 前加 y w.i 和 u 打头时（有两个或两上以上元音）去 i u 换上 y w。行韵母一律加 y 点省略。七、 学习 24 个韵母（单韵母六个，复韵母八个，特殊韵母一个，鼻韵母九个，其中前鼻韵母五个，后鼻韵母四个）。要抓好以下几点：1、 分组记忆，按四大组七小组：a o e i u （单韵母
23、）ai ei ui ao ou iu ie e( 复韵母)er（特殊韵母）an en in un n(前鼻韵母)ang eng ing ong (后鼻韵母)2、 以六个单韵母为基础，通过比较，使学生知道，复韵母都是由两个单韵母组成的。前鼻韵母都有一个短尾巴 “n”(呼鼻韵母)，后鼻韵母都有一个长尾巴“ng”（呼鼻韵尾）。3、 练唱韵母歌，可结合课中休息，课外活动等经常练习，歌唱熟了，字母记牢了，难以忘确。汉语拼音韵母歌八、 学习整体认读音节整体认读音节十六个，不拼读一口呼，即采取不拼读的方法，把音节做为一个整体记认。学习整体认读音节，也要分好类助学生整体识记：平舌音chchshrzcs 各加
24、i 有七个，用 y 做头母的有八个，另有一个 wu。学习 yiwuyu 时可告诉学生，拼音字母里发“一”的音有三个，即声母 y，韵母 u,音节 wu，还有两个发“迂”的音，即韵母 ，音节 yu.教声母 yw 时可采取如下形式让学生辨认：Y I yiW u wu yu以上形式让学生能横读，也能竖读。并能区分哪是声母，哪是韵母，哪是音节，掌握它们的用法和写法。教 yin ying yue yun 时，可告诉学生这四个整体认读章节是韵母 in ing e n和 y 复合而成的。Yin 和 in，ying 和ing,yue 和 e,yun和 n，读音完全相同。只是作为整体认读音节，前边加上 y，加了
25、y 就是音节，就可以直接给汉字注音。九、 上省略两点的拼写规则。1、j q x y 和 相拼省略两点。口诀：j q x y 小淘气，见了鱼眼就挖去或小 碰见 j q x y 去掉两点还念 .2、理由：j q x y 不跟 u 交朋友，即不跟 u 相拼（拼不出音节），汉语拼音方案里也没有这几个音节。为此省去上两点不会与 u 混淆。如:举、去、雪、鱼、云。3、 j q x y 和 相拼成章节时，省略两点。为了不给学生造成 u 的错觉，采用以小故事的形式给学生讲：j q x y 不跟 u 交朋友，它们的好朋友是小 .j q x y 和小 交朋友有一个条件，必须把小 帽子上的两个小铃当摘去。摘去后仍读
26、 不读 u。在此基础上讲明汉语拼音方案里没有 j q x y 和 u 相拼成的音节，不会产生 u 的错觉。为加深记忆，再配上以上口诀。十、学习声调配上动作，帮助记忆。1、 认 识声调符号，读准四声。学生初学声调时要充分利用声调符号的形状，讲述四个声调的特点。学过之后就把四声按照调形编成拍手操，作为“课中操”。如：“一声 高平，二声扬，三声拐弯，四声降。”学生做拍手操之后，让一名学生高声朗诵。我们的中华真伟大。接下来学生用右手表示看声调符号的形状：- ，随读出 “中华伟大，山河美丽。”2、 提高读调能力。学生认识调形，会读四声以后，要提高要求。要求既能按照顺序准确熟练地读出每个韵母的四声，又能打
27、乱顺序。随意读出任何一个韵母的任何声调，并能正确地读带调的音节。十一、学习标调：1、 让学生知道，汉字的读音。除了极少数轻声字以外，都有声调，汉语的一个音节基本上就是一个汉字，所以声调也呼字调。读音节时，要看好读对声调；写音节时，不仅要写对声、韵母，还要会标声调。2、 讲明声调符号只能标在 a o e i u 六个单韵母上。六个单韵母是按照发音时开口度和音响度的顺序排列的。标调时首先要看看有几个韵母，如有两个以上的单韵母，就选择标准发音口形最大读音最响亮的字母上。如：jiu 这个音节，口形最大，音最响亮的是 a 不是i，为此声调要标在 a 上。3、 标调口诀a 母出现不放过，没有 a 母找 o
