1、印尼语的发音与语调 2009-12-23 语音语调印度尼西亚语的发音规则与汉语拼音有些相似。一、元音：元音分单元音、双元音和复合元音，其中单元音有六个。这些单元音的发音与拼音基本一致，如出现在单词前面或中间部分，则发音略短，在结尾则略长, 如果音节是辅音结尾的闭音节，则发音短小清脆。双元音有三个，发音时要流畅，在现实生活中，双元音有一些变音。复合元音是两个并排在一起的单元音。1. a a: 相当于汉语拼音中的 a, 发音较长。如 anda, mana, cap2. o o 相当于汉语 拼音中的 o, 但是口型更为饱满，与英语中 watch 的原因发音相似, 如 botol, soto, kok
2、3. e e/ : e 在印尼语中有两种发音，一种发作 ，相当于 汉语拼音中的 e（饿），如lebih; 一种 发作e, 相当于英语中 bed 中的 e，如 bda，e 上面有小斜杠表示。在学习初期，课本读物中会有斜杠，但是正规读物中一般不出现斜杠，需要同学们自行记忆。4. i i: 相当于汉语拼音中的 i，如itu，api， 5. u u:相当于汉语拼音中的 u, 但是发音时嘴型更小，双唇突出明显。如 lucu, cukup 6. ai ai: 一般出现在词尾，但是经常将口型略微缩小，发成ei，甚至e，如 sampai, pegawai7. auau: 一般出现在词尾，但是经常将口型略微缩小
3、, 发成ou ，甚至 o，如 kalau, hijau8. oi oi：一般出现在词尾，发音相当于英语中的oy，如 amboi真的不掉线吗？、？如单词词中部位出现两个相连的单元音字母，即复合元音，则发音要做要既连贯，又清晰。如 baik, bea, muat。语音语调印度尼西亚语的发音规则与汉语拼音有些相似。一、元音：元音分单元音、双元音和复合元音，其中单元音有六个。这些单元音的发音与拼音基本一致，如出现在单词前面或中间部分，则发音略短，在结尾则略长, 如果音节是辅音结尾的闭音节，则发音短小清脆。双元音有三个，发音时要流畅，在现实生活中，双元音有一些变音。复合元音是两个并排在一起的单元音。1.
4、 a a: 相当于汉语拼音中的 a, 发音较长。如 anda, mana, cap2. o o 相当于汉语 拼音中的 o, 但是口型更为饱满，与英语中 watch 的原因发音相似, 如 botol, soto, kok3. e e/ : e 在印尼语中有两种发音，一种发作 ，相当于 汉语拼音中的 e（饿），如lebih; 一种 发作e, 相当于英语中 bed 中的 e，如 bda，e 上面有小斜杠表示。在学习初期，课本读物中会有斜杠，但是正规读物中一般不出现斜杠，需要同学们自行记忆。4. i i: 相当于汉语拼音中的 i，如itu，api， 5. u u:相当于汉语拼音中的 u, 但是发音时嘴
5、型更小，双唇突出明显。如 lucu, cukup 6. ai ai: 一般出现在词尾，但是经常将口型略微缩小，发成ei，甚至e，如 sampai, pegawai7. auau: 一般出现在词尾，但是经常将口型略微缩小, 发成ou ，甚至 o，如 kalau, hijau8. oi oi：一般出现在词尾，发音相当于英语中的oy，如 amboi如单词词中部位出现两个相连的单元音字母，即复合元音，则发音要做要既连贯，又清晰。如 baik, bea, muat。二、辅音：印尼语的辅音有一部分与拼音和英语发音一致，如 f, l, m, n, v, w, y, 其它辅音则不尽相同。1、浊音：b, d,
6、g 汉语 普通话中不存在浊 音，英语中为浊音，但是印尼语的浊音更明显，发浊音时，要震动声带，且发音位置较低，可以用手轻触声带处感受。真的不掉线吗？、？来自中国南方，如江浙一带的同学可以参考家乡方言中的浊音。如绍兴话中的地板的“地”、排队的“排”就是浊音。不同的是中国方言中浊音其实为“清音浊流”，而印尼语中的浊音表现在辅音。2、不送气清音：p,t,k ，相当于汉语拼音中的b, d, g，注意印尼语中没有 汉语或英语中的送气音。3、大舌颤音：r 大舌音是一个比 较难掌握的音，需要一个月左右的刻苦练习。练习要点是放松舌部，用强烈气流推动舌部作上下快速震动。在练习初期可以用以下办法：一是咳嗽法，即用类
