七年级学生心理.doc

1、走进孩子心灵，理解逆反心理七年级学生心理特点及相关教育措施建议青春期的孩子，显著的特点是：“变” 。生理上在变，孩子开始发育了；心理上也在变，家长会发现不知从什么时候起，孩子不听话了，甚至还可能与家长“对着干”。你要东，他偏朝西；你要西，他偏朝东，这种现象，心理学上称之为“逆反心理 ”。这个时期，心理学上称之为 “心理断乳”期。一逆反心理的由来 初中的孩子，随着接触范围的扩大，知识面的增加，内心世界丰富了，形成了自己的价值观，这种价值观有时与父母的价值观不同，遭到父母的反对，得 不到父母的理解。于是就在同龄孩子中寻找共鸣，父母也就变得不那么亲近了，此时，如果父母不了解子女的这种心理、生理变化，

2、一味简单、生硬地管教，就会迫使子女产生反抗情绪和行为。这个时期的孩子，尽管自我意识发展了，但自我控制能力还差，常会无意识地违反纪律。他们喜欢与人争论，但常论据不足；喜欢怀疑，却又缺乏科学依据；喜欢发现见解，但又判断不准；喜欢批评别人，却又容易片面。家长知道了“心理断乳 ”期孩子的这些特点，对待他们就更应避免简单粗暴，也不能用“哄骗” 的方法来对待他们。父母管教子女往往有两种心理状态：一是把子女看成私有财产，对子女具有绝对权威；二是父母将子女看成自我理想的再现，希望子女能实现自己想实现，但没有实现的理想。因此，父母的理想，把自己的生活经验灌输给孩子，企图让孩子按父母的设想去生活。父母要管教，子女

3、要独立。于是矛盾必然产生，反抗行为在所难免。反抗形式多种多样，有的不与父母交谈，有的与父母阳奉阴违，有的离家出走，甚至走上犯罪道路。二逆反心理产生的原因1好奇心，例如，一些不健康的文艺作品，越是受批评，人们越是想看，想方设法要弄到手，一睹为快。这些都是由于好奇心的缘故。2对立情绪，任凭你“ 苦口婆心 ”，千言万语，他却无动于衷，认为你是虚情假意，吹毛求疵。3心理上的需要，孩子对于越是得不到的东西，越想得到；越是不能接触的东西，越想接触；越是不让知道的事情，越想知道。这是人们心理发展的一般规律，由于孩子理智程度较差，这种欲求也更强烈。三“心理断乳”期的实质“心理断乳 ”期是孩子从幼稚走向成熟的转

4、折时期。从总体上讲，“心理断乳”期的各种心理现象，反映了少年儿童心理上的进步。从心理上依附于父母，到出现独立意向，这是重大的变化。当父母的要珍视子女的这一时期，正确看待这一时期，采取欢迎的态度。为此，对于孩子逆反心理的消极面，家长应根据孩子 的心理特点，循循善诱，进行教育。家长更应看到逆反心理的积极一面，如因逆反心理出现的好奇心，是一种渴求认知事物的欲望，是求知的动力。逆反心理往往具有求异和思辨的特点，是孩子智慧的火花，创造的源泉，家长应留心注意，因势利导，促其成材。四积极应对“逆反”心理1善于理解孩子家长要看到孩子的成长，尊重孩子的自尊心，与他们建立一种亲密的平等的朋友关系，并允许孩子也能参

5、与家庭的管理。家长要相信孩子有独立处理事情的能力，尽可能支持他们，在其遇到困难、失败时，应鼓励安慰，成功了要立即表扬。家长要有勇气向孩子请教，有勇气承认自己的过失。2加强感情投资无论是心理学理论还是大量的社会现实都在说明，感情是一只无形的手，推动着人们的行为倾向和一些做法。有些事情并非顺理成章，并非符合科学要求，但由于感情的因素，无形地左右着人们的某些行为，这就是情感魅力。对于生理、生理均不成熟的青少年来说，在其行为意向和决策中，受感情因素影响很大，他们喜欢什么，不喜欢什么，好感与否、直接影响着他们的行为。如果我们家长在感情上与孩子多些相容、多些亲近，相信在青少年心理上就不会再有那种厌恶、背离

