1、一、填空题1教育学是研究人类教育现象 ，揭示教育规律的一门科学。2从横向看，教育的基本形态主要有学校教育、家庭教育、社会教育三种。3狭义的社会教育是在家庭和 _学校以外的社会文化教育机构实施的教育。4现代社会教育包括_社会_教育机构和_人的身心_教育机构两大类。5贯彻教育活动的基本矛盾、基本规律是：教育与校外儿童_发展之间、教育与校外成人文化_发展之间的矛盾或关系。6教育科学是以教育现象_和_教育规律_ 为共同研究对象的各门教育学科的总称。7教育是个人发展_和社会生产延续的手段，它通过 _培养人_ _为社会生产和社会生活服务。8反映古代教育思想的代表著作首先是记述孔子教育思想观点的_ 论语_。
2、9世界上最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著，是我国战国晚期_ 乐正克_ _所著的_学记_。10亚里斯多德是最早提出教育要适应儿童的年龄阶段，进行德智体多方面和谐发展教育的思想家。11世界上第一本研究教学法的著作是古罗马教育家昆体良的雄辩术原理。121623 年英国哲学家_培根 _首次在科学分类中将教育学作为一门独立的学科划分出来。13首先提出让一切男女儿童都受教育的普及教育思想是捷克教育家_ 夸美纽斯 _ ，他所著的_大教学论_标志着教育学成为一门独立的学科。14教育学作为一门学科在大学里讲授，最早始自德国哲学家_ 康德_ _。1519 世纪，德国著名教育家 _赫尔巴特_ 所著的普通教育学
3、_在西方被视为“科学教育学” 形成的标志，他的教育思想被视为传统教育派的代表。16德国教育家赫尔巴特试图在_伦理学_的基础上建立他的教育目的论，在_心理学_ 的基础上建立教育方法论。17实用主义教育学的代表人物是美国的_杜威_ ，其主要代表著作是_ 民主主义与教育_。18马克思和恩格斯创立的辩证唯物主义和历史唯物主义，为科学教育学的建立奠定了科学的_ 世界观_和_方法论_基础。19克鲁普斯卡娅根据列宁的指示编著的国民教育与民主主义_，被认为使用马克思主义观点阐述教育学和教育史的第一本书。20“思想自由，兼容并包 ”是近代民主教育家蔡元培_ 在任北京大学校长时倡导的教育思想。21中国最早以马克思
4、主义观点写成的教育著作是现代教育理论家杨贤江的_ 新教育大纲_ 。22美国当代教育家_布鲁纳_倡导发现法，主张培养学生的科学探索精神、科学兴趣和创造能力，其代表作是教育过程。23赞科夫在教学与发展提出了适应时代要求的“_发展教育学_” 。24德国教育家根舍因倡导_ _示范教学_ 理论，提出改革教学内容，加强教材的基本性、基础性和范例性。25前苏联教育家苏霍姆林斯基的教育思想的核心是提出了全面发展_ _的教育理论。26布卢姆认为完整的教育目标分类学应当包括三个主要部分：一是_ 认知_ 领域、二是_情感_领域、三是_动作与技能_领域。27教育理论是教育实践经验的科学总结，教育实践经验是教育理论的_
5、 源泉_ 。28教育理论对教育实践的解释和说明集中体现在它应该能够回答三个基本问题，即是什么、_ 为什么_ 和 _怎么样_。29教育原理的理论功能主要表现在：解释_教育现象_ _，指导教育实践_，推动_ 教育改革_。30在教育原理的有关课题或问题的研究中，可供我们运用的研究方法有：_ 观察法_ 、_实验法_、调查法_和统计法、个案研究、文献研究、行动研究等。31观察法主要可以分为两大类：_抽样观察法_和_应用观察法 _。32最早倡导教育实验并提出“实验教育法”这一名称的是德国教育家_梅伊曼_。33实验法一般可以分为单组法_、等组法_和_循环法_ 三种。二、单项选择题1渗透在生产、生活过程中的口
6、授身传生产、生活经验的现象，称之为（A ）。A自然形态的教育 B自我教育 C家庭教育 D 社会教育2人类社会最早诞生的教育学是以（B ）作为自己的研究对象的。A初等教育 B普通中小学教育 C中等教育 D 一般教育现象3“学而不思则罔，思而不学则殆”的思想出自（C ）。A学记 B大学 C论语 D 师说 4“教学相长”、“ 循序渐进”等教学原则最早出自（ A ）。A学记 B论语 C尚书 D 孟子 5反映古希腊著名哲学家柏拉图教育思想的代表作品是（C ）。A教育论 B雄辩术原理 C理想国 D巨人传6教育学作为一门独立形态的学科，形成于（A ）。A资本主义社会初期 B封建社会末期 C奴隶社会初期 D原