7、似咳嗽的方式发音，目的是给出强大的气流，让最初不太灵活的舌头逐渐发生颤动。二是“得”字拐棍法，在颤音前加一个，其实也是利用其爆破音气流较大的特点，让舌头便得灵活，然后再将 d 去掉，得到纯正的颤音。4、h、 kh：h 比汉语中的 h，摩擦要少，发音更为舒缓，如 habis, lelah; 而 kh 为喉壁音，气流在喉壁位置发生强烈摩擦，一般出现在阿拉伯语借词中, 如 khas.5、c: 发音介于拼音的zh和z之间，为舌叶音。发音方法是将舌头前端平抵于上鄂，有一定的接触面积，但是不要卷舌头，否则将发成翘舌音zh 。如 calon6、j: 理论 上为 c 的对应浊 音。如 jas。7、s: 与英文
8、发音一致，有的印尼人喜欢将舌头前端稍稍抵于上鄂，带一点点舌叶音。8、sy: 发音介于sh和 s之间，。发音方法是将舌头前端抬高，与上鄂似碰非碰，但是不要卷舌头，否则将发成翘舌音sh。如 syarat.9、ny: 如 nya, nyanyi, nyonya10、ng: 相当于拼音中的 ng，但是在印尼语中，经 常用作声母。如 bunga11、z: 与英语发音一致， 如 zat重音：印尼语中，重音一般落在倒数第二个音节，如 sepuluh, saudara. 如果结尾是 an ，则重音一般落在最后一个音节。如果前面有弱e音，则 重音一般在最后一个音节，或弱e 音之后的音节。但是关键要听录音，记住每
9、一个单词的重音。语调：传统的印尼语，语调比较平，只在句末出现升调或降调，但是爪哇地区由于受当地方言影响，语调起伏较多。同学们要多听录音，模仿语调。如果一时难以掌握，则尽量将语调保持平缓。真的不掉线吗？、？班主任工作总结周继军任何一位班主任都希望胜任这项工作并把自己从繁重中尽量解脱出来，那么，如何开展小学班主任工作就至关重要。下面我总结自己这半学期来工作的体会。 一、亲近学生，研究学生; 展现自我，树立威望。 “谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱 才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。这是班主任顺利开展一切工作的基础。
10、研究学生是教育取得成功的必要条件，最好的途径是通过活动观察。 了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点;二要研究学生的个性特征了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。 在亲近与研究学生的过程中，我们班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你既亲近又崇拜，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。 二、干部队伍的组建和培养。 一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用，我称他
11、们是“班主任的左右手。 ”所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。 当选的干部应具有较强的号召力和自我真的不掉线吗？、？管理能力。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养：其一，要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信;其二，在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即“以点带面”; 其三，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进
