1、在促进自身专业化发展中实现校长的成长价值自从参加了中国教育干部中小学校长培训，在工作之余我时刻不忘有空就上网参加培训，紧张而又充实的学习、交流、研讨，使我感受颇深，教育专家们的一个个鲜活的课堂实例、管理良方和先进的理论讲座，更使我受益匪浅。这次学习，让我深切感到作为一校之长自己肩上的责任重大，这次学习，也增强了我学习和借鉴先进学校管理经验和理念的强烈欲望。 当代，教师专业化发展已成为国际教师教育改革的一个引人注目的趋势。受到许多教育工作者的重视。教师在整个专业生活中，通过终身专业训练，习得教育技能，实施专业自主，体现专业道德，逐步提高从教素质，最终成为教育专业工作者。这是教师从一个“普通人”变
2、成“教育者”的专业发展的过程。作为农村的一个中心学校校长，我知道一味抱怨学校的先天滞后，生源的后天不足，政策的缺乏倾斜，资源的老旧欠缺，于事无补，学校的教育发展只会继续停滞在落后的状态。只有不断进行教育改革才能促进学校的长足发展。一直以来，为了促进我乡教师角色转变，树立教师专业化新理念，我在着力于提高教师的师德修养、加强学校现代制度建设、保证教师专业化发展的实施的同时，提出了要突出教师专业化的特色，探讨如何构建多元化、多层次的教师专业发展模式。我乡各学校都在不断摸索总结自己的经验，已经播下了“发展型”教师的种子。看到我乡的教育教学工作的开展也因此得到促进，教育教学质量不断提高，我深感欣慰的同时
3、，也联想到了自己。作为刚刚步入工作岗位的校长，我如何从自身资源优势出发，充分利用成长道路上的各种有利因素，在完成自身的专业化发展的同时，实现自我的成长价值呢？美国心理学家波斯纳给出了一个教师成长的简洁公式：教师成长=经验+反思。对于我，这句话同样适用。由此，为了适应现代教育的发展，为了实现校长的成长价值，在我由一名教师想发展成为成熟校长的历程里，努力提高治校的素质的同时，经常对自己的工作进行反思、总结。我认为校长的成长价值主要体现在内在的自身价值、存在价值、指导价值、有效价值以及发展价值上，这些也都是校长专业化成长发展的动力源。一、提高抗挫折的能力，实现自身价值当校长之初，面对学校的头绪繁杂的
4、全面工作，尽管自己感觉尽力在做好，但还是有不顺心或不理想甚至感觉失败的时候。有时候，工作的繁忙和懊恼，身心的疲惫和劳累，甚至叫自己怀疑自己的能力。在几次懊恼之后，我想到：如果把挫折看作是损失是倒霉事儿，这种认识的结果只能叫自己怨天尤人，实际上解决不了任何问题；如果自己把它看作是前进过程中对自己的考验，是必经的事情，是自己吸取教训、积累经验的机会，那就能积极面对了。俗话说“不经一事，不长一智”就是这个道理。我告诉自己：失败了不要紧，但一定要有自我否定的气度；做小事不要紧，但一定要有果敢抓事的胆识；有缺陷不要紧，但一定要有追求完美的品性。再遇到问题的时候，我就以战略家的姿态面对挫折。针对出现的问题
5、，我耐心听取汇报，实地调查研究客，观分析原因，同时不过分自责，把精力放在“以后怎么改进”上，不断增强对挫折的承受力和适应力，随时在保持平静心境和冷静的头脑，工作效率和管理效益反而大大提高了，感觉自己的工作越来越顺手了。二、奠定良好的人际基础，实现存在价值要想办好教育，靠校长一个人的力量显然是不可能的。校长要处理好各种关系，这对工作成效有重要的影响，是取得最大的教育效益的先题条件。在这方面，我主要从四方面提醒自己做好：1、我校历年来一周开一次班子会议，商量安排下一步的工作。在每周一次的班子成员会上，我不仅把自己的思想用诚恳、尊重的态度主动和学校班子成员积极沟通，同时在安排工作的时候，对于易于出现
