1、1识字 3Zy教学目标：、认识“雾、霜”等个生字。会写“和、语”等个字。、能正确、流利地朗读课文。、产生收集对子和对对子的兴趣。教学重点：读准字音，识记字形，学会对对子。课时安排： 两课时。教学过程：第一课时一、情境导入二、初读课文，感知生字、学生借助拼音自由地读全文，要求读准字音，努力读通句子。2、用笔划出生字，自己学一学，也可以和周围的同学交流讨论。3、同桌互相读课文。注意倾听，不对的及时纠正。4、认读生词，结合图片理解。5、认识生字：带拼音读、去掉拼音随机认读。三、理解词语，学习课文按小节学习课文，学会生字，弄懂词语的意思。四、朗读全文，渗透环保教育。我们应该怎样保护美丽的大自然呢？学生
2、讨论发言。教师总结：我们生活在这么美的环境中，大自然是我们共同的家，人人都要爱她。课堂检测 你会写吗？2第二课时一、多种形式，复习生字1、“开火车”将“雾、霜、朝、霞、夕、蝶、蜂、碧、紫、千、李、杨、秀”个生字打乱顺序出示，请学生以小组为单位进行“开火车”认读游戏。比比哪列火车开得快，开得稳。2 寻找“孪生兄弟”蜂蝶都有虫字旁。 雾霞霜都有雨字头。李杨都有木字（头、旁）。二、指导写字、书写一个“禾”字：引导学生观察禾、和、秀、香中“禾”的不同。学生找出带有“禾”字旁的三个字：和 秀 香、范写“和、秀、香”：指导学生书写、评议。观察三个字中的“禾”有什么变化。、范写“语、千、李”： 指导学生书写
3、。练习书写和、秀、香。练习写其余三个字。三、课外延伸 、补充学习几则对字歌，例如： 长对短，方对圆，黑夜对白天。猫对狗，马对骡，山羊对骆驼。 鸡对鸭，牛对马，白鸽对乌鸦。蚯蚓爬，蟋蟀唱，蜜蜂嗡嗡叫。 黑对白，红对绿，山川对河流。、试着编编这样的对字歌。四、布置作业： 搜集生活中的对子，和大家交流交流。检测;我会写出反义词开 少 有 来 出 小 39 两只鸟蛋教学目标：1、认识”蛋、取”等 12 个生字，会写”听、唱”6 个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。喜欢朗读诗歌。3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。教学重点：识记生字，有感情地朗读课文，背诵课文。课时安排：两课时教学过程：
4、第一课时一、情境导入，引出课题二、初读课文，整体感知。1、自由读全文，要求读准每个字的字音，遇到自己认为比较难读的字就多读几遍。2、交流：说说你读懂了什么。3、再读课文。自由读或同桌互读互帮。三、结合语境，识记生字1、学生在课文中圈出生字，读读，想想，有什么好的记字方法。2、同桌或小组交流：有哪些记住生字的好办法。3用多种方法识记。四、写字指导。1、教师指导学生观察田字格中的生字，掌握以下重点：2、学生练习书写生字。五、朗读课文：从这篇小课文里我们看到了一位可爱的孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，对大自然的热爱。下一节课我们再学。课堂检测 你发现了吗？、“听、唱
5、”这两个字都有_，还有_字也有_。、“远、连”这两个字都有_，还有_字也有_。4第二课时一、巩固字词。抽读生字卡片；读字组词；有选择地组词造句。 二、细读课文，促进感悟 （一） 第一小节 指名读课文。（二）第二小节： 指名读。说说学懂了什么。 （如：两只鸟蛋就是两只小鸟。 ）讨论：为什么两只鸟蛋就是两只小鸟？“我仿佛听到了鸟儿在说_。”三、借助想像，升华感情1、学生齐读全文。交流：你喜欢课文中的“我“吗？为什么？2、喜欢读这篇课文吗？为什么？再读，体会诗歌的韵味。3、拓展延伸：讲述一位女大学生为了救一只丹顶鹤而滑进沼泽的故事。欣赏歌曲一个真实的故事 。四、课外延伸：、你还知道哪些有关小鸟的知识
