1、小学生课外阅读调查问卷分析西安黄河实验小学 阮妮课外阅读是阅读教学的延伸和补充，它不仅可以开拓学生的视野、提高读写能力，而且对发展思维、陶冶情操、促进志向的形成起着重要的作用。因此，为深入了解学生课外阅读的情况，我们对我校四年级全体学生采取了问卷调查的形式，设计了一些简单的关于阅读兴趣、习惯、书籍的种类、方法等的调查问卷。下面我就本班的调查问卷情况做一介绍：一、调查对象：四年级五班 33 名学生二、调查时间：2011 年 5 月 18 日三、调查问卷内容及结果1、你喜欢阅读吗？（）A、非常喜欢（40%） B、比较喜欢（45%） C、一般（15%） D、不喜欢(0%)2、你喜欢读哪种类型的书？（
2、可多选）（）A、科普类（64%） B、历史类（49%） C、童话类（64%）D、动画卡通类（61%） E、学习辅导类（19%） F、绘本（9%） G、报纸杂志类（12%） H、其他（9%）3、你每天用于课外阅读的时间为：（）A、30 分钟 （22%） B、半小时或 1 小时（45%） C、1 小时以上 （33%） D、无（0%）4、你喜欢读什么样式的书？（）A、全是文字 （3%） B、文字为主，配一些图画（91%） C、图画为主，只有很少文字（3%） D、全是图画（3%）5、你每月大约读多少本课外书？（）A、0 本（0%）B、1 本（9%）C、23 本（79%） D、4 本以上（12%）6、和
3、看电视、上网相比，你更喜欢阅读课外书吗？（）A、是的（52%） B、不是，我更喜欢看电视或上网（33%） C、那要看什么书（15%）7、你平时在什么情况下读课外书？（）A、主动阅读（82%） B、老师要求（6%） C、家长监督（12%）8、你觉得读课外书有哪些益处？（）A、扩大知识面（85%） B、提高学习成绩（15%） C、消磨时间（0%） D、好玩（0%）9、你读课外书时，一般（）A、认真读（91%） B、挑选有趣的地方读（9%） C、随便翻翻（0%）10、你读课外书遇到不认识的字或不懂得问题怎么办？A、跳过去不读（6%） B、查工具书（61%） C、随便认读（0%） D、问爸爸妈妈或老师
4、（33%）11、你写读书笔记吗？（）A、坚持写（12%） B、有时写（85%） C、从来不写（3%）12、你经常和同学们交流读课外书的情况吗？（）A、经常（6%） B、有时（70%） C、没有（24%）13、下列哪种因素最能引起你选择阅读某本书的兴趣？（）A、老师布置（0%） B、家长要求 （9%） C、同学推荐（82%） D、崇拜作者或喜欢书的包装（9%）14、你看的课外书大多数是（）A、向同学借的（9%） B、从图书馆借的（3%） C、自己买的或订的（88%）15、你有哪些好的读书方法？（问答题）16、你读过哪些书？请将书名列出来。（列举题） 四、调查问卷分析从问卷中不难看出，学生以科普、
5、童话、卡通、历史为主要读物，对以文字为主，配一些图画样式的书比较感兴趣。可见阅读书目比较直观、浅显，欣赏不了陶冶性情的名著，看不懂深奥的自然科学书籍，喜欢浏览浅显易懂的卡通小说、童话寓言类书籍，阅读内容单一，与所在年级不成正比。还可看出，每天读课外书时间只有 33%的学生超过一小时，几乎占 70%的学生阅读时间不能保证; 79%的学生每月大约读 2-3 本课外书；70%的学生有时会跟同学交流读书情况，只有 6%的学生经常和同学交流读书情况，竟然有 24%的同学从来没与同学交流过读书体会。由此可见，大多学生对科学阅读方法的掌握不够，好的阅读习惯没有养成。再有，我校拥有学生自己的图书室，种类繁多，