6、的问题预设解决方法，已经存在的问题商议解决策略，认真听取、吸纳他人的意见，达成共识，做到团结协作，对于多操心办实事的同志及时给予肯定。2、我重视家校沟通，努力得到学生、家长的拥护。不仅设立“校长信箱” ，还在平时借助于一些事情，以各种形式进行家校沟通。去年一次我刚到单位上班就听到院子里吵吵嚷嚷，还没等我起身出门看，已经有三个人冲进我的办公室。其中一个人拍着我的桌子吼道：“你这校长咋当的，今天你不给我个说法，我和你没有完！”看着怒气冲天的质问着，我知道这位家长一定有什么不满，如果稍有言语不慎，可能就会给有更大的麻烦。我平心静气地先让座倒茶，诚恳地说：“你这么生气，一定是我们工作上有什么不到的地方
7、，你先坐下，让我了解清楚是怎么回事，如果是学校和老师做得不对，我一定给你一个满意的结果。 ”家长感觉对他的事情我很重视，态度转变了很多。原来，是初一的一个学生预备前和同学打闹在校门口磕破了头，缝了两针。家长认为是学校的责任，老师觉得是孩子自己不听话造成的，事情不是发生在上课期间，还在校外，学校没有责任。老师年轻气盛，说话不够委婉，家长态度强硬，扬言要揍老师，激化了矛盾。了解清楚后，我先关心问孩子的状况，然后明确指出老师态度不好是不对的，安抚了家长的情绪，让家长先回等结果。后来找当时在场的人了解后，通过和老师谈话分析造成矛盾的主观原因，我领着老师带礼品到诊所看望了学生，给家长讲了老师对学生对工作
8、的辛勤付出，双方面对面又进行了沟通，学生、家长、老师都检讨了自己的不对之处，达到了相互理解，融洽了师长关系，矛盾自然而然化解。这位家长后来对学校和老师的工作非常支持，在校外大老远看到老师就亲热打招呼，并且在家长会上还赞扬老师和学校的工作做得好，心里服气，孩子交给学校放心。类似的事情我出面协调处理了几次，结果都让我感觉欣慰。3、为了及时了解基层一线老师学生的情况，设立“校长信箱” ，鼓励师生说真话，反映心声，以此关注教师、学生的感受和需要，加强交流沟通。我及时解决反映的问题，以自己最大能力给师生积极创设优雅和谐的学习工作环境，创造有利的工作、学习条件。学校教师满怀信心，同心求进步，合力求发展，工
9、作效果可想而知。4、我还重视处理好校外的社会关系。如，我校每年都要举办“开放日”活动，欢迎社会各界人士到学校参观、听课、提建议。这样做的目的是传递教育理念、宣传学校、寻求融合服务社会，了解社会对学校的需求，以赢得社会的支持。这些都要求我们做校长的，要以廉洁奉公、谦虚谨慎、公道正派、平易近人赢得大家的尊敬，用自己的辛勤工作取得他们的信任。 “其身正，不令也行” ，做到了这些，我感觉到了自己的存在价值。三、形成现代化的管理理念，实现指导价值校长管理和领导一个学校，最重要的是要实现学校的提升。作为比较偏远的农村学校，师资缺乏，设施落后，经费短缺，交通不便，那一项都足以叫改革止步。但我知道，要想改变学
10、校的现状，开拓发展的空间，必须有现代化的教育管理思路。我只有不断加强自身学习，以扎实的理论基础、深厚的文化底蕴，对教育实践不断的总结和提升，用宽广的胸怀传承适合学校发展的教育理念，才能加快改革的步伐，办出学校特色。我首先以校长管理为指导，确立人本思想。我深深的明白：学校发展靠教学，教学高效靠课堂，课堂高效靠教师。依靠教师办学，是人本管理中的基本内涵。作为法人代表，我在全面负责学校工作，对学校实施全面目标管理的同时，以学生发展为本、以学校发展为本，实施人本管理。 在平时工作中，我强调重视教师的参与意识和创新意识，使教师的才能得到充分的发挥，个性化得到最完善的发展。倡导教师人人争做发展性教师， ，
