1、 - 1 - 第15课 动物游戏之谜 1.巩固说明文的阅读写作能力,了解并掌握科普说明文的相关知识。 2.概括文章内容,理清课文的层次结构。 3.培养探索自然的热情。 1.认真品读课文,了解动物游戏现象。 2.在整体感知的基础上,理清本文的行文思路,把握科普文章融知识性、趣味性于一体的特 点。 3.要有质疑精神,对文章介绍的知识要敢于提出自己不同的看法。 1.了解文章的基本内容,辨析各种“假说”的区别,掌握筛选、 提取、 整合文章信息的方法。 2.培养勤于探索、勇于钻研的科学精神,领悟文中蕴含的人文内涵,形成健康的科学观。 1.注重以学生为本,让学生成为课堂的主体,让课堂成为他们思维演练的场所
2、。 2.对于文中充分体现用语准确的句子的理解,采用学生讨论与教师点拨相结合的方法予以 突破。 3.可以要求层次高的学生在完成以上任务的基础上,去阅览室或网上搜集动物游戏等方面 的相关资料,拓展自己的阅读视野。 动物会游戏吗?动物会怎样的游戏?动物需要游戏吗?动物为什么需要游戏?这些问题,人类 都弄明白了吗?本文作者告诉你,这些都还是一个谜!本文作者在介绍动物进行游戏这种现象 的基础上,介绍了现今世界人们在动物游戏现象的研究过程中存在的问题、遇到的困惑和取得 - 2 - 的研究成果,鼓励人们积极地去探求动物游戏的奥秘。这既让我们扩大了视野,增长了知识,也 让我们明白了科学探索是永无止境的。 周立
3、明,中国现代动物研究专家、科普作家、国际行为分析协会会员,曾任少年儿童出版社 副总编辑。作品有动物游戏之谜会说话的动物黑猩猩属于人科动物吗?等。 近年来,人们对动物行为学的研究不断深入,动物行为学在国外已经作为动物学和兽医学 领域的一门专业学科,但在国内这项研究开展得还很少。 动物行为学以动物行为的观察、 分析、 训练为根基,帮助人们了解动物的行为或语言的意义,为更好地保护生态环境服务,让人和动 物相处得更加自然和谐,并可利用研究结果做更多的事情。 科普说明文是说明文的一种,是专门介绍、普及科学知识的文体。科普说明文遵循科学的 原则传授科学知识,主要是自然科学方面的知识,通过对它们的介绍,把科
4、学知识推广到社会 各阶层,帮助读者开阔眼界,增长知识。科普说明文常常只是说明一个科学现象,介绍一种科学 知识,或者讲清一个科学道理,内容相对集中,篇幅不是很长,语言准确简洁,浅显易懂。 1.文章关于动物游戏一共有几种假说?请指出这些假说并说明根据、结论分别是什么。(可 列表格) 答: 自我核对 假说 根据 结论 演习 说 黑猩猩掌中戏水 游戏是生活的演 习,使动物从小就能熟 悉未来生活中要掌握的 各种技能 自娱 说 河马玩浮叶 渡鸦滑雪梯 通过自得其乐的游 戏,使动物紧张的自然 竞争生活得到某种调剂 和补偿,使它们在生理 上、心理上容易保持平 衡,从而得到一定的自 我安抚和自我保护 学习 说
5、黑猩猩玩棍子 动物“捉迷藏” 和追逐游戏 游戏向动物提供了 大量机会,使它们能把 自身的各种天赋技能和 复杂的自然环境、社会 环境巧妙地结合起来, 因而无论对幼小动物还 是成年动物,游戏都是 一种十分重要的学习行 为 - 3 - 锻炼 说 羊奔跑跳跃 北极熊夏季进行 的各种游戏 动物通过游戏来锻 炼自己的身体和生存能 力 2.作者说“动物在游戏行为中”表现出超出估计的“智能潜力、自我克制能力、创造性、 想象力、狡猾、计谋、丰富多彩的通信方式”,请你从课文中找出相应的例证。 答: 自我核对(1)智能潜力。动物们的游戏,“与人类儿童的游戏行为有着相似特征”,这说 明动物在游戏中蕴含着智慧。如给黑猩