6、，和同学交流交流。、对鸟感兴趣的同学，课后可自己上网查找有关资料。课堂检测题：我会认510 松树和松果教学目标：1、认识“聪、活”等 11 个生字。会写“以、后”等 6 个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。3、愿意参加植树活动或树木领养活动。教具准备：课件、图片、卡片等。课时安排：两课时教学过程： 第一课时一、猜谜激趣，导入新课1、老师知道小朋友最喜欢猜谜语了，你能猜出这则谜语吗？（出示谜底为小松鼠的谜语，让学生猜。 ）2、出示多媒体课件，激发学生兴趣。二、初读课文，识记生字1、听课文录音朗读，边听边看画面。2、生自由试读课文，借助拼音读准字音，难读的句子多读几遍。3、自
7、由读。交流识记生字的方法三、再读课文，读中感悟（一）学习第一自然段可以用上“那么那么” 。也可以鼓励学生用不同的词语句式：如“真” 、 “特别” 、“很”。齐读第一段。（二）学习第二自然段是啊，一棵松树也没有了，如果你是松鼠的话，心里会觉得怎么样？带着你的感受，我们一起来读读这句话吧。先自己试一试。齐读。依次学习第三、四、五、六自然段四、展开想象，拓展延伸以后，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠它们住的地方会是什么样子的呢？请你展开想象，说一说、画一画、写一写课堂检测小松鼠学识字6第二课时一、美读课文，复述故事1、学生用自己喜欢的朗读方式读课文。2、小组合作完成练习，理清课文顺序。3、学生按吃松果想
8、松树埋松果长松树的顺序复述课文，教师指导。二、续编故事：同学们，这只可爱的小松鼠已牢牢地记在我们的内心深处，那么等到将来小松鼠及这片树林会有哪些变化呢？谁愿意把故事接着讲下去？评选出“故事大王”、 画未来：请同学们伴随优美的音乐，把自己想到的景象画出来。评选出“小小书画家”。、 想未来：你们作为世纪的小主人，想怎样争做环保小卫士呢？二、写字指导1、示范引导：出示个要求会写的生字： 引导观察这些字在田字格的位置。 、学生临写，教师巡视： 要求学生临一遍、对照一下，找到不好的地方，再观察前边的范字，看准后再临写。 教师巡视，发现姿势、书写等问题及时纠正四、布置作业把今天学的小故事讲给你的爸爸妈妈听
9、。 课堂检测： 你能照样子说一说吗？将来，这里会是一片更茂密的松树林。将来，这里会像花园一样美丽。将来，这里会_。711、美丽的小路教学目标：、认识“先、鹿、慢”等个生字，会写“先、干”等个字。、抓住描写“美丽的小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，练习正确流利有感情地朗读课文。、有爱护环境卫生的愿望和行动。教学重、难点：识记生字，有感情的朗读课文。教学准备：课件、生字词卡片、小动物头饰、小路图案。课时安排：2 课时教学过程第一课时一、激情入境、导入新课二、初读课文1、自由朗读，标出自然段，把觉得难读的字划出来。2 哪些字难读？你认识了哪些字？怎么记的？3、还有哪些地方不明白？三、再读课文