7、始社会末期7首先提出普及教育的思想，并详细论证班级上课制的教育著作是（C ）。A杜威的民主主义与教育 B赫尔巴特的普通教育学C夸美纽斯的大教学论 D昆体良的雄辩术原理 8教育史上最早提出教学的教育性原则的教育家是（B ）。A裴斯泰洛奇 B赫尔巴特 C夸美纽斯 D 柏拉图9教育史上两大对立学派 传统教育派与现代教育派的代表人物分别是（C ）。A凯洛夫和赫尔巴特 B杜威和赫尔巴特 C赫尔巴特和杜威 D夸美纽斯和杜威10“教育即生活”、“ 学校即社会”、“从做中学” 是（D ）的重要主张。A实践教育学派 B实证教育学派 C传统教育学派 D实用主义教育学派11周恩来称赞的“ 一个无保留追随党的党外布尔
8、什维克 ”的民主教育家是（D ）。A蔡元培 B徐特立 C杨贤江 D 陶行知12首次运用马克思主义观点探讨社会主义教育原理且在世界上有较大影响的教育学家是（C ）。A苏霍姆林斯基 B杨贤江 C凯洛夫 D 赞可夫13强调学生的“ 一般发展”，要求“ 以最好的教学效果来达到学生最理想的发展水平” 的苏联教育家是（ B）。A巴班斯基 B赞可夫 C加里宁 D 凯洛夫141920 年，教育家保罗朗格朗在其出版的著作中提出了（D ）思想。A最优化教学 B范例教学 C发展教育 D 终身教育151956 年出版教育目标分类学，将教育目标分为认知领域、情感领域和动作技能领域三个主要部分的美国教育家是（A ）。A布
9、鲁姆 B布鲁纳 C根舍因 D 斯金纳161901 年，由立花铣三朗讲述、王国维翻译的（B ）刊载于教育世界上，是一部在我国流行面广、影响力较大的日本教育著作。A教育论 B教育学 C大教育学 D教育原理171919 年，著名教育家（C ）来华讲学，此后西方教育学说在我国广泛传播开来。A桑代克 B盖顿 C杜威 D 克伯屈18解放初期，在我国流行最广、影响最大的苏联的教育学教材是（A ）。A凯洛夫的教育学 B冈察洛夫的教育学C巴拉诺夫的教育学 D巴班斯基的教育学19“不愤不启，不悱不发” 的思想最早出自（A ）。A论语 B学记 C四书集注 D 孟子20世界上最早的一篇专门论述教育教学问题的论著是（C
10、 ）。A论语 B师说 C学记 D 孟子 21最早提出教育要适应儿童的年龄阶段，进行德智体多方面和谐发展教育的教育思想家是（B ）。A柏拉图 B亚里士多德 C昆体良 D 苏格拉底22被称为世界上第一部研究教学法的书是（D ）。A夸美纽斯的大教学论 B柏拉图的理想国C斯宾塞的 教育论 D昆体良的雄辩术原理23首次在科学分类中将教育学作为一门独立的学科划分出来的是英国哲学家（B ）。A卢梭 B培根 C 拉伯雷 D 洛克24一般认为，教育学成为一门独立学科的标志是（B ）。A柏拉图的理想国 B夸美纽斯的大教学论C昆体良的 雄辩术原理 D斯宾塞的教育论25教育学作为一门学科在大学里讲授，最早始自德国哲学
11、家（C ）。A柏拉图 B赫尔巴特 C康德 D 梅依曼26最早提出教学具有教育性的教育家是（D ）。A杜威 B夸美纽斯 C凯洛夫 D 赫尔巴特27以马克思主义的观点来阐述教育教学问题的著作是（B ）。A杜威的民主主义与教育 B凯洛夫的教育学C赫尔巴特的普通教育学 D夸美纽斯的大教学论28被毛泽东称为“学界泰斗，人世楷模”的近代民主革命家、教育家的是（ B ）。A陶行知 B蔡元培 C杨贤江 D 徐特立29被周恩来称为“ 一个无保留追随党的布尔什维克 ”的人民教育家是（D ）。A徐特立 B蔡元培 C杨贤江 D 陶行知30倡导发现法教学的是美国的心理学家、教育家（C ）。A斯金纳 B杜威 C布鲁纳 D