6、科目齐全，有了图书资源，应该合理利用。但从问卷中看出，学校图书馆的有无对学生的影响并不大，只有 3%的学生是从学校图书馆处借阅书籍的，可见绝大部分学生没有利用图书馆查阅资料的欲望和动机。我们是寄宿制学校，学生一周绝大多数时间在学校度过。我们教师更应该放开手脚，让学生到图书馆来，引导他们打开知识的宝库，使他们学会如何获取信息来武装自己进行新的创造。问答题中“你有哪些好的读书方法？”， 有的写边读边想，联系上下文理解；有的写认真读，积累好词佳句；有的写细细品位，感受意义；有的写读后写读书笔记。竟然还有 13 个人写的根本就不是读书方法，看来还是缺乏正确的读书方法。学生阅读能力的提高，往往是“得法于
7、课内，受益于课外。”因此，要在语文学科的教学中教给学生一定的读书方法。通过调查分析，使我发现本班学生在课外阅读中存在着一些明显的不足。我必须加强重视在这方面的引导，把课外阅读搞得更好、更全面、更有效。小学生课外阅读调查问卷分析报告西安黄河实验小学四二班 张芸最近我们年级组申请了小学生课外阅读这个课题，我们每个班都做了一次问卷调查。【调查目的、结果】自古以来书是人类进步的阶梯，可见书在学生学习中的重要性，它是学生获取知识的主要途径。新课标对语文教师的阅读教学提出了更高的要求,我们不仅要教会学生阅读方法，更重要的是培养学生的阅读兴趣，使其养成终身自觉的阅读习惯。为了了解学生课外阅读情况，便于针对性
8、地推荐阅读书目，科学引领学生养成良好的读书习惯，拓展课堂教学内容。本学期 5 月份，对本班学生的课外阅读做了调查。全班学生人数 33 人，收回调查表 33 份。这次调查的内容比较广泛，从选择书的类型、读书时间的长短、读书的好方法、书籍的来源等着这几个方面。问卷从单项选择题、多项选择题、问答题这几种类型一共有 16 道题，如下：1、你喜欢阅读吗？2、你喜欢读那种类型的书？3、你每天用于课外阅读的时间为多少？4、你喜欢读什么样式的书？5、你每月大约读多少本课外书？6、和看电视、上网相比，你更喜欢阅读课外书吗？7、你平时在什么情况下读课外书？8、你觉得读课外书有哪些益处？9、你读课外书时，一般喜欢什
9、么方法？10、你读课外书遇到不认识的字或不懂得问题怎么办？11、你写读书笔记吗？12、你经常和同学们交流课外书的情况吗？13、有哪些因素最能引起你选择阅读某本书的兴趣？14、你看的课外书来源于那里？15、你有那些好的读书方法？16、你读过那些书？将名字列出来？【调查分析】1、阅读习惯差：从调查中发现，学生没有养成自觉阅读的良好习惯，我们班学生喜欢读书的学生大约占三分之一。自觉读书的不足班级学生的一半，大部分是在家长和老师的督促下阅读。每天读书的时间也比较短，阅读时间不能保证。在阅读时不做批注、圈画记录。阅读时不能做到专心致志,在三心二意的状态下阅读。由此可见，大多学生对科学的阅读方法掌握不够，
10、好的阅读习惯没有养成，而学生课外阅读的质量自然无法评估。而从调查表中得知学生迫切希望教师向他们推荐课外阅读书目,运用课堂时间阅读课外书籍,讲一讲阅读故事,定期让他们交流阅读体会。2阅读内容单一：身为四年级学生，竟然有一半学生喜欢看童话、卡通小说类书籍，阅读科普、历史性书本的人特别少。阅读书目的内容比较直观、浅显，欣赏不了陶冶性情的名著，看不懂深奥的自然科学书籍，喜欢浏览浅显易懂的卡通小说、童话寓言类书籍，与所在年级不成正比。【改进措施】针对调查所掌握的情况，我认为：要有效地指导学生进行课外阅读活动，提高学生的阅读能力，养成良好的读书习惯，必须着实抓好以下几方面的工作：一、培养兴趣。首先让他们喜
11、欢读书，爱读书，结合小学生喜欢听故事的特点，有意识地挑选一些精彩生动的儿童读物的故事片断。在课余或课堂上讲讲。当学生听得津津有味时便戛然而止，引发学生产生想迫切看看这本书的愿望。在平时教学中应注意发掘部分比较适合学生阅读的课外书。对于一些知识面广的学生应多予以肯定和表扬。这样，既激发他们努力向上的信心，也为同学树立榜样，增强学生阅读课外书籍的兴趣。二、选择读物。帮助学生选择课外读物，经常性地为学生介绍有益书报。首先，为了让学生有选择的余地，注意配合教学进度大力介绍有益读物。其次，随着现代社会各方面信息渠道的杂、广、乱的形势，现代社会文化市场对学生存在着较大的负面影响，教师应有责任相机诱导，提高
