1、语言岁、反复发同一个单音、模仿他人的声音、模仿姿势、用姿势表示服从简单指示、听到说：“不可以”，立即停止活动、用姿态回答简单的问题、连接两个不同的单音、虽然不懂也模仿别人的话、用单词称呼物品的名称、应答别人的话音、说个词岁、用声音表示要求、说“没有了”、遵从口头指示，做个简单动作、听从“给我”、“ 给我看”等指示、按照指示说出个以上熟悉物品的名称、按照指示说出张图片或照片的名称、指出自己身体的三个部位、当别人问到时能说出自己的名字或小名、当问“这是什么？”时，说出该物的名称、用话语和动作表达需求、说出除自己以外的家人的名字、说出个玩具的名称、以动物的叫声教动物的名称、看到喜欢的食品，要求孩子说
2、出其名称、在提问题时，提高语尾的声调，表示同意、许可等、说出娃娃或人体的个部位的名称、用“是” 、“不是”回答问题、能够表达“漂亮”、“ 好吃”等、理解“多” 和“ 少”的意义、用名词与名词或形容词与名词组成包含两个词的句子说话岁、用一个名词加一个动词的短语来表达、教孩子用话语表示要大小便、回答“正在做的是谁？”、把“这儿” 、“ 那儿”、“这边”、“ 那边”等表示地点的词与动词或名词组成有两个词的句子、说否定句“不、”“ 没有”、“不是”、回答“现在在做什么？”的提问、回答“某某在哪儿？”的提问、说出听到的声音是什么声音、在交谈中练习说出自己的名字、指认常用物品并说出其用途、教孩子用手指表示
3、年龄、识别并说出性别、按口头指示做两个连续的动作、使用助词“的”表达所有或所属、问“这是什么？”“ 那是什么”、根据不同的场合调节声音的大小、使用“这个”、“ 那个”、“哪个”等代词、使用“好像”一词、依类别来区分物品岁 、用“我” 、“我的”代替自己的名字、用话语要求“再来一个”、“ 再添一碗” 等、安静地听分钟故事、按口头指示完成两个不相关的动作、问叫什么名字，要说出姓和名、即使不被提醒，也能正确地说问候语、回答“怎么办”的提问、说“然后怎么样？”、“ 后来呢？”催促孩子继续说下去、使用表达过去、未来的用语、提问并回答正在做什么、用连词“然后”、“ 其次”等，把两个短语连起来、用话语表达时
4、间、按顺序叙述两件事岁 、听从指示，连续做个动作、能够理解被动式的句子、叙述熟悉的物品的用途、找出图片中不合理的地方、称呼。“哥哥”、“ 弟弟”、“姐姐”“ 妹妹”“爷爷”、“奶奶”、说反义词、不看指定的图片讲讲熟悉的故事、说出不同类别物品的名称、说出开头应相同的词、说出声音的大小岁 、说出自己家的住址、说出自己家的电话号码、理解“最多”、“ 最少”的意义、做容易的猜谜游戏、说日常做的事情、玩“接尾令”、利用“如果就”进行会话、问“为什么？”并给予回答、把 张图片的内容构成情节讲故事、说明词的意义、回答“假如就 的提问、提问没听说过的词汇的意思生活自理岁、吸吮和吞咽牛奶等、吃流食、把手伸向从嘴
5、里移开的奶瓶、吃断奶食品、手持奶瓶喝奶、手捧奶瓶送入口中及拿开奶瓶、吃糊状食物、从父母拿着的杯子中喝水、吃半固体食物、自己抓着吃、用双手拿着杯子喝、在协助下用汤匙吃东西、穿衣服时，伸出手脚岁 、自己使用汤匙吃饭、用一只手拿杯子喝东西、模仿将双手放入水中、排泄时，能在马桶上坐分钟左右、戴帽子和脱鞋子、脱袜子、手伸进袖筒，脚伸进裤腿、脱鞋、给他解开扣子或拉开拉链，让他脱下上衣、脱下松开的裤子、拉开、拉上大拉链、教孩子用动作或简单的话语表示要上厕所岁 、用汤匙和碗自己吃饭、接过毛巾，大致擦擦手和脸、用吸管喝饮料、用筷子或叉子夹（叉）东西吃、不把食物以外的物品放入口中、接过毛巾，自己把手擦干净、用话语
