1、1第五课 帕米尔高原的水 教学设计汉语备课参与教师：艾芸 时间：2012 年 月 日 星期 第五课 帕米尔高原的水 教学目标：知知识与能力：1、学习本课学习提示中要求掌握的生字“构、矿、威、牦、稀、叼、瘠、疫、毡、戈、怨、畜、档”等生字，会读会写、理解意思，了解它们的写法和意义，会组成词语。2、学习本课学习提示中要求掌握的“构造、元素、权威、冰川、光环、叼羊、风湿病、稀有、贫瘠、位置、资源、检测、软化、免疫力、视察、纯正、关照、妥当、将就、幸好、游牧、毡房、戈壁、忠厚、任劳任怨、畜牧、高档、祖传”等常用词及词组。3、学习本课学习提示中列出的“由所”等句型句式，熟悉其中关联词语的意义和用法，能够
2、模仿造句。过程与方法：4、能用普通话流利准确地朗读课文 1、课文 2 及拓展阅读短文，理解和把握文章的主旨和基本内容，了解文章的基本写作方法，能够根据提纲陈述课文大意，回答根据课文内容提出的问题。5、引导学生按照“学习提示”中的方法进行自主学习，了解并掌握一些基本的学习方法，具备初步的自学能力。6、重视习作能力的训练和培养，能够联系生活实际，模仿课文文体范例进行不少于 200 字的习作。7、引导学生自主学习阅读本课阅读拓展材料作用力与反作用力，初步了解一些物理学科学习中等常用的知识和术语，重视培养学生的科学素养。8、每周课外阅读字数应不少于 2000 字，同时应有写一篇不少于 200 字的读后
3、感。情感与价值观：9、了解帕米尔的水的来源、特点和功能，进而更加热爱新疆的山水。教学重点：1、掌握课文中的生字词，会用生字词组词造句。2、掌握课文的内容和理解课文所说科学道理。教学难点：1、了解帕米尔的水的来源、特点和功能，进而更加热爱新疆的山水。3、丰富学生的词汇知识，能用所学过的词汇量发展社交能力教学方法：讲述法、激励法、演示法、交流法教学用具：课文图片、录音机、磁带、小黑板教学课时：6 课时教学过程授课时间 累计课时第一课时课时内容： 检查课文一帕米尔高原的水的词语学习课时目标：知知识与能力：1、通过预习、检查、讲解，使学生熟练掌握本课的词语，特别是重点常用词语，要求会读、完全理解并运用
4、。过程与方法：2、能用生字词组词造句。情感与价值观： 3、通过词语学习，理解词语在课文中的意思与深层含义。课时重点：学习本课的词语，要求会读、理解意思。重点掌握常用词语，要求会读、完全理解并运用。课时难点：掌握课文中的生字词，会用生字词组词造句。教学方法：讲述法、激励法、演示法、交流法教学设计2教学过程：一、提前测评1、让学生听写词组。 （分两组进行）人体构造 多种元素 权威很高 冰川运动 光环效应 叼羊比赛 得风湿病 稀有金属 贫瘠山区 位置不错 资源丰富 质量检测 慢慢软化 免疫力强 视察地形 口音纯正 关照病人 妥当时间 将就使用 幸好没来2、用句型造句。 （分两组进行） “由所”二、导
5、入新课 1、同学们知道帕米尔高原吗？那儿的风景怎样？三、教师范读课文 （读的练习） 1、学生自渎课文，找出课文中自己不理解的生词。2、老师先把词语范读，并板书重要词语。3、让学生全班齐读，分组读。老师纠正学生读错的地方。4、学生自由读词语并识记词语。四、学生写的练习1、让学生拿出练习本，识记认为较难的词语。2、同桌互相交流学习。五、找朋友，区别形近字 构钩 素索 威戚 牦耗 刁叼 稀希 瘠脊 源愿 免兔 疫毅 六、学习课文词语内容（1）老师板书重点词语（2）让学生进行分组比赛，解释词语（3）老师讲解并纠正学生解释错的有些难词【词语】：贫瘠 【注音】：pn j【释义】：土地不肥沃：开发贫瘠的山区