28、 e u I 并列标在后，单个韵母不用说，I 上标声调点不要。十二、定调教 学生读出音节的声调有两种方法：一是音节定调，二是韵母定调。我采用第二种方法，即光发出声母音，接着与带有声调的韵母相拼成为声韵齐全的音节，学好韵母 定调关键在于使学生掌握好四个声调的基本调值。从教学的实际看，采用韵母定调在拼读音节中不走弯路，能与汉字的调值一致起来。但学生开始读起来有困难，容 易把韵母读成一声，为防止这一点，可光带学生读有声调的韵母，如：m，先把 这个韵母按三声读准，再指导学生将声韵母拼合成音节： m，这样学生容易接授。十三、拼音1、 两拼法：即声母、韵母相拼成音节，要领是：前音轻短后音重，两音相连猛一碰
29、。2、 三拼法：是有介音的音节的一种拼音方法。即声母、介母、韵母快速连读。要领是：声轻，介快，韵母响，三拼连读很顺当。3、 小学生开始学拼音有一定困难，往往读不准音，将bu 读成 (打) 的音等。为使小学生学好拼音，尽快地掌握拼音规律和方法，我采取先让小学生知道什么是拼音、拼读的过程声中母的读音要轻短，紧接着读韵母，当中不中断韵母的音读的稍至拖长点。指导学生把拼音要领配上动作做为“课中操”经常练习，并将全部声母分组与韵母相拼。每一组声母各和一个韵母分别相拼出音节，这样练习会帮助学生较快地掌握拼音要领。4、 声母分组与韵母相拼。Ba pa ma fa de te ne leGu ku hu ji
30、 qi xiZai cai sai zhao chao shao rao练习时可先读或表演拼音要领，接下来即按组拼读，几天以后小学生就练熟了，拼音要领也就掌握了。十四、n l 和 相拼两点不能省略。1、n l 能和 交朋友，也能和 u 交朋友。即 n l 能和 相拼，也能和 u 相拼，如果省去 上两点，那就和 u 混了。如：女（n），绿(l) ，努（n），路（ l）.2、配口诀： 上两点真奇怪，一般拼音不存在，但是遇到n 和 l, 两点一定写出来。以上口诀可配上动作表演，小学生感兴趣记得牢。十五、章节结构：普通话的音节一般有声母、韵母、声调三部分，韵母内又分韵头、韵腹、韵尾。因此，有些音节具有
31、五部分（声母、韵头、韵腹、韵尾、声调五部分，也有的音节只有两个、三个或四个部分。如：shung， 声母 sh，韵头 u，韵腹a，韵尾 ng，声调一声，共五部分。四部分构成的音节，如：zi，声母 z，韵腹 a，韵尾 i，声调四声. 三部分构成的音节，如： n，声母 n,韵母 i，声调三声。两部分构成的音节，如 ，韵母 e，声调二声。象这类没有声母的音节叫零声母音节，也叫韵母自成音节。十六、大写字母教学小学语文教学大纲规定二年级学习字母表，要求会背诵。大纲清楚地表明，小学阶段学习字母表的目的主要是会读它的名称，记住它的顺序。字母表的用处很广泛，学会字母表不仅可以查字典，查词典，将来还可以用它查各种
32、书刊的索引。名单的排列、档案资料的检索等都用得上它。教学生学习大写字母应做到以下几点：1、 用大小写字母对照的办法认清字形，按照字母表的顺序采用多种方法帮助学生会读会背诵。学生对小写字母熟悉，在数学中可借用小写字母的排列顺序，记大写字母的排列顺序。可把字母表的顺序分成四组，让学生像读儿歌一样，反复诵读、记忆。字母名称：Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gga be ce de e ef geHh Ii Jj Kk Ll Mm NnHa i jie ke ei em neOo Pp Qq Rr Ss Tto pe qiu ar es teUu Vv Ww Xx Yy ZzU ve wa xi
