1、初三年级复习课教案格式成 语 课程复习教案年级 九年级 主备人 景玉萍 备课时间 2010 年 5 月 7 日周次 第 11 周 课次 2 课时课题 成语复习知识点成语的正确使用是中考的热点题型，解答这类题，应在理解成语的基础上，结合句子的结构，感情色彩及搭配关系等判断成语使用正确与否，题型以选择题为主。明确成语误用的原因有：望文生义，褒贬颠倒，范围不当，逻辑脱节，句式不合，敬谦错位，词性误用。重点讲解的知识点1、望文生义：就是只根据字面的意思，就做出想当然的错误理解。例：走进山的怀抱，目观壮丽山色，耳闻风声鹤唳，身心得到极大的放松。（“风声鹤唳”是指溃逃的士兵听到风声和鹤叫都疑为追兵，形容惊
2、慌疑惧。这里望文生义地用在句中明显不当上。）2、褒贬失当：就是对成语的含义理解不够准确，对成语的感情色彩把握不准，本来是含有褒义的，却用到贬义的语境中去。例：都是安居工程四号楼落成，领到钥匙的老师弹冠相庆。（“弹冠相庆”是指弹尽帽子上的灰尘互相庆贺，常指坏人得意的样子。用在这里与句中所要表达的心情完全相反。）3、对象用错：是指该成语是用来描绘甲类事物的，却被张冠李戴地用到乙类事物上去。例：您刚刚乔迁新居，房间宽敞明亮，只是摆设略显单调，建议您挂幅油画，一定会使居室蓬荜生辉。（“蓬荜生辉”是谦词，表示由于别人到自己家来或别人给自己题赠的字画而使自己非常光荣。）4、不合语境：是指成语的适用语境被错
3、用而致使用不当。例：据专家测算，在首都市内的空气污染中，汽车尾气的排放可算首当其冲，竟占污染总量的 45%。（ “首当其冲”比喻道德受到冲击或遭遇灾难。用在此明显不当。）5、重复累赘：是指在语句里已含有成语里的含义，再用成语，则造成重复之嫌。如：他在敌人监狱中受尽折磨，浑身被打得遍体鳞伤。（“遍体鳞伤”指全身的伤痕像鱼鳞那样密。形容受到严重摧残，伤势极重。用在句中造成重复。）重点 练习的知识点1、望文生义：就是只根据字面的意思，就做出想当然的错误理解。例：走进山的怀抱，目观壮丽山色，耳闻风声鹤唳，身心得到极大的放松。（“风声鹤唳”是指溃逃的士兵听到风声和鹤叫都疑为追兵，形容惊慌疑惧。这里望文生
4、义地用在句中明显不当上。）2、褒贬失当：就是对成语的含义理解不够准确，对成语的感情色彩把握不准，本来是含有褒义的，却用到贬义的语境中去。例：都是安居工程四号楼落成，领到钥匙的老师弹冠相庆。（“弹冠相庆”是指弹尽帽子上的灰尘互相庆贺，常指坏人得意的样子。用在这里与句中所要表达的心情完全相反。）3、对象用错：是指该成语是用来描绘甲类事物的，却被张冠李戴地用到乙类事物上去。例：您刚刚乔迁新居，房间宽敞明亮，只是摆设略显单调，建议您挂幅油画，一定会使居室蓬荜生辉。（“蓬荜生辉”是谦词，表示由于别人到自己家来或别人给自己题赠的字画而使自己非常光荣。）4、不合语境：是指成语的适用语境被错用而致使用不当。例
5、：据专家测算，在首都市内的空气污染中，汽车尾气的排放可算首当其冲，竟占污染总量的 45%。（ “首当其冲”比喻道德受到冲击或遭遇灾难。用在此明显不当。）5、重复累赘：是指在语句里已含有成语里的含义，再用成语，则造成重复之嫌。如：他在敌人监狱中受尽折磨，浑身被打得遍体鳞伤。（“遍体鳞伤”指全身的伤痕像鱼鳞那样密。形容受到严重摧残，伤势极重。用在句中造成重复。）复习过程【经典试题】下列句中加点的成语使用不正确的一项是（ ）A、 刚刚说他是“今“是“现在“，他早已风驰电掣一般，已成“过去“了。B、 实行生产责任制后，大家都要求技术员去指导，所以技术员身价百倍。C、 一个人如果鄙薄自己的岗位，一味好高