12、 加涅31提出“范例教学 ”理论的教育家是（A ）。A根舍因 B布鲁纳 C巴班斯基 D 赞科夫32苏霍姆林斯基的教育思想的核心内容是（B ）。A认知结构的教育理论 B全面发展的教育理论C范例教学的理论 D教学最优化的教育理论33建国初期从前苏联译介的大量教育学教材中，对我国影响最大的是（D ）。A申比寥夫等合著的教育学 B斯米尔诺夫著的教育学初级读本C叶希波夫 冈察洛夫著的 教育学 D凯洛夫主编的教育学34最早倡导教育实验并提出“实验教育法”这个名称的教育家是（C ）。A赫尔巴特 B裴斯泰洛齐 C梅依曼 D 洛克35最早提出“ 行动研究”这一概念的是。（D ）A梅依曼 B拉伊 C凯洛夫 D 勒
13、温36研究者按照预先确定的研究目的，合理地控制或创设一定条件，人为地变革研究对象，从而验证假设探讨教育现象因果关系的研究方法属于（A ）。A观察法 B实验法 C行动研究法 D 文献法37身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切合作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中去的研究方法属于（A ）。A行动研究法 B观察法 C实验法 D 调查法38前苏联教育家赞可夫的教学理论是（C ）。A最优化理论 B认知结构的理论 C发展性教学理论 D范例教学理论三、多项选择题1教育活动的基本规律包括（BD ）。A教育与生产力之间的矛盾或关系
14、B教育与社会发展之间的矛盾或关系C教育现象内部各要素之间的矛盾或关系 D教育与人的身心发展之间的矛盾或关系E教育与生产关系之间的矛盾或关系2下列学科从属于教育科学体系的是（ABCDE ）。A教育哲学 B教学论 C教育科研方法 D 学校管理学 E外国教育史3教育学形成时期的主要著作有（ACDE ）。A裴斯泰洛奇的林哈德与葛笃德 B凯洛夫的教育学C洛克的 教育漫话 D斯宾塞的教育论 E卢梭的 爱弥儿450 年代以前，苏联主要的马克思主义教育家及论著有（ABDE ）。A加里宁论共产主义教育 B凯洛夫教育学C克鲁普斯卡姬国民教育与民主主义 D巴班斯基教育过程最优化 E马卡连柯教育诗5以赫尔巴特为代表的
15、传统教育学派的主要观点可以归纳为“三个中心”，即（ADE ）。A教师中心 B活动中心 C儿童中心 D 课堂中心 E书本中心6教育实验共同具备的基本特征是（ABCD ）。A有变革 B可重复操作 C有理论假说 D 有控制 E全面科学7下列教育研究方法中属于调查法的是（ABCDE ）。A观察 B测验 C 问卷 D 查阅资料 E谈话8与实验法相比，调查法的优势在于它具有更大的（BE ）。A计划性 B实用性 C客观性 D 科学性 E广泛性9文献法就是对需要的文献进行查阅、分析、整理，从而筛选出有助于研究进行的文献的科研方法，下列属于文献的是（ABCDE ）。A会议记录 B期刊 C录音 D 评述 E文摘1
16、0从横向看，教育的基本形式有（ABCDE ）。A家庭教育 B学校教育 C自我教育 D 社会教育 E自然形态的教育11调查法的具体方式有（ABCDE ）。A查阅文献资料 B测验 C观察 D 问卷 E谈话12论语中记述孔子教育思想观点的有（BCD ）。A教学相长 B“ 不愤不启，不悱不发 ”C“学而不思则罔，思而不学则殆”D“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从” E长善救失13下列教育思想中属于赫尔巴特提出的有（AC ）。A教学过程的四个阶段论 B实科教育思想 C教育性教学D自然主义教育 E 实用主义教育思想14杜威实用主义所提倡的主要教育观点有（ABCE ）。A学校即社会 B教育即生活 C儿童
17、为中心 D 课堂为中心 E从做中学15中国近代教育史上著名的教育家有（ABCD ）。A陶行知 B徐特立 C蔡元培 D 杨贤江 E朱熹16第二次世界大战以后出现的著名教育家及论著有（ABD ）。A布鲁纳的教育过程 B布鲁姆的教育目标分类学 C赫尔巴特的普通教育学D赞可夫的教学与发展 E夸美纽斯的大教学论17布鲁姆认为完整的教育目标分类学应当包括（BCD ）。A交往领域 B动作技能领域 C认知领域 D 情感领域 E思维领域18教育实验作为一种研究方法的基本特征是（ACDE ）。A有变革 B有被试 C有理论假说 D 可重复操作 E有控制一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将