12、学生的辨别能力，引导他们吸收多方面知识，防止课外阅读过程中出现的“偏食”现象。三、教给方法。提供一些常用的读书方法给学生，帮助学生掌握读书的基本方法是很有必要的。如：边读边想向画面，边读书边做批注、圈画记录，做到不动笔墨不读书。学生阅读能力的提高，往往是“得法于课内，受益于课外。”因此，要在语文学科的教学中教给学生一定的学习方法：使学生处理好精读与粗读的关系。注意读书既要有深度，又应有广度。既要以读带写，又以写促读。四、配合教学。应注意结合学科的教学进度，引导、介绍学生看一些与课文内容有关的书籍或文章。让学生在预习课文时可供参考。这样，不仅提高学生阅读的积极性，加深对课文内容的理解，有效地缩短
13、了教学时间，提高教学质量，更重要的是提高了学生的阅读能力，逐步养成自觉读书的好习惯。五、创设环境。在广泛阅读的基础上，认真开展好系列读书活动，把讲、读、写、做几个环节有机地结合起来，最大限度地激发学生的阅读兴趣和热情。开展学科知识竞赛、读书演讲、读书征文比赛、讲故事比赛及小发明、培养学生“多读书、读好书、好读书”的良好学习习惯。使学生的注意力、想象力、语言表达能力、动手操作能力都能得以发展。通过调查，使我们看到当前小学生课外阅读中存在着一些明显的不足。我们必须以此为鉴，加强重视在这方面的引导，把课外阅读搞得更好、更全面、更有意义。 小学生课外阅读调查问卷分析报告 西安黄河实验小学四三班 王佳为
14、了更好地了解学生的课外阅读现状，加强学生的课外阅读指导，提高学生课外阅读的有效性，更好地对课题展开有效地研究，特对我校四年级学生进行了问卷调查。一、调查对象：本次问卷调查选取了四年级三班共 32 名学生进行调查。二、调查时间：2011 年 4 月 23 日三、调查问卷内容及结果1. 你喜欢阅读吗？（ ）2.你喜欢读哪种类型的书？（可多选）（ ）3.你每天用于课外阅读的时间为：（ ）4.你喜欢读什么样式的书？（ ）5.你每月大约读多少本课外书?( )6.和看电视、上网相比，你更喜欢阅读课外书吗?( )7.你平时在什么情况下读课外书？（ ）8.你觉得读课外书有哪些益处？（ ）9.你读课外书时，一般
15、（ ）10.你读课外书遇到不认识的字或不懂的问题怎么办？（ ）11.你写读书笔记吗？（ ）12.你经常和同学们交流读课外书的情况吗？（ ）13.下列哪种因素最能引起你选择阅读某本书的兴趣？（ ）14.你看的课外书大多数是（ ）四、调查结果分析：本次调查共发放问卷 32 份，回收 32 份，对收上来的学生问卷进行了整理、归纳， 现将有关调查结果情况分析归纳如下：（一）学生所选读物类别单一读一本好书，就如同与一位心灵高尚的人交谈。因此，要找到适合学生读的课外书籍尤为重要。然而调查结果却不容乐观。在第 2 题“你喜欢读哪种 类型的 书？” 的调查中， 16 位学生喜欢读童话类的书籍；7 位学生喜欢读
16、报纸杂志类；13 位学生喜欢读科普类的书籍；9 位学生喜欢读历史类的书籍；10 位学生喜欢动画卡通类书籍；10 位学生喜欢读其他类书籍；1 位学生喜欢读学习辅导类书籍。学生所选择的课外读物类别比较单一，喜欢读童话故事的占了一半，喜欢动画卡通类的也不在少数，说明学生在选择图书上，还需要家长、老师和社会的引导，学生所选读物类别单一，无疑会是学生阅读能力提高的障碍之一。我们必须要调动学生的兴趣，拓宽学生的阅读面，天文、地理、历史、科普、文学类、报 刊杂志都应该有所涉猎，这样学生的知识面才能更广。（二）学生用于课外阅读的时间还不够在第 3 题“你每天用于 课外阅读的时间为多少？” 的调查中，每天用于课