6、猩棍子,它会用棍子做各种游戏。 (2)自我克制能力。战斗游戏,“看似激烈,其实极有分寸,它们配合默契,绝不会引起伤 害”,“动物严格地自我控制,使游戏不会发展成真的战斗”。 (3)创造性和想象力。北极熊玩棍子或石头,野象“踢”草球等。 (4)狡猾、计谋。叶猴在树上互相推搡,攻守嬉闹。 (5)丰富多彩的通信方式。动物群体的游戏活动,必定有各种形式的交流通信方式,才能保 证游戏的组织和进行。如北极渡鸦排队滑雪,没有沟通是不可能井然有序的。 3.说明文要求语言准确,请你从课文中找出用词准确的句子并简要分析。 答: 自我核对(1)“动物的游戏行为,被认为是动物行为研究中最复杂、最难以捉摸、引起争 论最
7、多的行为。”三个“最”用字准确,而且其先后顺序也很恰当,形成了一种由因及果的递 进关系,因为“复杂”,所以“难捉摸”;因为“难捉摸”,所以“引起争论最多”。 (2)“战斗游戏时,动物亲密地厮打,看似战斗激烈,其实极有分寸,它们配合默契,绝不会 引起伤害。”“亲密”和“厮打”看似矛盾,其实用语十分准确。“厮打”言其游戏的逼真, 战斗的激烈;“亲密”言其极有分寸,配合默契,绝不伤害对方。 (3)“操纵周围事物的游戏,在一定程度上表现出动物支配环境的能力。”“一定程度”四 个字使说明有了分寸感,从而更加确切。 4.请概括作者是怎样有条理地对动物游戏加以说明的。 答: 自我核对作者采取“总分总”的说明
8、顺序,先列出动物的各种游戏行为,引发读者 的思考:动物为什么要进行游戏?然后分述各种假说,提供给读者对比思考,最后总结。 1.给下列加点的字注音。 坠 地( ) 汲 取( ) 老藤 ( ) 嚼 烂( ) 羱 羊( ) 调 剂( ) 尾鳍 ( ) 反馈 ( ) 召 唤( ) 惬 意( ) 懵 懂( ) 勾 当( ) 自我核对zhu j tng jio yun tio q ku zho qi mng gu - 4 - 2.为下列的形近字组词。 自我核对聒噪/恬不知耻/舐犊情深 默契/提纲挈领/锲而不舍 3.查字典,解释下列词语。 (1)比比皆是: (2)众说纷纭: (3)自得其乐: (4)各执己见
9、: (5)得意洋洋: 自我核对(1)到处都是。(2)人们的议论很多而且杂乱。(3)自己在从事某项活动中能够 体会到其中的乐趣。(4)各自坚持自己的意见或主张。(5)称心如意(多指骄傲自满)的样子。 谜 1.本文开头3段有什么作用?请简要说明。 【思路点拨】审视指定区域的主要内容,思考其对整体篇章的作用。 【与你交流】作者选取了具有典型代表性(分别代表热带到寒带、陆生到水生、禽类到兽 类)的三种动物,虽是简单的三个例子,却很典型,足以说明动物游戏的普遍性。作者运用生动 形象的语言,描绘了它们的动作行为,增强了文章的文学性。3个段落段末的提问能激起读者的 求知欲。同时,作者在描写中十分注重前后内容
10、的相互联系,如叶猴的“嬉闹”,渡鸦的“欢 快”,露脊鲸的“得意洋洋”都为下文分类介绍动物游戏做了铺垫。 2.“近二十年来,动物的游戏行为引起了研究者的极大兴趣,成为行为研究中最有争议的 领域。争议的焦点,是动物为什么要进行游戏”这一段话在结构上的作用是什么? 【思路点拨】重点考虑文字所处的位置。 【与你交流】这段话在结构上起到了承上启下的作用,即由对动物游戏特征的叙述过渡到 对动物游戏原因的探究。 3.单独游戏的特征是无需伙伴,动物个体自由自在,那么战斗游戏有哪些特征? 【思路点拨】圈定阅读区域,提取主要信息。 - 5 - 【与你交流】由两个以上个体参加,是一种社会行为。双方配合要默契,攻击要