6、。【词语】：检测 【注音】：jin c【释义】：检验测定：质量。【词语】：免疫 【注音】：min y【释义】：机体对病原微生物及其毒性产物的抵抗能力。是机体阻止病原微生物侵入，抑制它们的繁殖，解除其毒性产物的毒害作用，杀灭病原微生物等整个保护的过程。一般对机体有保护作用，如抗感染免疫和肿瘤免疫；但有时也有不利的方面，如变态反应、自身免疫和移植免疫。【词语】：视察 【注音】：sh ch【释义】：1.察看;审察。 2.巡视纠察。 3.考察;上级人员到下属机构检查工作。【词语】：纯正 【注音】：chn zhng【释义】：1.纯洁淳正【词语】：游牧 【注音】：yu m【释义】：1.居无定处，从事畜牧。
7、【词语】：好手 【注音】：ho/ho shu【释义】：精于某种技艺的人；能力很强的人：游泳丨论烹调，他可是一把。【词语】：祖传 【注音】：z chun/zhun【释义】：1.祖师所传授。 2.祖宗所传留。【词语】：忠厚 【注音】：zhng hu【释义】：忠实厚道：忠厚笃实他为人很忠厚。【词语】：任劳任怨 【注音】：rn lo rn yun【释义】：任：担当，经受。不怕吃苦，也不怕招怨。七、随堂练习：书后 45 页第一、第二题，书后第三、第四题。八、小结本课的学习，布置作业。1用重点词语造句2做练习册 3预习朗读课文九、板书： 第五课 帕米尔高原的水重点词语的解释1、稀有 这中金属在我们家乡稀有
8、。2、贫瘠 和田的土地很贫瘠。3、检测 他们正在检测商品的质量。4、软化 你不是说有把握吗！现在怎么有软化了。35、视察 “两基”验收组来我们学校视察学校的工程。6、祖传 这是我们家祖传秘方。7、任劳任怨 他无论做什么事都任劳任怨。授课时间 累计课时第二课时教学目标：知知识与能力：1、通过自读理解、讨论交流、归纳完善，使每个学生都完全理解课文内容。2、丰富学生的词汇知识，能用所学过的词汇量发展社交能力。过程与方法：2、把握课文的叙述次序和表达方式，理解疑难句型，并能模仿造句。情感与价值观：3、了解帕米尔的水的来源、特点和功能，进而更加热爱新疆的山水。课时重点：正确、熟练地读并理解课文大意。课时
9、难点：能够正确地回答有关课文的问题。教学方法：讲述法、激励法、演示法、交流法提前测评提问学生用重点词语口头造句一、导入。帕米尔高原上不仅风景秀丽，风光如画，而且那儿的水资源十分丰富，具有很强的保健作用。今天我们来看看这篇课文给我们具体介绍了哪些内容。二、学习新课内容1、老师先让学生预习课文。 2、老师范读、领读一遍，学生注意听。3、让学生全班齐读，分组读。 4、老师纠正学生读错的词语。三、要求学生带着下列问题阅读课文1、塔什库尔干全县河流年径流总量和地下水年径流量各是多少？明确：据有关资料显示，塔什库尔干全县河流年径流总量约 37 亿立方米左右，地下水年径流量约为 3.2 亿立方米！这么多的水
