1、儿歌在英语教学中的辅助作用摘要：儿歌不仅节奏明快、简单生动，而且操作便捷灵活，可广泛运用于英语教学过程。让英语课堂轻松愉快，降低学习难度，提高学生学习兴趣，使学生积极主动参与学习的全过程，改变学生“羞于开口，难以开口”的心态，提高英语教育教学质量，为更好地落实教学内容发挥着良好的辅助作用。 关键词：儿歌； 英语教学；辅助作用对于孩子来说，学好英语的关键之一是提高孩子们英语学习的兴趣。想要让孩子对英语感兴趣，最普遍、最有效的方式就是在教学中引入儿歌。音乐的感召力可以使英语学习过程变得生动，增强学生学习英语的趣味性。浅显易懂的英语儿歌由于具备节奏轻快鲜明、旋律和谐优美等特点而深受学生喜爱。在英语教
2、学中恰当地运用英语儿歌进行辅助教学，能创造生动活泼的学习氛围，有效激发学生学习英语的热情，达到英语教学效果的最大化。因此，我将从以下六个方面来具体阐述英语儿歌在教学中的辅助作用。一、提高孩子的兴趣，调动学习的积极性，更好的调控课堂气氛。孩子生性好动，注意力易发生转移，要避免这种不利因素的影响，最好的良师就是兴趣。而且从儿童心理特征来讲，学生唱歌时随着旋律的起伏变化，在感到松弛、愉快、满足的同时，会产生兴奋情绪。因此，歌谣是提高学生的学习兴趣，调动学生学习积极性的有效手段。那么它是如何在课堂教学体现它的作用的呢？首先，在课前播放与教学内容有关的歌曲，如在教身体部位主体的时候，先播放一段 foll
3、ow me 的歌曲，优美的旋律加上甜美的歌声，配以简单有趣的肢体动作，既使孩子的学习兴趣异常浓厚，同时也呼应了主题。其次，唱歌也是课堂上不可缺少的“调节剂”。 由于幼儿的自制力较差，普遍能全神贯注听课所停留的时间最长为 510 分钟。但一堂课一般在 3045 分钟，为了保证课堂质量，我们应想办法把学生的无意注意变为有意注意，在幼儿注意力不够集中时，我们就带着动作唱诸如 Head, Shoulders, Knees and Toes 的歌，配上动作，不费什么力气就将孩子游离的注意力拉了回来。二、巧妙练习发音，有效帮助学生掌握正确的语音、语调, 增强学生的语感和节奏感。对于初学者来说，英语的发音部
4、位、舌位及口型变化都与普通话大不相同，他们开口讲英语时会遇到舌头打结、不能灵活运用等困难，如果不及时解决这一难题将会大大挫伤学生学习英语的兴趣和积极性。 而学唱英语歌曲是解决这一问题的好办法。在歌曲中学生很自然就能找到重音和语言节奏，常唱英语歌曲能增强学生对咬字发音、音调、语调的把握，提高他们对节奏及抑扬顿挫的敏感度，使口腔发音部位更加灵活，增进说英语时的流利程度。例如：在教数字时，我们可以用小响板说唱下面的歌谣 Number chant：1, one there is one sun.2, two there are two shoes.3, three there are three tr
5、ees.4, four there are four doors.5, five there are five knives.One two three four five,这个小小的数字 chant，节奏简单，每句结尾的单词和相应的数字押韵，能很好的让孩子找到数字和后面押韵单词发音的相似点，很好的培养语感。由于英语和汉语的节奏性有别 ，掌握英语的节奏感是英语学习中的一个重难点，因此加强这方面的训练已经成为英语初学者的必经之路，而节奏鲜明的儿歌是训练儿童语言节奏感的绝佳材料。语调优美，内容生动有趣的儿歌，可以让学生自然地掌握外语的语音语调，例如这个 number chant 的每一句的重拍，有
6、相应语调的变化，而对于连读、弱读，儿化等一些较难的语音现象也能受到潜移默化的影响。如 London Bridge 歌词里的 build it up 和 bend and break 中有比较难的三连读，很好的让孩子接触语音的连读，同时提高语速，增强语感。三、帮助学生学习、记忆有关词汇和句型。单词记忆在幼儿英语教学中是一个重点，用儿歌来辅助英语教学，也就是将大脑的左半球抽象思维功能与右一个半球的形象思维功能合二为一。不仅可以将毫不相关的几个单词连成一体，而且可以提高学习兴趣，能使枯燥的单词句型学习变得有趣生动，减轻记忆单词的难度。 如要学习有关身体部位的单词：Head shoulders kne
7、es and toes Knees and toes.Head shoulders knees and toes Knees and toes.Eyes and ears and mouth and nose.Head shoulders knees and toes Knees and toes.利用这首歌，学生可以学习或复习容易混淆的 8 个与身体部位有关的词汇，因为歌曲比较快，歌曲从语音方面，通过一些连读来提高语速，同时也激发了学生的情绪和想象力,在无意识状态下可以收获较好的教学效果。也因此避免了学生在学习和记忆语汇时感到枯燥乏味。把难的单词巧妙地编入歌曲中，既方便学生记忆，又避免了学生
