1、附件 1台山市教育学会 31 届年会参评论文案例文章题目： 浅谈农村小学英语课的导入策略 作者姓名： 袁刚福 作者单位：台山市汶村镇中心小学文章类属： 教育管理 （ ）班主任工作（ ）德育工作 （ ）社会实践 （ ）2、教学类：年级及学科_作者联系电话（手机）：15811642387封面填写说明：1、论文案例要选定一项，删除另一项，2、所有上送的论文/案例以本封面为第一页。1、教育类：1浅谈农村小学英语课的导入策略随着小学英语新课程标准的不断实施和深入，农村小学英语教学也迎来了新的机遇和挑战。常言说：兴趣是最好的老师；好的开始是成功的一半。没错，一节优秀的英语课，导入环节是至关重要的。本文就农
2、村小学英语课导入环节的重要性、导入的基本原则以及导入的策略方面结合本人多年的教学实际，谈谈自己的拙见。一、 农村小学英语课导环节入的重要性笔者从事农村小学英语课教学已经多年，据观察，农村小学生见识较少，在学习英语方面确实有多方面的局限，有的学生连最基本的肯德基和麦当劳商标都不知为何物。如果教师在一节课最开始就采取灌输式的教学，势必会让课堂效果大打折扣。相反，一堂课如果导入得当，就会为整节课起到良好的铺垫作用，就能牢牢地吸引住学生们的注意力，使其产生良好学习动机，激发学生们浓厚的学习兴趣，极大地调动起学生们学习的积极性；同时，也能使课堂的教学气氛变得更加轻松活跃，课堂教学活动得以顺利进行，从而提
3、高课堂教学的效率，为整堂课的成功教学奠定良好的基础。因此，导入环节在农村小学英语课中就显得尤为重要。二、 农村小学英语课导入环节的基本原则相对于城市里的小学生，农村孩子更渴望了解外面的世界。但基于现实，农村孩子不会有太多接触英语的机会，故而不会有太多的英语基础。所以，教师必须在课的导入环节就把握好分寸，掌握好原则，让一节课不但能精彩进行，而且能成效显著。1、恰当性2对于农村孩子来说，英语底子薄，见识面不广。导入时，教师应尽可能选择通俗易懂的口语和材料，以及学生熟知的内容来进行，必要时还可以适当辅以中文，以做到选择恰到好处。2、针对性有针对性的导入，是一节课制胜的基石。首先要针对农村小学生的实际
4、；其次要针对授课内容；最后要针对所选授课方法。只要有了针对性，导入环节也就有了方向。3、简洁性课堂导入是开启一堂课的钥匙，也是一个简短的引子。因此，导入占太多的课堂教学时间显然不合理，对于农村小学英语课更是如此。为了提高教学效率，教师所设计的导入内容应该是简短扼要，让学生在较短的时间就能集中精力，进入良好的学习状态。4、趣味性导入的设计要有趣味。因为只有充满趣味的导入才能激发学生的学习兴趣，活跃课堂的氛围，吸引学生的注意力，从而调动其探究知识的积极性和主动性。5、新颖性导入环节的设计必须做到新颖，形式多样，如果教师每堂课都用同一种模式来导入，就算这种模式再先进，教师的语言再精彩，长久下去学生亦
5、会生厌，那么教学效果也就不言而喻了。6、启迪性教师的导课应建立在学生已有的知识经验基础上。导课一定要善于以旧引新、温故知新，对新知有启迪作用。导课的内容，要与新课重点紧密相关，是3能揭示新旧知识联系的承接点。农村孩子身上有一种不怕吃苦的精神，相信只要教师的导入具有启迪性，凭借他们那股钻劲，整堂课都会有意想不到的效果。三、 农村小学英语课导入的策略俗话说：万事开头难。可基于农村小学生和学校的实际，事实上开头更难。但如今的教育创强，恰好为广大农村小学英语教学提供了强有力的硬件保障和先进的技术支撑，改善了过去只靠教师绞尽脑汁去想导入法的局面。作为战斗在教育最前线的农村教师，更应该有敢于尝试的勇气和担
6、当，更应该有不断更新教学方法和决心。结合目前农村小学英语教学的实际，在导入环节，笔者很注重以下策略：1、谈话或对话导入策略谈话或对话导入法是小学英语教学过程中最常用的方法之一，其特点是交流起来很轻松。通常情况下，教师都会在新课之前围绕话题，与学生进行“free talk”，这样既沟通了师生之间的感情，又缩短了师生之间的距离，还能引导学生带着高涨的热情进入新课。众所周知，每节课的教与学都不是孤立的，它有承上启下的作用，是旧知识的拓展与深化。因此我们要根据实际情况，精心设计所谈内容。例如，在教学开心学英语4B Unit 1 My School 时，笔者与学生进行对话练习：“Hi，how are y
