1、1语言表达专题复习指导之“语言得体”教学设计陕西省西乡县第二中学 何祖国【教材依据】全日制普通高级中学教科书（试验修订本必修）语文“口语交际” ， 2009 年普通高等学校招生全国统一考试大纲 （语文）【设计思想】现代生活丰富多彩，人际交往形式多样，语言得体尤为重要。语言“得体”就是语言的运用要注意并适应各种情境条件，要符合场合、对象、目的等语境条件，避免用词不当、转述不清等现象，注意掌握语言使用的分寸，在某种特定的语境中，能说什么，不能说什么；说什么好，说什么不好；怎么说效果好，怎么说效果不好。既要考虑说话者的地位、身份、文化素养、生活阅历等方面的差异，更要考虑听话者的诸多情况，并根据不同的
2、交际场合，不同的目的，选择不同的表达方式，做到有的放矢，准确得体，恰到好处。然而，当前由于受一些网络语言的影响，广大中学生更是深受其害，在说话写文章时，一些基本用语很不得体。加之近几年高考在考查请柬、广告语、贺卡等题型的基础上，又增加了新的题型。像建议、欢迎辞、留言便条、赞赏语、邀请语、开场白、求职信、补写语句、补写言外之意等。考查的范围由重点考查谦敬语，到全方位与连贯、简明等一起考查，更注重学生生活知识的积累与社会参与意识的培养。所带班级为高三补习班，对这一考点知识有一定的认识，但都比较模糊，在平时的交际和考试答题中，用语不尽规范，加之理科班多数学生对语言的感悟能力和接受能力较差，对语言学科
3、没有兴趣。所以，首先要提起学生的兴趣，使他们感受到准确运用语言的必要性和重要性，其次，纠正规范一些用语，最后要落实，达到准确运用之目的。【教学目标】1、知识与技能1） 、指导学生通过阅读、生活经历、练习等不同途径，掌握常见谦辞敬语；2） 、指导学生根据场合、对象、目的等选择不同的表达方式来使用语言，达到交际目的。2、过程与方法1） 、通过高考原题或模拟习题例析，探讨高考的试题改革趋势，寻求规律，掌握考查的重点；2） 、讲练结合，注重积累。23、情感、态度与价值观培养学生继承中华传统文化的精神，以得体的语言营造良好的人际环境。【教学重点、难点】 根据高考大纲要求，引导学生复习语言得体有关知识，并
4、能根据不同的语境条件恰当地表情达意，通过典型例题和迁移练习突破重、难点。【教学方法】事例引导，师生讨论，练习落实，归纳小结【教学准备】语言得体事例、高考试题搜集，多媒体课件制作【课时安排】1课时【教学过程】一、情景创设：提问：同学们，假如这节课有领导和老师来听课，那么，我们可以用哪些方式来表达自己的心情呢？（预计学生活动：鼓掌或用语言来表达欢迎。 ）师：除了热烈地鼓掌能够表达我们对各位老师的欢迎之情，我们还可以怎样进一步来说明自己的心情呢？通常我们在节日或者重要的日子里，除了行动外，还要挂出欢迎的横幅标语，那我们如何写这个欢迎词呢？学生交流。PPT 显示：热烈欢迎各位老师莅临指导！师：这里“莅
5、临”是礼貌性用语， “指导”是谦辞敬语，这样我们就可以把自己的心情表达完整了。板书：语言表达得体师：“得体”就是语言的运用要注意并适应各种情境条件，要符合场合、对象、目的等语境条件,避免用词不当、转述不清等现象，注意掌握语言使用的分寸，在某种特定的语境中，能说什么，不能说什么；说什么好，说什么不好；怎么说效果好，怎么说效果不好。那今天我们就来一起探究，如何使自己的语言表达得体。二、具体研讨：1、掌握谦敬师：先讲个小故事给大家听听。从前有个知县好巴结上司。一天，知府到他这儿巡视，在宴会上，知县一边3劝酒，一边套近乎。 “大人几位令郎呀？”知府伸出两个指头回答“有两个犬子。”说完反问知县：“大人有