10、，成为帕米尔高原的一笔巨大的财富。2、传说中的帕米尔高原以前的状况怎么样?明确：传说在很久以前，帕米尔高原上山焦水苦，荒无人烟。生活在这里的塔吉克族人因恶劣的生存条件苦不堪言，许多人被关节炎、风湿病夺去了生命，有的无法参加劳动，失去了生存的能力。3、仙女看到这一幕心情如何？明确：这件事被居住在慕士塔格峰上的一位仙女知道了。这位善良而美丽的仙女骑上神鹰进行视察，她看见这片贫瘠的土地和贫苦的人民，伤心地流下了泪。4、山干水苦，荒无人烟的帕米尔高原为什么会变的如此美丽？明确：为了救治生病的塔吉克族人民，仙女骑上神鹰在高原上空飞了七七四十九天，希望找到一种药物来治疗各种疾病，但毫无结果。 后来仙女飞到
11、天宫将这件事告诉了天神，天神立即给仙女一片叶子，命仙女将这叶片撒向帕米尔一带。仙女得到宝物，飞向帕米尔，将叶片撒向了大地。顿时，帕米尔高原一片葱绿，鲜花盛开。5、帕米尔的水是怎样形成的？他们所说的“圣水”有什么作用？明确：不多时，只听一声巨响，山上的岩石裂开，冒出一股清泉，同时还流出了热水，这就是今天塔什库尔干的泉水和温泉。事实上，帕米尔的水是由特殊地理构造和地理位置所形成的，是上天赐给人们的灵丹妙药。千百年来，塔吉克族人饮用这里的“圣水”身体得到了康复，小伙子像雄鹰，姑娘像鲜花，百岁老人层出不穷。6、人们利用塔什库尔干的河水资源做了些什么？明确：美丽的传说，给这里的水蒙上了一层神秘的光环。今
12、天，丰富的水资源正在被人们利用，国家投入巨资，全面利用塔什库尔干河水资源修建了下班迪尔水利工程，4利用水发电，给人们造福。7、帕米尔冰川矿泉水有什么功能？明确：丰富的塔什库尔干矿泉水资源也被开发和利用，其中“香宝宝（传说中的人物名字） ”矿泉水最为著名，塔吉克人把这水称为“阿博阿亚提（生命之水） ”，经中国地质科学院检测所等权威部门检测，帕米尔冰川矿泉水经各层潜流矿化，含有稀有的锶、锂、硅酸等多种元素，纯净无菌，清洌甘甜，四季恒温，具有软化血管、安神、改善睡眠，提高免疫等功能。8、塔吉克人为什么会有如此健壮的身体？明确：带有神奇魔力的矿泉水处处显示出神奇：一般的水在摄氏零度就结冰，而这里的矿泉
13、水在摄氏零下七度才结冰，这种水的神秘结构和丰富的矿物质，使这里的人们受益。生活在海拔 3000 多米高的塔吉克族人很少有人疾病缠身，在缺氧的情况下他们仍行走如飞，在海拔 3000-4000 米的高原上放牧，骑着牦牛叼羊，骑着骏马打马球，神龙活现，剽悍骁勇。塔吉克族人为什么有如此健壮的身体？原因就是他们从小就喝冰川水和矿泉水。这里的牦牛与“当巴什”羊（塔什库尔干的一种地方优良品种羊，体格健壮，产肉率高，肉质鲜美）喝了这里的冰川水和矿泉水，同样个体健壮，生命力顽强。9、塔什库尔干的什么东西创造了“吉尼斯世界记录”？明确：2006 年和 2007 年塔什库尔干种植了“恰玛古”获得丰收，平均产量比平原
14、高出 3-4 倍，有的恰玛古一个就有十几公斤重，被称为 “恰玛古之王” ，在新疆恰玛古的种植史上创造了“吉尼斯纪录” 。10、如何理解“今天，帕米尔已成为一种精神，一种文化和追求，吸引着许多人向往、敬仰和留恋这里”这句话？明确：帕米尔，富饶美丽的帕米尔，从宏观上看，雄伟壮观、气势磅礴；从微观上看，多姿多彩、含有丰富的内涵。从它诞生起，就向人们奉献，给人们许多启迪。今天，帕米尔已成为一种精神，一种文化和追求，使人们对这里向往、敬仰和留恋。四、运用课文学习句型、由所：我们学校由一栋教学楼和两栋宿舍楼构成。新疆的沙漠是由海的沉积所形成的。五、随堂练习：做书后第五、六题。六、作业：1复述课文。做同步练
