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英语阅读课程标准.doc

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资源描述

1、云 南 昌 乐 实 验 中 学阅 读 课 程 标 准( 讨 论 )英 语 组 制 定- 1 -英语阅读课程第一部分 前言中学英语学习目的是培养学生在口头和书面上初步运用英语进行交际的能力,侧重培养学生的阅读能力。而英语阅读就是让阅读者沉浸在经典的海洋中,汲取人类的思想精华;熟悉异国文化、风俗与传统,打开跨文化交际的纽结,适应多元文化的生态;相信阅读的力量,就会让心灵充满力量。英语阅读,不仅能使学生视野开阔,丰富积累,而且会以西方的视角审视我们身边的问题。英语阅读,能让学生流淌思想、睿智思索,接触学习西方的文化知识,为其将来的发展奠基,从而成长为具备国际视野,有着创新思维,不断开拓进取的世界公民

2、。通过阅读养成良好的阅读习惯,开阔学生的视野,拓宽学生的知识面,培养学生的阅读能力,提高学生的听说读写水平。学生在阅读时,不仅仅在提高阅读的流利程度,还在增加着新词汇,加深旧词汇,巩固语法知识。此外,还能帮助学生提高写作能力及听力和口语,更重要的是阅读能培养学生阅读英语的积极态度,提高英语学习的动机。一、课程性质英 语 阅 读 课 程 是 学 校 第 一 课 程 , 人 文 性 、 综 合 性 、 实 践 性 是 本 课 程 的 基 本 特 点 。 英 语阅 读 课 程 旨 在 开 发 学 生 智 力 、 开 阔 学 生 视 野 , 提 高 学 生 人 文 素 养 , 培 养 具 有 国 际

3、视 野 的 人才 , 为 学 生 终 身 学 习 和 有 个 性 的 发 展 奠 定 基 础 。2、课程的基本理念英 语 阅 读 课 程 坚 持 全 日 制 义 务 教 育 英 语 课 程 标 准 ( 实 验 ) 和 普 通 高 中 英 语 课 程 标准 ( 实 验 ) 中 提 出 的 基 本 理 念 , 从 “知 识 和 能 力 ”、 “过 程 和 方 法 ”、 “情 感 态 度 和 价 值 观 ”三 个 方 面 出 发 设 计 课 程 目 标 , 努 力 构 建 符 合 我 校 实 际 的 课 程 内 容 、 结 构 和 实 施 机 制 。( 一 ) 全 面 提 高 学 生 的 人 文 素

4、 养 , 充 分 发 挥 阅 读 课 程 的 育 人 功 能 。通 过 阅 读 , 欣赏英语文学作品的美,通过自然渗透,陶冶学生良好的情操,使 学 生 受 到优 秀 文 化 的 熏 陶 , 开 阔 学 生 视 野 , 提 高 人 文 素 养 , 形 成 健 康 美 好 的 情 感 和 奋 发 向 上 的 人 生态 度 。( 二 ) 注 重 学 生 理 解 力 、 概 括 力 与 判 断 力 的 培 养 , 巩固和扩大词汇、丰富语言知识、提高运用语言的能力。阅读的过程是对语言的认知过程,阅读可以训练思维能力、理解能力、概括能力与判断能力。“侧重培养阅读能力”是课标规定的中学英语教学目的之一。(

5、三 ) 注 重 学 生 阅 读 兴 趣 的 培 养 , 全 面 提 升 其 文 化 意 识 与 国 际 视 野 。- 2 -英语阅读本着尊重学生,通过阅读这一媒介展开对话,借而浸润中西方文化;通过阅读,提高学生的文化理解力和应用能力,拓展其国际视野。三、课程设计思路阅读教学在英语教学中有非常重要的地位,以学生需要为出发点,通过一系列阅读培养学生阅读的技能,提高其学生运用语言的能力。1. 阅读课以培养学生的阅读能力为主要的教学目标。为达到这一目标,需要学习和掌握课文内容所涉及的语言知识(词汇、句型、语法和习惯用法等) ,以及了解课文内容所涉及的文化背景,进而在阅读方法、阅读速度、阅读技巧和阅读理