6、、逆反心理自然就会淡化或消除了。3加强对社会文化现象的分析和导向面对社会错综复杂的文化现象和社会问题，青少年往往还未具备正确的认知能力，常常是因为好奇心驱使进行模仿，难以辨清其实质或其中蕴含着的积极、合理因素。这就需要我们家长及时、有效、准确地把握这些现象和问题，把它提出来与孩子进行交流，深刻分析其实质和其中的合理成份，帮助青少年建构正确的认知，避免盲目的追随。这也可预防、消除逆反心理。4积极、鼓励代替简单、粗暴的教育方式常言道：良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。可社会心理学家却认为：在人们的心灵深入，最渴望他人的赞美。赞美是一种鼓励，它在人们心灵深处植入的是信心和力量，播种的是奋进向上的种子；

7、它是一种兴奋剂，让人更加充满活力和精神；赞美还是一种认可，一种肯定，能使人们坚定发展的方向。我认为，多一种鼓励，就少一个背离者；多一句赞美，就有可以把摇摆不定的青少年拉入我们期望的行列。相反，批评虽然可以帮助受孩子认识错误，但其心理是不悦的，至于粗暴的批评，更是一种适得其反的做法。为此，对青少年逆反心理的调适采用少些批评多些鼓励、少些训斥多些赞美，不啻是个好办法。七 年 级 学 生 的 年 龄 特 点 和 家 庭 教 育 心 理 关 爱 要 求七 年 级 学 生 心 理 发 展 状 况 参 差 不 齐 ， 有 的 学 生 进 入 青 春 期 心 理 特 点 ， 敏 锐 多 思 ， 对异 性 有

8、 排 斥 心 理 ； 有 的 还 处 在 小 学 生 的 心 理 阶 段 ， 活 泼 好 动 ， 爱 表 现 ， 希 望 老 师 多表 扬 。 家 长 一 定 要 确 认 好 自 己 孩 子 的 当 前 状 态 ， 有 针 对 性 的 确 定 交 流 方 式七 年 级 学 生 面 临 以 下 问 题 ， 可 能 会 导 致 学 习 自 信 心 、 交 往 能 力 和 情 绪 控 制 等 方 面 心理 异 常1、 学 生 从 “老 大 ”到 “老 小 ”； 孩 子 进 入 中 学 ， 积 极 性 普 遍 都 较 高 ， 因 他 们 脱 离了 “小 ”字 ， 充 满 着 种 种 新 的 幻 想 和

9、 憧 憬 ， 然 而 ， 一 跨 入 中 学 大 门 ， 他 们 发 现 许 许多 多 现 象 都 向 他 们 提 出 挑 战 。 在 小 学 时 ， 他 们 是 老 大 ， 而 在 中 学 ， 自 己 又 是 老 小 ，社 会 、 环 境 及 家 长 对 他 们 的 要 求 都 不 一 样 ， 导 致 他 们 情 绪 上 的 不 安 ； 也 可 能 会 出 现叛 逆 心 理 导 致 放 纵 情 绪 。 小 学 阶 段 ， 教 师 和 家 长 都 保 持 着 相 当 的 权 威 ， 而 进 入 中 学 ，由 于 学 生 的 独 立 性 增 强 ， 都 会 有 较 多 的 民 主 。 比 如 自

10、 己 支 配 更 多 的 钱 和 时 间 ， 能 部分 参 与 大 人 的 而 有 些 学 生 有 时 会 错 误 地 理 解 这 种 民 主 ， 会 渐 渐 滋 生 叛 逆 心 理 。 从 而放 松 对 自 己 的 要 求 ， 在 出 勤 、 清 洁 、 课 堂 纪 律 、 作 业 、 预 习 、 复 习 等 环 节 出 现 漏 洞 。教 师 同 样 的 要 求 ， 可 在 不 同 学 生 身 上 的 效 果 往 往 大 相 径 庭 ， 问 题 主 要 源 自 家 庭 教 育的 差 异 。 任 何 时 候 ， 行 为 习 惯 和 心 理 品 质 都 是 大 树 的 根 ， 而 学 习 成 绩