17、外阅读的时间在 30 分钟的学生占 28；每天用半小时到 1 小时进行课外阅读的学生占了 53；每天用 1 小时以上的时间进行课外阅读的学生只占了 19%。没有用足够的时间进 行课外阅读，说明小学生的阅读习惯还没有很好形成。（三）学生对科学阅读方法的掌握不够在第 11 题“你写读书 笔记吗？” 的调查中，坚持做读书笔记的占 6%；有时做读书笔记的占 88%；从来不写读书笔记的占 6%。中年级学生在阅读课外书时，还以了解故事情节为主，很少有同学会有意识地去学习写作手法，文章的表现形式等，学生缺乏正确的读书方法和应有的迁移运用意识。在第 10 题“你读课外书 遇到不认识的字或不懂的问题怎么办？”的
18、调查中， 51%的学生会问爸爸妈妈或老师 ，40%的学生会查工具书，6%的学生会跳过去不读，3%的学生会随便认读。学生在阅读时，依赖性很大，遇到不会或不懂的地方时，大部分学生会问大人，而不会自己去查资料搞懂，说明学生还没有养成良好的阅读习惯。（四）同学推荐的读物最能引起学生的阅读兴趣在第 13 题“下列哪种因素最能引起你 选择阅读某本书的兴趣？”的调查中，56%的学生对同学推荐的书最易有 兴趣，32%的学生会因为崇拜作者或喜欢书的包装而对某本书有兴趣，9% 的学生对老师布置的书最易有兴趣，3%的学生对家长要求读 的书最易有兴趣。同学推荐对于激发学生对某本书的阅读兴趣有着极大的作用，可以利用其积
19、极意义，让好书以一带十、口口相传地介绍传阅下去，让有害的书在班里没有市场、彻底杜绝。五、对当前小学生课外阅读现状的思考1在当前社会背景下，我们应广泛地作好宣传，提高家庭、学校乃至社会对课外阅读的认识。要树立一种阅读观，把视野放宽到家庭生活、社会实践的广阔领域里。转变观念，改革教学方法，使整个社会从应试教育观中挣脱出来，走向素质教育。2、学生应有充分的读书时间，以保证学生的课外阅读量。教师布置作业要精，不一定要多。要针对学生的情况而定，不能搞题海战术，这样不但让学生有逆反心理而且还会让学生有恐惧心理，害怕学习。同时教师也要做好家长的工作，转变家长的观念。让家长了解阅读的重要性。六、以后如何更好地
20、开展阅读活动1开展书香校园、书香班级的创建活动，提高学生的阅读兴趣和阅读能力。2. 加强对学生阅读方法的指导。第一，要指导培养学生良好的学习习惯。比如培养他们“ 不动笔墨不读书”的读书 方法，在读书的时候把难认的字词圈出来，理解不了的地方画出来，写批注，对培养学生良好的读书习惯、训练深刻的思维方法很有好处。第二，要重视学习品格的培养，即培养学生的自主精神、创造精神，努力上进精神。在 阅读过程中，有了困难先要自己查工具书想办法解决，不要总是依赖大人或是现成的答案。3.在阅读活动中引进评价机制为了激发学生持久的兴趣，提高阅读质量，把阅读活动引向深入，教师可以创设不同的交流展示平台：比如，进行读书笔
21、记展评活动；名著阅读课前 3 分钟演讲；利用语文手抄报，每两个星期要求学生做一期手抄报，手抄报的内容可以丰富多样，将所办的手抄报进行展览。相信，学生们会更有兴趣去认真阅读作品或者作品的某个段落，以便自己能得到展览和表扬。4.发挥学生的推荐作用既然有一半的学生都对同学推荐的书有兴趣，那么教师可以大大利用这样的条件来带动大家读好书，更容易激发学生的自主阅读欲望。比如，每两个星期可以举办一个“好书推荐”的活动，让学生把自己读到的好书、好故事介绍给全班同学，分阶段评选出最受欢迎的推荐书目及推荐人。这样，一篇好文章、一本好 书便可以“ 以一带十”地传阅下去了，大大激发了他们寻找好书、阅读好书、推荐好书的