6、解的准确度和深度(阅读欣赏)上得到提高。2. 精选合适的阅读材料。要使所选择材料在题材、体裁、难度等方面适合教学的实际要求和学生的实际水平,激发学生的阅读兴趣,使学生在日益丰富的阅读中丰富阅读体验,从而提高阅读能力。阅读材料可以是名人轶事,历史传说、民间事故、寓言、幽默小品、新闻报道、史地常识、科普文章等,要求灵活多样、生动有趣、篇幅适当、内涵丰富、难度适中、生词较少。在阅读教学的较高阶段, 通过增加阅读量, 让学生阅读一定数量的学科性较强、富于哲理、异国文化较深层次的文章, 加深拓宽内容。3. 加强阅读方法的指导。在阅读指导中,教师有意识地指导分析文章中心,分析文章结构。通过泛读,不仅有利于

7、学生扩大词汇量,丰富语言,开阔视野,开拓思路,还有利于学生了解英美民族的文化背景、生活、习俗、思维习惯及英语特有的语言表达方式,从而提高阅读理解能力和英语运用能力。4. 课文阅读训练与课外阅读指导相结合,课外精读和课外泛读相结合。由于学生在阅读中扩大了眼界,增长了知识,英语知识水平得到了强化和巩固,进一步成长了智慧而智慧的成长又激发了学生的兴趣、意志和动机等非智力因素,激励自己去接触更多的课外阅读资源。- 3 -第二部分 课程目标义务教育英语阅读课程标准级别 标准描述三级 1. 能正确地朗读课文。2. 能理解并执行有关学习活动的简短书面指令。3. 能读懂简单的故事和短文并抓住大意。4. 能用初

8、步使用简单的工具书。5. 课外阅读量应累计达到 4 万词以上。6. 阅读速度每分钟不少于 30 词。四级 1. 能连贯、流畅地朗读课文。2. 能理解简易读物中得事件发生顺序和人物行为。3. 能从简单的文章中找出有关信息,理解大意。4. 能根据上下文猜测生词的意思。5. 能理解并解释图表提供的信息。6. 能读懂简单的个人信件、说明文等应用文体材料。7. 能使用英汉词典等工具书帮助阅读理解。8. 课外阅读量应累计到 10 万词以上。9. 阅读速度每分钟不少于 40 词。五级 1. 能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义。2. 能理解段落中各句子之间的逻辑关系。3. 能找出文章中的主题,理解故事的

9、情节,预测故事情节的发展和可能的结局。4. 能读懂相应水平的常见体裁的读物。5. 能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息。6. 能利用词典等工具书进行阅读。7. 课外阅读量应累计到 15 万词以上。8. 阅读速度每分钟不少于 50 词。三到五级是义务教育七到九年级达到的要求。- 4 -普通高中英语课程标准级别 标准描述七级 1. 能从一般性文章中获取和处理主要信息。 2. 能理解文章主旨和作者意图。 3. 能通过上下文克服生词困难,理解语篇意义。4. 能通过文章的线索进行推理。 5. 能根据需要从网络等资源中获取信息。6. 能阅读适合高中生的英语报刊或杂志。7. 除教材外,课外阅读量应

10、累计达到 23 万词以上。8. 阅读速度每分钟不少于 60 词。八级 1. 能识别不同文体的特征。2. 能通过分析句子结构理解长句和难句。3. 能理解阅读材料中不同的观点和态度。4. 能根据学习任务的需要从多种媒体中获取信息并进行加工处理。5. 能在教师的帮助下欣赏浅显的英语文学作品。6. 除教材外,课外阅读量应累计达到 30 万词以上。7. 阅读速度每分钟不少于 70 词。九级 1能阅读一般的英文报刊杂志,获取主要信息; 2阅读一般英文原著,抓住主要情节,了解主要人物; 3能读懂各种商品的说明书等非专业技术性的资料; 4能根据情景及上下文猜测不熟悉的语言现象; 5能使用多种参考资料和工具书解