11、 只 是 树 叶 、 花果 。 只 有 根 深 ， 才 能 叶 茂 、 才 有 果 实 。 因 此 ， 重 视 学 生 的 行 为 习 惯 和 心 理 品 质 的 培养 ， 在 真 正 成 熟 之 前 ， 家 长 还 是 要 保 持 适 度 的 权 威 ， 要 立 规 矩 、 要 真 督 促 、 要 适 度的 饥 和 寒 。 反 对 棍 绊 教 育 、 反 对 贿 赂 孩 子 、 反 对 盲 目 家 教 辅 导 。2、 功 课 “从 寥 寥 无 几 ”到 “五 花 八 门 ”。 小 学 就 那 么 寥 寥 的 几 门 课 ， 两 三 位 老 师一 竿 子 包 到 底 ； 而 中 学 ， 一 下

12、 子 十 几 门 课 全 端 出 来 ， 老 师 一 人 授 一 门 课 ； 这 节 课 刚一 完 ， 下 一 节 又 换 了 老 师 ， 换 了 内 容 ， 门 门 有 作 业 ， 应 接 不 暇 。 容 易 学 习 遭 受 挫 折导 致 畏 难 情 绪 ， 在 小 学 阶 段 成 绩 比 较 优 秀 的 学 生 ， 对 初 中 的 学 习 成 果 期 望 值 较 高 ，如 果 开 头 不 能 尽 快 适 应 ， 受 到 挫 折 就 会 影 响 学 习 的 信 心 。 家 长 要 协 助 孩 子 掌 握 中 学阶 段 的 学 习 特 点 和 方 法 ， 最 重 要 的 是 学 会 听 课 和

13、 主 动 预 习 、 及 时 复 习 。 家 长 不 要 过于 看 重 考 试 分 数 ， 不 同 试 卷 的 分 数 没 有 可 比 性 ， 偶 尔 没 有 考 好 ， 也 不 能 打 击 自 信 心 。要 鼓 励 并 帮 助 孩 子 分 析 错 例 原 因 ， 既 而 发 现 学 习 或 考 试 中 的 缺 陷 。3、 老 师 从 “里 里 外 外 ”到 “抓 大 防 小 ”。 小 学 班 主 任 一 天 到 晚 和 他 们 在 一 起 ， 老师 不 仅 管 课 内 ， 也 管 课 外 ， 不 仅 管 学 习 ， 也 管 生 活 ， 而 中 学 ， 班 主 任 通 常 自 己 抓 影响 力

14、 大 的 班 级 表 现 而 将 许 多 日 常 事 务 布 置 给 班 委 会 ， 让 班 委 会 同 学 率 领 大 家 完 成 ，科 任 老 师 作 业 批 改 和 备 课 负 担 较 重 ， 一 般 是 学 生 学 习 上 有 问 题 了 方 才 找 学 生 ， 于 是小 学 时 自 觉 性 不 够 强 的 孩 子 就 需 要 增 强 。 过 于 自 卑 ， 内 向 的 孩 子 要 学 会 与 老 师 沟 通 。家 长 要 多 与 孩 子 沟 通 ， 进 行 及 时 的 的 思 想 疏 导 。 因 为 家 长 更 了 解 孩 子 自 卑 的 诱 因 ，更 清 楚 孩 子 对 老 师 的

15、 不 满 。 要 首 先 肯 定 孩 子 的 长 处 ， 比 如 他 可 能 板 报 出 的 不 好 ， 但劳 动 很 认 真 。 增 强 其 自 信 心 。 要 肯 定 教 师 的 批 评 动 机 是 关 爱 、 是 期 待 。 促 进 其 大 胆与 老 师 交 流 ， 这 样 就 可 以 消 除 误 会 ， 缓 解 孩 子 的 焦 虑 。4、 从 “街 坊 邻 居 ”到 “五 湖 四 海 ”。 小 学 同 伴 大 都 是 街 坊 邻 居 ， 中 学 则 不 同 ， 五湖 四 海 聚 在 一 个 教 室 ， 面 孔 陌 生 。 同 一 年 级 的 伙 伴 来 自 更 大 的 范 围 ， 须

