1、1教师道德一填空1. 教师职业道德：教师在从事教育劳动时所应遵循的行为规范和必备的品德的总和2. 教师职业道德的特征：a 鲜明的继承性 b 强烈的责任感 c 独特的示范性 d 严格的标准性3. 教师道德的价值：价值教育 文化教育 伦理教育4. 忠于人民教育事业是我国教师职业道德基本原则，是衡量教育工作者个人行为和品质的最高道德标准5. 职业道德的基本原则的作用 指导作用 统帅作用 裁决作用 6. 职业道德基本原则的要求：a 树立无产阶级的世界观人生观价值观 b 树立崇高的理想信念和价值目标 c 掌握丰富的科学文化知识，高超的教育技能，具备良好专业能力素质 d 具有顽强的意志和崇高的精神境界7.
2、 教师职业道德规范 a 依法执教，廉洁从教 b 注重礼仪，遵守公德 c 尊重家长，团结协作 d 热爱学生，严谨治学 e 以身作则，为人师表8. 廉洁从教的具体表现 a 安贫乐教，无私奉献 b 坚守大义，发扬奉献精神 cj 廉洁自律，自己抵制各种非正当利益诱惑9. 教师应作遵守社会公德的表率 a 加强个人道德修养，增强主体自律意识 b 加强宣传舆论，深化社会公德教育 c 严格要求自己，立足从我做起10. 教师团结协作的基本要求 a 同行想尊，取长补短 b 主动交往，互相勉励 c 友好合作公平竞争11. 教书育人的基本要求 a 深入了解学生 b 要充分尊重学生 c 要始终信任学生 d 要严格要求学
3、生 e 要平等对待学生12. 以身作则，为人师表的意义：a 有利于教师劳动的圆满完成 b 有利于促进学生的发展 c 有利于国家的发展13. 教师创新精神和创新能力的培养 a 教师要更新教育观念 b 教师要敢想敢做，不断探索 c 学校要为教师的教育创新提供条件14. 网络社会的道德特点 a 网络社会中真假难辨 b 善恶难辨 c 美丑难保15. 教师网络道德修养：a 教师要正确享用网络服务的功能 b 教师要正确进行网络道德评价 c 教师要及时承担起对学生进行网络道德教育的责任16. 教师职业道德主要范畴 a 教师的义务 b 教师的良心 c 教师的公正 d 教师的荣誉17. 教师良心的特点 a 公正
4、性 b 综合性 c 稳定性 d 内隐性 e 广泛性18. 教师良心的作用 a 指导作用 b 自我监督作用 c 评价作用19. 教师工正的作用 a 有利于调动每个学生的学习积极性 b 有利于学生形成公正无私的道德品质 c 有利于教师威信的形成 d 有利于形成良好的教育教学环境20. 教师职业道德修养的任务 a 提高教师道德认识 b 陶冶教师道德情感 c 磨练教师道德意志 d 培养教师道德习惯21. 教师道德评价的特征：a 影响的深刻性 b 空间的广泛性 c 时间的持久性22. 道德评价的功能：a 指挥作用 b 教育发展 c 分等鉴定 d 督促激励 e 问题诊断23. 道德评价的原则：a 方向性
5、b 客观性 c 科学性 d 教育性 e 民主性24. 道德评价的方法：自我评价法 b 学生评价法 c 社会评价法 d 加减评价法 e 模糊综合评价法25. 教师职业道德评价的基笨要求：a 肯定与否定相结合，以肯定为主 b 动态与静态相结合，以动态为主 c 定量与定性相结合，以定性为主 d 单项与综合相结合，以综合为主 e 终结性与形成性相结合，以形成性为主 f 动机与效果相结合，以动机为主 g 他人与自我现结合，以他人为主。教育法规概论1. 教育法规：是指国家权利机关和国家行政机关为调整教育与经济社会政治的关系，调整教育内部各个环节的关系而制定的教育法律法令条例规程制度的总称。2. 教育法规的