6、要求上厕所、控制流口水、带孩子上厕所大小便、穿鞋、模仿刷牙、把松开的衣服脱下来、上厕所解大便、踩在板凳上，拧开水龙头取水、调节水洗手、洗脸、白天让孩子自己要求上厕所，以免尿裤子、把上衣挂在与孩子身高相当的衣勾上、午睡时不尿床、不要靠近有危险的地方、用筷子或叉子吃东西、解开衣服的摁扣、洗澡时，自己用肥皂洗手洗脚、穿上袜子、穿前开身的上衣、区分衣服的前后、自己从小茶壶往茶碗里倒水岁 、用筷子夹东西吃、自己吃饭，不剩饭、穿套头衫或运动衫、按要求擦鼻涕、一周内至少有两天不尿床、男孩站着小便、不用指导也能自己穿脱衣服、穿上有摁扣或有钩环的衣服、按要求擤鼻涕、避开危险品、把上衣挂在衣架上、按要求刷牙、戴连
7、指手套、把未穿在身上的上衣的大扣子解开、把未穿在身上的上衣的大扣子扣上、穿鞋岁 、用抹布擦拭洒出来的水、不要摸危险品、解开穿在自己身上的衣服的扣子、自己扣上穿在身上的衣服上的扣子、撤下自己使用过的餐具、对上拉链头、洗手洗脸、恰当地使用餐具、夜间起来上厕所或夜间不尿床、必要时，不用说自己也能擤鼻涕、洗澡时，除后背和耳朵之外都能自己洗、往面包上涂奶油等、口上或解开腰带上得金属卡子、自己穿衣服、从大盘里往自己的小盘中取食物、在口头指导下把餐具摆在正确的位置上、不用说也能刷牙、不用大人帮助，自己上厕所大小便、擦拭、冲水等，并自己脱穿衣服、用梳子或发刷梳理头发、不用说也能用衣架把各类衣服挂好、自己到邻居
8、家去、打绳结岁 、按照要求，每周干一件家务活儿、根据气候和场合选择适当的衣服、看看左右，自己过马路、不用说也能每天做意见家务事、调节淋浴器或洗澡水的温度、参加制作简单的菜和点心、自己到离家近的学校、游乐场和商店去、用餐刀切软食、正确区分公共场合的男女厕所、打开牛奶或饮料的包装盒、用餐盘端送食物、系好穿在自己身上的衣服或戴在头上的帽子上的带子认知岁 、孩子自己用手移开盖在脸上的布、用眼睛寻找离开视线的东西、把手伸进容器中，取出一件东西、模仿把一件东西放入容器中、在口头指令下把一件东西放入容器中、摇动一个用绳子绑着而能发声的玩具、把件东西放入容器中，再把容器倒空、把一件东西换到另一只手中，以便拿其
9、他东西、把玩具丢下并拾起、找出藏在容器中的东西、用块积木排成一列火车、从模型板上拿出圆形块、在口头指导下将圆形插棒插入洞板中、在口头指导下做一个简单的动作岁 、从容器中分别取出件东西、你提问，让孩子指出自己或玩具娃娃身体的部位、模仿着搭块积木、把两个完全相同的东西配对、任意涂写、当孩子听到：“某某（小孩名字）在哪儿？ 时，会指自己、在口头指示下，把根图形插棒插入插洞板、把图片或照片上的东西与食物配对、指出图片或照片上物品的名称、翻开画册，找出指定的图画岁 、指导孩子找出特定的书、把圆形、正方形、三角形的插块插入拼图板中、说出图片上画的件身边物品的名称、模仿画竖线、模仿画横线、模仿画圆、把手感相