10、，识记生字1、自己再认认真真地读一遍。2、相信自己“我能行”的小朋友，上台读自己最有把握的一段。四、观察字形，指导书写1、练写，师巡视。2、展示、点评。五、观看动画，初步感知1 角色朗读课文，评议。2 小朋友们听得真入神。故事里有哪些可爱的小动物呀？课堂检测题8第二课时一、复习导入二、创设情景，学习课文、读课文感受“美”：谁能把我的美丽读出来？自己先试试吧！、展脏图，生“伤”情：（1）小路被污染后的脏兮兮的画面 亲爱的动物朋友们，看到现在的我，你心里觉得怎么样？（“小动物”觉得难过、伤心）（2） 那就请你们伤心地读读这句话吧！3、践行动，找回“美”：（1）谢谢鸭先生的决心，没过多久，我又变得开
11、心啦！（重贴笑脸图）是你们，亲爱的朋友们，你们用自己的双手让我回到了从前，请小声读读第自然段，看看你们为我做了些什么？（生自由读，做动作。分别指名“小动物”说出自己为“小路”所做的事，边说边做动作）（2）师：我好开心啊！我很想和大家一起分享我的快乐，可以吗？我们来分角色读读最后的个自然段。 （师生合作分角色朗读自然段）三、欣赏风光，拓展升情、师：小朋友们，你们知道这个美丽的动物王国在哪儿吗？这里不仅有美丽的小路，还有许多美丽的山川，我们一起来欣赏。、师：我们的祖国美吗？你们想让我们的祖国的美丽永远保持下去吗？四、发表调查，课外实践师：老师想请大家课下做一个实践活动，个个争当“家乡美容师 ”（课
12、件出示调查表） ，你可以在老师和家长的帮助下填好这张表格，有信心吗？9五、课外作业1、回家把故事讲给大家听。2、打算如何为学校“美容”？3、晨会课进行环境保护的宣传，学生准备收集相关资料。六、课堂检测快乐加减走+干= （） （）-己=走 日+月=（）12、失物招领教学目标：、认识“失”、“级”等个生字。会写“同”、“工”等个字。、正确、流利、有感情地朗读课文。、联系生活实际，养成爱护环境卫生的习惯。教学重、难点：识字，有感情朗读课文。教学准备：生字卡片、教学课件课时安排：2 课时教学过程第一课时一、情境导入二、初读感知、借助拼音读课文，标出自然段。师：刚才同学们提出的问题可真好啊，现在就请同学
13、们带着这些问题走进课文，看看孩子们究竟丢了什么东西。（学生自由朗读）、边读边思考：师：课文写了哪些人？什么事？（学生思考）三、识记生字、在文中圈出生字：读正确，组成新词的把词划下来。、把圈划出的生字词读一读，再把带有生字词的句子和同桌互相读读，看谁读得准确。师：这些生字词都从课文里被你们找了出来，你们可真棒呀！可是这还不够，老师在给你们增加难度你们还敢挑战吗？3、开火车认读四、朗读感悟、你喜欢读哪个自然段就读哪个自然段，指名读。、读后有什么不懂处可以向四人小组内的其他同学请教，读懂的可以出题考考大家。五、思考练习10、想想用什么方法记住生字词，并用上生字词说话。、看课文插图，讲讲故事。师：我知
14、道啊，咱们班的孩子们都很会讲故事，有的同学以前在幼儿园的时候还得过“故事大王”的称号呢，谁想给大家讲讲这个故事啊六、课堂检测 第二课时一、复习巩固、摘果子，巩固字词。师：看着这些红彤彤的苹果你们有没有流口水阿？要想得到这些苹果你们必须认识果子上的这些字才行啊！（指名读、开火车认读、齐读）、引导学生积累词语：读读书上的“读读比比”中的词语。二、感情朗读、小组内自由选择喜欢的方式读课文，如：齐读、按自然段接读、男女生对读等。、指导朗读第自然段、指导学生读第自然段三、表演课文、用课前准备好的垃圾袋，请学生表演课文内容，可以自由组合。师：同学们，你们感受的很好，通过你们的读老师就能感觉到你们内心的愧疚