11、决较复杂的语言疑难; 6有广泛的阅读兴趣及良好的阅读习惯; 7. 阅读速度每分钟不少于 80 词。七级是高中阶段的学生必须应达到的级别要求,八级和九级是为愿意进一步提高英语综合语言运用能力的高中学生设计的目标。- 5 -第三部分 实施要求一、教学要求:(1)用价值观打造共同的价值取向1. 英语教师要明确阅读课程的地位和意义。作为学校的第一课程,阅读在提升教师的课程水平与文化素养方面至关重要。2. 利用阅读平台,实现育人功能。英语阅读作为一扇通往西方文化与大师的窗户,能够培育学生中“人”及“人性”的部分,帮助他们形成自己的阅读策略与阅读兴趣,能提高其人文素养与阅读水平,能陶冶情操并提升性情为其成

12、长奠基。(2)用有力的措施保证阅读的效果1. 学校图书馆、阅览室要定期、不定期征集教师和学生的阅读建议,及时更新、配全阅读书目,满足师生阅读需求与阅读意愿。2. 各年级要保证阅读课程课时,课程表要安排一节阅读指导课,初中每周阅读不少于 3个课时,高中每周阅读不少于 4 个课时。阅读量高中每天不少于 350 词,阅读速度高一、二、三年级约为每分钟 60、70、80 词;初中每天不少于 150 词,阅读速度为每分钟 30-50 词,对以上要求地落实学校将进行问卷调查。3 鼓 励 、 提 倡 班 级 设 立 “图 书 角 ”, 开 展 “好 书 大 家 看 ”等 , 在 学 生 中 收 集 优 秀

13、图 书 ,资 源 共 享 、 好 书 共 读 。 网 络 视 频 资 源 也 可 以 纳 入 收 藏 范 围 。4.各 年 级 每 个 班 要 设 班 级 图 书 管 理 员 2 名 , 具 体 负 责 图 书 借 阅 的 登 记 、 保 管 、 整 理 、 更新 工 作 。5.各 年 级 备 课 组 要 根 据 年 级 学 生 实 际 , 成 立 口 语 协 会 、 演 讲 协 会 、 疯 狂 英 语 协 会 等 社 团 ,要 选 择 有 特 长 、 有 责 任 心 的 老 师 担 任 指 导 教 师 , 定 期 指 导 文 学 社 团 活 动 。6.阅 读 教 学 是 教 学 的 重 要

14、内 容 , 集 体 备 课 要 拿 出 专 门 时 间 集 体 研 究 阅 读 进 度 、 阅 读 内 容 、阅 读 方 法 , 搞 好 对 学 生 的 阅 读 指 导 。7 教 师 要 定 期 对 学 生 阅 读 进 行 科 学 指 导 , 可 以 结 合 课 文 教 学 进 行 指 导 , 可 以 适 当 安 排 课时 指 导 , 可 以 开 设 专 题 讲 座 进 行 指 导 , 也 可 以 通 过 文 学 社 团 进 行 指 导 。8.教 师 要 将 阅 读 教 学 和 写 作 教 学 结 合 起 来 , 写 读 后 感 或 简 写 文 章 。9.教 师 要 积 极 组 织 学 生 参

15、 加 班 级 、 年 级 、 学 校 及 上 级 有 关 部 门 组 织 的 演 讲 、 朗 诵 、 写 作等 活 动 , 指 导 、 推 荐 学 生 发 表 文 学 作 品 , 让 学 生 在 实 践 中 锻 炼 自 己 、 提 高 自 己 。10.学 校 将 每 学 期 举 行 3 次 阅 读 专 题 总 结 会 , 互 相 学 习 , 查 找 问 题 , 共 同 提 高 。- 6 -二、 评价方案“阅 读 课 程 是 我 校 学 校 课 程 之 一 , 开 好 阅 读 课 程 是 每 一 个 英 语 教 师 教 学 工 作 的 重 要 组成 部 分 , 为 全 面 推 进 英 语 阅 读