10、同的东西配对、按要求指出大小、按要求指出多和少、模仿画十字、颜色配对、按要求把东西放在其他东西之中、之上、或之下、只要听到声音，就能说出物品的名称、把个一组的套装玩具按顺序套在一起、说出画片或照片上的动作、把圆形、正方形和三角形等根与其形状相同的图片配对、按顺序将个以上大小不同的套圈套在柱子上岁 、说出大的和小的东西、按照口头指令，指出自己或娃娃身体的个部位、按照口头指令，指出男孩和女孩、说出东西的轻重、把两个部分拼成一个完整的形状、叙述喜欢的故事或电视节目中的两件事或人物、用话语和动作反复做手指游戏、用件以上物品进行一对一配对、指认高低物品、指认高低物品、把用途相关的两个物体放在一起配对、模
11、仿数件东西、按类别把实物、画片和照片等分类、模仿画形、在边长约厘米的正方形纸上画对角线、模仿数件物品、模仿用块积木搭桥、按照模型搭积木或排列串珠、照着画贴画曲线、完成缺胳臂少腿的人物画、一次完成拼图板上的六个拼图块、指出两个相同和不同的物品、模仿画正方形、模仿说出种颜色、说出圆形，正方形和三角形的名称岁 、按指示拿一定数目（个）的东西、说出种质料不同的物品、在指示下画三角形、回忆看过的图片或照片上的件东西、说出与日常生活有关联的时间、比较克以下东西，说出“较重 ”和“较轻”、从件东西中拿走件，说出少了什么、说出种颜色的名称、说出枚钱币的名称 、将文字、数字和标识等拼音符号配对、说出看到过的物品
12、的颜色、听过次的故事，能说出故事的个要点、画一张有头，躯体和四肢的人的人物画、唱句歌词、模仿用块积木搭金字塔、说出物品的长短、按口头指示，把一件东西放在另一件东西的前边、后边或旁边、拿出 件同样数目的物品、说出或指出图片上遗漏的部分、数 件物品、理解“第一”、“ 中间”和“最后”的意义，并运用这几个岁 、数以内的数，边数边说出东西的数目、读出数字、说出自己身体的左右、按顺序说汉语拼音字母、写自己的名字、利用拼音字母说出个字、以宽度和长度为顺序排列件东西、按顺序排列数字，理解并运用“第一” 、“第二”、“第三”的意义、指出你说的数字、按照样子模仿画菱形、解开如图所绘简单迷宫、按顺序说出星期几、利
13、用件物品做加减法、说出自己的生日、念个字、预测在日常生活中接下来要做什么事、区别整个和半个东西、数 个东西运动岁 、把手伸向前面约厘米处的物体、抓住前面厘米左右处的物品、伸手抓住前面的物品、把手伸向喜欢的物品、把手中拿着的物品放进嘴里、俯卧时，用两臂支撑头和胸部、俯卧时，用一只手臂支撑，把头和胸挺直、用嘴来感觉和试探某种东西运动、有俯卧位转向侧卧位，再两次中有一次保持侧卧姿势、从俯卧位翻到仰卧位、约向前爬身体长度的距离、由仰卧位翻向仰卧位、由仰卧位翻向仰卧位、让孩子拉着你的手指从仰卧位坐起来、当身体被支撑时，头可以自由转动、维持坐姿分钟、为了再拿一件东西，要把手里原有的东西放下、有意识地拾起或
14、丢下物品、用力支撑身体，让孩子站立、在支撑身体站立的情况下，用脚跳跃、爬行一段与身长相当的距离去取物品、在自己手臂的支撑下坐着、用手和膝支撑着身体，从坐位转向爬的姿势、从仰卧转向坐位、不用支撑也能一个人坐着、胡乱扔东西、用双手和膝盖支撑着身体前后晃动、坐着时把手里拿着的东西从一只手中换到另一只手中、用一只手拿两块?厘米正方形积木、自己抓住东西跪起来、扶着东西自己站起来、用拇指和食指捏东西、让孩子腹部离开地板爬行、成爬行姿势、在大人用手指等的支撑下站立、舔尝嘴边的食物、独立站立分钟、把物品从容罢中倒出来、一次翻开三页画册、用少或铲子舀东西、用动作和话语要求孩子把小物品放入容器中、从站立的姿势坐下