6、骛远，是难以做出成绩的。D、 全校同学目不暇接地聆听着科学家精彩的学术报告。【解题指津】此题考查的是成语的运用能力。使用成语应符合两个条件，一是符合成语的意义，二是符合约定俗成的搭配规律，也就是要符合语境。A 项“风驰电掣“形容速度快；B 项用“身价百倍“说明技术员的身价高；C 项用“好高骛远“来说明“鄙薄自己的岗位“的人不务实，成语的意义与语境相符。D 项用“目不暇接“形容东西太多，眼睛看不过来，不能与“听“搭配。故 D 项不正确。【经典试题】下列句中加点的成语使用正确的一组是（ ）A 我们不赞成为了应付考试想出一些投机取巧的办法，但在学习上确是有一些比较省力的办法。B 今年又是一个丰收年，
7、孩子们在晒谷场上尽情嬉戏，进退维谷的环境是他们开心的乐园。C 为了让分别数载的老同学不期而遇沟通信息，我们精心组织了联欢会。D 每天一下班，老张看到妻子已经将饭菜盛好放在餐桌上，一种宾至如归的感觉油然而生。【解题指津】1、 A（B“进退维谷“是进退两难的意思，与晒谷场的环境、开心嬉戏的心情不一致；C“不期而遇“词意为没有约定而遇见。指以外碰见。与有目的精心组织相矛盾；D“宾“是客人，词的意思是客人一到这里就像回到家里一样。老张下班回家，怎么能说“宾“呢？）【经典试题】下列句中加点的成语使用正确的一组是（ ）A 王芳当时不在场，对这件事情的经过一窍不通，你们就不要在费时间了。B 他的文章思想混乱
8、，文理不通，真是不刊之论。C 这些家伙现在装老实，一旦时机成熟，他们还会东山再起。D 诗人以匠心独运的杰出才能，为我们描绘了一幅色彩鲜明、情景交触的夜泊图画。【解题指津】D（A“一窍不通“比喻一点儿也不懂，不能用来说明对事情的经过不了解；B 为望文生义引起的作物，使用者不懂“不刊之论“是指正确的不可修改的言论；C“东山再起“原指东晋谢安退职后在东山作隐士，后来又出任要职，现比喻失势以后又重新得势。此句使用者的意图是要表达“重新活动起来“的意思，应用含有贬义的“死灰复燃“而不能用“东山再起“。）【经典试题】下列句中加点的成语使用正确的一组是（ ）A 李白的“白发三千丈“这句诗大胆地运用夸张和想象
9、的手法，把郁积在诗人胸中的“愁“描摹得淋漓尽致。B 反腐巨片生死抉择在各地上演时，票房率大增，中途退场的观众可以说是凤毛麟角。C 钱塘江潮，鬼斧神工，潮来时引来不少游客。D 古人中不乏刻苦学习的楷模，悬梁刺股者，秉烛达旦者，闻鸡起舞者，在历史上汗牛充栋。【解题指津】A（B 上例表达的主要意思是中途退场的观众很少，应用“寥寥无几“。 “凤毛麟角“的意思是比喻珍贵而稀少的人或事物。上例是没有珍贵、稀少的意思。C“鬼斧神工“形容建筑雕塑等技能的精巧，不是人力所达到的。用来形容江潮不当。D“汗牛充栋“，指书很多，藏起来可以堆满屋子，搬起来可以让牲口累得出汗。用来形容人不当。）【考试前瞻】考查学生词语的
10、积累成为新的题型，用成语接龙、组词、根据含义写词等，考查学生词语的积累情况。作业执行情况与教学反思初三年级复习课教案格式标点符号 课程复习教案年级 九年级 主备人 杜大玲 备课时间 2010 年 5 月 日周次 第 11 周 课次 2 课时课题 标点符号知识点标点符号的用法重点讲解的知判断所给的几句或一段话中标点符号使用的正误，选出选出几组句子中误用标点符号的一项；根据表达的需要，为一段话中隐去标点符号的地方添加正确的标点符号；在原句上修改使用不正确的标点符号；结合具体语境，理解常用标点符号所起表达作用的正误，做出选择。识点重点 练习的知识点判断所给的几句或一段话中标点符号使用的正误，选出选出
11、几组句子中误用标点符号的一项；根据表达的需要，为一段话中隐去标点符号的地方添加正确的标点符号；在原句上修改使用不正确的标点符号；结合具体语境，理解常用标点符号所起表达作用的正误，做出选择。复习过程讲解 练习 小节作业中考指要 10 页执行情况与教学反思初三年级复习课教案格式病句修改 课程复习教案年级 九年级 主备人 杜大玲 备课时间 2010 年 5 月 日周次 11 课次 3 课时课题 病句修改知识点病句的种类及修改重点讲解的知识点1、能准确判定一个句子有无毛病； 2、能从语法方面指出病句类型； 3、能从逻辑方面判定句子表意是否合乎事理； 4、能从语言习惯、感情色彩、语体色彩等方面判定句子表