6、犬子几位呀？”不问则罢，一问把知县问傻眼了。知县心想：知府大人称自己的儿子为犬子，我该怎么称呼我的儿子呢？他想了好半天，才毕恭毕敬的回答说：“回禀大人，卑职只有一个5岁的王八羔子！”师：看来，语言是门艺术，掌握不了这个常识闹了大笑话。令：含有美好意思，作为敬辞使用。犬，卑贱的动物，以此表示谦虚， “王八羔子”这是骂人话，使用在这里很不合适。板书：掌握谦敬高考原题展示（PPT 显示）例1、 （2008年辽宁卷）下面是某学生向老师祝寿时发言的一个片段，其中有四处不得体，请找出来并加以修改。这次我们专程从全国各地光临母校，给我们至今健在的恩师俞老师做寿。俞老师视名利淡如水，看事业重如山，八十高龄还在
7、作学问。俞老师又把最近出版的大作赠送给我们几个高足，我们都感到十分欣慰（1）将 改为 ； （2）将 改为 ；（3）将 改为 ； （4）将 改为 。学生思考后交流提示：（1） “光临”改为“回到” 。 （2） “至今健在”删去，或改为“精神矍铄” 。（3） “高足”改为“学生” 。 （4） “欣慰”改为“高兴” 。提问：同学们，我们读过的课文或课外刊物中有哪些包含谦、敬的词语？学生小组活动，写出知道的谦辞敬语，并交流展示。下面我们来一起学习归纳，大致有哪些谦辞敬语。 （PPT 显示）（1） “家大舍小令外人”、对人称自己的长辈和年长的平辈时冠以“家” ，如家父（家严） 、家母（家慈） 、家叔、家
8、兄等；、对人称比自己小的家人时冠以“舍” ，如舍弟、舍妹、舍侄等；（由“寒舍”而不用“寒府” ，舍，舍间，含有家里的意思。 ）、称别人家中的人，冠以“令”表示敬重，如令堂、令尊、令郎、令爱等(2)用“小、拙、寒、草、愚、鄙”等字表谦如犬子， “小” （如小女，称自己的女儿） 、 “拙” （如拙见，称自己的见解） 、“鄙 ”（如鄙见，称自己的意见） 、 “寒” （如寒舍，称自己的家） 、 “愚” （如愚见，称自己的意见）(3)用“贵、尊、高、贤、惠、拜、雅、鼎”等字表敬4如常见的敬词有“贵” （如贵庚，称别人年龄） 、 “大” （如大作，称对方作品） 、“高” （如高见，称对方见解） 、 “贤”
9、 （如贤弟，称比自己小的男子） 、 “尊” （如尊姓，问对方的姓） 、 “光” （如光临，称别人的到来） 、 “拜” （如拜托，托人办事） 、“赐” （如赐教，请求别人给予指教） 、 “雅” （如雅正，表示请对方指正） 、 “惠”（如惠顾，称对方到自己这里来） 、 “鼎” （鼎力，对对方的帮助表示感谢）等等。师：所谓谦敬，一句话“放低自己，抬高别人” 。请同学们课后再相互学习交流，总结一些包含有谦敬的成语。让我们一起来认识一下常见的一些谦辞敬语：（齐读） （PPT 显示）求人办事说拜托，请改文章说斧正向人祝贺说恭喜，老人年龄说高寿看望别人说拜访，送礼给人说笑纳送人照片说惠存，欢迎购买说惠顾希望
10、照顾说关照，赞人见解说高见归还物品说奉还，请人赴约说赏光对方来信说惠书，自己住所说寒舍请人谅解说包涵，宾客来到说光临等候别人说恭候，未及迎接说失迎 【迁移练习】 （PPT 显示）2005 年全国卷：日常交际中，注重礼貌用语、讲究措辞文雅是中华民族的优良传统。请写出下列不同场合中使用的两个字的敬辞谦语。示例：探望朋友，可以说“特意来看您” ，更文雅一点，也可以说“特意登门拜访” 。（1）想托人办事，可以说“请您帮帮忙” ，也可以说“ 您了” 。 （2）请人原谅，可以说“请原谅” 、 “请谅解” ，也可以说“请您 ” 。 （3）询问长者年龄，可以说“您多大岁数” ，也可说“您老人家 ” 。师：请同