18、正确答案的序号填在题干的括号内。每小题 1 分，共 20 分)1推动教育学发展的内在动力是( D )的发展。A教育规律 B教育价值 C教育现象 D教育问题2提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是( B )A培根 B夸美纽斯 C赫尔巴特 D赞可夫3“我们敢说日常所见的人中，十分之九都是他们的教育所决定的”。这一观点出自洛克的( B )A大教学论 B教育漫话 C爱弥儿 D普通教育学4学校的中心工作是(A )A教学工作 B公共关系 C行政工作 D总务工作5“活到老学到老”是现代教育( C ) 特点的要求。A大众性 B公平性 C终身性 D未来性6学校管理的目标和尺度是
19、(C )A经济收入 B良好的公共关系 C学校绩效 D政治影响7学校管理的基本途径是( B )A教学活 B沟通 C教劳结合 D协调8儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展( B )规律的反映。A顺序性 B不平衡性 C阶段性 D个别差异性9(C )是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。A教育方针 B教育政策 C教育目的 D教育目标10学校德育对政治、经济、文化发生影响的功能即指( D )A发展性功能 B个体性功能 C教育性功能 D社会性功能11美国各门课程中多样化的实践活动，日本的综合活动时间反映出对( C )在课程中地位的重视。A知识 B能力 C直接经验 D间接经验1
20、2欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的课程属于课程类别中的( A )A学科课程 B活动课程 C综合课程 D融合课程13教学活动的本质是(A )A认识活动 B实践活动 C交往活动 D课堂活动14“除数是小数的除法 ”，某老师把学生的回答的分 12 个馒头的计算板书出来： 123=4(人) 122=6(人)，121=12( 人)，1205=24(人) ，这一做法体现了(C )A巩固性原则 B直观性原则 C理论联系实际原则 D因材施教原则15布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构，依此而建立的课程理论是( D )A百科全书式课程理论 B综合课程理论C实
21、用主义课程理论 D结构主义课程理论16把两个及其两个年级以上的儿童编在一个班级，直接教学与布置、完成作业轮流交替进行，在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是( D ) 。A分层教学 B合作学习 C小班教学 D复式教学17罗杰斯的“ 以学生为本”、“ 让学生自发学习”、“排除对学习者自身的威胁”的教学原则属于( A )A非指导教学模式 B结构主义课程模式C发展性教学模式 D最优化教学模式18最早在教学理论上提出班级授课制思想的是( B )A泰勒 B夸美纽斯 C裴斯塔洛齐 D凯洛夫19“矮子里找高个 ”、“水涨船高”是一种( A )A相对评价 B绝对评价 C定性评价 D定量评价20
22、从评价的功能上区分，中小学教育评价的类型可分为(C )A正式评价和非正式评价 B相对评价和绝对评价C形成性评价和总结性评价 D正确评价和错误评价二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确的答案，并将正确答案的序号分别填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。每小题 1 分，共 10 分)1学校文化的内容有( ABCDE )A教育的理想和追求 B对学校功能及社会责任的理解C对个性的理解 D对学习、工作的态度 E对集体的看法2学校教育与家庭教育相互配合的方法有( ACD )A互访 B民主评议 C家长会D家长委员会 E校外指导3现代教育的特征主要有( ACDE )A公共性和生产性