12、达是否得当； 5、能针对病句，在不改变句意的情况下，进行恰当的修改； 6、能正确使用修改符号。 重点 练习的知识点1、能准确判定一个句子有无毛病； 2、能从语法方面指出病句类型； 3、能从逻辑方面判定句子表意是否合乎事理； 4、能从语言习惯、感情色彩、语体色彩等方面判定句子表达是否得当； 5、能针对病句，在不改变句意的情况下，进行恰当的修改； 6、能正确使用修改符号。 复习过程讲解 练习 讨论 小结作业中考指要 19-20 页执行情况与教学反思初三年级复习课教案格式病句修改 课程复习教案年级 九年级 主备人 杜大玲 备课时间 2010 年 5 月 日周次 12 课次 3 课时课题 病句修改知识
13、点病句的种类及修改重点讲解的知识点1、能准确判定一个句子有无毛病； 2、能从语法方面指出病句类型； 3、能从逻辑方面判定句子表意是否合乎事理； 4、能从语言习惯、感情色彩、语体色彩等方面判定句子表达是否得当； 5、能针对病句，在不改变句意的情况下，进行恰当的修改； 6、能正确使用修改符号。 重点 练习的知识点1、能准确判定一个句子有无毛病； 2、能从语法方面指出病句类型； 3、能从逻辑方面判定句子表意是否合乎事理； 4、能从语言习惯、感情色彩、语体色彩等方面判定句子表达是否得当； 5、能针对病句，在不改变句意的情况下，进行恰当的修改； 6、能正确使用修改符号。 复习过程讲解 练习 讨论 小结作
14、 中考指要 19-20 页业执行情况与教学反思初三年级复习课教案格式字音字形 课程复习教案年级 九年级 主备人 景玉萍 备课时间 2010 年 5 月 日周次 12 课次 2 课时课题 字音字形 知识点1、汉字的正确读音 2、正确书写汉字重点讲解的知识点1、 会辨识同音字、形似字、多音字和易读错写错的字2、 改正错别字重点 练习音近致误 形近致误 义近致误的知识点复习过程梳理 练习 讨论 小结作业中考指要 2-4 页执行情况与教学反思初三年级复习课教案格式默写专题复习 课程复习教案年级 九年级 主备人 景玉萍 备课时间 2010 年 5 月 日周次 第 12 周 课次 3 课时课题 默写专题复
15、习知识点诗句中的佳句、名言佳句、文言文中的佳句重点 名言佳句讲解的知识点重点 练习的知识点名言佳句复习过程1，学生课后背诵同步导学附录八及中考指要中的名言佳句选要2，教师检查背诵作业先将要背的会背，然后每天抽一点时间来背一背执行情况与教学反思初三年级复习课教案格式语文 课程复习教案年级九年级 主备人 杜大玲 备课时间 2010 年 5 月 7 日周次 第 13 周 课次 3 课时课题 词语复习知识点词语的理解与运用，体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用重点讲解的知识点1，词语的理解 2，词语的运用 3，词语的使用范围和对象，词义的感情色彩以及搭配习惯重点 练习的知识点通过选择题，语言表述
16、题的训练练习词语的理解 2，词语的运用 3，词语的使用范围和对象，词义的感情色彩以及搭配习惯复习过程1，做中考指要5 到 8 页中考学案18 到 23 页 2，组织学生交流讨论 3，精要指点 4，学生小结 5 巩固练习作业总结答题要点，做中考学案余作执行情况与教学反思初三年级复习课教案格式语言简明连贯得体的专题复习 课程复习教案年级 九年级 主备人 景玉萍 备课时间 2010 年 5 月 日周次 第 13 周 课次 第一课时课题 语言简明连贯得体的专题复习知识点语言要简明、连贯、得体重点讲解的知识点语言运用要简明、连贯、得体重点 练习的知识点1、语言要简洁 2、语言要思路贯通 3、要选用恰当的