16、重 新 选 择 朋友 。 现 在 的 孩 子 大 都 是 独 生 子 女 ， 凡 是 都 以 我 为 中 心 。 但 班 级 是 一 个 集 体 ， 唯 我 独尊 必 然 要 遭 受 挫 折 ， 主 要 是 来 自 同 学 的 不 买 账 和 老 师 的 批 评 。 如 果 不 能 正 确 对 待 ，可 能 形 成 孤 芳 自 赏 ， 远 离 集 体 ， 甚 至 会 激 化 矛 盾 ， 打 架 闹 事 ， 可 见 学 会 与 同 学 相 处十 分 重 要 。 我 们 希 望 家 长 能 坚 持 教 育 子 女 以 “宽 容 、 互 助 、 自 省 、 交 流 ”处 理好 同 学 关 系 。 ，

17、 以 期 培 养 一 种 合 作 意 识 ， 树 立 一 种 团 队 精 神 ， 协 助 班 主 任 营 造 一 个良 好 的 班 级 大 家 庭 氛 围 。 防 止 因 为 不 善 处 理 人 际 关 系 导 致 行 为 障 碍家 长 还 要 学 会 察 言 观 色 ， 从 子 女 言 谈 举 止 中 也 许 会 发 现 孩 子 渐 渐 跟 某 个 异 性 同 学 交往 过 密 ， 其 实 这 是 生 理 趋 于 成 熟 导 致 的 微 妙 心 理 变 化 。 家 长 一 定 要 以 恰 当 的 方 式 加以 正 确 引 导 ， 既 不 能 放 任 不 管 ， 亦 不 要 棍 棒 相 加 。

18、 应 当 在 时 间 上 科 学 地 提 前 教 育 ，过 早 没 有 意 义 ， 太 迟 了 恐 怕 抵 挡 不 了 欲 望 的 冲 击 。 内 容 上 要 引 导 健 康 爱 好 ， 充 实 子女 兴 趣 。 一 定 要 避 免 子 女 接 触 不 健 康 的 书 籍 和 音 像 制 品 ， 要 防 止 孩 子 沉 溺 于 网 络 游戏 或 聊 天 。 因 为 毕 竟 是 孩 子 ， 自 制 力 还 比 较 弱 。 最 好 高 中 毕 业 之 前 都 不 要 破 例 。 两句 老 话 ， 黄 毒 猛 与 虎 。 玩 物 丧 志 。 切 忌 ， 切 记 。温 馨 的 家 庭 亲 情 给 子

19、女 一 个 永 远 的 心 理 依 靠 。 父 母 相 敬 如 宾 、 尊 老 爱 幼 、 爱 岗 敬 业 、遵 纪 守 法 、 艰 苦 创 业 等 美 德 对 子 女 的 潜 移 默 化 是 长 久 而 深 远 的 。 给 子 女 一 个 可 靠 的经 济 保 证 很 重 要 ， 而 给 子 女 一 个 温 馨 可 靠 的 亲 情 环 境 更 为 重 要 。 你 的 子 女 能 否 给 你敞 开 心 扉 ， 诉 说 他 （ 她 ） 的 苦 与 乐 ， 这 对 你 掌 握 孩 子 的 思 想 动 向 非 常 关 健 。 只 有 经常 保 持 这 种 坦 城 的 交 流 ， 才 能 实 现 两

20、代 人 的 成 功 对 接 。 因 此 ， 抽 陪 朋 友 ， 陪 客 户 的时 间 陪 陪 孩 子 ， 可 能 是 一 种 更 有 效 的 投 资 。 但 不 要 跟 孩 子 在 一 起 就 是 说 教 ， 有 时 做做 游 戏 、 说 说 笑 话 、 到 野 外 郊 游 更 有 利 于 下 一 次 教 育 。 这 一 点 ， 在 学 生 的 周 记 、 作文 中 有 很 多 表 白 。 能 感 动 、 能 教 育 孩 子 的 ， 常 来 自 于 生 活 中 琐 事 折 射 出 的 亲 情 。 孩子 的 情 商 亦 会 在 这 种 亲 情 中 得 到 进 一 步 提 升 。 单 亲 家 庭