6、特点：a 是教育政策的具体体现 b 是教育民主化的必然要求 c 内容同生产发展，科技进步相适应3. 教育法规的作用：指引作用 b 评价作用 c 教育作用 d 保障作用4. 教育法规的形式渊源：a 宪法 b 教育法规 c 教育行政法规 d 教育行政规章 e 地方性教育法规5. 加强教育法规建设的措施：注意防止法律虚无主义和万能主义两种倾向 b 做好原有教育法规的整理工作 c 加强教育法学的研究工作 d 群策群力搞好教育立法工作 e 加强教育立法成果的宣传工作6. 义务教育法 1986 年 4 月颁布，2006 年 6 月修订，教师法 1993 年 10 月 31 日颁布，94 施行 c 教育法
7、1995.9.1 颁布7. 教育法规的结构：a 法定条件 b 行为准则 c 法律后果8. 法人;具有民事权利能力依法享有民事权利和承担民事义务的组织9. 教师法律规范：有国家制定或认可并以国家强制力保证实施的行为规范10. 教育政策的特点：a 目的性与可行性 b 稳定性与可变性 c 权威性与实用性 d 系统性与多功能性11. 教育政策的制定过程：a 认定教育政策问题 b 确定教育政策目标 c 拟定教育政策方案 d 选择教育政策方案12. 教育立法的程序：a 法律议案的提出 b 法律草案的审议 c 法律的表决和通过 d 法律的公布13. 法律的立法原则：子法从属于母法 b 必须反应法律规范的基本
8、特征 c 必须同党的教育方针政策保持一致 d 必修从我国的国情出发 e 必修借鉴2外国教育立法的有益经验14. 教育守法的条件：a 采取有效措施，增强全体公民的教育法律意识 b 健全教育法律体系，增强教育法规的实效性 c 坚持有法必依，执法必严，切实维护教育法律法规的严肃性15. 教育法实施的监督：a 国家权力机关 b 国家行政机关 c 国家司法机关的监督 d 社会力量的监督16. 教育中申述主要是教师申述和受教育者申述17. 学校的法律地位：a 办学自主性 b 财产独立性 c 机构公益性设立学校及其他教育机构的必备条件：a 组织机构和章程 b 教师 c 教学场地及设施，设备 d 办学资金和经
9、费来源18. 教师的基本权利包括：a 教育教学权 b 科研权 c 管理学生权 d 获得报酬权 e 民主管理权 f 进修培训权19. 教师职务制度：是从事教育教学工作的专门技术职务（与工资挂钩）是国家队教师岗位设置及各级岗位任职条件和取得该岗位职务的程序等方面的有关规定的总称20. 教师考核的内容：政治思想 业务水平 工作态度 工作成绩21. 义务教育阶段学生所专有的权利 a 免试入学权 b 就近入学权 c 不交学费权22. 受教育者的权利保护包括：a 家庭保护 b 学校保护 c 社会保护 d 司法保护23. 教育法律救济及特点：a 以纠纷才才存在为基础 b 以受损为前提 c 以补救受害者的合法
10、权益为根本目的24. 教师申诉的程序：a 申诉的提出 b 申述的受理 c 申诉的处理25. 教师行政复议的程序：a 申请 b 受理 c 审理 d 决定 e 执行26. 教育行政诉讼的程序：a 起诉和受理 b 审理和判决 c 执行27. 教育行政赔偿的构成要件 a 损害事实 b 侵权行为为主体 c 执行职务的违法行为 d 因果关系教学方法导论一填空1. 教学方法的意义：a 联系教师教与学生学的重要纽带 b 是完成教学任务的必要条件 c 是提高教学质量的重要保证 d 是影响教师威信和师生关系的重要因素 e 是影响学生发展的关键因素2. 愉快教学法的教育理念 a 一切为了儿童 b 为了一切儿童 c
