1、2.5 课 时作 业 基础巩 固 1. 下列 词语 中， 加点 字的 注音全 都正 确的 一项 是( ) A 萧 森(xio) 暮 砧 (zhn) 塞 上(s i) 秋 兴 八首(x ng) B 妃 嫔(fi) 朔 漠(s ) 青 冢 (zhng) 群山 万 壑 (h ) C 单 于(ch n) 潦 倒(li o) 凋 伤(dio) 省 识(xng) D霜 鬓 (b n) 渚 清(zh) 环 珮 (p i) 孤舟 一 系 (x ) 【解析 】 A 项， “兴 ” 应读 xng ；B 项， “ 朔” 应读 shu ；D 项， “渚 ” 应读 zh 。 【答案 】 C 2 下 列联 句没 有使 用
2、对 仗 的一项 是( ) A 江间 波浪 兼天 涌， 塞 上风云 接地 阴。 B 万里 悲秋 常作 客， 百年 多病独 登台 。 C 群山 万壑 赴荆 门， 生长 明妃尚 有村 。 D 无边 落木 萧萧 下， 不 尽长江 滚滚 来。 【解析 】 C 项前 后句 对 应的字 词在 词性 和字 音平 仄上不 符合 对仗 的要 求。 【答案 】 C 3 下 列句 中加 点实 词的 解 释有误 的一 项是( ) A 画图 省 识 春风 面(知道) B一 去 紫台 连朔 漠( 离开) C 渚清 沙白 鸟飞 回 ( 回旋) D 艰难 苦 恨 繁霜 鬓( 极) 【解析 】 省： 曾经 。 【答案 】 A 4
3、 下 列句 中加 点词 语与 现 代汉语 意思 相同 的一 项是( ) A 塞上 风云 接地 阴 B 画图 省 识春 风面 C 艰难 苦恨 繁霜 鬓 D 巫山巫 峡气 萧森 【解析 】 “ 萧森 ”古 今 义相同 ， 都指 “萧 瑟阴 森 ” 。 A 项 ， 古 义 ： 指 夔州 的 山； 今义 ： 指长城 以北 的地 区。B 项 ， 古义： 图画； 今义： 画图 画。C 项， 古 义： 兼 指国 运 和自身 命运 ； 今义： 艰苦 困难 。 【答案 】 D 5 下 列句 中加 点词 的意 义 和用法 相同 的一 项是( ) A. 百年多 病 独 登台 独 留青 冢向 黄昏B. 黄鹤之 飞 尚
4、 不得 过 生长明 妃 尚 有村C. 独留青 冢 向 黄昏 向 吾不 为斯 役D. 不与 秦 塞通 人烟 微斯人 ，吾 谁 与 归【解析 】 A 项 ，副 词， 独自/ 副 词， 只， 仅仅 ；B 项，副 词， 尚且/ 副词 ，还 ；C 项， 介词， 对着/ 副词 ，从 前；D 项 ，介 词， 跟。 【答案 】 D 6 下面 是杜甫 一首题 为 “ 宿江边阁 ”的 小诗， 中间 两联语序 已乱 ，排序 正确 的一项 是 ( ) 暝色延 山径， 高斋 次水 门 。_ ，_ 。_ ，_ 。 不眠 忧战伐 ，无 力正 乾坤 。 孤月 浪中 翻 鹳 鹤追 飞静 豺 狼得 食喧 薄云岩 际宿 A B C
5、 D 【解析 】 这是 一首 律诗 ， 中间 两联 要对 仗， 最后 一字要 押韵 ， 还 要注 意整 首诗的 起承 转合问 题。 综合 起来 看，B 项 最恰 当。 【答案 】 B 7 名 句默 写。 (1) 玉露凋 伤枫 树林 ，_ 。 _ ， 孤舟一 系故 园心 。 (2) 群山万 壑赴 荆门 ，_ 。 _ ， 环珮空 归夜 月魂 。 (3) 无边落 木萧 萧下 ，_ 。 _ ， 潦倒新 停浊 酒杯 。 【答案 】 (1) 巫山 巫峡 气 萧森 丛菊 两开 他日 泪 (2) 生长明 妃尚 有村 画 图 省识春 风面 (3) 不尽长 江滚 滚来 艰 难 苦恨繁 霜鬓 阅读鉴 赏 ( 一)
