1、 人本教育是学校德育改革的核心夏港中学 朱怀勇随着社会进步和信息技术的突飞猛进，学生接受教育的空间在扩展，人们都在随社会的发展变化追求丰富多彩的物质文化生活，这些活生生的生活现实都映入了学生的活动和生活视野，从现代学生每天面对和关注的问题的类型看，政治性问题所占的比例有所下降，而生活问题所占比例则明显升高，无论就德育的价值特性或存在特性而言，把德育政治化的做法已丧失了其存在的土壤和发展的动力。学生生活领域的拓宽，要求和期盼着德育教育要一反常态，以新的姿态和面目，用更多的精力和时间去关注德育教育活动的另一个舞台。一、德育教育应关注学生的心理健康，提高他们的生存忧患意识随着独生子女群体的日益增大，
2、 “小皇帝” 、 “小公主”在我国社会步入老年化的今天，溺爱已成为德育教育低效的极大障碍，在脆弱疲软的教育环境之中，捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了，导致了青少年的盲目自尊、自私、抗挫折能力、心理和生活自调能力太弱。从近几年全国出现的青少年犯罪日益小龄化的问题表明，青少年心理健康教育迫在眉睫。引导青少年充分认识“少壮不努力，老大徒伤悲” ，把今天的苦学与明天的乐业紧紧联系在一起，拼搏努力才有可能得到幸福和发展作为引导和激发他们向上的动力。人才是多层次的，成才的目标不是千人一格，充分尊重学生各自的差异，创造宽松的学习环境，让鲜活的个性得到培养和张扬，在繁重的学习任务面前，对所有的学生只有一个目标：
3、尽心尽力，不断有新的收获，不断争取新的进步。二、德育教育应重视指导学生的生活交往随着人们生活水平的提高，高楼大厦、手机、电脑把人们之间直接交往的频率降低， “楼上不知何方人，楼下碰面陌路客”的情况比比皆有。计算机网络知识传递快速度的加快，学生的个体独立活动时间和机会增多，人际直接接触减少，人与人之间的交往问题越来越突出，出现了不敢交往、不善交往和畸形交往的问题，表现出人际关系紧张和沟通困难的新情况，严重影响着青少年心理健康和个性发展。因此，学校德育教育应积极主动地承担起指导和训练学生交往的任务。教给学生人际之间交往的有关知识，指导和培养他们的交往能力，在学习和生活中有目的、有意识地引导他们建立
4、一种平等友爱，互帮互助，开放宽容，诚实守信的良好人际关系，为自身的健康发展和伙伴们之间的合作做好能力储备。三、德育教育应关注学生的日常生活指导作为社会人的当代青少年，在生活水平大幅度改善以后，以怎样的方式进行生活消费，养成怎样的生活习惯，这不仅仅是多花或少用几个钱的问题，学生生活消费得当与否，直接影响着学风、校风、班风建设的水平。有的学生乱花零钱得不到家长的支持，到小店赊账，出现了偷窃、勒索同学的行为，习性慢慢扩散，性情变得粗野，给自己的学业和发展留下了裂痕，甚至遗憾终身。德育教育内容的取材来源于学生的现实生活，理应为学生的实际生活服务，向学生传授现代文明生活方式有关知识，指导他们勤俭节约、自
5、尊自爱，有意识、有目的地引导他们主动体现现实生活和文明健康的生活方式，养成良好的日常生活规范。同时，要组织他们积极地参加社会实践活动，增补富有教育意义的生活典型，在生活实践中增强社会和家庭责任感。四、德育教育应突出学生的个性发展十六大提出了“科教兴国”战略，世界经济的高速增长，大量的统计数据表明，国与国之间的竞争，说到底是人才的竞争。我国的传统教育重视知识传授，忽略对人的能力的培养，千人一面，亿人一书，抹杀人的个性发展。中华民族历史悠久，文化源远流长，历史上曾留下无数的文化瑰宝，可诺贝尔奖却一直远离我们，反思我们的教育，一道深深的裂痕，那就是教育缺少个性，缺少教育主体鲜活的个性。从宏观看，21