15、、模仿拍手、仅在大人的手指等的支撑下学步、不扶什么东西走两三步岁 、爬楼梯、独自从坐的姿势站起来、模仿将球滚向对方、爬到大人的椅子上，转身坐下、投套圈，套上个套圈、模仿着把插动板上直径约?厘米的插棒拔下来、模仿着把直径约?厘米的插棒插进插洞板、用块积木堆成塔、模仿用蜡笔或铅笔画短线、自己走、从楼梯上爬下来、孩子自己做到椅子上、从站立的姿势蹲下、再站起来、边走边推着或拉着玩具、坐摇木马或摇椅、扶着一只手上楼梯、弯腰拾东西、模仿画圆的动作岁 、两分钟内穿个大珠子、用手转动门把手、在原地双脚跳、独自向后倒退着米左右、一只手扶着下楼梯、把球扔给站着不动、相约?米的大人、用块积木搭个塔、一页一页地翻画册
16、、打开小包装、模仿把纸对折、拉开玩具盒再关上、拧开瓶盖、踢静止的大球、做粘土球、用拇指、食指及中指握住铅笔、在协助下做前滚翻岁 、用木锤钉个钉子、用剪刀随剪东西、从厘米左右的高处往下跳、踢滚过来的大球、用脚尖踢、双臂互相摆动着跑步、蹬小三轮走米左右、开始时，推着孩子当秋千、爬上 米的高的滑梯，再滑下来、独自做前滚翻、不扶着，两腿交替上楼梯、按照节奏活动、双手接住对方投来的球、使用圆或三角形的模型板画图形、剪下纸上画的宽毫米、长厘米的直线岁 、不扶着，单脚站立秒钟以上、跑步中改变方向、走平衡木、双脚向前跳次、跳过离地面厘米高的绳子、两脚往后退着跳次、抓住弹起来的大球、把两三块粘土捏成某种形状、用
17、剪刀沿着纸边剪曲线、把瓶盖的螺旋拧上、不扶着，两脚交替着下楼梯、蹬小三轮车转弯、单脚连续跳次、用剪刀剪圆周为厘米的圆、画房子、人和树木等简单的图画、剪下圆、三角形等，单图形，并站起来岁 、让孩子模仿写字、在平衡板上左右前后移动、跳着走、自己荡秋千、张开手掌，用同一手的拇指去碰其他四指、照着字帖写几个简单的字、爬上米左右的梯子或滑梯、用锤子钉钉子、让孩子拍下球、大体上在轮廓内着色、从厚度不超过毫米的或商品目录上剪下图片、使用转笔刀、从纸上撕下画得简单的图形、模仿按照正方形的两条对角线把纸折叠起来、与小朋友投球，并用一只手接球、自己跳绳、用球棒或棍儿击球、边跑边拾起地上的东西、骑有辅助轮的儿童自行
18、车、在水深及腰的水池中行走或玩耍、用踏板车（儿童用）或三轮车，一只脚蹬着地前进、用单脚跳着旋转、在方格本中写字、让孩子从厘米的台阶上跳下来，脚尖着地、闭眼，不扶着单脚站立秒钟、双手抓住单杠或横木等悬垂秒社会行为岁 、追视在眼前移动的人、对大人的注意报以微笑、对大人的注意报以回声、一边看着自己的小手，一边对之微笑和发声、和家人在一起时，又微笑又发声，并停止哭泣、对母亲和别人的表情报以微笑、对镜子里自己的影像微笑和发声、轻轻拍拍或拉拉大人的头发、鼻手、眼镜等、伸手拿东西、向熟人伸手、伸手轻轻拍拍镜子里自己的影像或其他孩子、拿住物体，并至少玩弄分钟、拿一件会发声的玩具，摇出声响来、能独自玩耍分钟左右
19、、当孩子被照顾时，他能注视大人分钟、在大人工作地点近旁，愉快地独自玩上分钟、发出声音引起别人的注意、模仿玩“藏猫猫”、模仿拍手、模仿挥手再见、模仿高举双臂、拿玩具或食物给大人、拥抱、轻拍或亲吻熟识的人、听见叫名字，会寻找叫他的人，并伸手要人抱、模仿挤压或摇动玩具，使它发出声响、玩弄玩具或其他物品、把玩具和物品递给大人、模仿其他孩子玩的动作岁 、模仿大人做些简单的事情、与一个小朋友一起玩各种游戏、与一个小朋友一起玩分钟、父母不在一旁时，可能有短暂哭闹但仍能自己玩、积极探索自己周围的环境、与别人玩用手操作的游戏、玩抱玩具娃娃和布置玩具的游戏、想让大人给念故事书时，把书递给大人、拉着别人看物品或看动