6、阅读 下面 诗歌 ，完 成 8 10 题。 奉陪郑 驸马 韦曲 杜甫 韦曲花 无赖 ，家 家恼 煞人 。 绿樽须 尽日 ，白 发好 禁 春。 石角钩 衣破 ，藤 梢刺 眼新 。 何时占 丛竹 ，头 戴小 乌巾 。 【注】 韦曲 ： 唐 代长 安 游览胜 地。 杜甫 作此 诗时 ， 求仕于 长安 而未 果。 禁 ： 消受。 8 下 列对 本诗 的理 解， 不 正确的 一项 是( ) A 诗的 首句 和辛 弃疾 的 “最喜 小儿 无赖 ”， 两处 “无赖 ”都 传达 了作 者的 喜爱之 情 。 B 三四 句意 谓韦 曲的 满眼 春色， 让自 感老 去的 诗人 也觉得 应借 酒释 怀， 消受 春光。
7、 C 五六 句通 过 “ 石角 钩衣 ”、“ 藤梢 刺眼 ” 的 细致 描写， 状写 韦曲 春去 夏来 的美 景 。 D 此诗 运用了 “反言 ”，如 “恼 煞人 ”， 实际 是爱 煞人， 正话 反说， 有相 反 相成之 趣。 【解析 】 C “ 状 写韦 曲 春去夏 来的 美景 ” 错 ， 五 六句通 过 “ 钩衣 ”“ 刺眼 ”等细 致 描写， 写出 了春 光的 明媚 绚烂， 没有 “春 去夏 来 ” 之意。 【答案 】 C 9 诗 家常 借 “ 韦曲 ”寓 兴 亡之感 。下 列诗 句寓 有兴 亡之感 的两 项是( ) A 杜甫 诗中 韦曲 花， 至 今无赖 尚豪 家。( 唐 罗 隐 寄南
8、城 韦逸 人) B 当年 燕子 知何 处， 但苔 深韦曲 ，草 暗斜 川。( 宋 张 炎高 阳台 ) C 莫夸 韦曲 花无 赖， 独擅 终南雨 后青 。( 元 虞集 题 南野亭 ) D 花气 上林 春浩 渺， 酒 香韦曲 晚氤 氲。( 明 胡 应麟 寄朱 可大 进士) E 韦曲 杜陵 文物尽 ，眼 中 多少可 儿坟 。(明末 王 象巽 游曲 江) 【解析 】 兴亡 之感 往往 从描绘 眼前 的物 是人 非而 起， “ 当年 燕子 知何 处 ” 和“韦 曲杜 陵文物 尽 ” 均是 在感 慨当 初的繁 华如 今已 经不 再 。 A. “ 杜 甫诗 中韦 曲花 ， 至 今 无赖尚 豪家 ” 句借韦
9、曲花 讽刺 世风 ；C. “莫夸 韦曲 花无 赖， 独擅 终南雨 后青 ”句 借花 喻人 ；D. “花 气上 林 春浩渺 ，酒 香韦 曲晚 氤氲 ”句为 景物 描写 。 【答案 】 BE 10 前 人引 南史 注诗 中 “小 乌巾 ”： “ 刘岩 隐 逸不仕， 常著 缁衣 小乌 巾 。 ”结合 这 一注解 ，说 说诗 的最 后两 句表达 了诗 人怎 样的 思想 感情。 答： _ _ 【解析 】 参照 注释 和典 故本身 ，知 人论 世， 即可 得出答 案。 【答案】 要点一：借向往隐居生活，表达对韦曲春景的喜爱。( 或：因韦曲春色美 景 而生隐 居山 林之 情。) 要点二 ：隐 含求 仕未 果
10、的 复杂心 情。 ( 二) 阅读 下面 的诗 歌， 完 成 11 12 题。 狂 夫 杜 甫 万里桥 西一 草堂 ，百 花潭 水即沧 浪。 风含翠 筿 娟娟 净， 雨 裛 红蕖冉 冉香 。 厚禄故 人书 断绝 ，恒 饥稚 子色凄 凉。 欲填沟 壑惟 疏放 ，自 笑狂 夫老更 狂。 【注】 此诗 作于 杜甫 客居成 都时 。 筿： 细竹 。 裛 ：通 “浥 ”， 润湿 。 11 请从 炼字 角度 ，赏 析 本诗的 颔联 。 答： _ _ 【解析 】 炼字 首先 要抓 住可炼 之字 ， 必 须抓 住表 意丰富 、 描 绘细 腻的 字眼 ； 其次 既要 关注该 字的 描述 对象 ，又 要把握 该字
11、所使 用的 艺术 手法。 【 答 案】 (1) “ 含 ”“裛” 两 个动 词的 运用 极为 生动 。 “含 ”有 小心 爱护 意味 ，写 风 之微； “裛 ”则 显得 轻柔 ，有 “ 润物 细无 声 ” 的意 味，写 雨之 细。 (2) 形容 词使 用妥 帖，有 “ 互文 ”之 妙。 如 “ 净” 写 出雨 后翠 筿如 洗， 表明 风中 有 雨； “ 香” 则写 出雨 中有 风，因 为没 有微 风， 是嗅 不到细 香的 。 (3)使用 “ 娟娟 ”“ 冉冉 ”等 叠词 ，增 添了 音韵 之美。 12 结 合全 诗， 谈谈 诗人 是如何 刻画 出自 己的 “狂夫 ”形 象的 。 答： _ _