16、 方 案 的 实 施 , 拟 将 英 语 教 师 贯 彻 学 校 阅 读 实 施 方 案 、 组 织 学生 搞 好 阅 读 教 学 的 成 绩 纳 入 量 化 , 学 校 年 级 成 立 阅 读 领 导 小 组 。 同 时 , 为 调 动 广 大 英 语 教师 指 导 、 督 促 学 生 阅 读 的 积 极 性 、 增 强 阅 读 教 学 实 效 性 , 并 设 立 阅 读 教 学 专 项 奖 , 用 以 表彰 在 学 校 阅 读 教 学 中 做 出 突 出 贡 献 的 教 师 。一、组织机构设立:学校阅读领导小组组长 组员吕金岗 聂秀增 李智各年级阅读领导小组年级 组长 组员初一年级 张静

17、秦伟 徐娇 崔学丽 程青云 严然初二年级 孙珊珊 周晶瑾 龙春梅 段亚萍高一年级 刘宏 李丽高二年级 石万秋 丁美红各个年级形成自己的阅读方案,各个班级建立自己的管理机构和评价团队,并充分调动发挥高效科研小组的力量。二 、 具 体 细 则1.学 校 将 阅 读 教 学 开 发 权 、 管 理 权 、 评 价 权 分 解 、 下 放 至 年 级 ( 级 部 ) 备 课 组 、 个 人 。2.为 保 证 阅 读 教 学 的 顺 利 进 行 , 学 校 将 对 年 级 和 教 师 的 下 述 材 料 进 行 评 价 :1) 教 师 阅 读 工 作 目 标 、 阅 读 教 学 集 体 备 课 、 个

18、人 备 课 ;2) 学 生 阅 读 活 动 设 计 、 过 程 控 制 、 成 果 积 累 、 活 动 评 价 等 ;3) 阅 读 小 报 、 文 学 社 团 组 建 、 活 动 记 录 、 成 果 积 累 等 ; 每 项 0-5 分 , 最 高 分 数 20;其 他 材 料 每 项 酌 情 加 分 , 累 积 评 价 。3.学 校 对 年 级 的 评 价 标 准 :1) 督 导 年 级 学 生 读 书 情 况 , 抽 查 部 分 班 级 学 生 材 料 , 必 查 内 容 为 阅 读 书 目 、 阅 读 及 词汇 积 累 笔 记 本 、 写 作 活 页 , 每 项 0-5 分 , 最 高 分

19、 数 20; 其 他 材 料 每 项 酌 情 加 分 , 累 积 评 价 ;- 7 -2) 督 导 年 级 阅 读 活 动 实 施 情 况 : 活 动 底 限 为 每 学 期 话 剧 表 演 或 演 讲 口 语 比 赛 1 次 、 阅读 比 赛 2 次 , 阅 读 周 报 每 两 周 一 期 , 每 次 0-5 分 , 最 高 分 数 20 分 , 其 他 活 动 每 次 酌 情 加 分 ,累 积 评 价 ;3) 督 导 各 年 级 文 学 社 团 组 建 及 活 动 情 况 , 各 级 部 ( 备 课 组 ) 组 织 社 团 至 少 两 个 , 每 学期 组 织 学 生 社 团 活 动 至

20、少 一 次 , 每 项 0-5 分 , 最 高 分 20 分 , 超 出 部 分 酌 情 加 分 。4.学 校 对 教 师 指 导 阅 读 教 学 的 评 价 由 各 年 级 阅 读 领 导 小 组 进 行 检 查 , 期 中 督 促 、 期 末 量化 , 确 保 公 开 、 公 平 、 公 正 , 具 体 评 价 标 准 可 参 考 学 校 对 备 课 组 评 价 标 准 。5.学 校 设 立 “阅 读 教 学 ”专 项 奖 , 每 学 期 末 进 行 评 比 、 表 彰 。6.制 定 阅 读 评 价 量 表 , 并 依 量 化 表 进 行 自 查 与 抽 查 。20142015 年第学期