8、在记忆单词时感到枯燥乏味，并引导学生有意识地从演唱中感知,直到熟练。此外，可以根据单词间的音，形联系，把具有同一拼写规律的词进行归纳，根据学习迁移的心理特征编写一些英文歌曲，帮助学生用已认识的单词记忆新单词。例如，用 bike 帮助记得 Mike、like 和 mine 的歌曲有：Look at the bikeIts for MikeI like the bike But it isnt mine我们可以看到，这首歌曲朗朗上口，很容易记忆，也很有趣，对儿童学习英语来说十分有助于记忆。四、利用歌曲突破教学难点。英语作为一门外语的教学，对幼儿来说，学好这门学科有着一定的难度。兴趣是一种情绪，一旦
9、对某一事物产生浓厚的兴趣，就是学习英语最有效的方法。把教学难点融于旋律优美的英语儿童歌曲之中，使学生产生持久的学习兴趣，主动去获取知识，体验成功的喜悦，如教 Father is my parent, mother is my parent, they are all my parents. 时，这个句子的教学难点是 parent 的发音和parent、 parents 的区分，学生较难掌握。因此，可以先对 parent 进行口形的教学，再利用学生较为熟悉的儿歌，如 Two Tigers 进行改编再唱，通过对句中单词的不同组合，选择曲调自编歌曲进行教学。不要轻易批评学生，要给学生创造一个轻松、活
10、泼、奋发向上的学习氛围。如果所学之歌有些地方较难，学生难以听懂，这时便可让学生小声跟老师唱，然后分别以独唱、二重唱、小合唱、大合唱等方式来练习，让学生在轻松愉快的氛围中学会。消除学生在学习过程中出现紧张，忧虑情绪，减轻学生的畏惧心理，从而降低学习的难度，提高学生英语学习的效率。五、 英语歌曲可让学生更了解西方文化。语言是文化的载体，歌词更是语言和文化的结晶，小朋友在学习经典英文歌曲的时候，无形中获得了西方的文化。如在学习儿歌 Merry Christmas 中，可了解一些有关圣诞节的文化知识，通过学习儿歌 Jingle Bell 当中可了解 Santa Claus sleigh 等一些简单的西
11、方的宗教文化知识；在一些特别的节日的时令歌曲，如在母亲节到来的时候,可教 Mommy I love you在新年的时候,可教Happy New Year 等等，通过这些歌曲不仅让孩子学习了文化知识，而且也在无形之中了解了相应的一些文化知识作为兴趣补充，不仅大大提高了学生们的学习热情而且促进了他们的学习积极性。在这一情感教学中也无形中拉近了师生之间的距离。西方文化知识背景的掌握也将反作用于小朋友英语的学习。文化在语言学习中非常重要，我们要学习一个国家的语言就一定要了解这个国家的文化，英语更是如此。因为文化知识让我们了解更多语言背后的东西，语言的由来、语言的构成、语言的历史等等这些都是很有益的。儿
12、歌能够将文化背景知识的了解渠道最大程度的简单化。当学生通过英语儿歌掌握一些简单的西方文化知识后，会发现更多英语学习的乐趣。六、提高音乐智能和肢体智能。音乐智能是指察觉、辨别、欣赏、改变和表达音乐的能力，它包括对节奏、音调、旋律或银色的敏感性。音乐智能对儿童的个性形成具有独特作用，对于孩子来说，最容易接受的一个信号就是音乐。所以用儿歌来进行英语教学十分有益。美国哈佛大学教授 Howard Gardner（加纳）提出：根据人类大脑结构（左脑是语言的、逻辑性的思考模式，主管分析、理论等理性活动，右脑则是图像式的思考，主管想象、直觉等感性活动） 、运作过程、思考反应，发展出来的全面性多元化教育理论，并
13、主张人类至少具有八种天生智慧，这其中就有音乐智能和肢体智能。由此可见这两种智能培养的重要性。利用童谣来进行英语教学，能够让孩子学会倾听，并感受音乐的快乐。从而更好的吸收课堂知识。为孩子挑选一些活泼欢快、歌词简单易懂的童谣，时常带着孩子听听、唱唱、跳跳，让孩子喜欢儿歌教学，为孩子营造一个较为宽松自由的音乐氛围，这对培养孩子的音乐智能非常有帮助。那么肢体智能呢？肢体智能是通过身、心来使身体表现完美的能力，可想而知它的重要性。儿童歌曲本身具有会有节奏和旋律上的要求，在学习的过程中唱唱跳跳就可以提高孩子的音乐的节奏感和韵律感，并提高其相应的肢体智能。另外，孩子学习和演唱歌曲的过程中，因为涉及的英语言的
14、模仿和学习，在歌曲演唱的过程会带有节奏性舞蹈性的肢体动作譬如手指操，可以很好的开发孩子的小肌肉的发展，也可以锻炼肢体协调能力，提升肢体动觉智能。结语：由上述几点以及我们在教学中的实践活动可知，运用儿歌进行小学英语教学的确有事半功倍的效果。尤其在小学教学中用英语歌曲来辅助课堂教学，可以启发学生的想象力与创造力，培养学生的学习兴趣与学习思维，让课堂教学内容不再枯燥乏味，调动学生的学习积极性。并且有利于帮助学生提高英语口语能力，更好的传授知识，增强学生的自信心，让学生不会在英语学习中产生恐惧从而减轻学生的学习负担。因此，英语歌谣是英语学习的重要桥梁和课堂教学的重要手段，它能有效的促进教学任务的完成，并改善教学质量，也容易被学生接受，值得借鉴和推广。【 参考文献】 1鲁丽华： 引入流行元素，激发学习兴趣M. 基础教育 研究，2006;2薛小芳：激发学习兴趣 促进英语教学M. 山东教育出版社， 2001;3胡蓉：音乐在英语中的作用M. 吉林大学出版社， 1998;4林 琳、蒋耀琴 ：浅谈幼儿园英语儿歌教学 学前教育网， 2006 年 2 月.