23、B公益性和免费性 C科学性D国际性 E终身性和未来性4沟通对于学校管理来说，有如下功能( BCD )A作出判断评价 B信息传递 C控制D激励 E情感交流5教育如何培养学生的主体性?措施有( ABC )A建立民主和谐的师生关系，重视学生自学能力培养B重视学生主体参与课堂，获得体验C尊重学生的个性差异，进行针对性教育D教育目标要反映社会发展E在成熟的基础上引导发展6聘任教师的形式有(ABCE )A招聘 B续聘 C解聘D不聘 E辞聘7教育目的的功能有( ACE )A导向功能 B强制功能 C调控功能D示范功能 E评价功能8参观教学法可分为( BDE )A可行性参观 B准备性参观 C现实性参观D并行性参
24、观 E总结性参观9班级组织机构微观建制的形式有( BDE )A委员会制 B直线式 C参谋制D职能式 E直线职能式10咨询活动的基本原则有( BCDE )A改变现实、追踪效果 B积极关注和信任来访学生C注重来访学生的主动参与 D充分支持和鼓励来访学生E严格为来访学生保密三、名词解释(每小题 4 分，共 20 分)1 学校: 学校是一种古老的、广泛存在的社会组织，它始于人类知识及其传播的专门化要求，是有计划、有组织、有系统地进行教育教学活动的重要场所，是现代社会中最常见、最普遍的组织形式2儿童个体发展: 指儿童在其成长过程中，伴随着生理的逐渐成熟与社会生活经验增长的相互影响，其心理和生理能力不断提
25、高的变化过程。3教育目的: 教育主体对于其所希望达成的结果的设定，即教育活动所要培养人才的总的质量标准和规格要求4德育: 教育工作者组织适合德育对象品德成长的价值环境，促进他们在道德、思想、政治等方面不断建构和提升的教育活动5讲授法: 教师运用口头语言系统地向学生传授知识的方法，可分为讲述、讲读、讲解三种方式。四、简答题(每小题 6 分，共 30 分)1 学习教育学有什么样的价值? (1)启发教育实践工作者的教育自觉，使他们不断地领悟教育的真谛。(2)获得大量的教育理论知识，扩展教育工作的理论视野。(3)养成正确的教育态度，培植坚定的教育信念。(4)提高教育实际工作者的自我反思和发展能力。(5
26、)为成为研究型的教师打下基础2简述当代儿童发展观的基本内容。 (2)儿童的发展蕴含于儿童主体的活动之中。(3)实现发展是儿童的权利。2 泰勒的课程设计模式。泰勒，美国著名的课程理论家，1944 年出版了课程与教学的基本原理，提出了关于课程编制的四个问题，即泰勒原理：(1)学校应该达到哪些教育目标?(2)提供哪些教育经验才能实现这些目标?(3)怎样才能有效地组织这些教育经验?(4)我们怎样才能确定这些目标正在得到实现?4简述美育的任务。(1)培养和提高学生感受美的能力。(2)培养和提高学生鉴赏美的能力。(3)培养和提高学生表现美、创造美的能力。(4)培养和提高学生追求人生趣味和理想境界的能力。5
27、我国教育法体系的几个基本层次。(1)教育法(2)部门教育法(3)教育行政法规(4)地方性法规、自治条例、单行条例和教育行政规章。五、论述题( 每小题 10 分，共 20 分)1 联系实际谈谈一个合格的教师的职业素质。(1)文化素养与学科专业知识 (2 分)所教学科全面扎实的专业知识技能广博文化科学知识与多方面的兴趣和才能(2)教育理论知识与技能教育理论知识与实践能力观察儿童能力和教研能力教学组织能力和语言表达能力教育机智(3)职业道德素养忠诚教育事业热爱学生严于律己，为人师表2试述决定课程的进步和发展的内部基本矛盾( 基本关系)。课程的进步和发展要受制于政治、经济因素和自身成长发展的特殊规律，其基本问题(关系)：(1)直接经验与间接经验(2)知识与能力(3)分科与综合(4)人文主义与科学主义