15、习。2预习课文找出课文分段大意。七、板书设计第五课 帕米尔高原的水（1）帕米尔高原水的概况；（2）帕米尔高原水的传说；（3）帕米尔高原水的水质；（4）帕米尔高原水的开发、利用；（5）帕米尔高原水的启迪。授课时间： 总计课时：第三课时 知知识与能力：1、通过自读理解课文，进一步掌握课文叙述方式和段落大意。过程与方法：2、能用普通话流利准确地朗读课文及拓展阅读短文，理解和把握文章的主旨和基本内容，了解文章的基本写作方法，能够根据提纲陈述课文大意，回答根据课文内容提出的问题。情感与价值观：3、了解帕米尔的水的来源、特点和功能，进而更加热爱新疆的山水。教学重点：理解课文分段大意和中心内容。5教学难点：
16、1、总结课文中心内容。2、丰富学生的词汇知识，能用所学过的词汇量发展社交能力教学方法：点拨法教学过程：提前测评： 口头提问学生阅读课文情况一、导入帕米尔高原的水这篇课文让我们又一次了解了帕米尔高原的水的来源、传奇故事以及它独具特色的保健作用。现在，让我们接着来进一步了解它。二、串讲课文1、让学生说课文的分段大意，老师纠正总结2、让学生板书课文分段大意，老师纠正学生写错的、不足的地方。3、老师总结本文分段大意：本文共有 15 个自然段，分为四个大段：第一段（12 自然段）讲述了巨大和众多的冰川为帕米尔高原提供了水源。交代了塔什库尔干数量的具体数字。1）帕米尔高原水源的来源。2）塔什库尔干水源成为
17、帕米尔高原的一笔巨大的财富。第二段（36 自然段）通过传说讲述了美丽的仙女为塔吉克人所做的一切。1）传说中帕米尔高原和塔吉克人的状况。2）善良而美丽的仙女为了救治生病的塔吉克人寻求了一种良药。3）最后得到了天神赐给她的宝物。4）仙女用天神赐给她的宝物拯救了帕米尔高原和塔吉克人。第三段（713 自然段）讲述了帕米尔高原水的形成、作用、功能和神奇魔力之处。1）帕米尔水的形成和“圣水”的作用。2）塔什库尔干河水资源的用途。3）介绍了帕米尔高原的原生态和水源的纯正。4）塔什库尔干矿泉水的作用和功能。5）讲述了塔吉克人为什么会有如此健壮身体的原因。第三段（1415 自然段）利用“恰玛古”再次显现出了帕米
18、尔高原的神奇、美丽之处。1）介绍了塔什库尔干“恰玛古” 。2）赞美了帕米尔高原。4、先让学生总结出本文的中心思想，后老师纠正总结对学生未说到的地方补充，而对学生说错的地方加以纠正。三、启发引导完成练习一。1. 用指定的词语完成句子 P45 一。（1）读题，了解题意。 （2）说说词语的意思。（3）独立填写。 （4）讲评订正。2. 用指定的词语说或写一段话 P45 二。（1）读题，理解题意。 （2）说说每个词语的意思。（3）小组讨论合作完成说话写话。（4）汇报，教师小结。3. 选择恰当的答案完成句子。P 45 三（1）读题，理解题意。（2）分析前一分句要表达的意思。（3）选择恰当的答案。64. 根
19、据课文内容回答问题。P 46 五四随堂练习：1、书后第 45 页第三，第四题。五、作 业：1、背会课文。 2、做练习册822 页六、板书设计第五课 帕米尔高原的水总结出课文的中心内容新疆有好山好水，帕米尔的水就是其中之一。本文给我们讲解了帕米尔水的来源、特点和功能，从而更加提高我们热爱家乡的意识。课后反思：课文二 戈壁深处养驼人教学目标：知识与能力：1、认识课文生字。积累若干个词语。过程与方法：2、指导学生正确、流利有感情地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。3、主要以课文为材料，进行听、说、读、写的训练，培养学生的语言能力。情感与价值观：通过沙吾提。尼尔孜祖孙三代养驼人的生活遭遇对