12、取心，亦即“以面带面”。 三、以强化常规训练带动教育教学工作。良好的常规是进行正常的学习和生活的保障，一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响到班集体的利益。因此，要扎实有效地加强一个学生的常规训练。训练的内容包括小学生守则和小学生日常行为规范要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规、参观常规以及路队常规等等诸多方面。并且这学期我还根据学生的特点，结合我国古代优秀的蒙学教材弟子规论语的学习，强化学生内在。日常行为的训练要通过集体或个人、单项强化或全面优化相结合的方式进行(根据具体情况选择)，务必
13、使每个学生具有“服从集体，服从命令”的思想，具有自我约束力，形成习惯，保证整个班集体随时表现出“活而不乱，严而不死”的良好班风班貌。 四、拟定集体与个人的远、近期目标。 有目标才有动力。班主任要根据学校工作安排和本班实际情况，拟定全班与小组在知识、能力、情感等方面的远、近期目标，让每一个学生明确我们全班和小组正在努力奋斗的目标是什么，避免盲目、低效地学习和生活，从而增强集体的凝聚力和动力。 然后，要引导每一个学生拟定切实的个人远、近期目标，将集体的动力落实到每个学生身上，帮助和鼓励每一个人进步，使每个人都在明显而又易于承受的压力下自觉要求自己。目标的制定不是目的，真的不掉线吗？、？如何通过努力
14、去实现目标，提高学生的素质才是目的。因此，鉴于小学生年龄与心理特征，有两点需注意：一是近期目标较之远期目标更有激励作用; 二是目标的制定必须切实，要让孩子能“跳一跳摘到苹果”，不能好高骛远，以免丧失孩子信心。 五、激发学生竞争意识。 竞争是一股巨大的、潜在的、其它任何外力都不可能达到或代替的动力。班主任应在班内掀起激烈的、持久的竞争活动。必须强调，这是“互助”、 “友好”的竞争而不是“敌视”和“保守”的竞争，其目的是为了取得共同的、更大的进步。 1、激发与外班学生的竞争意识 从集体活动的表现、班级荣誉的争取、留给老师的印象以及个人获将情况等等多个方面激发全班由整体 到个人的与外班的竞争意识。这
15、也是一种集体主义精神的培养。 2、设立定期评价制度 以“小红花”等相对固定的评价模式， 对学生个人和小组的各种表现定期评价，使每个学生和小组明确近期优缺点何在，在班上居何位置，从而增强警惕性和进取心，培养学生的自觉性。 3、建立互助组 以互助小组、1 加 1 小组(一一对应的 优生帮助差生形式)、小 组帮助组员等等多种互助方式促使差生取得更大进步，共同实现个人、小组与集体奋斗的目标。 4、奖励和批评：奖励与批评的方式各种各样，目的都是鼓励先进、指出缺点、激励所有学生争取更大的成绩。奖励比批评的教育效果更明显。 六、重视主题班会与主题队会的开展。 要注重每次活动的实效性，使每次活动都让学生得到一
16、次思想和灵魂的洗礼，留下深刻印象真的不掉线吗？、？并指导自己以后的言行。其主题可以根据社会影响、学生思想动向以及偶发事件拟定。比如激励学生好好学习的班会古代勤奋学习的故事，教育学生正确对待金钱的班会一分钱以及教育学生讲究卫等等 。七、学生个性特长和 创造能力的培养。 素质教育应时代需要所培养的人才应 是高素质的，是有创造性的人才。班主任在使素质不同的全体学生在各自原有基础上都得到尽可能大的提高和发展的同时，更要努力发掘学生的潜能，充分发展学生的个性特长、培养创造能力，培养他们成为班上各方面的顶梁柱和带头人，也为培养 21 世纪的专业人才奠定基础。 诚然，在我国的班级授课制度下，在教育学生“学会
17、生存，学会学习，学会关心，学会做事，学会生活”的过程中，小学班主任工作的内容是复杂的，任务是繁重的。但是，只要我们真诚地捧着一颗“爱心”，加深理论修养，在实践中不断完善自己，形成系统科学的工作方法，是完全能够干得非常出色而游刃有余的.真的不掉线吗？、？大阪大学（日语： ，英 语：Osaka University），在日本通常被称呼为阪大（，Handai）。位于日本关西地区工业城市大阪，是战前日本成立的第六所帝国大学【学校简介】大阪大学（日语： ，英语：Osaka University），在日本通常被称呼为阪大（，Handai）。位于日本关西地区工业城市大阪，是战前日本成立的第六所帝国大学。与其