6、 世纪的世界、社会需要日益多样化，国际社会在趋向多极化，这就要求我们的教育，在人才培养上要体现多样化和多层次，在人才培养模式上实现个性化。从教育自身发展看，教育对象要求我们的教育要适应他们的独立性、创造性和强个性的特点，素质教育要面向全体学生，让他们在全面发展的基础上，个性特长得到充分的生动活泼的发展。现代信息技术的广泛应用，为每个受教育者不同能力、兴趣、特长的发展奠定了科学技术基础，这就是说，21 世纪教育发展要求对人才的个性给予充分重视。学校德育教育能否适应这一时代的新要求，将决定着“科教兴国”战略的成败。五、德育教育应强化爱的意识教育就是爱，德育教育更应该高度体现这种原汁原味。当代的青少
7、年独生子女构成了这个群体的主流，就其这个群体的现状看，客观上创造的环境，对于爱的意识的培养，仍有许多不利因素，尤其是爱他人，与现实中的盲目自尊、自私心理形成的反差较大。从主观条件上分析，他们生活的环境与自制力的培养形成了尖锐的矛盾。社会的进步和发展要求他们要增强自制力，做好服务社会、奉献爱的准备。一位中国驻新西兰使馆的高级官员，在公共场所的男卫生间听到旁边厕所里传出叮叮当当的敲打声，顿时觉得奇怪，刚出厕所门，一位外国女性用十分恳切的态度求他帮个忙，她六岁的男孩进厕所好长时间未出来，不知何故，请中国同志帮忙协助，让孩子快点出来。令中国同志吃惊的是当他走进传出声音来的那间厕所时，看到一个矮小的男孩
8、正在维修马桶，这孩子在使用厕所时看到马桶坏了，一股强烈的公德意识把他留下了。一本美国中学生的报告是一位中国留学生的社会调查，书中渗透的内容之一是美国人的馈赠意识。从三岁孩子开始，手里的零花钱要主动拿出一半赠予敬老院，社会馈赠意识充分反映出了某个方面的文明程度。中华民族历史文化处处闪烁着文明之光，前有古人，后有来者，我们没有理由隔断割断历史，抛弃传统。作为教育工作者，传播文明，培养爱的意识，我们义不容辞。让爱充满课堂，充满生活，爱自己，爱他人，爱师长，爱社会，让爱渗透于学校活动的方方面面，让德育教育以独特的风韵感应人情、感化社会。六、德育教育应关注学生的成功体验，重视生命成长21 世纪是世界知识
9、经济大爆炸的时代，信息技术作为快速传递的媒体和载体，加速了各式各样的全球化竞争的进程。从一场竞争的表层看是经济实力的互相碰击抗衡，而实质上反映的则是一个国家民族政治观念、意识形态、国民整体的综合素质。在这样的竞争大循环的时代，应从国家强盛的高度及时地作出战略决策的宏观调整，强调素质教育，推行“科教兴国” ，加快教育创新的时代步伐。严酷的社会现实要求我们的德育教育应从适应发展需要出发，以提高全体社会成员的综合素质为入口。面对我国基础教育显露出的种种弊端，如何面向全体学生，不拘一格降人才，多把尺子衡量学生的发展，尊重学生个性，重视和培养学生的特长，在学习与生活的过程中树立自信，建立自强，不断地品尝
10、人生的成功体验，让张扬的个性能迅速地成长为敢于不断碰撞成功的触点。青少年是国家的未来，因为一次考试，一对争执，一次不通畅的交谈，甚至一回批评而轻生，在中国教育史上闪现的这一幕幕残酷凄凉的现实，迫使我们的教育要作深刻冷静的思考。时代变了，社会形式变了，东西文化交流的加剧，人的生活、成长活动变得更加透明，互相借鉴的过程更加直接，地球变小了，循环加快了。教育必须随之而更加灵活，要凸显人的社会价值观，尤其要进行热爱生命、重视学生生命成长的全过程。在这个过程中要强化生活实践活动，细细体味人生的酸甜苦辣，能苦中寻乐，做生活的强者，做生命成长的乐观派，始终把握“天生我材必有用”的人生观和拼搏进取乐于奉献的社会价值观。让每个学生都有健康的人生意识和积极向上的人生态度，成为对社会、对他人、对家庭有所作为的新人。确立以人为本的德育观念，把握道德生成的活动机制，遵循品德形成的客观规律和时代特征，依此而进行德育内容的科学设计与安排，这样新时期的德育教育才能持久、扎实、高效。