17、语句来表情达意复习过程1、讲解考点概述及题型 2、给学生分析应对策略 3、讲解几题典型例题 4 选择几题习题给学生进行训练 5、讲解分析练习题 6、进行小结作 完成中考学案相应练习题业执行情况与教学反思初三年级复习课教案格式语言简明连贯得体的专题复习 课程复习教案年级 九年级 主备人 景玉萍 备课时间 2010 年 5 月 日周次 第 13 周 课次 第二课时课题 语言简明连贯得体的专题复习知识点语言要简明、连贯、得体重点讲解的知识点语言运用要简明、连贯、得体重点 练习1、语言要简洁 2、语言要思路贯通 3、要选用恰当的语句来表情达意的知识点复习过程1、讲解分析中考学案上的练习题 2、对本节课
18、训练的知识点及方法进行梳理小结作业完成中考学案未完成的练习题执行情况与教学反思初三年级复习课教案格式语文 课程复习教案年级 九 主备人罗新莲 备课时间 2010 年 5 月 日周次 13 课次 一课题 词语运用知识点词语使用辨析正误根据语境选用恰当词语同义词辨析 重点讲解的知识点（一）扩大积累，加强识记（二）辨析同义词、近义词、多义词同义词、近义词的辨析是词语考查的重点，尤其注意根据具体语境理解词义。一）从词义上加以辨析1、词义适用的对象不同2、词义的轻重不同3、词义范围的大小不同二）从色彩上加以辨析1、词义的感情色彩不同2、词语的语体色彩不同三）从用法上加以辨析多义词的三个基本义项是：1、基
19、本义：词语的最常用、最基本的意义。2、引申义：由基本义直接引申、派生出来的意义。3、比喻义：通过基本义的比喻用法而逐步固定下来的新义重点 练习的知识点辨析同义词、近义词、多义词一）从词义上加以辨析1、词义适用的对象不同2、词义的轻重不同3、词义范围的大小不同二）从色彩上加以辨析1、词义的感情色彩不同2、词语的语体色彩不同三）从用法上加以辨析多义词的三个基本义项是：1、基本义：词语的最常用、最基本的意义。2、引申义：由基本义直接引申、派生出来的意义。3、比喻义：通过基本义的比喻用法而逐步固定下来的新义复习过程一导入：词语是构成言语、文章的基本材料，正确地使用词语，是语言表达的基本要求。词语包括一
20、般实词、虚词和成语。 （简要的复习流程）二、了解一般实 、虚词的特点。 （见复习用书）三、看指要 ，把握命题趋势看复习用书，并补充一例讲解：四、介绍“正确使用实、虚词” 考点落实的技巧。1、要重视积累，强化训练。2、认读近义词，学会辨析。一）从词义上加以辨析1、词义适用的对象不同2、词义的轻重不同3、词义范围的大小不同二）从色彩上加以辨析1、词义的感情色彩不同2、词语的语体色彩不同三）从用法上加以辨析多义词的三个基本义项是：1、基本义：词语的最常用、最基本的意义。2、引申义：由基本义直接引申、派生出来的意义。3、比喻义：通过基本义的比喻用法而逐步固定下来的新义五、强化训练课堂巩固训练 指要1-
21、11 题作业 学案 真题精粹执行情况与教学反思初三年级复习课教案格式语文 课程复习教案年级 九 主备人 罗新莲 备课时间 2010 年 5 月 日周次 14 课次 二课题 正确使用成语知识点 (1) 了解易设误的成语的几种类型 。 (2) 掌握成语题的解题技巧。重点讲解的知识点易设误的成语的几种类型 重点 练习的知识点1. 曲解词语，望文生义2、用错对象，张冠李戴3、误用褒贬，情感错位4、颠倒尊卑，不知谦恭5、语义重复，自相矛盾6、搭配不当，不合习惯7、夸大其辞，不知轻重复习过程一课前预习 学案 31 页 真题精粹二、师生互动，共同解决疑难三、.在交流中，了解中考命题特点四、解题方法点拨，探讨