18、他几年由政府直接创办，培养政府官员、专家、学者、技术人员的帝国大学不同，它是由民间力量向政府申请创建的。它的前身可追溯到以下两个机构：一是适塾（又称洋学塾），专攻自然科学。1838 年塾主绪方洪庵召集一些门生讲授医学，日本着名思想家福泽渝吉就在这里求学。后来，适塾几经演变成为专门的医学学校，大正四年（1915）正式使用“医科大学”这一校名，1931年根据“帝国大学令”正式命名为大阪帝国大学，设在医学和理工两部。二是汉学塾（亦称怀德堂），成立于 1924 年，由商人出资经营，以研究人文科学为主，后成为大阪帝大的法文学部。大阪帝大成立不久，由大阪工业学校发展起来的大阪工业大学也被合并进来，成为后来
19、的工学部、微生物病研究所、产业科学研究所等机构。【阪大校区】大阪大学校园分别地处大阪府待兼山町和大阪府吹田市山田丘，分别被称为“丰中校区”和“吹田校区”。吹田校区在茨木市还有研究设施。本部在大阪府吹田市山田丘。【历史变迁】大阪大学起源于 1724 年设立的汉学塾怀德堂和 1838 年由绪方洪庵设立的兰学塾适塾。作为后者的发展在 1931 年创设了由医学部和理学部组成的大阪帝国大学。作为日本国内的旧制帝国大学的第六所，最初以医学部和理学部开始，创立不久就已“理科的阪大”而崭露头角。说到阪大的特色，离开当地大阪的话是难以想象的。在旧制大学时代，因为较少的官僚味，且极富庶民特征而被当地的人们所称道。
20、但是，近年来的权威主义也颇让人担心。到 1933 年，吸收了大阪工业大学成为工学部，以次形成了理学部、工学部和医学部的三学部体制。虽然也有设立文科学部的设想，但是由于当时的时局而未能实现。二次大战后，阪大发生了非常大的变 化，可以说是迎来了第二春。第二次世界大战结束后的 1947 年，改称为大阪大学，1949 年的学制改革，合并了旧制的大阪高等学校、浪速高等学校和大阪药学专门学校，成为了以理、医、工、文、法经的 5 个学部和一般教养学部的新制大阪大学。随后，法经学部在 1953 年分离为法学部和经济学部，医学部也在 1955 年与 1960 年分别独立出了药学部和齿学部，并在 1961 年新设
21、了基础工学部、1972 年从文学部独立出了人间科学（人类科学）部，从而确立了现在的 10 学部体制。除了以上 10 个学部，作为大学院（相当于研究生院）的独立研究科，1989 年设立了语言文化研究科、1994 年设立了国际公共政策研究科。2002 年从基础工学研究科独立出了情报科学（信息科学）研究科，同年，以细胞生体工学中心为主体，设立了生命机能研究科。2004 年作为第 15 个研究科新设了俗称法科大学院的高等司法研究科。2004 年，根据日本国立大学法人法 成为国立大学法人。【院系与专业】文学部 ：现有文学、史学、哲学、日本研究、美学 5 系 30 个讲座。其中哲学系专门研究中国哲学、内容
22、包括春秋战国诸子百家到毛泽东时代中国各派人物的思想发展；史学系理论联系实际，研究日本的历史动态和大阪地区史。人际学部 ：从文学部分离后独立成部，开设有心理学、社会学和教育学 3 个类别的 23个讲座，附设真的不掉线吗？、？有生态实验室，通过对猕猴基本生态，心理比较及行为的研究来探讨高等动物和人类进化的关系。法学部 ：前身是法文学部，全系 25 个讲座，它的培养目标与东大不同，只培养以普通薪金生活的中、下层公务员。经济学部 ：下设经济学和经营学两系 6 个讲座。理学部 ：是阪大历史最早的学部之一，现已成为大阪地区及日本培养经济和科技人才的基地之一。含有数学、物理学、化学、高分子、生物学、地球及空
