1、低声与学生 对话学生经常犯错误，面对每天层出不穷的各种问题，老师不免有些烦躁，说话的语气语调一下子就提上来了，大声呵斥，甚至大发雷霆。也许在某些老师看来，高调厉声训斥才是对学生的严格要求。实验证明，这样做的结果往往适得其反。我当了很多年班主任 ，自认为“道行”很深了。对学生的错误行为都能轻松解决处之，效果也好。但有一次，我教一年级年级时，曾杰和熊泽同竟偷偷的逃课，跑到香樟园去玩，把我和家长都急得团团转，打了很多电话，找了很多地方才把他们找到。看到他们脏乎乎的小脸时，我抑制不住内心的急躁，狠狠地呵斥了他们，而他们压根不把我说的话当作一回事，只是茫然的低着头。这时，我突然明白，自己错了，从一开始大
2、吼大叫起，我就将他拒之于门外，不给他任何申辩的机会，那么我也注定不被他接受。怎么办呢？首先必须让自己冷静下来，我不做声的时候，孩子们也安静下来了，站在我身边垂着头，用眼角的余光望着我，我也望着他。就这样过了一段时间，我轻轻地问他：“为什么要逃课，可以跟老师说说吗？”他们把头低的更下了，不一会儿传来了哭泣声。此时，已用不着说太多，我只是拍拍他的肩膀：“孩子，做什么事都不能只顾自己，要想想这样做的后果，不要让父母和老师担心。 ”他飞快地点点头，我递给他一块纸巾，让他把眼泪擦干。从那泪眼朦胧的中，我看到了理解与感激。我也体会到了轻言细语的魅力。在以后的工作中，我也常常用到它。用低声细语的悄悄对话方式
3、教育孩子，符合儿童的心理特点。小学生正处在生长发育的时期，自控能力较差，情绪极易受外界环境的影响。高声训斥会使学生因受到刺激而惊慌失措，精神处于高度紧张状态，一致引起反感，根本听不进你的话，或者这个耳朵进那个耳朵出，也谈不上什么教育效果。有时，高声训斥虽然能暂时制止学生的不良行为，但口服心不服，久而久之孩子会产生对立情绪，印发学生的沉默、固执等对抗方式，甚至养成当面一套，背后一套的坏习惯。另外，一味的指责，甚至体罚，学生的情绪受到影响，失去对老师的依赖感，信任感，这就会导致老师与学生合不上拍，各项工作如一盘散沙。为此，老师应尽力发现、赞扬学生的优点，并以此去压倒缺点；摒弃高声训斥的做法，代之以低声调的悄悄对话。