20、作、一看见危险事物，就缩回手来，并说“不可以”、坐在椅子上等待别人满足他的要求、与两三个小朋友一起玩、按要求与其他孩子分享玩具和食物、如被提醒，会用动作和话语向小朋友或熟悉的大人打招呼岁 、父母的吩咐，半数会听从、能按指示从另一个房间把东西拿过来或把他人叫过来、有兴趣地听分钟音乐和故事、鼓励孩子说“请”、“ 谢谢”、试着帮助做些家务事、穿大人衣服玩化装游戏、从两件物品中选一件喜欢的、用话语来表示喜、怒、哀、乐岁 、随着音乐唱歌跳舞、模仿其他孩子的动作，遵守集体游戏的规则、不用提醒也会向熟悉的大人打招呼、在大人指导下，遵守集体游戏的规则、想玩小朋友的玩具时，说：“借给我好吗？ ”、不必提醒，孩子
21、有一半时间会说“请” 和“谢谢”、用电话与熟人交谈、等待按顺序参加游戏比赛、由年长儿指挥遵守规则的集体游戏、基本上（次中有次）能遵从大人的要求、在室外制定场所做游戏、自己玩，有时与其他孩子玩并互相说话，约分钟岁 、需要帮助时，能求助手近旁的人、能加入与大人的谈话、在众人，面前唱歌、跳舞、独自做分钟的家务事、不用提醒，基本上会向人道歉（次 中可有次）、与 个孩子做需要按次序玩的游戏、与 个孩子合作玩分钟左右、不在人前做使人讨厌的事、使用别人的东西，要先得到别人的允许岁 、用话语表达自己的喜、怒、哀、乐、即使大人始终不在场，也能与个孩子合作做游戏、向其他孩子说明游戏的玩法或游戏规则、利用大人的衣物
22、，做扮演大人的游戏、进餐时，让孩子参与席间谈话、玩猜谜游戏、当小朋友遇到困难时，给予帮助、选择自己的朋友、自己确定目标并由自己实现、自己扮演故事中的一部分角色，或让木偶扮演、在公共场所不打搅别人简介：模仿是学习和发展的基础。没有模仿孩子不能学习适应他（她）的文化所必须的语言和其他的行为方式。因此，模仿技能的发展在任何一个孩子的生长发育过程中都是一个必要的基本组成部分。因为孤独症儿童学习模仿具有特殊的困难，因此有必要教给他们模仿技能，而不是让他们以迟缓的或怪异的方式顺其自然地发展。最初的模仿技能涉及到简单的和直接的重复，如发出语音和拍手，这些一般是在较小的年龄里学习的；后来模仿比较、特殊的行为。
23、本节所列举的练习，设计的目的是用其来增强模仿的技能，它们通常是在早期要学会的，是学习语言所必须，是特别令人感兴趣的。还没有发展出语言的时候，问题通常涉及到儿童只有非常薄弱的模仿能力，因为所有语言都涉及到嘴唇和舌头的运动，最好首先从粗大和精细运动的模仿开始，这样孩子可以学会模仿的基本过程。模仿的活动涉及到许多因素，包括动机、感觉、记忆，以及不仅控制嘴和手部的肌肉的一系列的粗大运动，而且还包括控制嘴和手部的肌肉联合的精细运动。模仿可以是即时的，如孩子第一次重复向他（她）说的某个词语；模仿也可以是延迟的，如模仿过去所经历过的某个行为或词语。孤独症儿童在某种特殊的情况下，从所记住的行为中选择适当的行为