11、为了儿童的一切3. 愉快教学法是倪谷音倡导，情景教学法是李吉林，尝试教学法是邱学华首创，成功教学法刘京海首创4. 尝试教学法五个步骤：出示尝试题，自学课本，尝试练习，学习讨论，教师讲解5. 成功教学法基本理念：人人都可以成功，成功是多方面的，培养学生成功心理6. 成功教师法基本要素：积极的期望，成功的机会，鼓励性评价7. 成功教学法基本阶段：教师帮助学生成功，学生尝试成功，学生自己争取成功8. 发行教学法首创：美国布鲁纳，范例教学法德国瓦.根舍因，目标教师法美国布鲁姆，程序教师法美国斯金纳，纲要信号图标教学法前苏联沙塔洛夫，暗示教学法保加利亚洛扎洛夫，非指导性教学法（促进教学法）美国卡尔.罗杰
12、斯9. 教学方法改革和发展的特点：重视学生主体性，重视教学中智力与情感等非认知因素的整合，加强学习方法研究10. 教学方法改革与发展趋势：教学方法的现代化，教学方法的心理化，教学方法的系统化，教学方法的模式化11. 教学设计：教师为了达成一定的教学目标，对教学活动进行的系统规划，安排与决策12. 教学设计的基本特征：指导性，系统性，操作性，预演性，实显性，易控性，创造性13. 教学设计的依据：依据现代教学理论，依据系统科学的原理方法，依据教学的实际需求，依据学生的特点，依据教师的教学经验14. 教学设计的四个基本要素：教学目标，教学内容，教学策略教学媒体，教学评价15. 教学设计的常用模式：系
13、统分析模式，目标模式，过程模式16. 教学设计是教学中师生预期达到的学习结果，教学目标有：导向功能，激励功能，标准功能17. 布鲁姆将教育目标分为：认知，情感，动作技能三个领域18. 教学目标设计的基本要求：一般目标和具体目标相结合，集体目标与个人目标现结合，难度适中便于检测19. 确定教学起点的考虑方面：对学生进行全面分析，确定学生原有的学习基础，进行学习任务分析20. 各级各类国家课程标准的总体框架一般分为五部分：前言，课程目标，内容目标，实施建议，附录21. 分析教材需要把握三点：重点，难点，关键点22. 设计教学时间的策略：把握好整体时间分配，保证学生的实际学习时间，科学规划单元课时，
14、尽可能增加学生专注学习时间，防止教师时间遗失23. 以语言传递为主的教学方法包括：讲授法（常用） ，谈话法，讨论法，读书指导法324. 讨论引导的具体技巧；灵活的利用提问，创造良好的讨论氛围，及时纠正离题现象25. 选择教学方法应遵循的基本原则：总体把握，师生共鸣，双效统一（最佳效果，最佳效率）26. 运用教学方法应注意的技巧：必须坚持以启发式的指导思想，必须做到最佳选择和优化组合，必须做到原则性灵活性现结合27. 教学组织的特点：特殊的师生互动，特殊的时空安排，教学因素的特殊组合28. 教学工作基本环节：备课，上课，课外作业，课外辅导29. 备课是上好课的先决条件：做好几点：专研教材，了解学
15、生，设计教学样式，拟定教学计划30. 上课是教学工作的中心环节，上好课的基本要求：目标明确，内容正确，方法恰当，组织严密，效果优异31. 教学媒体的个性：表现力，重现力，接触面，参与性，受控性32. 现代教学媒体开发的基本原则：教育性原则，科学性，技术性，艺术性，经济性33. 教学评价的发展阶段：测量模式阶段，目标模式阶段，目标参照测试阶段，人本化阶段34. 教学评价的功能：导向与激励，鉴定，改进提高，管理，研究35. 教学评价的种类：a 根据评价的时间和作用分：诊断性，形成性，总结性评价 b 根据评价的标准分：相对评价，绝对评价，个体差异评价 c 根据评价的标准主体分：自我评价，他人评价 d