22、欲望。课外阅读调查分析黄河实验小学 王菊花长期以来，我国语文教学的宝贵经验中最重要的一条就是“多读”，这是我国传统教育的精华。苏霍姆林斯基说：“阅读有如一扇窗子，儿童通过它看到并且认识世界和自身。”由此可见，阅读是精神生活的源泉。“语文课程标准”中也明确指出要培养学生“广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。” 所以，课外阅读应成为学生语文学习的一个重要组成部分。在大语文教育观的指导下，我校对学生的课外阅读创设了良好的条件,在几年前就针对学生专门开设了相应的“读书”课。作为语文教师,我们应该对学生的课外阅读加强指导，才能帮助学生积累尽可能多的积累
23、语言材料和语感经验，才能不断发展学生的语文素养和文化积淀。小学四年级学生已经有了一定的识字量，也具备了一定的鉴赏能力，这就为广泛的课外阅读提供了可能。为了准确地了解学生的课外阅读情况，前不久,我对本班学生（四年级寄宿生）进行了课外阅读现状的问卷调查。对问卷调查中反馈回来的将近 40 份调查表进行数据统计与分析，从调查结果反映出本班学生的阅读存在的问题是：1、部分学生自觉阅读的兴趣不浓，需在监督下进行阅读。2、部分学生课外阅读涉及的范围不大。3、大多数学生没有形成良好的阅读习惯。4、大多数学生没有好的阅读方法。那么，产生这些问题的原因到底是什么？1、 部分学生热衷于“ 脑 筋 急 转 弯 ”以及
24、形形色色的漫画书籍，而对一些经典名著不感兴趣，休闲娱乐性阅读占据了他们课外阅读的很多时间，他们缺少真正“有营养”的书籍。2、 电视、游戏的冲击。如今，电视节目生动有趣，QQ 游戏趣味十足。不少学生将闲暇时间花在看电视、玩游戏上。没时间更无兴趣去读那“白纸黑字”。学生长期过分地依赖声像材料，这也削弱了他们感受语言文字的能力。3、很多家长给学生买的课外书里作文书、学习辅导书占的比重最大，然后才是 老师推荐的那几本书。家里的名著、经典藏书寥寥无几。但通常会有一些报纸和娱乐杂志等。经常给学生布置下去回家看课外书，但会有部分学生反映家里没书而无法完成作业。4、由于缺少有力的督促机制，对大多数学生而言，很
25、难做到天天坚持看课外书，看书存在较大的随意性，读书的时间无法保证；（1）除了在学校中规定的一周两次读书课读半小时外，学生其他时间大多花在玩上，很难有真正静下心来读书的时候。（2）在家中，家长由于做生意太忙，很少督促自己的孩子去博览群书，在家长的心中他的孩子能自觉完成家庭作业就已经非常不错了。很多孩子周末常常被家长带到店里，那里顾客频繁地出入，孩子在如此嘈杂的环境中根本不可能安心读书。5、学生阅读书籍囫囵吞枣，粗粗浏览一遍即是阅读，未能做到用心去感受、去理解、去领悟，而只是走马观花式地看书，没有留下多少“书香之气”，他们主动探究、钻研欲望不强，遇到困难就避而趋之。大多数学生做读书笔记时只会摘录好
26、词好句，根本没有更多的能让自己开卷有益的读书方法。一本好书看了也就看了，第二次再去精读品味的很少。6、由于没有统一的标准，虽然在课外阅读的开展上进行了安排，但老师相应的指导还不够。因此，我认为应该从本班实际情况出发，采用一定的方式方法来激发学生课外阅读的兴趣，扩大学生的课外阅读量，给予学生必要的读书指导，让他们养成良好的读书习惯，并保持一种积极的、主动的、愉悦的情态投入到课外阅读中，享受学习的快乐。一、注重培养孩子的阅读兴趣。1、教师把读书中的快乐与学生共同来分享。俗话说：“身教重于言教。”要想让学生成为喜爱读书的人，首先教师得让自己成为喜爱读书的人。一个喜欢阅读的教师更容易带出一批喜欢阅读的