21、尤 其 要 注 重 这 一 点 ， 无 论 那一 方 ， 都 应 该 关 爱 孩 子 ， 夫 妻 离 异 不 甩 掉 作 为 家 长 的 责 任 ， 不 能 剥 夺 孩 子 应 得 的 父爱 和 母 爱 。 这 是 法 律 、 是 道 德 ， 也 是 自 己 的 切 身 利 益 。1 七 年 级 学 生 生 理 发 育 的 主 要 特 点 ： （ 主 要 表 现 为 性 的 成 熟 趋势 ）(1)男 生 的 身 体 迅 速 增 长 和 呈 豆 芽 形 体 型 ； (2)女 生 的 身 高 发 育 减 缓 ， 体 重 、 胸 围迅 速 发 育 ； (3)呼 吸 、 消 化 和 泌 尿 系 统 迅

22、 速 发 育 ； (4)心 脏 暂 处 缓 慢 发 育 时 期 ；(5)神 经 系 统 机 能 迅 速 发 育 ； (6)性 器 官 和 副 性 征 迅 速 发 育 和 发 展 ； (7)骨 骼 组 织与 肌 肉 纤 维 以 增 长 为 主 。2 心 理 品 质 发 展 的 主 要 特 点 （ 体 现 自 我 ）(1)半 儿 童 、 半 成 人 ， 从 少 年 向 青 年 早 期 发 展 过 渡 ； (2)活 泼 好 动 ， 好 奇 心 强 ；(3)情 感 外 露 ， 情 绪 易 变 ， 待 人 热 情 ， 渴 望 师 长 关 心 ； (4)自 尊 心 、 荣 誉 感 、 表 现欲 望 迅 速

23、 增 强 ； (5)独 立 意 向 、 成 人 感 迅 速 增 强 ； (6)性 意 识 由 神 秘 好 奇 向 向 往 、爱 慕 方 向 发 展 。3 思 想 品 德 发 展 的 主 要 特 点 （ 同 学 集 体 影 响 加 大 ， 父 母 权 威 减 弱 ）(1)单 纯 幼 稚 ， 易 受 同 龄 人 或 周 围 环 境 影 响 ； (2)交 往 能 力 与 兴 趣 迅 速 增 强 ， 喜 欢与 同 龄 人 交 友 ； (3)在 新 环 境 中 ， 具 有 渴 求 上 进 的 思 想 ； (4)社 会 性 意 识 逐 步 增 强 ，渴 望 参 加 各 种 活 动 ， 但 思 想 方 法

24、单 纯 、 片 面 、 缺 乏 自 我 约 束 和 控 制 能 力 。1） 家 长 要 了 解 并 顺 应 孩 子 身 心 发 展 特 点 ， 逐 步 改 变 小 学 时 期 的 教 育 和 管 理 方 法 ， 做好 小 学 与 初 中 的 衔 接 工 作 ， 使 自 己 孩 子 较 快 适 应 中 学 生 活 。 利 用 孩 子 由 小 学 进 入 中学 的 新 鲜 感 和 新 的 愿 望 ， 引 导 孩 子 全 面 发 展 ， 融 入 新 集 体 生 活 。 （ 2） 家 长 要 针对 孩 子 好 胜 心 强 、 意 志 力 较 薄 弱 、 自 控 能 力 不 足 等 特 点 ， 加 强

25、抗 挫 折 教 育 和 遵 纪 守法 教 育 ， 重 视 行 为 习 惯 和 学 习 习 惯 的 训 练 。 （ 3） 家 长 要 针 对 孩 子 好 动 、 好 模 仿 、精 力 充 沛 的 特 点 ， 积 极 发 展 孩 子 的 兴 趣 、 爱 好 ， 开 展 各 种 有 益 的 文 体 娱 乐 活 动 。（ 4） 家 长 要 关 注 并 预 防 在 七 年 级 第 二 学 期 开 始 的 分 化 现 象 。 对 孩 子 适 当 加 强 青 春 期的 心 理 关 爱 。 （ 5） 家 长 要 对 迷 恋 网 络 等 问 题 孩 子 及 时 寻 求 心 理 疏 导 、 给 予 正 确 引导