16、 根据评价的性质分：定量评价，定性评价36. 教学评价的基本步骤：准备，实施，评估结果分析处理37. 教学设计指标体系处理好的关系：指标体系的全面性与重点性，指标体系的独立性与相关性，指标体系的可测性与概括性，定性指标与定量指标38. 教学评价的基本原则：方向性，科学性，可行性，客观性，发展性39. 现代教学评价倡导的基本方法：测试，档案袋，学习契约，反思评价，活动表现评价教学技能理论与实践1. 教学技能的涵义：是一系列教学行为方式和心智活动方式的整体体现 b 其形成是内外兼修的结果 c 是在教师已有知识经验的基础上形成和发展起来的2. 教学技能训练的原则：目的性，分解，示范，反馈，训练与自我
17、完善相结合3. 教学技能训练的方法：观察法，书面作业，对镜练习，录音训练，角色扮演，模拟教学，介入教学，教育教学实习，微格教学4. 微格教学是一个有控制的实习系统，她使师范生有可能集中解决某一特定的教学行为，或在有控制的条件下学习。5. 微格教学的特点：强调理论与实践的密切结合，技能训练单一集中针对性强，信息反馈及时有效全面6. 备课的内容：备课程标准，备教材，备学生，备教法，备学法7. 专研教材的要求：通览教材，全面理解 b 精读教材，深层领会 c 精细加工，再创教材8. 制定学期教学计划的要求：a 通读教材 b 内容项目齐全 c 分析准确深入 d 教学目标明确，进度合理科学 e 措施得力9
18、. 教案的基本内容：a 概况 b 教学过程 c 板书设计 d 教学后记或教学反思10. 制作电子教案的基本步骤：教学设计，收集素材，教案制作，美化加工11. 编写教案的基本要求：a 高度重视，端正态度 b 切合实际，坚持五性（科学性，主体性，教育性，经济性，实用性） c 优选教法，精设课程 d重视正本，关注附件 e 认真备课，纠正备课 f 内容全面，及时调整12. 课堂教授的基本要求：a 语言规范，简明生动 b 时刻关注学生的反馈信息 c 与板书体态语言相结合 4 紧密联系学生已有知识经验13. 课堂提问的基本要求：a 合理设计问题 b 面向全体学生 c 目的明确，把握好时机 d 提问语言准确
19、，具有启发性 e 提问态度要温和自然 f 及时进行评价总结14. 课堂倾听的内容：a 学生的回答与讨论 b 学生的提问与质疑 c 学生的需要与情感 d 学生的思想与心声15. 课堂倾听的基本要求：a 创设平等师生对话气氛 b 营造和谐轻松的课堂气氛 c 欣赏学生的独特性 d 倾听不同学生的声音 e 倾听后及时进行反馈16. 课堂对话的特点：a 民主性 b 生成性 c 多变性 d 开放性 e 倾听性17. 课堂对话的基本要求：营造对话气氛 b 选择适当的对话话题 c 真诚地倾听学生言说 d 提高对话质量18. 课堂板书的基本要求：a 精选内容，突出重点 b 条理清晰，层次分明 c 形式灵活，布局
20、合理 d 文字精当，科学性强 e 书写规范，示范性强19. 结课的基本要求：a 要有针对性 b 全面性和深刻性 c 简洁明快 d 有趣味性20. 布置作业的基本要求：a 内容精心选择 b 难易适度 c 数量恰当 d 题目要有启发性 e 形式灵活21. 课堂观察的范围：课堂学习气氛 b 学生学习行为 c 学生的神态表情 d 学生活动22. 课堂观察的基本要求：a 有目的有意识 b 全面与重点观察相结合 c 保持自然状态 d 排除主观倾向23. 教学口语表达提高的途径：a 提高内在修养水平 b 强化语言外化能力 c 在实践中训练24. 课堂教学口语的基本要求：内容科学合乎逻辑 b 生动活泼富于启发
21、 c 条理清晰重点突出 d 富有创造风格独特425. 教态语言的特征：辅助性，表情性，动作性，情境性26. 教态语言的基本要求：a 身姿稳重端庄，自信得体 b 表情真实自然，适度适当 c 衣着朴实，美观大方27. 对学生的新型能力指导包括：a 信息能力指导 b 自主学习能力指导 c 合作学习指导 d 研究学习指导28. 说课的内容：a 说教学目标 b 说教学内容 c 说学生情况 d 说教学方法 e 说教学程序设计 f 说练习的内容与方法29. 说课的基本要求：a 语言简明，重点突出 b 关注教学创新，突出自身特色 c 说理 d 增强说课的问题意识与反思意识30. 教学反思的过程：a 具体经验