20、比，说明了新中国生活的美好，激发学生的爱国之情。教学重点、难点： 重点：1、要求每个学生都能运用课文提供的材料、语言知识进行听、说、读、写。难点：能用课文提供的材料，进行听、说、读、写。教学方法：讲述法、激励法、交流法教学用具：录音机、磁带、小黑板教时准备：两课时授课时间： 总计课时：第五课时 学习课文二教学目标知识与能力：1、认识课文生字。积累若干个词语。过程与方法：2、指导学生正确、流利有感情地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。情感与价值观：3、通过沙吾提。尼尔孜祖孙三代养驼人的生活遭遇对比，说明了新中国生活的美好，激发学生的爱国之情。教学重点，难点：重点：1、认识课文生字。积
21、累若干个词语。2、指导学生正确、流利有感情地朗读课文，理解课文内容。难点：通过沙吾提。尼尔孜祖孙三代养驼人的生活遭遇对比，说明了新中国生活的美好，激发学生的爱国之情。教法：自主学习交流法、激励法提前测评：口头提问学生背诵课文情况教学过程一、导入：同学们见过骆驼吗？那它长的什么样？它有什么特点呢？一般我们在什么样的地方7比较常见骆驼呢？二、学习新课内容1、老师先让学生预习课文。2、老师范读、领读一遍，学生注意听。3、让学生全班齐读，分组读。4、老师纠正学生读错的词语。三、要求学生带着下列问题阅读课文1、沙吾提.尼尔孜的一家是干什么的？明确：沙吾提尼尔孜的家族世代养骆驼。2、沙吾提.尼尔孜爷爷最大
22、的梦想是什么？明确：解放前，沙吾提的爷爷给巴依（有钱人）家放骆驼为生，一年到头风里来雨里去，每天要走几十公里。他爷爷最大的梦想就是拥有一峰属于自己的骆驼。可一直到去世，爷爷不仅没有一峰骆驼，连栖身的泥土小屋也没有一间。 3、沙吾提.尼尔孜的爸爸是干什么的？明确：沙吾提的父亲在上世纪六七十年代给公社放骆驼，过着游牧生活。“那时候嘛，住的是几根木棒围上毡子搭起的毡房，一家人就挤在不足 5 平方米的毡房里，遇上刮风下雨嘛，毡房漏风又漏雨，根本没法睡觉。”4、后来政府出了一个怎样的好政策？明确：沙吾提说，到了上世纪 80 年代初包产到户，公社的骆驼、羊分到了个人手里，他的父亲也分了两峰骆驼和一只山羊。
23、 “那时候嘛，我父亲特别高兴，当天晚上还跳起了多年没跳的刀郎舞！” 短短几年，沙吾提父亲的骆驼就发展到了 4 峰，并且有了 100 多只山羊。5、牧民们为什么要养骆驼？明确：过去养驼是为了跑运输。从阿克苏地区柯坪县到紧邻的乌什县，140 公里的山间小道往返一趟要走上 6 天。除了给牧区运送生活用品，还要运粮食。吃苦耐劳的骆驼不仅是“沙漠之舟”，在戈壁、山道中也是一把好手。 古老的丝绸之路上，忠厚、强壮的骆驼立下了汗马功劳。“无边瀚海人难渡，端赖驼力代客船。”在没有先进运输工具的情况下，戈壁沙漠恶劣的气候条件中背负沉重的货物，恐怕只有憨厚的骆驼任劳任怨。 6、人们驯养骆驼除了栽人运货以外，还干什