11、有分寸,对 伙伴要十分信赖,能严格地自我控制,不会引起伤害。 4.“动物学家对此做出的解释也许会使我们吃惊:这些动物是在游戏!并不是童话故事中 拟人化的游戏,而是实实在在的游戏,是与人类儿童的游戏行为有着相似特征的游戏行 为”一句中,为什么“会使我们吃惊”?这句话的句式有怎样的特点? 【思路点拨】抓住题目中的“不是而是是”等关联词语。 【与你交流】“吃惊”,是因为动物竟然也有着类似人类的游戏行为,“并不是童话故事中 拟人化的游戏,而是实实在在的游戏,是与人类儿童的游戏行为有着相似特征的游戏行 为”。作者用“不是而是是”这一句式强调了动物的类似人类的游戏行为,和下 文的“最复杂、最难以捉摸的,也
12、是争议最多的行为”构成照应,且为后文叙述研究过程中存 在的问题和困惑埋下伏笔。同时这段话在结构上也起到了过渡作用:由对动物游戏这一现象的 叙述过渡到对动物游戏特征的叙述和动物游戏目的的探究上。 5.这篇文章主要运用了哪些说明方法? 【思路点拨】思考常用的说明方法,再结合原文分析说明方法的类型。 【与你交流】这篇说明文综合运用了举例子、打比方、分类别、下定义、作比较等多种说 明方法。在说明科学家们的四种动物游戏目的的假说中,每一种都用了举例子的方法。说明动 物的三种游戏类型时,用的是分类别的说明方法。说明四种假说时,有的用了下定义的方法,如 在介绍“学习说”时,说“他们认为,游戏是一种实践性很强
13、的学习行为”,这就接近完整的 定义;说明叶猴的游戏时,说它们“在树枝上玩着走钢丝和倒立的把戏”,这是用了 打比方的说明方法。 6.这篇文章的语言是如何体现准确、全面和趣味性的? 【思路点拨】阅读原文,注意题目中的关键词“准确、全面和趣味性”。 【与你交流】这篇文章的语言很注重准确、全面,尽力避免含糊和偏颇。如:“游戏行为使 得动物从小就能熟悉未来生活中要掌握的各种技能,例如追逐、躲藏、搏斗等等,熟悉未 来动物社会中将要结成的各种关系。”动物成年后,一般要脱离父母,自寻伙伴,所以用“结 成”而不用“形成”,语义上有细微的差别。“通过自得其乐的游戏,使动物紧张的自然竞争 生活得到某种调剂和补偿,使
14、它们在生理上、心理上容易保持平衡,从而得到一定的自我安抚 和自我保护。”“调剂和补偿”表明动物游戏的本质,两者是互相补充的,单说任何一方面都 是不全面的。“游戏向动物提供了大量机会,使它们能把自身的各种天赋技能和复杂的自然环 境、社会环境巧妙地结合起来,因而无论对幼小动物还是成年动物,游戏都是一种十分重要的 学习行为。”“提供”使“游戏”具有施动者的地位,使之超出个体行为的范畴,成为共性的 事物。 这篇文章的语言通俗易懂,表现为文章在说明中很少使用专业术语和数字说明,通篇文章 的语言让人感到亲切、自然,人们在讨论动物游戏的过程中不知不觉地接受了科学知识。这篇 文章的趣味性还体现在语言的生动上。
15、文章开头介绍三种动物的游戏时,用“走钢丝”“倒 立”“像小孩坐滑梯一样”“像船帆似的”等比喻,生动形象地描写了动物游戏的情形。叶猴 “嬉闹”、渡鸦“欢快”、露脊鲸“得意洋洋”,这些拟人手法的运用,让文章妙趣横生。野 象“踢”草球,幼小的黑猩猩用嚼烂的树叶汲水,羱羊、北极熊“锻炼”等的介绍,都极具趣味 性。 7.动物游戏之谜为什么没有给出确定的结论? 【思路点拨】题目中“没有给出确定的结论”至为关键,再结合课文中“假说”的相关内 容进行分析即可。 - 6 - 【与你交流】(1)动物游戏行为是非常复杂的,不同动物的游戏可能有不同的原因,而人类 对动物了解得还不多,现在提出的各种假说都有其合理性,也