22、误用的类型1、曲解词语，望文生义2、用错对象，张冠李戴3、误用褒贬，情感错位4、颠倒尊卑，不知谦恭5、语义重复，自相矛盾6、搭配不当，不合习惯7、夸大其辞，不知轻重五、课堂实战练习 指要12-16六、课堂总结作业 学案 新题精练执行情况与教学反思初三年级复习课教案格式语文 课程复习教案年级 九 主备人 罗新莲 备课时间 2010 年 5 月 日周次 第 14 周 课次 三课题 文学常识与课文内容理解知识点 重要的作家、作品及其出处，有关的文体知识及文化常识，重点讲解1 中国著名作家及代表作品 2 课文中出现过的外国著名作家的国籍与作品 3 课文“题解”“注释”与知识短文中有关小说、散文、诗歌、
23、戏剧的知识点等方面的文学常识，以及记叙文、说明文、议论文的一般常识。重点 练习的知识点中国著名作家及代表作品 2 课文中出现过的外国著名作家的国籍与作品3 课文“题解”“注释”与知识短文中有关小说、散文、诗歌、戏剧等方面的文学常识，以及记叙文、说明文、议论文的一般常识。复习过程1 预习做学案 77 页到 78 页 2 组织学生讨论 3 教师精讲 4 学生总结要点作业 学案 78 页到 82 页执行情况与教学反思初三年级复习课教案格式语文 课程复习教案年级 九 主备人 罗新莲 备课时间 2010 年 5 月 日周次 14 课次 四课题 标点符号知识点 常见易错的七种标点符号的总结及口诀记忆重点讲
24、解的知识（一）顿号：表句中较短的并列词语或短语之间的停顿。一般为词、短语的并列，合起来做同一成分，句子间并列不能用顿号。顿号一般表并列，考试大多考查层次关系。（二）冒号：用在提示语的后面或前面，表示提示下文或总括上文的点号。 （提示下文用冒号，总结上文要带冒。 ）转述的不能用冒号。没有比较大的停顿不用冒号，用冒号就肯定有点 停顿。 （转述不能用冒号，停顿较小不带冒。 ）冒号一般管到句终，不能管到句终则不能用冒号。 （冒号一气管到底，一句只能有一个。 ）（三）引号、引文已成为说话人句子的一个组成部分，引文结束时刚好需要停顿，那么点号应在引号后。 （引用之语未独立，标点符号引号外。 ）、引文已成为
25、说话人句子的一个组成部分，引文结束前不需停顿，那么其后不能有任何点号。 （引文结束不停顿，其后不加任何点。 ）、直接引原文，引用部分独立成句，意思又完整，句末点号放在引号内。 （引用之语能独立，标点符号引号里。 ）4 引文末了是问号、感叹号的，无论直引、夹引均放在引号内。（引文末尾有问叹，一律放在引号内。 ）（四）感叹号 ：用于句末表强烈感情重点 练习的知识点（一）顿号：表句中较短的并列词语或短语之间的停顿。一般为词、短语的并列，合起来做同一成分，句子间并列不能用顿号。顿号一般表并列，考试大多考查层次关系。（二）冒号：（提示下文用冒号，总结上文要带冒。 ）冒号一般管到句终，不能管到句终则不能用
26、冒号。 （冒号一气管到底，一句只能有一个。 ）（三）引号、引文结束时刚好需要停顿，那么点号应在引号后。 （引用之语未独立，标点符号引号外。 ）、引文已成为说话人句子的一个组成部分，引文结束前不需停顿，那么其后不能有任何点号。 （引文结束不停顿，其后不加任何点。 ）、直接引原文，引用部分独立成句，意思又完整，句末点号放在引号内。 （引用之语能独立，标点符号引号里。 ）引文末了是问号、感叹号的，无论直引、夹引均放在引号内。（引文末尾有问叹，一律放在引号内。 ）（四）感叹号 ：用于句末表强烈感情复习过程一导入用一些口诀来强化记忆这节课我们主要小结这样四种标点符号：顿号、冒号、引号、感叹号、二、结合例