27、学生。教师经常把阅读时的乐趣和学生分享，让学生受到感染。2、及时的表扬来点燃学生的读书热情，对学生的阅读给予及时充分的肯定。一有学生在课堂上、作业中、生活中表现出来，就给予肯定和鼓励，珍惜学生课外阅读上的点滴进步。3、开展学生喜闻乐见的读书活动。(1)组织学生开展课前展示活动。利用课前几分钟时间，每天让学生轮流上台把课外阅读的相关知识向同学做以介绍。(2) 开展读书交流会。每周利用时间开展读书交流会，让学生交流读完推荐书目后的感受，讲讲近期所看的书，说说自己的阅读收获等。(3) 开展读书竞赛活动。从推荐的课外读物中，选取知识性、趣味性强的内容编成知识竞赛题，让学生在竞赛活动中促进知识的内化，巩
28、固阅读效果。或是开展成语知多少、古诗乐园、讲故事比赛等活动，激发学生阅读热情。(4)充分利用好宣传园地。充分利用教室墙报、黑板报等地方张贴学生的阅读成果，如手抄报、读书笔记等，形式力求多样化。二、指导学生选择有益的课外读物首先，我们要精心挑选学生喜闻乐见的经典阅读书目，这些优秀书籍既是符合儿童心理和认知发展水平的课外读物，又能促进他们完美地发展，纯净孩子的精神世界，提升孩子的文化素养。其次推荐给小学生各种类型的书籍，如科普、历史、寓言、诗歌散文等等，由课内向课外延伸，课内外相结合。还应指导学生选择与课文内容、作者相关或与课文体裁、写法相似的读物进行拓展阅读；扩大孩子的阅读面，让他们成为一个知识
29、丰富的人。三、进行方法的指导1、指导学生掌握不同的阅读方法。根据不同内容、体裁的文章和不同喜欢程度的文章，根据阅读不同的读物，指导学生灵活掌握:精读、略读和浏览。2、帮助学生养成良好的读书习惯: （1）圈点勾画。即用相关的符号分别标示文章中自己印象最深的重点词句以及自己的疑难困惑等。 （2）作批注。即在文章旁边写出自己的见解和感受。（3）写读书笔记。可作摘抄把名言警句、精彩片断、佳词妙句等摘抄下来，也可以写自己的读书体会。（4）在课外阅读中勤动脑、多思考、多探究。四、取得家长的配合。学生的课外阅读习惯仅仅依靠学校是不够的，还需要家长的配合。对家长来说，由于工作的繁忙，不能陪着孩子一起看书，但起
30、码要关注他们的阅读情况，从言语上鼓励表扬孩子，从行动上尽可能的多买书，买各类的书，不应把目标只盯着分数，给孩子一片自由轻松的阅读空间。小学生课外阅读现状的调查分析西安黄河实验小学 刘琛 课外阅读是语文教学的组成部分，是课堂阅读的继续与扩展，是课外语文活动中最重要、最普遍、最经常的形式，它可以开阔学生的视野，增长学生的知识，加速形成读写能力，促进学生素质的发展。为了对小学生课外阅读实际情况进行系统而严密的考察，明了实情，认识课外阅读现象，掌握课外阅读发展规律，并对课外阅读存在的问题进行理性分析，特做本次小学生课外阅读现状调查。一、调查方式。 这次调查，采用的是“问卷”，问卷中设计了 16 道问题
31、。 调查后进行了统计，调查结果如下：1、 你喜欢阅读吗？其中 64%的学生选择的“比较喜欢”，26%的学生选择“非常喜欢”2、 你喜欢读哪种类型的书？按照学生的喜好排名，分别是童话类、动画卡通类、科普类。3、 你每天用于课外阅读的时间为：其中 44%的学生选择的“半小时到一小时”，32%的学生选择“30 分钟”，24%学生选择“一小时以上”。4、 你喜欢读什么样式的书？其中 91%的学生选择“文字为主，配一些图画”，7%的学生选择“图画为主，只有很少文字”，5、 你每月大约读多少本课外书？其中 43%的学生选择“2-3 本”，32%的学生选择“4 本以上”，29%的学生选择“一本”。6、 和电
32、视上网相比，你更喜欢读课外书吗？其中 41%的学生选择“是的”，29%的学生选择“那要看什么书”，23%的学生选择“不是，我更喜欢看电视或上网”。7、 你平时在什么情况下读课外书？76%的学生选择“主动阅读”14%的学生选择“老师要求”。8、 你觉得课外阅读有哪些益处？97%的学生选择“扩大知识面”。9、 你读课外书时一般其中 79%的学生选择“认真读”，20%的学生“挑选有趣的地方读”。10、 你读课外书遇到不认识的字或不懂得问题怎么办？73%的学生选择“查工具书”，23%的学生选择“向爸爸妈妈老师问”。11、 你写读书笔记吗？其中 73%的学生选择“有时写”，27%的学生选择“从来不写”。