16、有其局限性。我们必须深入研究, 才能解开动物游戏之谜。 (2)科学注重求实,即使作者倾向于某种假说,也要经过实验的证明,不能贸然下结论。 (3)包容性是科学精神的重要内涵。作者列举各种假说,其本意就有这方面的含义。让各种 观点在宽松、包容的学术氛围中自由碰撞、融合,最终才能去伪存真,求得真理。 概括文章内容,筛选文章信息 阅读各种文章都需要概括文章的内容,筛选文章的信息,再把分散的信息集中起来,使零碎 的信息条理化、系统化。我们可以用一个成语来形象地概括这一过程,那就是披沙拣金。 概括文章内容,筛选文章信息正如从沙砾中挑选出金子,主要有三种方法: 1.摘取法。正如有些金子可以直接从沙砾中挑选出
17、来,文章的某些信息可以直接摘取原文 句子。比如动物游戏之谜中,第 5 段是文章第 58 段的总写,可以直接摘取原文句子“研 究动物行为的科学家,按照动物游戏的形式,把它们分成三种最基本的类型”。运用“摘取 法”要注意验证,标准是摘取的句子能涵盖阅读区间的内容。 2.整合法。有时需要从原文中摘取的若干句子中提取关键词句,适当地加工综合,才能涵盖 文章内容。正如有些挑选出来的金子还有杂质,需要剔除杂质后再合成金粒。比如动物游戏 之谜中,要准确概括第三大部分的内容,需要先摘取第 9 段的“争议的焦点,是动物为什么要 进行游戏”和第 10 段的末句“动物为什么要研究者有着不同的看法”,从而整合出“研
18、究者对动物游戏目的的不同看法”。 3.提炼法。沙砾中有些物质本身不是金粒,但含有较高分量的金元素,需要提取加工,才能 熔炼成金粒,同理,如果在原文中找不到直接的答题信息,我们就要透过文意用自己的话对相 关内容做出概括。比如动物游戏之谜中,要概括文章第一部分的内容,可以通过叶猴、北 极渡鸦、露脊鲸分别生活在陆地、天空、海洋的特点,联系第 4 段的内容,概括得出“动物学 家将自然界许多动物的行为解释为游戏”的结论。 阅读下面的文字,完成后面的题目。 著名的黑猩猩研究者珍妮古多尔发现,幼小的黑猩猩常常玩这样的游戏:用手掌舀一点 儿水,用牙齿嚼烂树叶,来汲取手掌中的水。而成年黑猩猩在干旱的季节,就是用
19、嚼烂的树叶汲 取树洞中的水解渴的。根据这样的发现,一些科学家认为,游戏行为是未来生活的排演或演习, 游戏行为使得动物从小就能熟悉未来生活中要掌握的各种“技能”,例如追逐、躲藏、搏斗等 等,熟悉未来动物社会中将要结成的各种关系。这对于动物将来的生存适应是非常重要的。这 种假说可以称为“演习说”,基本观点是“游戏是生活的演习”。 有一些科学家不同意“演习说”。他们指出,游戏行为并不限于幼小动物,成年动物也同样 需要。他们举出不少成年动物游戏的例子。对于成年动物来说,不存在用游戏来演习生活的需 要。他们还指出,有些动物的游戏与生存适应毫无关系,例如河马喜欢玩从水下吹起浮在水面 上的树叶的游戏,渡鸦喜