27、句，用法讲解（一）顿号：表句中较短的并列词语或短语之间的停顿。一般为词、短语的并列，合起来做同一成分，句子间并列不能用顿号。顿号一般表并列，考试大多考查层次关系。例句精选： 、原子弹、氢弹的爆炸，人造卫星的发射、回收，标志着我国科学技术的发展达到了新的水平。、这个故事讲得真实，生动。 你要不断进步，识字，生产。、这次“严打 ”的成功，和广大公安干警的努力是分不开的 。、这个小孩有四五岁。 今天做值日的是四、五组。、这翻滚的麦浪，这清清的河水，这大雁的歌唱，使年轻人深深陶醉了。、 我们的院子里种了一些菊花啦，月季啦，山竹啦，美人蕉等好多花。、 亚马逊河、尼罗河、密西西比河 和长江是世界四大河流。
28、、 这时课堂里响起了“向孔繁森学习！”“向孔繁森致敬！” 的口号。、这次受到沙尘暴袭击的共三省五十六个县(市)。讨论小结：、有的句子并列词语中还有并列词语，大的并列词语之间用逗号，小的并列词语之间用顿号。 （大并套小并，大并逗，小并顿。 ）、并列性的谓语之间和并列性的补语之间打逗号，而不打顿号。（ 并列谓和并列补，中间不要去打顿。 ）、集合词语是紧密的结构，不能用顿号分隔开来。如“师生员工、中小学生 、省市领导 、城乡交流、工农兵、调查研究 “，其间就不能用顿号。 （集合词语连得紧，中间不要插进顿。 ）、概数即约数，是不确切的数目，中间不能打顿号；但表确数的地方必须有顿号。 （概数约数不确切，
29、中间也别带上顿。 ） 较长的并列成份间可不用顿号而用逗号。并列的成分后有语气词时，并列成分间使用逗号。 （长并列、语气词，逗号应该改为顿。 ）6 并列词语之间有了“ 和” 、 “与”、 “及” 等 连词，连词前不再用顿号。并列成份间已有问号和叹号，不应再用顿号，也不用其它点号。互相包含的内容之间不能用顿号，也不能用逗号。 （“和 ”、 “与”、 “及”，问和叹，互包容，勿用顿。 ）（二）冒号：例句精选：、下午他拣了好几件东西：两条长桌，四个椅子，一副香炉烛台，一杆台秤。、教师爱护学生，学生尊敬老师：师生关系非常融洽。、老师说，他今天不舒服，不来给同学们上课了。、参加国庆献礼的优秀影片风暴 、
30、青春之歌 、 林则徐等，也将在各大城市放映。、记者在一些家庭采访，不少家长反映：孩子作业多，作业时间长，有时做作业到深夜。这些情况在全国多处学校都存在。、晚上开大会，张书记宣布：“厂里要实行两项改革措施，一是持证上岗，二是脱产培训。 ”讨论小结：1 用在提示语的后面或前面，表示提示下文或总括上文的点号。（提示下文用冒号，总结上文要带冒。 ）2 转述的不能用冒号。没有比较大的停顿不用冒号，用冒号就肯定有停顿。 （转述不能用冒号，停顿较小不带冒。 ）3 冒号一般管到句终，不能管到句终则不能用冒号。 （冒号一气管到底，一句只能有一个。 ）（三）引号：表文中引用等的标号。例句精选、黑格尔曾指出过，错误
31、本身乃是“达到其理的一个必然的环节” ，这是很有见解的。、 “横眉冷对千夫指，俯首甘为儒子牛” 是鲁迅先生的行动写照。、陆游诗云：“汝果欲学诗，工夫在诗外。 “、我们的口号是“ 中国人民大团结万岁！ ”、他看她脸上泪浸浸的便说：“你哭了？”讨论小结、引文已成为说话人句子的一个组成部分，引文结束时刚好需要停顿，那么点号应在引号后。 （引用之语未独立，标点符号引号外。 ）、引文已成为说话人句子的一个组成部分，引文结束前不需停顿，那么其后不能有任何点号。 （引文结束不停顿，其后不加任何点。 ）、直接引原文，引用部分独立成句，意思又完整，句末点号放在引号内。 （引用之语能独立，标点符号引号里。 ）引文
32、末了是问号、感叹号的，无论直引、夹引均放在引号内。（引文末尾有问叹，一律放在引号内。 ）（四）感叹号 ：用于句末表强烈感情例句精选 、 多美呀，秋天的北京！、啊，啊！又到春天了。、哎呀，你怎么不早说呢！讨论小结、如果有成份倒置，感叹号用在句末。 （关键注意倒装叹，全句末尾才用叹。 ） 、两个叹词连用，一般后一个用叹号，前一个用逗号。（叹词连用后用叹，前面都用逗号点。 ）、语气强烈的反问句有时可用感叹号。 （反问语气很强烈，表现最佳是感叹。 ）三 学生对照导学 ，总结作业 指要1-7执行情况与教学反思初三年级复习课教案格式语文 课程复习教案 5 月 日周次 15 课次 五课题 标点符号知识点 括