11、学们来说说，生活中这些话我们该怎么说才能够符合要求呢？ 学生交流：给您添麻烦了、拜托您了、多多包涵、大人大量、高寿等。 师：还请大家注意题目要求，限制“两个字” ，这里的一个要求忽略了，可能辛苦要付之东流了。 2、符合语体提问：做个小调查，当你和父母打招呼时，你怎么称呼你父母？学生：“妈” “爸”5师：我们很少去说， “母亲（父亲） ”，这就是口语和书面语的区别。板书：符合语体 师：其实这样的情况在语言表达上很容易注意到，但也容易出问题。比如，我们表达对祖国的热爱常说“祖国，我亲爱的母亲” ，没有人会说“祖国，我亲爱的妈妈” 。下面我们来看看这个语言表达题怎么做。高考原题展示（PPT 显示）例
12、2、 （2008年全国卷）下面是一封求职信的主要内容，其中有四处用词不当，请找出来并加以修改。日前惠顾你社网站，得知招聘编辑的消息，我决定应聘。我是广天学院新闻专业 2008 届本科毕业生，学习成绩优秀，身体健康，表达能力强。现寄上我的相关资料，如有意向，可尽快与我洽谈。（1）将_改为_；（2）将_改为_；（3）将_改为_；（4）将_改为_。学生思考后交流提示：（1） “惠顾”改为“浏览” （2） “你”改为“贵”（3） “可”改为“请” （4） “洽谈”改为“联系”【总结】 （PPT 课件展示） 不同体裁类型的文体，在用语上往往有不同要求。口语和书面语表达也不相同。演讲： 语言准确、简洁、通
13、俗（口语化、个性化、生动感人、幽默风趣） 辩论： 语言要有理、有力、有节。 公文语体 ： 要求庄重，严谨，准确，简明。 科技语体 ：讲究科学性和平实性 文艺语体 ：讲究形象性和个性化 政论语体 ：既有严谨的逻辑推理，又有政治激情3、看清对象看下面这个故事结果会是如何呢？（PPT 显示）古代有个秀才，一天上街买柴，看到一个卖柴人，他喊道：“荷薪者过来！”卖柴人听不懂“荷薪者”是什么，但他明白了“过来”二字，就走了过来。秀才又问：“其价几何？”卖柴人听懂一个“价”字，就说了价钱。秀才嫌贵，就摇头晃脑地说：“外实而内虚，烟多而焰少，请损之。 ”学生读故事。师：这里秀才的语言特点是？6生：书面语。师：
14、交际能够进行吗？这样语言交际自然就难以达到预期目的，说话还要心中有对象呀，象这里把书面语和口语混淆并且对着一个卖柴的人说，就更讲不通了。板书：看清对象题型展示（PPT 显示）例3、下面是周华同学给博物馆金馆长的一张便条，其中有些词用得不得体，请帮他修改。金馆长：你约我今天下午去贵处谈我班同学光临贵馆参观一事，因我有急事，现决定改期。具体改在何时，另行磋商。周华 5月18日学生交流发言。提示：（1）这里涉及到了谦敬词，如“你”改为“您” ， “光临贵馆”改为“到（去） ”；（2）除此外， “现决定改期”改为“恳请（只能） ”， “磋商”改为“商定” （场合不对） ，这里的得体与否牵涉到的就到了另
15、一个问题上，对语言的使用还要注意使用的环境，特别是上下文的语言环境。【总结】 （PPT 课件展示）研究说话者的地位、身份、学识阅历等特点；研究听话者，对象不同，用语必须讲究说法和分寸，符合彼此角色关系。4、注意场合师：俗话说，到什么山唱什么歌。说话还要注意场合，下面这个故事来听听。某县太爷得子，摆满月酒的时候，下属官僚都去相贺，其一恭维说， “这孩子长的多好呀，你看，有富贵之相，以后必当大官。 ”另一个也不甘落后说， “你看，这孩子的手多大，是个掌钱的相，以后呀，必定发大财。 ”结果大家都很高兴，争先恐后说着恭维话。这时有个人来晚了，一时想不出什么话来说，就说了句， “这孩子以后一定会死的。