24、么？明确：终日奔波在丝路商道上的维吾尔族人，也与骆驼结下了不解之缘。人们驯养骆驼除了载人运货，驼毛还可做成极好的毛织品，皮可以制革，肉可以吃，奶可以饮骆驼简直就是上天赐予戈壁旅人的最佳拍档。7、沙吾提.尼尔孜除了饲养骆驼以外还做什么生意？明确：沙吾提从 1995 年开始养骆驼，现有 100 多峰骆驼，每头奶驼价值 1 万元，成年骆驼卖 5000 元，小骆驼也能卖 2000 元。沙吾除了饲养骆驼，还做驼毛、驼绒生意，驼奶更是不愁销路，一年能收入数万元。浑身是宝的骆驼让“驼老板”沙吾提成了数一数二的富户。 8、沙吾提.尼尔孜是怎样训骆驼的呢？明确：看似温顺的骆驼易养不易驯，尤其是这种野外群居的骆驼
25、更是争强好斗、野性十足，牧民们有句俗话：“宁驯十匹烈马，不驯一峰骆驼。”但世代养驼为生的沙吾提却有祖传的“秘诀”。驯服一只高大的骆驼绝非易事，小骆驼出生不久就要把它拴在木桩上，脾气倔强的小骆驼会拼命地拽绳子，但木桩被钉得很深，任它左突右冲也无济于事。几天后，精疲力竭的小骆驼终于被木桩驯服。 等到小骆驼慢慢长大，身体也更加高大雄壮，地上的小木桩早就不是它的对手了，但“一根筋”的骆驼们早已被小木桩栓得没了脾气，它再也不会想要去挣脱了，它甚至已经习惯了被牵的生活。聪明的养驼人，就这样从心理上彻底征服了高大凶猛的动物。 9、沙吾提.尼尔孜为什么要感谢党的好政策？8明确：是党的好政策使他成了富裕户，过上
26、了好日子。四、齐读课文，巩固课文内容，让学生分组分析课文、理解课文内容，并完成课后习题。五、随堂练习：1、书后第 49 页第 1，第 2 题六、作 业：准备一个“话题交际”稿。板书： 课文二 戈壁深处养驼人爷爷 给巴依放骆驼，辛苦，到去世也没有属于自己的骆驼。爸爸 给公社放骆驼，分到了骆驼和养，发展快。沙吾提 养驼训驼，成了富裕户。党的政策好，牧民的生活更好。课后反思：授课时间： 总计课时：第五课时 真实交际教学目标知识与能力：1、正确、流利有感情地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。过程与方法：2、指导学生领悟作者的表达方法，并学习运用。情感与价值观：3、指导学生根据自己的生活经验
27、，学会用掌握的词语和句型谈谈自己的认识。教学重点：通过真实情景的设计，进行切合实际的交流，达到能在实际生活中自由交际的目的。教学难点：能在现实生活中自由表达。教法：谈话法教学过程提前测评：说说自己的家乡有哪些风景名胜、山川河流、风土人情、特产。一、谈话激趣，引入新课同学们，你们学完这篇课文以后懂得了什么道理？二、提出交际话题（进行课堂辩论）、你的家乡有哪些山川、河流、湖泊、戈壁等？谈谈你对它们的印象。、关于新疆的山水民间还流传着哪些传说，说出来让大家听听。、同学们应该怎样保护新疆的自然风景区？谈谈自己的看法。、谈谈同学们自己最熟悉的自然风景区？这些风景区给你留下了什么样的印象。三、老师分配任务
28、1、把全班学生分成 8 个组进行讨论。2、各组组长上交讨论结果。四、老师进行总结，点评写得好的学生。五、随堂练习：进行第 46 页话题交际六、指导学生自学拓展阅读动物也有年轮。、老师讲解学生提出的疑难词语和句子。2、读短文，提炼有用信息，说说短文讲了些什么？3、简单进行讲解。七、练习：根据所学的内容填空。9山（干）水（苦） 荒无（人） （烟） （苦） （不）堪言 天籁（之） （音） 密密（麻） （麻） 筋（疲）力（尽）争（强）好（斗） 任（劳）任（怨）八、布置作业：做练习册 ，准备一篇有描述新疆山水之美的谈话稿。九、板书设计交际话题、你的家乡有哪些山川、河流、湖泊、戈壁等？谈谈你对它们的影响。