33、号 问号 分号的用法重点讲解的知识点1、括号内的注释语如果带有标点，其最后一个标点（问号、叹句除外）应省去。2、句外括号内的注释语如果是一句话，那么句末点号应该保留；如果不成句，就不加句末点号。3、选择问句，在句末用问号，句中用逗号。4 并列分句内部有了逗号，这并列分句间才能用分号。 （分句内部有了逗，分句之间才用分。 ）5 如果是复句形式充当句子的宾语，而宾语前头又用了冒号，那么分句内部也 可用分号。 （复句宾语 前带冒，分句内部用分号。 ）6 非并列关系（如转折关系、因果关系等）的多重复句，第一层的分界处也用分号。 （转折、因果第一层，也靠分号来分清。重点 练习的知识点1、括号内的注释语如
34、果带有标点，其最后一个标点（问号、叹句除外）应省去。2、句外括号内的注释语如果是一句话，那么句末点号应该保留；如果不成句，就不加句末点号。3、选择问句，在句末用问号，句中用逗号。4 并列分句内部有了逗号，这并列分句间才能用分号。 （分句内部有了逗，分句之间才用分。 ）5 如果是复句形式充当句子的宾语，而宾语前头又用了冒号，那么分句内部也 可用分号。 （复句宾语 前带冒，分句内部用分号。 ）6 非并列关系（如转折关系、因果关系等）的多重复句，第一层的分处也用分号。 （转折、因果第一层，也靠分号来分清。复习过程一 导入二结合例句，讲解用法（一）括号：表示文中的注释部分的标号。句内括号指只注释或补充
35、说明句子中一部分词语的括号。句外括号是指注释或补充说明全句内容的括号。例句精选、皮之不存，毛将焉（哪里）附。 （左传 ）、我看那后记（我读鲁迅先生的书，一向是这样读法） ，但是看完第一面就讨论小结、如果括号注释的是局部的词语或短语，括号就紧贴着被注释的部分；如果括号注释的是整体的句子或段落，括号就和被注释的部分隔开。（注释局部紧贴着，注释整体隔开着。 ）、括号内的注释语如果带有标点，其最后一个标点（问号、叹句除外）应省去。、句外括号内的注释语如果是一句话，那么句末点号应该保留；如果不成句，就不加句末点号。（二）问号：表示一句问话说完之后的停顿的点号例句精选、你是临场害怕呢，还是身体不舒服？、你
36、怎么能这样呢，大妹子？、除了他能去，还有谁呢？你吗？你能去吗？我看你不能去吧？、我们应该研究一下，这件事究竟应该怎么办。讨论小结、选择问句，在句末用问号，句中用逗号。 （第一注意选择问，全句末尾才用问。 ）、主谓倒装句，问号放在句末，谓语后用逗号。 （第二注意倒装问，全句末尾也用问。 ）、问话人一个接一个地发问，构成一串相对独立的问句时，每个问句末尾都用问号。 （第三注意特指 问，每句末尾都用问。 ）、有些句子的局部虽然带上疑问词，但整个句子的语气是陈述语气，这样的句子就不能打问号。（第四注意无疑问，陈述语气不用问。 ）（三）分号：表示并列复句内部分句之间的停顿，停顿比逗号要长。例句精选、他的
37、神色，还是那么的安祥；他的举止，还是那么凝重。、做，要靠想来指导；想，要靠做来证明。做要靠想来指导，想要靠做来证明。、经验告诉我们：天上的薄云，往往是天气晴朗的象征；那种低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。、我国公民，不分民族、种族、性别、职业、家庭出身、宗教信仰、教育程度、财产状况、居住期限，都有选举权和被选举权；但是依照法律被剥夺政治权利的人除外。、我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们只是白托！讨论小结并列分句内部有了逗号，这并列分句间才能用分号。 （分句内部有了逗，分句之间才用分。 ）、如果是复句形式充当句子的宾语，而宾语前头又用了冒号，那么分句内部也 可用分号。 （复句宾语 前带冒