22、b 观察分析 c 抽象的重新概括 d 积极验证31. 教学反思的内容：a 观念与情感 b 教学行为过程32. 教学反思的方法：a 教学日志 b 教学案例 c 行动研究33. 教学反思的途径：a 阅读理论文献，在理论解读过程中反思 b 撰写教学日志，通过写作进行反思 c 寻求专业引领和同伴互动，在对话讨论中反思 d 征求学生意见，从学生反馈中反思34. 教学反思的要求：a 要求教学反思正确的认识 b 要有反思的意识和习惯 c 从自己的专业发展水平出发，循序渐进提高反思水平35. 教师常用写作文体：a 听课笔记 b 教学笔记 c 操行评语 d 教育科研论文学生与团队管理概论1. 学生管理的特点 a
23、 复杂性 b 全面性 c 教育性 d 周期性 e 沟通性2. 学生管理的目的以育人为目的3. 学生管理的任务 a 制定合理的管理目标 b 建立规范的管理制度 c 加强思想道德管理4. 学生管理的内容：学籍，常规，德育，学习5. 学生德育管理：a 加强组织领导 b 健全德育管理系统 c 提高管理者素质 d 加强校园文化建设 e 改善德育评价制度 f 发展校外资源作用6. 学生学习管理的基本要求：a 重视学生学习过程 b 增强学生自信心 c 关注每位学生发展7. 班级是学校进行德育教学工作的基本单位，一个好的班集体的主要特征：主要在于他有共同的奋斗目标和活动纲领8. 问题行为学生分为：学习问题学生
24、，品行问题学生和学习品行都有的问题学生，他们的共同点是：a 自卑感 b 逆反心理强 成因：自身，家庭，社会9. 新时期对管理工作的要求：a 摆正位置 b 建立完善管理体系 c 建立学生管理团队 d 加强自我管理10. 班级管理的意义和作用：a 班级管理是学校工作的基础 b 班级管理师教是活动的保证 c 班级管理是班集体建设的必要条件组织班集体是班主任工作的首要任务，怎样形成良好班集体：a 选拨培养一支强有力的班干部队伍 b 对全班同学提出班级建设目标 c 规定班规并认真贯彻执行 d 培养健康的集体舆论11. 少先队的组织建设 a 有组织，主要抓建队率和入队率 b 有辅导员，主要抓配备率和培训率
25、 c 有活动，主要抓覆盖率和活跃率 d 有阵地，主要抓普及率和应用率 e 有制度12. 少先队活动的原则：a 全面性 b 教育性 c 实践性 d 趣味性 e 自主性13. 共青团活动的基本要求：a 内容决定形式 b 从实际出发 c 适合青少年特点14. 怎样培养学生会干部 a 选拨贤能，加强学生会形象建设 b 奖惩结合，充分协调学生会干部的积极性 c 因势利导，提高学生会干部的思想道德素质15. 学生同辈群体类型：a 娱乐型群体 b 学习型群体 c 违规型群体16. 同辈群体的特征：a 交往的自愿性 b 关系的平等性 c 群体的凝聚性 d 价值的趋同性17. 同辈群体对青少年发展的影响 a 同辈群体为学生心理沟通构筑了平台 b 同辈群体为学生的社会化提供了角色体验 c 同辈群体为学生的兴趣发展创造了机会 d 同辈群体为学生交往互动提供了场所 e 同辈群体为学生文化融合营造了环境18. 网络环境下同辈群体的特征 a 群体交往的开放性 b 群体交往的超时空性 c 群体交往的匿名性19. 虚拟同辈群体对青少年的影响：A 积极影响：a 利于信息共享 b 利于交往范围扩大 c 利于情感表达和释放 d 利于个性张扬和不同自我的认同 B消极影响 a 信息混乱 b 网络成瘾 c 群体极化