12、【解析 】 由于 诗题 为 “ 狂夫” ，所 以此 题必 须对 每一联 的具 体写 法进 行赏 析。 【答案 】 (1) 首 联写 居住 环境 ， 在 饱经 丧乱 后有 一 安身立 命之 地 ， 心 情舒 展 旷放 。 “ 即 沧浪 ” 暗寓 “沧 浪之 水清 兮， 可 以濯 我缨 ”之 意， 有 知足意 味； “万里 ”“ 百花 ”这类 字眼 ， 使诗篇 一开 头就 不落 寒俭 之态， 为下 文写 “狂 ”作 铺垫。 (2) 颔联 写浣 花溪 的美丽 景 色， 与颈 联写 自己 靠人 接 济， 一旦 故人 音信 断绝 ，一 家 人就不 免挨 饿的 凄凉 境况 形成鲜 明对 比， 在几 乎快
13、饿死的 情况 下， 却还 在兴 致勃勃 地赞 美美 丽的自 然风 光， 更显 狂态 。 (3) 尾联 “填 沟壑 ”意为 倒 毙路 旁无 人收 葬， 作者 饱 经患 难， 却从 没有 被生 活的 磨 难压倒 ， 始终 用一 种倔 强的 态度来 对待 生活 的打 击 ， 这 就是所 谓 “ 疏放 ” ， 也 表明 了 “狂夫 ” 二字 的 深刻 含义 。 (4) 全诗 用 “ 狂夫 ”这一 形 象将 赏心 悦目 之景 与可 悲 可叹 之事 统一 起来 ，没 有前 半 部分优 美景 致的 描写 ， 不 足以表 现 “ 狂夫 ”贫 困不 能移的 精神 ； 没 有后 半部 分潦倒 生计 的描 述， “
14、 狂夫 ”就 会失 其所 以为 “ 狂夫 ”。 ( 三) 阅读 下面 这首 诗， 完 成 13 14 题。 月 圆 唐 杜 甫 孤月当 楼满 ，寒 江动 夜扉 。 委波金 不定 ，照 席绮 逾依 。 未缺 空山 静， 高悬 列宿 稀。 故园松 桂发 ，万 里共 清辉 。 【 注】 这首 诗是 唐代宗 大历 元年(766) 秋 天杜 甫流 寓夔 州时 所作 。 绮逾依 ：这 里 指( 席子 上的) 光彩 更加 柔美 。 未 缺： 指月 圆 。 列 宿：众 星。 13 这 首诗 前六 句描 写了 月圆之 夜的 哪几 幅画 面？ 请用简 洁的 语言 进行 概括 。 答： _ _ 【解析 】 诗 歌前
15、六 句围 绕 “圆月 ” 进行 描绘 ， 第 一联先 写当 楼的 明月 ， 作 者在楼 上 看 到天空 中的 一轮 明月 ，然 后写月 光照 在江 面上 又反 射到屋 门之 上闪 动。 第二 联接着 写江 面 ， 写江面 上的 粼粼 波光 ， 然 后目光 回到 室内 ， 写 月光 与席的 相互 辉映 。 第 三联 转换到 写远 处 的 景致， 描绘 寂静 的空 山和 月明星 稀的 天空 。 【答案 】 孤 月当 楼， 月光照 射在 秋夜 的江 面上 ，又反 射到 屋门 上闪 动。 月夜 里 ， 江面上 波光 粼粼 ， 楼 阁内 月光照 在席 面上 席子 光彩 美丽 。 明月 照耀着 幽深 少人
16、的 山林 ， 月 光皎洁 ，疏 星寥 落。 【技巧 点拨 】 诗歌 形象 概括题 要求 简洁 、 全 面， 要做到 这两 点， 首先 要对 全诗有 准确 的理解 ， 将语 言文字 构造 的画面 形象 化 ， 然后 将形 象的画 面文 字化 ， 这 其实 是一个 转换 的 过 程，要 求具 有联 想和 想象 能力与 语 言 表达 能力 。 14 本 诗最 后两 句情 感真 挚，请 从虚 实结 合的 角度 作简要 赏析 。 答： _ _ 【 解 析 】 题 干 中 要 求 从 虚 实 结 合 的 角 度 赏 析 ， 因 此 ， 应 该 明 确 诗 歌 中 的 “ 实 ” 与 “ 虚” ， “ 故园