38、，分句内部用分号。 ）非并列关系（如转折关系、因果关系等）的多重复句，第一层的分界处也用分号。 （转折、因果第一层，也靠分号来分清。 ）三、课堂练习学案 40 页 真题精粹作业 学案 40 页 新题精练执行情况与教学反思初三年级复习课教案格式语文课程复习教案年级 九 主备人 罗新莲 备课时间 2010 年 5 月 日周次 15 课次 一课题 默写知识点 中考指要中选录的名言佳句 50 条。重点讲解的知识点要熟练背诵并理解需要背诵的内容，对所背诵的内容能灵活运用，同时要能准确无误地写出来。重点 练习的知识点要熟练背诵并理解需要背诵的内容，对所背诵的内容能灵活运用，同时要能准确无误地写出来。复习过
39、程一提示扬州中考对默写的要求二对照指要11 页，讲解应对策略三例题精析四学生理解并背诵名言佳句 50 条作业 继续背诵名言佳句执行情况与教学反思初三年级复习课教案格式语文 课程复习教案年级 九 主备人 罗新莲 备课时间 2010 年 5 月 日周次 15 课次 二课题 默写知识点 相关理解性默写重点讲解的知识点根据具体情境写出适当的名句重点 练习的知识点根据具体情境写出适当的名句复习过程一导入二既是默写也是阅读理解文言诗文的背诵和默写，教学和考试中已经从单纯的上下句连续记忆默写发展到了带理解性的默写，也即大致理解默写句子的意思、含义，然后根据要求写出相关的诗句或语句。这样的默写，说它是一般意义
40、上的默写可以，说它是阅读理解实际上也未尝不可。那幺需注意什幺呢？ 在平时做积累工作时要有所准备，大致理解诗文句子的意思、理解其包含的思想感情和哲理是十分必要的。背默文言诗文有一个由生到熟的过程，也有一个积累由少至多的过程，因此，现时有计划地把应背默的内容做一个先后安排是合理的。 具体做法如下 第一步：大声诵读。诵读确实是背诵的好方法，在自己的小天地里，你不妨大声诵读古文古诗，每篇连续诵读五遍第二步：出声背诵。在前面大声诵读的基础上，现在可以完全抛开书本，出声背诵，每篇连续背诵五遍以上，你会发现在第一、二遍时你有一些生硬，到三、四遍时你已相当流利了，到五、六遍时你已完全熟练地掌握了全文，而且不会
41、发生漏字、添字和语序颠倒的情况了，这时候让你背错都难了。第三步：背熟文章之后，便是保证字的正确率。第四步：勾画出每一篇古文、古诗的名言警句(如“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”等)，揭示主题、中心的关键性语句(如“ 斯是陋室，惟吾德馨” 等 )、描写山水环境的语句 (如“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂”等) 和表现作者心情的句子 (如“凄神寒骨，悄怆幽邃”等)。将这些句子重点背诵，并理解它在文中的作用，以备理解性记忆之需。第五步：做一些理解性背诵的题目，仔细咀嚼题干的要求，抓住关键字来思考该回答哪些内容，注意在回答题目时有可能要作一些细微变化。第六步：对于某一篇古文、古诗的理解性背诵，理解起来还是较简单的；而对于在所有学的文章中搜索符合题干要求的语句，难度就大多了。这只能要求同学多积累，多贯通，如积累一些描写山水景色、战争残酷、爱好和平、悠闲自得的心境、自然环境、友情等方面的句子，给它们加以归类，有意识地逐渐扩大你收集的范围，在答题时可多想几个诗句，然后选择最符合题干要求的句子，保证万无一失。作业 学案 对应练习执行情况与教学反思