20、欢玩从雪坡上滑下的游戏等。这些科学家认为,动物游戏是为了“自 我娱乐”,而“自我娱乐”是动物天性的表现,正像捕食、逃避敌害、繁殖行为等是动物的天 性一样。越是进化程度高、智力发达的动物,这种“自我娱乐”的天性越强。游戏正是这种自 我娱乐的集中表现。通过自得其乐的游戏,使动物紧张的自然竞争生活得到某种调剂和补偿, - 7 - 使它们在生理上、心理上容易保持平衡,从而得到一定的自我安抚和自我保护。因而,不仅幼 小动物,成年动物也需要游戏。以上假说可以称为“自娱说”。 不久前,美国加州大学神经生理学家汉斯特贝、哈佛大学社会生物学家斯塔阿特曼等 提出一种引人注目的新假说“学习说”。他们认为,游戏是一种
21、实践性很强的学习行为。 特贝曾经在卡那里群岛上研究黑猩猩的学习行为。他发现,如果给黑猩猩一根棍子,它们就会 用棍子做出各种游戏行为:会用棍子互相赶来赶去,像人们赶鸭子似的;也会用棍子去取挂着 的食物。经历过这种游戏的黑猩猩,在今后生活中容易学会使用棍子。同样,“捉迷藏”和追 逐游戏,也使动物学会利用有利地形保护自己的本领。游戏的实践性强,能产生直接的效果反 馈,对锻炼动物的速度、敏捷、躲藏能力、争斗能力和利用环境的能力很有效。游戏向动物提 供了大量机会,使它们能把自身的各种天赋技能和复杂的自然环境、社会环境巧妙地结合起来, 因而无论对幼小动物还是成年动物,游戏都是一种十分重要的学习行为。 美国
22、爱达荷大学的约翰贝叶和加拿大动物学家保尔赖特认为,游戏不仅是学习,而且 是“锻炼”。贝叶注意到,西伯利亚羱羊的游戏带有明显的锻炼倾向:它们选择游戏场地时,似 乎总是从“实战”出发,选择在坎坷的斜坡上奔跑追逐,在陡峭的悬崖上跳跃,好像是在锻炼 它们逃避敌害的能力。赖特发现,哈得逊湾的北极熊冬季生活艰难,要花很大力气去捕捉海豹、 鱼类,过着紧张的流浪生活。到了夏季,冰雪消融了,北极熊转移到陆上生活,这时,食物来源丰 富了,北极熊不必为猎食而整天奔波。它们吃饱喝足了,就进行各种游戏,如摔跤、奔跑、追逐、 滑坡等。夏季游戏好像体育运动,使北极熊在食物丰富的季节保持了身体的灵活和力量,这对 于它们冬季捕
23、食显然大有好处。因此,这两位学者提出“锻炼说”来补充“学习说”。 1. 第2 段中举河马和渡鸦游戏的例子,其用意是什么? 答: 答案论证了有些动物的游戏与生存适应毫无关系的观点,从而进一步说明了“演习说” 的漏洞。 2. “学习说”的核心是什么?作者举黑猩猩耍棍子和动物“捉迷藏”的例子,意在强调动物游 戏的什么作用? 答: 答案(1)核心:游戏是一种实践性很强的学习行为。 (2)作用:举黑猩猩耍棍子等例子,意在强调“游戏的实践性”及其产生的效果锻炼了 动物的各种能力。 3. “锻炼说”对“学习说”是否持否定态度?它与“学习说”的不同点在哪里? 答: 答案不是,它只是对“学习说”的补充。“学习说
24、”强调了动物通过游戏的实践增强了 各种能力,而“锻炼说”则补充说明了动物通过选择艰苦环境从事游戏活动,不仅增强了能力, 而且增强了体质。 4.关于动物游戏原因的分析,你的观点是什么?为什么? 答: - 8 - 答案我觉得动物游戏的原因是为了生存的需要。基于黑猩猩游戏而得出的“演习 说”和“学习说”都可以归结为说明黑猩猩的行为是为了演练将来的某种生存技巧。北极 熊夏季的“锻炼”也是为了冬季捕食的生存需要。河马和渡鸦的游戏看似与生存无关,但未 必就不是一种让自己保持活力的锻炼技巧,这可能还是与更好地适应生存环境有关。所以,根 据达尔文“适者生存”的进化论,我认为动物这些游戏看似不相关,事实上都是动