21、年级英语阅读活动评价表_月 班 级 教师姓名教师读书 (10%)学生读书(20%)班级读书活动 (30%)社团建设(10%)平时读书控制(10%) 承办年级活动(10%)学生发表文章(10%) 总成绩附 录 : 阅 读 教 学 部 分 阅 读 书 目 书 虫 系 列 轻松英语阅读系列 阅读联播 牛津树初中英语阅读各年级书目初一1 象人 (书虫-第 1 级)2 歌剧院的幽灵 (书虫-第 1 级)3 苏格兰玛丽女王 (书虫-第 1 级)4 爱情与金钱 (书虫-第 1 级)5 猴爪 (书虫-第 1 级)6 世界上最冷的地方 (书虫-第 1 级)7 在月亮下面 (书虫-第 1 级)8 侠盗罗宾汉 (书

22、虫-第 1 级)9 亚瑟王传奇 (书虫-第 1 级)10 潘德尔的巫师 (书虫-第 1 级)- 8 -初二1 鲁宾孙漂流记 (书虫-第 2 级)2 格林盖布尔斯来安妮 (书虫-第 2 级)3 亡灵岛 (书虫-第 2 级)4 五个孩子和沙精 (书虫-第 2 级)5 威廉莎士比亚 (书虫-第 2 级)6 一个国王的爱情故事 (书虫-第 2 级)7 爱丽丝漫游奇境记 (书虫-第 2 级)8 别了,好莱坞先生 (书虫-第 2 级)9 小公主 (书虫-第 2 级)10 哈克贝利费恩历险记 (书虫-第 2 级)初三1 风雨河岸柳 (书虫-第 3 级)2 诱拐 (书虫-第 3 级)3 爱丽丝镜中世界奇遇记

23、(书虫-第 3 级)4 秘密花园 (书虫-第 3 级)5 圣诞欢歌 (书虫-第 3 级)6 星级动物园 (书虫-第 3 级)7 弗兰肯斯坦 (书虫-第 3 级)8 勃朗特一家的故事 (书虫-第 3 级)9 多里安格雷的画像 (书虫-第 3 级)10 牙齿和爪子 (书虫-第 3 级)11 野性的呼唤 (书虫-第 3 级)12 公正 (书虫-第 3 级)高中英语阅读各年级书目高一1 化身博士 (书虫-第 4 级)2 不平静的坟墓 (书虫-第 4 级)3 小妇人 (书虫-第 4 级)4 格列佛游记 (书虫-第 4 级)5 金银岛 (书虫-第 4 级)6 三怪客泛舟记 (书虫-第 4 级)7 黑骏马

24、(书虫-第 4 级)8 双城记 (书虫-第 4 级)9 曾达的囚徒 (书虫-第 4 级)10 神秘及幻想故事集 (书虫-第 4 级)- 9 -高二1 呼啸山庄 (书虫-第 5 级)2 远离尘嚣 (书虫-第 5 级)3 远大前程 (书虫-第 5 级)4 克兰福德 (书虫-第 5 级)5 极限之旅 (书虫-第 5 级)6 吉姆老爷 (书虫-第 5 级)7 洛娜杜恩 (书虫-第 5 级)8 织工马南 (书虫-第 5 级)9 华盛顿广场 (书虫-第 5 级)10 巴斯克威尔猎犬 (书虫-第 5 级)高三1 雾都孤儿 (书虫-第 6 级)2 红字 (书虫-第 6 级)3 三十九级台阶 (书虫-第 6 级)4 简爱 (书虫-第 6 级)5 理智与情感 (书虫-第 6 级)6 白衣女人 (书虫-第 6 级)7 园会 (书虫-第 6 级)8 大卫科波菲尔 (书虫-第 6 级)9 苔丝 (书虫-第 6 级)10 傲慢与偏见 (书虫-第 6 级)注:第 7-9 页上有很多书目:我校仅有轻松英语阅读系列 悦读联播等。

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