1、 教学设计学习要求：1体会剧本中蕴含的“淡淡的哀愁，沉沉的相思”的韵味。2结合剧本的具体的内容来分析潜台词。3剧本中象征暗示手法的运用。学习重点和难点：体会剧本中蕴含的“淡淡的哀愁，沉沉的相思”的韵味。教学过程及内容：一、导入我们喜欢电影的理由：曲折离奇的情节、惊现火爆的场面等，而更能打动人心，具有永恒生命力的却是那些反映社会底层人物生活的电影，引出城南旧事。二、课前尝试（检查预习情况）问题一：城南旧事电影、剧本及原文之间的关系。提示;原著作者林海音、剧本作者伊明、电影导演吴贻弓。电影获奖情况（ 1960年以城南旧事为书名结集出版。20 年后，被大陆引进，拍成电影，一夜誉满天下。城南旧事曾在
2、47 个国家放映，获过多项国际大奖 ）。问题二：教材节选部分有哪些主要人物?他们之间是什么样的关系？提示：林家一家五口人，宋妈一家，宋妈在林家做奶妈。三、课堂探究让我们一起走进林海音的城南旧事 ，走进她的童年记忆中那个上世纪20 年代的北京，一起回忆那尘封的旧事。问题 1:通读文章后，同学们的心情如何?能否用一两句话概括一下自己的感受？提示：教材“阅读提示”部分第二节“深深的思念”“淡淡的忧伤”。文章中宋妈对儿女的深深的思念、宋妈失去儿子的痛苦通过英子的眼睛展示在我们每个读者的眼前。作者对逝去的童年岁月的回忆，同样浸透着思念和忧伤，表现出“淡淡的哀愁，沉沉的相思”。问题 2: “淡淡的哀愁，沉
3、沉的相思”在剧本中是怎样表现出来的?提示: 看照片时的“叹气”（表现了她对自己孩子的思念，却又无法改变现状无奈和悲哀）、宋妈哄孩子时哼唱儿歌“人家的姑娘都来到，就差我的姑娘没有来”（第三个画面，充分表现出一种思乡之愁，使画面笼罩着一层淡淡的忧伤）。文章写宋妈哄生病的弟弟吃药时的语言（潜台词:第三个画面“人家的姑娘都来到，就差我的姑娘没有来”、第十个画面“我不要小栓子，我不要丫头，我要俺们弟弟”）、动作和神态(用手背擦眼泪)，都凸显出她对想孩子却又无法见到孩子的痛苦，让读者不由心酸、动容。问题 3：剧本中的主要人物是谁?英子在剧本中处于一个什么样的地位？提示:主要人物是宋妈和英子。整个剧本是通过
4、英子的目光，来打量身边的人和事，以英子的心理感受和情绪体验为线索，再现了那个时代的社会面貌。问题 4：宋妈既然思乡心切,她为什么不回家?你怎样看待宋妈这个人物？宋妈的悲剧命运有什么深层次的原因？提示: 为了孩子、为了生存，还有一个不争气的丈夫。宋妈善良敦厚、吃苦耐劳，迫于生计，不得不忍受着母子离散的悲苦。她悉心照料别人家的孩子却无力保全自己的亲生骨肉，她的命运是那个旧时代无数劳动妇女的真实写照，让我们每个人在寄予同情的同时去思考，该珍惜现在来之不易的和谐与幸福。英子寄信时看到的场景暗示了当时的时代背景(文章第六、七个画面、)。宋妈的悲剧命运与上世纪二三十年代动荡不安的中国社会现实有着密切的关系
5、，地主的剥削、军阀混战，民不聊生。问题 5：如果把节选部分分为两个部分的话，你认为该如何划分？提示：两处对林家庭院自然景物的描写，交代了故事发生的时间（深秋和初冬时节），揭示了时间的流逝，岁月的变迁。问题 6:联系文章人物中命运，这两处景物描写有着什么样的作用？提示：运用了对比和象征的手法，暗示了宋妈的悲剧命运和林家即将遭遇的家庭变故（宋妈的孩子夭亡、英子的父亲因病去世）。问题 7：联系生活中我们所接触到的电影，我们今天所学的城南旧事这个剧本有什么不一样的地方呢？提示: 没有曲折离奇的情节、没有瑰丽奇异的画面，而是以英子的目光、以英子的心理感受和情绪体验为线索，来记叙身边的人和事（宋妈的故事）
6、，节奏舒缓，语言简约， 显示出“散文化影片”的特点，深深地打动了很多人的心。本文中的“散文化”体现在两个方面：一是结构上散文化。本文中主要表现了两件事情：第一件是宋妈的遭遇；第二件是爸爸的病情。这两件事情排列在一起，从情节安排角度上看，这两件事情没有太多的瓜葛，也不符合起承转合的戏剧情节的结构特点，体现了散文中“形散”的特征。但就是这两件事情，是小英子深刻的记忆，是她童年生活中的重要内容，是她因离情而相思的全部寄托。因此两件事情的并列，体现了“淡淡的哀愁，沉沉的相思”的主旨，形散而神不散。四、课堂小结：请同学就本节课学习内容作自我小结，谈学习感受。提示：1.法国作家莫洛瓦曾经说过这样一句话 “
7、我们为什么要读书的理由之一便是，想要超越我们的生活，了解别人的生活”。被誉为西方哲学之父的笛卡尔也有一句读书名言“读一本好书，就是和许多高尚的人说话”。通过文章的学习，我们看到了英子的善良、看到了宋妈的敦厚、可亲可敬，看到了旧时代底层劳苦大众的艰辛、痛苦的悲剧命运。2.剧本中象征暗示手法的运用。3.剧本中蕴含的“深深的思念、淡淡的忧伤”的韵味。4.“散文化影片”的风格特点。五、作业剧本节选部分通过英子这个孩子的视角和感受为我们讲述了宋妈的故事，令人心酸、动容，让我们看到那个时代在孩子记忆中留下的深深烙印。时代在进步，作为 90 后，同学们也应该有属于自己的童年记忆，一样烙下了时代的印记，请以90 后的童年记忆为题，写写你童年记忆中的人和事。