25、物为了适应 环境的生存练习。(可以赞成文中的观点,也可以提出自己的观点,但不能照搬原文。回答时可 采用“观点+论据+结论”的模式) 阅读下面的文字,完成后面的题目。 武松兄弟为何一高一矮 景阳冈上打虎的武松,是人人崇拜的英雄好汉。他身长八尺,相貌堂堂,浑身上下似有千百 斤力气,一只斑斓猛虎,竟然被他赤手空拳地打死了。可他的亲哥哥武大郎,却身不满五尺,只 有武松的一半多点儿,且面目丑陋,头脑可笑,因此人们都称他为“三寸丁谷树皮”。同是一母 所生,为什么这两个亲兄弟的身高竟相差如此悬殊呢? 人体里有两大类腺体,一类是有管道的腺体,即外分泌腺,如汗腺、消化腺等。这些腺体产 生的物质,如汗液、唾液、胃
26、液、肠液等均通过导管排放出来。另一类是无管道腺体,即内分 泌腺。影响人的身体高矮的因素主要与人体的内分泌腺有关系。 人体重要的内分泌腺有甲状腺、甲状旁腺、肾上腺、胰腺、性腺、胸腺和脑垂体等。它们 能分泌激素(即“荷尔蒙”),这些激素都具有神奇的“魔力”,只要有一丁点儿进入血液,就 能发挥出巨大的威力。不同的激素,各有不同的功能,与人体身高有关的激素主要是由脑垂体、 甲状腺、肾上腺和性腺分泌的。 甲状腺激素能促进新陈代谢,促进骨骼与生殖器官的发育。它若分泌不足,人就长不大,矮 小且不成熟。性腺对男女青春期的影响很大,那时它大量分泌,人的身高就猛长。脑垂体是控 制身高最主要的腺体,它分泌的多种激素
27、能影响其他激素的分泌,与人体身高关系极大。要是 它们太多或不足,都会影响人体发育,武大郎矮小,很可能就是脑垂体分泌的生长激素过少的 结果。 生长激素是怎样促进人体长高的呢?美国的两位诺贝尔奖获得者研究后认为,生长激素对 骨骼并无直接作用,它先作用于肝脏等组织,并在营养充足的情况下产生生长因子,再通过生 长因子来促进生长。要是儿童有了肝病、肾病或营养不良,由于生长因子的产量不足,人就长 不高。 人的身高也有人种的因素,如白种人通常比黄种人高。人的身高更有父母遗传的因素,通常 父母身材高的,子女身材也高。因此有的科学家认为,人的身高75%取决于遗传因素。英国有份 调查材料说,45%的身材矮小儿童是
28、由遗传造成的。1995 年,有位中国学者调查了 50 对一起无 恙长大的双胞胎的身高,异卵双胞胎的身高平均相差 4.4 厘米,而同卵双胞胎的身高平均只差 1.7厘米。显然,这是因为同卵双胞胎遗传基因完全一致的缘故。 (节选自解读六大科学谜团) 5.下列关于生长激素促进人体长高的表述,正确的一项是( )。 A.生长激素作用于肝脏等组织,就能产生生长因子。 B.生长激素分泌太多或不足,都会影响人体发育。 C.生长激素通过生长因子来对骨骼生长起直接作用。 D.如果人患了病,就会因生长因子的产量不足而身材矮小。 答案B(A缺少重要条件“并在营养充足的情况下”。C原文说“生长激素对骨骼并无直 接作用”。
29、D原文是“要是儿童有了肝病、肾病或营养不良”) 6.下列对原文内容的理解和分析,正确的一项是( )。 A.人体里的两大类腺体中,影响人体高矮的因素主要是无管道腺体。 B.脑垂体分泌的激素能影响其他激素的分泌,是人体最为重要的内分泌腺。 - 9 - C.人的身高有人种的因素,如白种人就比黄种人高。 D.科学家们经研究确认,人的身高75%取决于遗传因素。 答案A(B 结论扩大化,只能说“脑垂体是控制身高最主要的腺体”,“与人体身高关系 极大”。 C原文为“如白种人通常比黄种人高”。 D原文为“有的科学家认为”) 7.下列对武松兄弟一高一矮原因的推断,关联性可能最小的一方面因素是 ( )。 A.甲状腺激素 B.性腺分泌的激素 C.脑垂体分泌的生长激素 D.父母遗传的因素 答案D(他的同胞兄弟武松就身材高大)