29、、关于新疆的山水民间还流传着哪些传说，说出来让大家听听。、同学们应该怎样保护新疆的自然风景区？谈谈自己的看法。、谈谈同学们自己最熟悉的自然风景区？这些风景区给你留下了什么样的印象。课后反思：授课时间： 总计课时：第六课时 作文指导我爱新疆教学目标知识与能力：1、创设情景，激发学生敢说、想说到说好的愿望。扎扎实实训练学生口语交际的基本能力。过程与方法：2、 引导学生发散思维，感悟生活，培养创新能力。3、开放形式，让学生写自己的所想所悟，我手写我心，提高写作兴趣。情感与价值观：、1、调动学生情感，引导学生入情入境，有感而发，由衷而发。教学重点、难点：1、让学生学会表白心态 2、作文开头和结尾教学方
30、法：谈话法、激情导入法、归纳法学法指导：讨论交流法、合作探究法。教学准备：课前准备活动准备：进行第 46 页真实交际教学时间：1 课时教学过程：一、导入 你了解我们的新疆吗？我们的新疆有许多可爱的地方，比如，有迷人的自然风光，引以为荣的名胜古迹，享誉古今中外的著名人士，令人叫绝的土特产品，特别是有热爱家乡、建设家乡的人民。新疆让我们最值得爱的、最值得夸的、最值得写的是什么？明确：亮丽风景天池、伊犁草原、喀纳斯湖、五彩湾土特产品哈密瓜。石榴。小银杏。白杏。毛杏。杏脯。香梨。马奶子葡萄。葡萄干。大枣。山核桃。巴旦木。奶酪。烤全羊。烤羊肉。著名人士历史上著名人物： 纳斯尔丁.阿凡提、纪晓岚、林则徐、
31、王洛宾、毛泽民、陈潭秋二、提示：我们祖祖辈辈生活在新疆，新疆的水、新疆的地养育了一代又一代新疆人。可以选择其中的一个方面，如新疆的山水美、新疆的农业发展，新疆人热情好客，新疆的歌舞、10音乐闻名世界等表达你热爱新疆和作为新疆热的自豪之情。根据以上提示按下面的要求写一篇小故事。要求：1、 “我爱新疆”为题写一篇作文。2、要求以正反两方加以说明，使文章更具说服力。3、内容要具体，条理清晰。4、有地点、时间、人物过程和结果。5、句要通顺，标点符号要准确。6、得少于00 字。三、【指导】一、把题目补充完整，审清题意。同学们在写这篇作文的时候，首先应把题目补充完整，补充题目的时候一定要从你所处的地方和怀
32、有的真实情感出发。例如北京的同学不妨写我爱家乡的颐和园 ，天津的同学不妨写我爱家乡的大麻花 ，西安的同学可以写我爱家乡的大雁塔 ，桂林的同学可以写我爱家乡的山和水等等。总之，要根据家乡的地理位置，土特产品，风土人情写出家乡与众不同的美，从而表达自己对家乡深切真挚的爱或体现家乡人热爱家乡、建设家乡的情怀。写作时必然以描写家乡的景或物或人为重点，把景（物、人）的特点和自己的热爱、喜爱之情融在一起写。写作时还要注意比较我爱家乡的 和我爱家乡 、 家乡的 、 我爱 这些题目的异同，以达到更准确的认识。二、注意观察。观察事物要有顺序，因事物状态不同，观察顺序也不同。当我们观察的事物处于静止状态下的时候，