16、”有人会说，明明说的是大实话，真理呀，这里就是常说的不符合场合，没有注意到环境。板书：注意场合高考模拟题展示（PPT 显示）例4、下列标语与所张贴的场所协调一致的几组是A、考场门口：失败乃成功之母7B、卷烟场车间：严禁吸烟C、澡堂门口：谢绝参观D、火葬场门口：把经济搞上去，人口降下来E、医院门口：宾到如归F、婚姻介绍所门口：与人作对G、某市交叉路口标语牌：多拉快跑，争分夺秒学生交流发言。提示：B F【总结】 （PPT 课件展示）交际的场合包括时间、地点、人物、氛围等。交际的场合各种各样，有喜庆、哀伤之分，有庄重、轻松之别，等等。在这种情况下，语言表达要与环境气氛相协调。在喜庆的场合谈令人伤感的
17、话，在庄重的氛围中“搞笑” ，都是不得体的。5、讲究色彩高考原题展示（PPT 显示）例 5：下列几则公益广告，从主观情感和客观效果看，用语不够得体的一项是A、把美丽留给大家共同分享吧！花坛寄语折花者B、别对我动手动脚。树木寄语C、抽烟有害身体健康。香烟寄语D、我的形象全在你举手投足之间。墙壁寄语【解析】B 项“动手动脚”一是指打人；二是指对对方做出不庄重、不雅观的举动。用在这里有批评的意思，但从主观情感和客观效果上看显然不得体。板书：讲究色彩【总结】 （PPT 课件展示）注意词语的感情色彩。表达批评、赞扬、讽刺、含蓄、亲切等不同的感情，要选择相应感情色彩的词语。3、课堂小结1、小结：语言是门艺
18、术，表达用语是否得体则将直接影响着交际的进行。既要考虑说话者自己的地位、身份、文化素养、生活阅历等方面的差异，更要考虑听话者的诸多情况，并根据不同的交际场合，不同的目的，选择不同的表达方式，做到有的放矢，准确得体，恰到好处。2、这里老师给大家提几点建议：（PPT 显示）（1）多注意生活中的对话，多看一些书信、广告，体会它们用语得体的妙处。（2）对有些谦敬词要强记，再与同学多练习几次，就可能掌握语言表达时如何运8用敬词谦词，做到得体。（3）对一些外交声明、外交辞令可多加揣摩，分析一下，说这句话时的场合、背景、双方的身份等。四、布置作业1、如果在生活中，你遇到下面的情形，你来说说她该怎么办。 （P
19、PT 显示）李工程师夫妇为他们的日本国好朋友举办家宴。席间，日本太太非常客气地说：“李太太这样文雅，和我们日本女人一样，不像是中国人。 ”李太太该怎么回答呢？请大家课后相互交流，替李太太写几句得体的话，缓和这尴尬的气氛。2、完成教辅1、2、3、4小题附：板书设计语言表达得体掌握谦敬（注意称谓，用准谦敬词。 ）符合语体（不同体裁类型的文体,口语和书面语）分清场合（交际场合不同，用语也因而有别。 ）看清对象（研究说话者和听话者的地位、身份、学识阅历等特点）讲究色彩（注意词语的感情色彩）五 、教学反思：语言表达专题复习指导之“语言得体” 一节我用了 1 课时完成，好的方面：利用了情境导入，加之选取了
20、一些生动有趣的故事，很好调动了学生的热情和积极性，学生能很好的参与课堂活动；教师在驾驭课堂时很从容，教学环节落实流畅，环环相扣，衔接紧密；整个教学效果较好，从学生上课表现来看，都能积极动手、参加讨论；回答问题积极、踊跃。课堂气氛和谐，师生配合默契。从课堂练习上也能看出学生基本掌握了语言得体的基本知识，并能加以运用，效果明显。但是本节课也有很多不足之处：教学内容安排上有些偏多，我在教学小结时有些伧促；学习能力较差的学生没有足够的自主活动时间，显得有些跟不上；涉及到具体考题，一些学生找不到切入点，回答问题时含糊不清。在今后的教学安排上，还要多分析学情，准确把握学生的个体差异，让大多数学生都能有所收获。参考资料：1、 2009 年普通高等学校招生全国统一考试大纲 （语文）2、 衡水名师新作-2009 高考总复习 （教辅）3、全日制普通高级中学教科书（试验修订本必修）语文“口语交际”9