17、 松桂 发 ” 这是作 者在 月夜 之下 想到 的故园 情景 ， 有 陶渊 明 “ 松菊犹存 ” 的意 味， 这是 作者 月夜下 思念 亲人 ， 并 对自 己节操 的表 达。 “万 里共 清辉 ” 是由 想象回 到眼 前 的 月光描 绘 ， 月 光照耀 千里 ， 一 幅阔 大的 月光朗 照图 呈现在 我们 的面 前， 由此 能够看 出作 者 宽 广的胸 襟， 作者 将孤 身的 凄寒， 对亲 人的 思念 、祝 愿都包 含在 这阔 大的 月夜 之景的 描绘 中 ， 情感深 挚。 【答案 】 作者 由眼 前的 月 景联想 到故 园中 的松 树正 茂， 桂 花正 香， 这 是虚 写故 园之景 ， 后一
18、句 由虚 转实 ， 描 绘出 月光照 耀千 里的 阔大 境界 。 故园 桂花 正该 开放 ， 虚 中有实 ； 万 里清 辉， 实 中有 虚。 虚实 结合 ， 表达 了作 者长 期滞 留异 乡、 久 久难 归而 思念 故乡 ， 渴望 回到 家乡 与家人 团聚 的 情 感， 并希 望都能 共浴 美好 月光 的美 好愿望 ， 这 也是 自己 客居 在外的 无可 奈何 的告慰 。 表达交 流 15.根 据文 意， 在横 线处 补 写恰当 的句 子。 李白是 仙， 杜甫 是圣 。 李 白与杜 甫一 生都 在燃 烧， 李白是 天上 的陨 石， 杜甫 是人间 的火 种。 李 白诗 如横 笛， 清丽 悠 扬；
19、 杜 甫诗 似直 箫， 深沉 悲 怆。 读 李白 诗可 以化 解俗 气， 卑 琐气 ， 穷酸气 ； _ _ 。 【解析 】 此题 考查 补写 、 续写 扩展 语句 的能 力。 所谓补 写、 续写 扩展 ， 就 是提供 一句 话或一 段话 ， 要 求能 根据 所提供 的具 体的 语言 环境 进行补 写或 续写 。 补 写或 续写的 句子 必须 做到与 原句 文意 相通 、 中 心一致 、 语 境和 谐、 句式 相类， 甚至 语言 风格 和修 辞手法 也应 和原 句保持 一致 。因 此我 们要 注意原 文段 中关 于杜 甫的 评述， 以及 李杜 二人 的对 比。 【答案 】 示例 ：读 杜甫 诗可
20、以 增强 爱心 ，同 情心 ，责任 心 16 阅 读下 面的 问卷 调查 统计表 ， 根 据其 中反 映的 情况， 补充 下面 文段 中空 缺的内 容( 不 得出现 数字) ，使 上下 文语 意连贯 。 (1) 您希望 开设 礼仪 教育 的 课程吗 ？ A 非常 希望 B 希 望 C 不希 望 D 无所 谓 调查 对象 选项 学生 市民 A 19.08% 11.90% B 68.79% 59.52% C 5.20% 5.95% D 6.94% 22.62% (2) 您认为 礼仪 教育 的承 担 者应该 是( 多 项选 择) A 家庭 B 学 校 C 社会 D 以 上都 是 调查 对象 选项 学
21、生 市民 A 20.23% 22.62% B 9.83% 15.48% C 8.67% 13.10% D 65.32% 58.33% 调查显 示， 学生 与市 民对 礼仪教 育的 认识 有诸 多相 同之处 。 在 是否 希望 开设 礼仪教 育课 程的问 题上 ， 学生与 市民 中 _ 。 在礼 仪教 育承 担者 的 问题上 ， 学生 与市民 _ ； 同时， 也都 认为 家庭、 学校 、 社 会三 者之 间， 家 庭是 最 重要的 礼仪 教育 承担 者， 然后依 次为 学校 和社 会。 但学生 与市 民的 认识 也存 在差异 ， 例如 对 礼仪教 育的 需求 ， _ 。 【解析 】 本题 考查 语言 表达的 简洁 、连 贯的 能力 。 【答案 】 多 数希 望开 设礼仪 教育 课程 多数 认为 礼仪 教育 的责 任应由 家庭 、学 校和 社会 共同承 担 学生 比市 民更 加强 烈