7、ou? Are thereover there? What can you see in our classroom? How many classrooms are there in our school?”问题从简单到复杂，既对已学知识进行了复习，又自然地引入了新知识的教学。2、歌曲导入策略4爱玩，爱唱，爱跳是小学生的天性，农村小学生也不例外。教学中，运用歌曲作为课堂导入手段，是较轻松的引入方法，让学生在唱中玩，在玩中学，可以使课堂氛围变得充满活力和乐趣，对帮助学生理解将要学习的知识具有促进作用。歌曲导入的方法很多，如齐唱、独唱、对唱等等。3、复习旧知识导入策略教材的编排是有一定系统性的，
8、知识与知识之间也是有一些逻辑关系的。所以，对于农村小学英语教学来讲，运用旧的知识来引出新的知识，不失为一种较好的导入方法，它可快速唤醒学生沉睡的记忆！例如，在教开心学英语4A Unit 4 My Day 时，我就和学生一起，先复习了 60 以内的数字以及整点的英语读法，新课紧接着就结合曾经学过的句型“What time is it?”重点进行几点几分这一针对时间的英语表达进行训练，效果比较好。4、实物导入策略这一方法对于农村英语教学是非常适用的，但实物导入并不是所有教学中都能运用的导入形式，在有条件的时候用实物去导入新课，效果很好。农村小学生见识较少，知识面较窄，运用实实在在的物体来导入新课，
9、可以更加形象、直观，也能更容易理解。例如：在教学习用品一课时，笔者在班上随意挑选了一些书，钢笔，铅笔，笔盒，橡皮等实物进行导入，然后新教学 book, pen, pencil, pencil-case, eraser, desk, chair 等单词，效果也是较好的。5、游戏导入策略这应该是每个小学英语教师都用到过的导入新课的方法。游戏是学生最喜欢的活动， “玩”是儿童的天性，教师在课前充分利用教材内容，精心设计一5系列知识性、趣味性强的听、说、读、写教学游戏可以满足小学生爱玩好动的心理，寓教于乐。游戏有许多种：Play letter games（字母游戏） ；Look, say and gu
10、ess（看看，说说，猜猜） ；Hide and seek（藏一藏，找一找） ；Do survey(调查报告)；Pass the card(传卡片)；Do the action（听指令或音乐，做动作）等。6、TPR 导入策略此种导入方法是通过感知语言来做出正确的动作反应，从而协调小学生的多种器官，锻炼其思维能力。常用的 TPR 活动的操作方式有：Listen，look and guess（听音、看图、猜意） 、Listen and point（听音指图） 、Listen and do（听听做做） 、Put them in random order（打乱顺序做） 。例如，在字母教学中笔者鼓励孩子们
11、设法用自己的肢体构成 26 个字母的形状；在教身体部位一课时，让学生们起立，根据录音和指令，去触摸自己身体相应的部位，为接下来的新授课做好铺垫。这样符合小学生爱玩、好动的心理特征。除上述策略以外，常见的课堂导入还有多媒体导入、设悬念导入、小故事导入等形式。导入这一环节无论怎样呈现，教师都应注重体现其功能性。所以，在实际操作中应注意：一、导入时间不宜过长，形式不宜太复杂，以能激发学生兴趣为宜。二、如果一节课中涉及的新知识点较多，可根据教学内容，采用多种导入方式，做到有序合理安排、巧妙组合、分步呈现。三、导入环节应充分以学生为主体，形式要生动活泼、灵活新鲜，以免学生产生疲倦心理，影响学习效率。四、
12、采用多媒体创设情境进行教学时，切忌本末倒置一味追求多媒体的形6式，忽略了教学内容本身，教学流程设计不能只为多媒体服务。总之，导入是一个课时这一“接力赛”的第一棒，是教学过程中重要的一环，也是新授课的伏笔。导入无定法，贵在得法。没有约定俗成的导入策略，也没有什么所谓的最好的导入方法。只有最适合自己学生的，才是最好的。农村小学英语课的导入形式是灵活多样的，一堂课并不局限于某一个固定的导入模式，但无论以何种形式和方法导入新课，都必须以激发学生求知兴趣、优化课堂教学为目的。作为立足农村讲台的教师，我们应以教育创强为契机，结合农村小学英语课的实际，根据农村小学生的心理发展和认知特点，灵活地设计好这“第一关” ，为这群有梦想的孩子插上腾飞的翅膀，使其能够在小学英语课堂这片浩瀚天空中自由翱翔。