33、可采用从整体到部分再到整体，或按一定的方位顺序，或构成事物的不同方面的顺序，按事物不同特点进行观察。例如我爱家乡的杨梅 ，可以从杨梅的形、色、味不同方面，写出我对杨梅的喜爱之情。当我们观察的事物处于发展变化时，也就是动态时，可以按事情发展变化的顺序，按时间变化的顺序或空间变化的顺序来观察。例如， 我爱家乡的枫树林 ，阳春三月的枫树林和金秋时节的枫树林景色决不会相同，按时间顺序写出自己对枫树林的爱。三、围绕题意写具体。我爱家乡的题意，不但要将的特点写出来，还要注意在描写特点的词时写出自己的喜爱之情，为了写的更具体、生动、富有感染力，可以运用多种修辞方法，如：比喻、拟人、排比、设问、反问等。例如：
34、看！那呼呼的西北风吹到脸上似刀割一样痛。然而，雪松并没有被寒霜冰雪所征服、所吓倒。它依然挺直身体，昂起了头，迎接一次又一次的严峻考验。选自我爱家乡的雪松除此以外，适当地运用合理的想象，引用民间传说或谚语等也可以达到写具体的效果四 点拨写法习作交流学生完成初稿，教师个别辅导。五、概述习作的情况。六、进行习作交流。1、四人小组互赏，推荐一篇佳作。（点评者要做到：你最欣赏哪一点给他提一个意见。）选出初稿中描写较精彩的片断，由小作者自己朗读，大家欣赏后讨论：这段好在哪里？2、佳作评赏：推荐好的文章，师生共同赏析探讨。3、挑选初稿中差的片断让学生集体修改。4、学生根据老师的评改建议，修改自己的文章并誊写
35、。七、板书 我爱新疆 反思：11范文：我爱新疆朋友，你到过我的家乡新疆吗？你饱览过新疆的山水风光吗？你了解新疆的风土人情吗？ 这里确实是一处让你迷恋的地方。 我爱新疆，因为她不仅是生我养我的地方，还是一个风景优美、物产丰富的地方，更是和祖国各地血肉相连的地方。当年，由于军垦戍边的需要，许多汉族青年随军入驻这块少数民族聚集的西北边陲。从此，他们扎根雪域，世代繁衍，与这里的兄弟民族一起创建了西北的安定与繁荣。 说起新疆，一年四季景色各异。春夏之际，远望巍巍雪山耸入蓝天，山脚下郁郁葱葱的原始森林镶嵌在一望无垠的牧场边上，羊群洒在碧绿的草场内，如同点点白帆游弋在绿色的海洋。那一眼望不到边的麦海、棉田、
36、玉米，生机无限，简直是美丽江南的翻版。如果你到南疆走一走，定会感受到与内地不同的奇特风光：头顶是蓝天白云，远处是茫茫沙海，近处是绿色的庄稼，徜徉在远接天际的林荫道上，你很远就会闻到田里飘来哈密瓜的清香。十月金秋，新疆的美景更让你目不暇接：金灿灿的玉米，雪白的棉花阵阵风送五谷香。走进村庄，一排排整齐的房舍栉次鳞比，家家门前绿荫环抱，果满枝头，葡萄架遮掩着庭院的天空。绿荫下的石桌上经常摆放着瓜果、清茶，随时招待来自远方的客人。走进果园，看，缀满了果实的树干压弯了腰：黄澄澄葫芦似的鸭梨、光鲜泛亮的红富士苹果，会让你垂涎欲滴；葡萄架上一串串珍珠似的马奶子葡萄弥散着甜蜜的馨香，你会感到象来到仙境一样。 这时候，正是哈密瓜成熟的季节。昼暖夜寒，得天独厚的地理条件酿就了哈密瓜的奇特甘甜。红瓤、绿皮、个儿大、味美的哈密瓜吸引着无数游人的目光。林荫道上穿梭往来的汽车、马车把甘甜送往祖国的四面八方。 当你满载着新疆的情谊，乘着汽车来到边陲小城，扑面而来的是改革与时尚的新风。你看，那一幢幢高楼大厦，光彩耀眼；一排排琳琅满目的商业街，穿梭着服饰各异的人流；一阵阵随风飘来的乐曲让你真正领略到少有的异域风情。此时，你会真实感受到这里与祖国内地一样的心的律动。 看到新疆的今天，你一定憧憬她明天的美好。作为这里的主人，我决不辜负故土的期望，我要用勤劳的汗水把她妆扮得更加漂亮。