23、间科学 6 系 44 个讲座。附设有原子实验、微热研究中心等设施。医学部 ：亦是阪大最老也很有特色的学部，仅 含医学系 38 个讲座。附设动物实验所、生物医学教育中心等研究机构，以及接生护士学校。牙科学部 ：是日本国立大学中率先开展口腔教学和牙科健康教育的学部。设口腔 1 系19 个讲座，8 个口腔基础教育部门、11 个口腔临床诊疗部门，还附设口腔医院和口腔技工学校。药学部 ：由医学系的药学部发展而来，含药学和制药化学两系 13 个讲座，附设药用植物园，种植有 1200 多种药用植物。工学部 ：大阪大学规模最大的学部，共含有 20 个系 128 个讲座。教学和研究涉及机械、应用化学、应用生物学
24、、材料、电子、通讯、土木建筑、原子能、环境、信息科学等领域，注重工程技术。附 设有超高温理工学研究、太空物理研究及生物工程国际交流中心等部门。基础工学部 ：偏重于工程理论，含有 8个系 16 个讲座。值得重点介绍的是基础工学部和人际 学部。前者是集理工于一体的新型学部，其指导思想是在理论基础上再培养学生的工程学技术、开发基本技术；在课程编排上注重理科基础知识、专业知识和相邻学科知识的结合，适应科学技术综合化、学际化发展需要。这个学部建立后，在激光、光电子学、微波、半导体等研究领域取得的成绩，国外评价都很高，得到了大阪地方企业界以大力支援。后者于 1972 年成立，是日本大学中首次成立的新型学部
25、，它打存以往学部的学科界限，从多学科的角度上开展对“人”的全方位研究，为自然科学和社会科学的沟通架起了桥梁。该 部实行人际科学单一学制，下设 3 个领域：行动学，以心理学为主；社会学，以人类学、社会学为主；形成学，以教育学为主。被人们认为是走在时代前列的独立学部。大阪大学为日本 7 所着名帝国大学之一，直属文部省领导，每年有来自文部省雄厚的财政拨款，以维持教学、科研的正常开展。如 1991 年度的财政预算总计有 831.5 亿日元，其中用于学校各门教学、研究事业费 373.4 亿日元，大学医院 192.9 亿日元，研究所 48.5 亿日元，设施设备212.2 亿日元。另外靠自己对外服务亦有可观
26、的收入，以 1990 年为例，年总收入为 269.1 亿元，其中来自附属医院 151.7 亿，学生学费 56.9 亿，学校校产收入 23.8 亿，其它收入 36.6 亿日元。另外，每年还有科研补助费 37.9 亿日元，各种来源的奖学金 47.8 亿日元。大阪大学教师多为东京大学和京都大学的博士生和青年教师，这就决定了该校具有很高的教学水平和科研水平，保持朝气蓬勃的发展后劲。学校对进校学生要求十分严格，采取讲座式教学形式，注意开发学生的智力，并重视实验和实践教学环节，加之该校有精良的实验设备，学生有机会掌握现代化的实验手段和技术，因而该校毕业生深受社会欢迎。大阪大学正是由于它独特的背景和居于大阪
27、这个工业城市及国际门户的特殊地理环境，才造就了不尚空谈，面向现实的“务实”学风，正如日本合成化学劳动联合会前任委员长太田薰所指出的：“大阪本是一个商业都市，不仅大学未被看得那么重要，而且学生也被视作社会的一员。正因为如此，才形成了能培养出现实社会中各具其能人材的基础。 ”在这个传统熏陶下，阪大学子们多埋头苦干，兢兢业业，为日本经济建设和科技发展作出自己的贡献，为学校赢得了荣誉。活跃在商业界上层的校友之多成了该校的一大特色。其中知名度最高的要数日本第一个诺贝尔物理学奖获得者汤川秀树，他在大阪大学理学部工作达 6 年之久，获奖论文在该校写成。其它着名人物还有：经济界，山陶里公司总经理佐治敬之，索尼
28、公司董事真的不掉线吗？、？长盛田昭夫；科技界，有石油冶炼业的冈林次男，制钢的高桥孝吉；电讯业的原田安雄、水野健次；学术界，除汤川外，还有 13 名校友获日本文化勋章，15 名获日本文化功劳勋章，10 名获日本学士院恩赐奖，29 名获日本学士院奖。学术精英中首任校长长冈半太郎被誉为“日本物理学之父”，第 4 位校长八木秀次的“八木天线”和磁控管当时曾闻名世界；第 7 任校长赤堀四郎对蛋白质、氨基酸、酶化学研究曾作出巨大贡献；第 8 任校长冈田实致力于焊接工学；第 9 任校长釜同醇太郎在传染病学方面名扬海内外；菊池正七被称为大阪原子能和宇宙线研究之父。此外还有伏见康治、苍岛秀雄、松岛祥夫、吹田德胜