33、ya ze2、教唱字母歌是帮助学生识记字母表最好的方法。字母歌唱熟了，字母表记牢了。拼音字母歌1=c 4/43、要形式多样不断巩固，多读多写。可采用大小写字母对照抄写，分别抄写，按字母表顺序边背边写，打乱顺序认写，或按照大写字母表的顺序默写小写字母等。4、学生阅读使用大写字母的课文或读物时，知道哪个是大写，照读即可，不需追究为什么这样用。待学生有了一定的语文能力后，再告诉大写字母的使用规划。5、数学字母表首先要会读字母的音。为了便于称说汉语拼音方案规定了字母的名称（汉语拼音字母表的字母顺序和名称前面）字母的读法，可以按方案规定的名称音读，也可以按呼读音读。读名称音时，注意 e 的发音，如 Gg
34、，读成 ge 就不对了，要读成 ge， e 的发音同发 e时的口形一样，但舌头要往前伸一点，嗓子用力。V 的读音，普通话语音中没有这个音，是用来拼写外来语的。只告诉学生是字母表中的一个字母，发近似“歪”的音即可。在小学阶段教读名称音有一定难度，用处又不大，还是教呼读音为宜。5、 指导学生在实际运用中巩固，二年级第一学期开始教学生按音序查字法查字典。在学查字典的时候，学生要熟记字母表（音序）。字典上的音序比字母表少 iuv三个字母, i u 是元音不打头，用大 y w 来代替。V 是拼写外语用的，字典中不列入。结合识字词让学生在实际运用中巩固熟练。十七、拼音字母的书写严格要求，训练学生规范地书写
35、拼音字母是拼音教学的一项基本功。1、 小 学生学习拼音字母时，要先指导认识四线格，记住合格的名称，即上格、中格、下格。在认识四线格的过程中，注意培养学生说的能力。如：第一格是上格，第二格 是格，第三格是下格，一、二两格是中上格，也可以说是上中格。二、三两格是中下格，也可以说是下中格，记熟四线格，便于学生在识记拼音字母的过程中，边识 边记分析字母所占的格子位置，为按照一定格式规范地书写每个字母做好铺垫。2、 在指导学生写汉语拼音字母前，要先让学生认识字母的基本笔画，并用四线格练习正确地书写，熟记每个笔画的名称。3、 汉语拼音的基本笔画名称、写法：竖（从上到下，要写直）横（从左到右，要写平）竖左弯
36、（从上到下再向左弯，弯部分要写圆，不要写成钩，竖部分要写直）竖右弯（从上到下再向右弯，弯部分要写圆，不要写尖，竖部分要写直）右弯竖（从右弯到竖，弯部分要写圆，竖部分要写直）左弯竖（从左弯到竖，弯部分要写圆，竖部分要写直）左半圆（从右向左写成大半圆，像一只手镯）右半圆（从左向右写成大半圆，像一只手镯）左斜（从右上斜至左下，线条要有力）圆（从右上起笔，向左，一笔写成，要写圆）斜下斜上（从左上斜至右下，再从右下斜至右上，线条要有力，像一个锐角）左斜右斜（从右到左，再从左到右，一笔写成，线条要有力，也像一个锐角）4、 指导学生正确地掌握汉语拼音字母的书写笔顺，严格要求按笔顺规划写好每个字母。汉语拼音字
37、母的书写笔顺和在四线格中所占的位置。（c a） (l b) (c) (c d) (e) (f) (c g) (l h)(l i) (J j) (l k) (l) (l n m) (l n) (o) (l p)(c q) (l r) (s) (l t) (l u) (v) (v w) ( x) ( y)(z)5、指导学生写汉语拼音字母时要注意：（1）占中格的字母，书写时要充满格，上下均不留空。（2）占中上格的字母，书写时上留小空，中格写满，占中下格的字母，书写时下留小空，中格写满。（3）占上中下三格的字母，书写时上下都要留小空。4、指导学生写音节时，注意字母音的间隙要匀称，不能松散，标上声调。5、写汉语拼音句子时，注意句号是实心点，（.）不是圆圈，与写汉字的标点不同。在回行时，如果分开了词，要在开头格画-小横，表示和上行末尾的音节是一具词。十八、轻声的学习1、 轻声音节，一个完整的音节一般有声韵声调三部分，轻声章节不标调也是完整音节。普通话的每一个音节都有它的声调，可是在词或句子里许多音节常常失去原有的声调而读成一个较轻较短的调子，这就是轻声。2、 变读轻声的规律普通话里大多数轻声都与词汇、语法上的意义有密切的关系。如：（1） 语气词：吧、吗、呢、啊等来吧，好吗，为什么呢，唱啊（2）助词：用在句子中读的轻些短些，的、地、得、看、丁、们、过等。