33、12、 你经常和同学们交流课外读书的情况吗？其中 61%的学生选择“有时”32%的学生选择“没有”。13、 下列因素最能引起你选择阅读某本书的兴趣？其中 70%的学生选择“同学推荐”，16%的学生选择“崇拜作者或喜欢书地包装”“老师布置”和“家长要求”各占 7%14、 你看的课外书大多数是其中 86%的学生选择“自己买的或订的”，10%的学生选择“从图书馆借的”15、 你有哪些好的读书方法？16、 你读过哪些书？请将数名列出来。二、调查结果。从调查中很容易看出，学生能认识到课外阅读的重要性。但课外阅读的兴趣还不够浓，课外阅读量不够多，阅读视野不够宽，对历史类、科技读物不重视，还有一些学生的课外
34、阅读以教辅类书籍为主，如字词句段篇章同步作文及其他教辅类报刊等。而对那些真正能滋养心灵的经典书籍却少有问津。从长远来说，少量狭隘的阅读会使学生走入到一个闭塞的“信息区域”中，容易形成一个偏执的阅读兴趣，长此以往，学生会成为阅读中的“井底之蛙”，而他们或许沉在井底尚不自知，更不知外面天空的宽广与美好。学生的课外阅读无计划、没有养成自觉做读书笔记的习惯。我们知道，阅读需要泛读，也很需要有选择性地进行精读。调查中得知，部分学生或没有精读的意识，或没有精读的意志，或不懂精读的方法，或没有养成精读的习惯。有相当一部分学生只满足于入眼不入脑的浅表性阅读，满足于过眼云烟式的娱乐性阅读，满足于缺乏精神营养的快
35、餐式阅读，一味地泛读，试想这样会给学生留下多少有价值的“阅读精华”呢？那么多可吸收可利用的宝贵的“文中财富”往往就在这样的读中“烟淡云清”，“飘然而去”了，何其可惜啊！学生能坚持每天阅读的意志比较薄弱。有一部分学生能够坚持每天阅读，基本不读的仍有不少学生。这一点，特别指的是在家中的阅读情况。在家中，由于不像在学校有集体阅读的氛围，有老师的要求，这就需要学生能有较强的意志。而实际情况是，大部份学生坚持每天阅读的意志比较薄弱。阅读应该成为一种习惯 只有让阅读伴随在自己的晨起暮睡中，才能受益终身，愉悦心灵！三、原因分析。1、多数家庭对孩子的教育非常功利化，很多父母认为读书就是为了学习，为了考上大学，
36、至于那些闲书，读了没什么用。甚至有些父母认为课外书内容不健康，耽误时间，影响学习，根本不允许孩子阅读课外书籍。对于丰富的阅读对扩大孩子知识面、塑造心灵所起的作用，因为是非常潜在的，很多父母根本意识不到。2、课外书籍与丰富多彩的充满神奇、幻想的影视作品形成了强烈的反差，学生的吸引力被影视节目深深吸引，占用了学生大量的课外阅读书籍的时间，很多学生无时间更无兴趣去读那“白纸黑字”。同时，学生长期过分地依赖声像材料，也削弱了他们感受语言文字的能力。3、教师都清楚课外阅读的重要性，也意识到不能让学生的读书成为“放羊式”，任其发展，不管不问！但在如何指导上还没有总结出更科学的、系统的、有效的方法。其次，教
37、学任务的繁重使老师没有多余的时间和精力去进行指导。4、在倡导学习型社会的今天，读书应该成为一种生活时尚，学生在学校、家庭和社会都应享受到浓郁的文化熏陶。但由于受文化知识水平等因素的影响，很多的家长在空暇时间不阅读书籍，更谈不上督促子女去博览群书了。社会氛围不浓，也对学生的课外阅读造成了极大的负面影响。综上所述，学生的课外阅读现状不容乐观，要有效地指导学生进行课外阅读活动，提高学生的课外阅读能力，养成良好的课外阅读习惯，引导学生完成“课标”要求的课外阅读量，关键在于家校、家庭和社会共同担起责任，共同关注，促使学生的课外阅读真正取得理想成效！ 小学生课外阅读情况调查问卷作者：佚名 文章来源：本站原