11、以教师个体主动自觉的追求，作为教师职业的人生意义和价值的自我超越方式，给教师提供展示自我的平台，使教师在最近发展区获得最优发展，并在发展的过程中获得教师的职业幸福。教师是改革的实施者，而我努力做好改革的引航人。作为校长，虽然工作繁忙，坚持担任教学工作，积极参加业务学习，立正站在课改的前沿，坚持搞科研，参与课题研究。校本研究、校本培训、校本课程、校本管理等各种校本活动进入我们的校园后，通过引导教职工参与学校教育、管理的全过程，营造一种开放的、合作的、沟通的、发展的课程文化，使我乡的每一所学校都有一定的自由度和灵活度，使各校领导及教师能结合本校的特点、实际情况对教育目标和学生的需要做出创造性的回应
12、。全体教师携手共进，上下目标一致，提高了资源效益。四、树立服务角色意识，实现有效价值校长权利增大，责任也必然加重。在实际工作中，我感到，作为校长不能只满足于教育教学业务精通，要想领导好学校的思想政治工作、教育教学工作、行政工作，教育管理的科学化显得尤其重要。在学校管理工作中，我根据学校教育教学的客观规律，合理的使用物力、财力、人力及信息，为教师的教育教学提供便利。在学校资金紧缺的情况下，节约别的开支，学校的教学设施配备不断地增添完善。我经常对班子成员说，必须树立领导服务意识，我们不是指导老师如何干工作的，而是配合老师如何干好工作的。领导班子成员实行“包年级”制度，每周参与教研、听课的时候，注意
13、多了解教育教学情形，关注教师的发展和期望。把老师们的意见和建议集中起来，不断改进工作方法。率先垂范，以自己的实际行动来感染、影响下属。提高工作的凝聚力、向心力，从而激发教职工的工作热情和学习的积极性，促使学校工作得以持续、稳定、高效地运转，实现教育目标。五、取得教育决策的成功，实现发展价值一个优秀的校长，不仅要在履行职责期间使学校快速发展，而且要为学校以后可持续发展准备好条件。每一位校长都要面对很多事情，要作出诸多的决策，这是校长的主要职责，也是校长事业成功的标志。俗话说“一招不慎，满盘皆输” ，校长的决策是否有效、正确，直接关系着学校工作的成败兴衰。刘秀莹使北京四中成为京城旗舰，韦力使天津一
14、中震感京津，蔡林森使洋思中学闻名全国这些杰出的校长以英明决策成就了这些学校。那么，校长如何才能不辱使命，担当起学校的发展重任呢？我认为，校长在决策时候，除了要从全局出发、根据实际情况来思考，还要注意充分发扬民主，把大家的意见进行集中，作为重要的参考依据。切不可主观武断，盲目照搬或唯书至上。我随时提醒自己对待每一件事情都要“站得高一点，想得宽一点，做得细一点” 。有了正确的决策，把学校有机的组织、安排、调配好，明确各部门的职责，建立必要的规章制度，培养一支精干的领导班子队伍，实行分层管理，充分发挥了各自的作用。实践证明，这样做的效果非常突出，个部门相互配合、协调运转，凝聚成了一股合力，提高了组织管理的效益，教育教学工作也因此得到促进，实现了“学生发展、教师发展、学校发展” ，校长的价值也由此显现。总之，从教师到校长，角色和岗位变了，我的教育责任感永远不变。我怀着朴素的教育梦想让农村的孩子也能接受优质的教育，并想去创造超越梦想的教育奇迹。作为校长，我知道，自己不懈努力的过程也正是成长的艰辛的历程，在一路追寻梦想时，我的成长价值也在促进自身的专业化发展中得以实现。