26、。在 教 育 上 要 关 注 一 下 几 个 方 面 ：道 德 行 为 方 面1、 正 确 认 识 学 习 与 未 来 的 关 系 ， 树 立 好 的 学 习 动 机 和 学 习 习 惯 ， 初 步 具 有 正 确 学 习的 意 识 。 初 步 形 成 爱 惜 时 间 、 自 觉 学 习 、 按 时 完 成 学 习 任 务 ， 独 立 完 成 作 业 的 态 度和 习 惯 。2、 初 步 形 成 心 中 有 他 人 、 心 中 有 集 体 ， 尊 敬 师 长 ， 与 同 学 友 爱 相 处 ， 尊 重 关 心 他 人 ，爱 护 帮 助 他 人 ， 积 极 为 集 体 做 好 事 集 体 意 识

27、 和 思 想 观 念3、 初 步 具 有 惜 时 守 信 、 讲 究 时 效 、 竞 争 意 识 等 思 想 观 念 。4、 初 步 形 成 热 爱 劳 动 ， 爱 惜 劳 动 成 果 ， 爱 护 公 共 财 物 ， 养 成 勤 劳 俭 朴 品 德 ， 逐 步 做到 生 活 自 理 。5、 遵 守 社 会 公 德 ， 各 项 规 章 制 度 ， 初 步 形 成 良 好 的 个 人 道 德 品 质 。个 性 心 理 品 质 方 面(1)初 步 形 成 活 泼 开 朗 、 积 极 向 上 、 勇 于 进 取 的心 理 品 质 。 (2)初 步 形 成 诚 实 正 直 、 自 尊 、 自 爱 的 心

28、 理 品 质 。 (3)初 步 能 够 分 辨 是非 、 抵 制 错 误 思 想 言 行 。 (4)初 步 形 成 健 康 的 意 志 、 情 感 、 兴 趣 、 爱 好 等 心 理 品 质 。家 长 应 该 多 带 领 孩 子 、 引 导 孩 子1、 培 养 孩 子 关 注 时 事 ， 多 参 观 旅 游 游 览 等 活 动2、 集 体 主 义 教 育 :多 参 与 社 交 活 动 ， 不 能 按 照 小 孩 子 看 待 ， 要 让 他 参 与 到 讨 论 中 ；学 会 融 入 集 体 生 活 中 去 。 培 养 孩 子 团 结 友 爱 的 精 神 ， 鼓 励 孩 子 参 加 班 级 和 学

29、 校 组 织的 各 种 丰 富 多 彩 的 活 动 ， 培 养 孩 子 集 体 意 识 和 归 宿 感 。3、 理 想 教 育 ， 正 确 的 学 习 目 标 教 育4、 劳 动 教 育 ， 以 自 我 服 务 为 主 的 劳 动 教 育 和 劳 动 习 惯 的 教 育 ， 减 少 依 赖 性5、 遵 守 学 校 纪 律 和 规 章 制 度 的 教 育 ， 中 学 生 日 常 行 为 规 范 ， 文 明 礼 貌 、 社会 公 德 、 良 好 的 个 人 品 德 教 育 。6、 协 调 好 与 老 师 与 同 学 之 间 的 人 际 关 系 ， 家 长 应 帮 助 孩 子 正 确 认 识 并 学 会 处 理 各 种人 际 关 系 。 这 些 原 则 和 技 巧 包 括 冲 突 解 决 、 合 作 与 竞 争 ， 学 会 拒 绝 以 及 尊 重 与 支 持等7、 勤 劳 俭 朴 、 热 爱 劳 动 、 珍 惜 劳 动 成 果良 好 的 个 性 心 理 品 质 ： (1)诚 实 正 直 、 积 极 进 取 的 教 育 。 (2)青 春 期 心 理 卫 生 、 男女 同 学 正 常 交 往 及 真 诚 友 爱 的 教 育 。 (3)正 确 的 自 尊 、 自 爱 教 育 。 (4)初 步 的 良好 意 志 品 质 的 教 育 和 培 养 。