38、创 点击数：3058 更新时间：2011-6-7 下午 01:29:19 小 学 生 课 外 阅 读 情 况 调 查 问 卷 班 级 ： 姓 名 ： 1、 在 课 外 的 闲 暇 时 间 ， 你 喜 欢 阅 读 一 些 文 学 作 品 吗 ？ （） A 喜 欢 B 不 喜 欢 2、 在 你 家 的 藏 书 中 ， 文 学 类 书 籍 有 多 少 本 ？ （ ） A.10 本 以 下 B.10 到 20 本 C.20 到 50 本 D.50 本 以 上 3、 如 果 你 的 向 父 母 提 出 购 买 一 些 课 外 阅 读 书 刊 ， 你 觉 得 他 们 会 承 受 的 价 格 是 多 少 ？
39、（ ） A.20 元 以 下 B.20 到 50 元 C.50 到 100 元 D.100 元 以 上 4、 在 以 下 这 些 读 物 中 ， 你 最 喜 欢 哪 个 类 型 ？ （ ） A.动 漫 B.武 侠 言 情 C.玄 幻 恐 怖 D.时 尚 杂 志 E.文 学 名 著 5、 除 了 老 师 布 置 的 任 务 外 ， 你 每 周 会 有 多 少 时 间 花 在 阅 读 上 ？ （ ） A.30 分 钟 以 下 B.1 小 时 以 下 C.3 小 时 以 下 D.超 过 3 小 时 E.基 本 不 看 书 6、 你 阅 读 书 籍 的 来 源 有 哪 些 ？ （ 多 选 ） （） A
40、.购 买 B.向 同 学 借 C.向 学 校 图 书 馆 借 D.在 市 图 书 馆 借 E.在 书 店 里 看 7、 你 在 阅 读 书 刊 的 选 择 上 ， 主 要 依 据 ： （ 多 选 ） （ ） A.老 师 推 荐 B.同 学 介 绍 C.媒 体 宣 传 D.没 有 直 接 原 因 ， 随 便 选 的 8、 你 阅 读 书 籍 最 喜 欢 使 用 的 媒 介 是 ( ) A.手 机 B.电 子 阅 读 器 （ 如 MP4 等 ） C.传 统 纸 质 书 D.网 上 看 书 9、 在 阅 读 中 ， 你 感 觉 快 乐 吗 ？ （） A.快 乐 B.不 快 乐 C.说 不 清 10、
41、 写 出 一 部 你 最 喜 欢 的 文 学 作 品 的 名 字 。 11、 写 出 你 最 近 在 读 的 一 本 书 的 名 字 。 12、 在 你 读 过 那 些 作 品 中 ， 那 个 人 物 最 让 你 难 以 忘 怀 ， 写 出 他 （ 她 ） 的 名 字 。 13、 在 阅 读 文 学 作 品 的 过 程 中 ， 你 为 书 中 情 节 哭 泣 过 吗 ？ （ ） A.有 B.没 有 14、 你 觉 得 阅 读 给 你 带 来 的 最 大 好 处 是 什 么 ？ （ ） A.提 高 语 文 成 绩 B.打 发 时 间 ， 消 遣 娱 乐 C.丰 富 自 己 的 知 识 D.没 感
42、 觉 ， 说 不 清 15、 如 果 你 觉 得 阅 读 有 坏 处 ， 请 写 在 边 上 。 16、 如 果 在 学 校 专 门 增 设 一 门 阅 读 课 ， 你 会 接 受 吗 ？ （ ） A.会 B.不 会 17、 当 你 读 到 一 本 特 别 有 意 思 的 书 时 ， 你 会 和 自 己 的 朋 友 、 同 学 分 享 吗 ？ （ ） A.会 B.不 会 18、 你 有 写 读 后 感 、 做 读 书 笔 记 的 习 惯 吗 ？ （ ） A.有 B.没 有 小学生课外阅读情况问卷调查表 学校：_ 班级：_ 姓名：_ 同学们：你喜欢看语文课外书吗？请认真如实地回答下列问题好吗？ 1每天完成老师的作业后，你的阅读习惯是（） A每天自主阅读 B有时有，有时不阅读 C课后从不阅读2你对课外阅读的态度是（） A喜欢 B一般 C不喜欢