24、模仿有困难。正如前面所解释的，在设计任何一个教授模仿技能的方案时，首先要对孩子的模仿技能的水平进行一次准确的评估。下面所列举的这些活动只是第个发育水平的典型活动的例子，可以用它们教模仿技能。（）模仿敲打功能领域及年龄：模仿： 运动 0岁精细运动： 抓握 0岁感知觉： 视觉 0岁目的：学习模仿。目标：模仿用勺子敲打的一种方式。材料：个勺子、壶。操作过程：让患儿坐在桌子旁边，通过在他的范围内摆动勺子吸引他的注意力。然后，用勺子以有节奏的方式敲击桌子。用你的另外一只手，把第二把勺子放到他的手里，强化他抓握。辅助他的手（即握住他的手）握住勺子以你正在做的节奏形式敲击桌子。逐渐减少对他的手的控制，看一看
25、他没有你的辅助是否愿意继续做。当他在没有辅助下，能够敲击桌子的时候，把敲击桌子改成敲打壶。观察患儿是否随着你转换。如果他没有转换，把他的手转换到壶上，继续你的敲击。如果需要，就帮助他开始。过一分种，再转换到敲击桌子，重复这个过程，使他能跟随你转换，继续做这个活动，直到他能够每次在没有你帮助移动他的手时，能够模仿在桌子和壶之间转换的模式。（）模仿最初的语音功能领域及年龄：模仿： 发音 01 岁口语认知：发音 0岁目的：促进发音模仿。目标：模仿一系列单音节的声音。材料：无。操作过程：无论什么时候，患儿自发地发出某一个音节以后，立即模仿她刚才发过的音，并且观察她是否对你再一次地发出相同的音作出反应。
26、通过两个人交替地进行重复发出这个音，尽量做到持续的“对话” 。无论什么时候，她模仿了你的发音，给她拥抱，让她知道她模仿你的声音，你是多么高兴。不时地重复她过去曾经发出的声音，观察她是否会模仿你而再次发出这些音。如果她模仿你发出的声音，重复相同的声音几次，以观察她是否愿意以一种互动的形式模仿这个音。当她显示出对模仿声音的兴趣时，让她开始模仿一个固定的音，然后转变为另外一个音，观察她是否愿意跟随你。（）期望性地模仿发音功能领域及年龄：模仿： 发音 0岁口语认知： 发音 0岁社会性： 个人的相互活动目的：促进对发音的模仿。目标：发出一个与身体活动方式相关的近似的声音。材料：无。操作过程：坐在椅子上，
27、让孩子坐在你的膝盖上，使孩子能够在你的腿上上下运动，做几次，说“呜呜”，然后抱着孩子的身体使他滑向地面，再抱他向上，说：“呜呜”。在重复这最初的一步许多次以后，推迟把他滑向地面，这时候你自己首先发出这个声音，然后触摸他的嘴唇，让他知道要发出这个音。如果孩子没有反应，继续这样的活动，偶尔延迟滑向地面的这个活动，等待孩子发出这个音，只能等待几秒种，然后你在触摸孩子的嘴唇之后发出这个音，以说明他也应该发出这个音。对年龄较大，不适合坐在腿上的孩子，进行“我们都是木偶人”的游戏，但是延迟说 “坐下”，并且坐在地板上，直到孩子做一些尝试以发出这个音。（）模仿产生声音的活动功能领域及年龄：模仿： 发音 0岁
28、模仿： 运动 0岁口语认知： 发音 0岁目的：促进对声音的模仿、促进对另外一个人活动的视觉注意。目标：模仿伴随简单身体活动所发出的单音节的声音。材料：无。操作过程：从下面的表中，选择一个活动，演示这个活动，通过控制小孩的手帮助他模仿你的动作，随着他学会如何产生你发出的声音，逐渐减少给他辅助的程度。在进行第二个例子之前，要重复最初的动作和声音许多次。1. 把手指放到嘴唇前，说：“嘘” ；2. 轻轻地拍自己的嘴巴，说：“WA 、WA、 WA”；3. 啜一下嘴唇，象吻的时候一样；4. 用手指快速地摩擦脸颊，发出爆破音；（）模仿摸身体部位功能领域及年龄：模仿动作： 运动 12 岁感知觉： 视觉 01 岁手眼协调： 控制 01 岁目的：学会观察人，并且模仿他们的动作。目标：通过模仿能够摸三个身体部位。材料：无。