29、、川村肇、田边考、山家武雄、武田义章等人分别在物理、造船、生物发酵、医学等方面功绩卓着。其他杰出人物还有：前面介绍过的太田薰，国际经济学家长谷川应太郎，作家眉村卓，中国儿童喜爱的漫画家手冢治虫（他的作品铁臂阿童木、森林大帝在我国已家喻户晓）。 大阪大学已经走了半个世纪的历程，在日本的几个重点国立大学中算是“年轻的”，但由于它位于日本经济中心和国际开放门户的大阪，有着优越的向世界发展的条件；经济基础雄厚，信息灵通，交通方便，因而大有后来居上之势。在大学国际化的潮流推动下，如今它已与世界上 39 个国家和地区的 54所大学建立了学术交流关系，接受了国内外访问学者 909 名，留学生 555 名（1
30、990 年资料），同我国的北京大学、复旦大学、上海交通大学、上海科技大学、上海医科大学、第四军医大学也有人员交流协定。真的不掉线吗？、？我的加拿大留学感受 当我从北京国际机场登上飞往加拿大的国际航班的时候，我自信地告诉自己：“我的一生将从此改变”。但是，当我真正来到了加拿大，渐渐的对它有了一定的了解，我开始从兴奋变得冷静下来，我开始思考一个我在国内很少思考的问题：“我花费了父母的毕生积蓄，放弃了自己已经获得的一切，来到了一个陌生的地方，开始了一种新的，或者说是苦的生活，这到底值不值得？” 也许有人会嘲笑我当时的浅薄，嘲笑我在国内时的冲动，但是我并不是在国内没有考虑这个问题，只是自信让我变得自负
31、，而同时一种反传统的意识怂恿我从一个险峰跳到了另一个险峰，从一种单调乏味的痛苦变换成了另一种荆棘密布的艰辛。 我不能说这种变化一定就比国内差，实际上这里的生活要比国内好很多，虽然因为人少而显得死寂，但是却多了一份安逸与舒适。可是现在的问题在于我们的付出和获得是否成比例。也许在国内时，一种想要冲出枷锁的感情扭曲了我们的价值观，而现在我们成了“城外的人”，是不是又开始怀念“城里”的生活呢？当我们整日将钱钟书的那句名言挂在嘴边时，是否真的仔细的考虑过呢？ 北京人在纽约的开场白就是：“如果你爱她，那么带她去纽约，因为那里是天堂；如果你恨她，那么带她去纽约，因为那里是地狱。 ”在我看来，这里既不是天堂，
32、也不是地狱，对它的感觉是不能与在国内的任何感受相提并论的。 千盼万盼，终于到了国外，我才真正慨叹国内的“基础教育”，它的确为我们打下了一个良好的“基础”，这也就不奇怪为什么加拿大本地的竞赛拿奖的全是中国人（确切地说应该是“华裔”，但我想大家不会在这方面计较）！可是我也不禁惭愧我们没有一个良好的“基础”那就是在生活、工作、人际交往方面的基础，而到了加拿大这一切都摆到了眼前，真让人无所适从。当我们人生第一次来到了这个社会的大课堂的时候，我们才开始发觉自己的无知、幼稚与渺小。记得刚到加拿大的前两天真的恨不得赶快到街上逛逛，来找一下外国的感受，可是却发现自己一向引以为豪的 English 原来这么 p
33、oor！我在街上说的最多的句子就是“Pardon？”、 “Can you speak more slowly？”之类的话，这可以算是第一个挫折吧。 人人都说国外的服务行业好，对此我是从不怀疑的，这可能就是别人说的“崇洋”吧！可是当我真正来到这里，去寻找“上帝”的感觉时才知道原来上帝不是顾客，而是顾客手中的钞票。记得一次在一家餐馆吃饭，这家餐馆我是常去的，它的饭菜香、服务好、价格廉。可是那天我刚从Montreal 回来，背着一个旅行袋，穿着一看就象是大陆来的游客，与往常不一样，当我进店后竟无人问津。我只好走到服务员面前说：“1 person，non-smoking！”服务员扫了我一眼，什么也没说，向墙角的座位一指，示意我坐在那里好了。这一餐我是憋着一肚子火吃的，吃完后，我 check 了 bill，这次我 给了 20的小费 （在加拿大小费是从 10到 15的），我想“不能让人歧视”！可万没想到，当服务员看到小费时竟然好象想起了我是这里的“常客”，突然变得“礼貌”了，一个服务员把我送到门口，并甜甜地说了声：“下次再来。 ”从她的笑脸上，我感受到了另一种挫折国外真象我们想的那么美好吗？ 加拿大的金融、保险系统和国内有很大不同，开帐户、申请信用卡都有很多说法（加拿大的信