15、了，课前老师让你们准备了一些道具，现在你们就自由找伙伴一起来演一演这个故事吧！、以组合的小组为单位，开展表演赛，师生互评。四、指导写字、读读“我会写”中的个字。师：都玩累了吧，我们下面就写几个字来休息休息。、观察个字在田字格中的位置，你觉得该提醒大家什么。师：我们班的学生都是一些爱学习的好孩子，你们的观察力也是最棒的，看到这些字你觉得写这些字的时候应该提醒大家注意什么？、根据学生的实际情况指导。重点指导： “专”第三笔是竖折折。 “同”包围部分要往上写。 “队”的耳朵高而小，以便给右边的“人”字的撇留出空来。 “级”引导学生回忆“红”、“奶”的写法，学会迁移。11五、拓展延伸、展示学校在开展“
16、我不丢，但我捡”的讲卫生活动中的照片，说说自己的想法。、在校园中、街道上或家附近有没有“失物”？如果有，你将如何行动？六、课堂检测语文园地三教学目标：、会认“字” 、 “代”等个生字。激发主动识字的愿望，培养自主识字的能力。、正确地朗读词语、小诗，背诵小诗。、与同学交流时，敢于大胆发表自己的见解。、知道保护环境的重要，自觉保护身边的环境卫生。教学重、难点：引导学生自主识字，掌握和运用新的识字方法；积累词语和句子。教学准备：多媒体课件，学生课前收集的商标、包装袋。课时安排：3 课时教学过程：第一课时一、激情导入（课件出示：春天的美景。 ）小朋友，春天真是百花盛开，美不胜收呀！公园里、路旁边到处鸟
17、语花香，让人留恋忘返。你们看，学习园地中也盛开着鲜花，芳香迷人呢！咦，这是我们班领养的园地“月季园” ，让我们一起进去看看吧！二、我会认、请学生当小老师来领读带拼音的字。2、谁在今天的识字中又有新的发现？（说出“加一加” 、 “减一减”方法的奖给一朵小红花。 ）3、回忆所认识的字，哪些也可以用“加加、减减”的办法记。三、我会认、 、谁又有新的发现？ （得出“合一合”方法的奖给红花。 ）2、老师用课件出示几朵小花，小花中的字为：女、马、子、口，请学生将两朵小花合为一朵大花（一个字） 。四、展示台12、请学生拿出课外收集的商品包装或商标。师：你们识字的本领可真大啊！不一会儿工夫就认识了这么多字，课
18、下老师让你们搜集了很多商品包装袋或商标，上面的字你都认识了吗？、小组认读。、说说在课外收集商标时又有什么好的识字方法。告诉你的同桌，你是怎么记住这么字的？、布置成展板，学生互动认读。小朋友，你们的努力使我班的月季园又开放出许多鲜花（看课件） ，我们今天真是收获不小啊！五、课堂检测连一连，写一写 第二课时一、导入上节课，小朋友通过课外收集商标识字使我们班的月季园开出了许多鲜花（课件展示） 。二、我会读、 （课件出示班的杏花园，门口有个小朋友在喊“买票进园” ）班的同学 在卖门票呢，想不想进去看看？、点击门票出现“我会读”中的词，哪个小组的同学先会读就先进去。要求： 小组内每个同学都会读后举手示意
19、。 检查读词时，小组内同学一人读一个，组内同学不得提醒。、学生准备，老师巡视。、按举手的先后顺序读，其他同学当裁判。、请读得又准又快的组介绍自己的经验。、学生出题考对方，如： 用词说话、找意思相近的词、找结构相同的词等）对方不知道的我们班同学帮忙。三、读读背背、 （课件出示：班的小朋友当导游引领大家欣赏美景。一棵树上有小鸟在欢唱。 ） 小朋友，你们真能干，看小鸟都在为你们唱赞歌呢！师：同学们，你们真能干，看小鸟也在为你们唱赞歌呢！、 （课件出示：导游小朋友的诗小鸟 ）他请大家帮忙跟小鸟说说。学生自由读。师：这么美的小诗，我们快来读一读这首小诗吧！、小组内交流一下：“我”为什么要小鸟轻轻地跳。、
20、指名分节朗读： 师：谁想把自己最美的一面呈现在大家的面前（指名分节朗读）同桌一个读一个配上动作。、回放小鸟又跳又叫的画面，请小朋友告诫小鸟。 （读背）当学生能有感情地朗读或背13诵时，让小鸟停下来。四、练习、读读说说： 暖和暖暖和和 明白 欢喜 开心、课外收集自己喜爱的小诗读读背背。第三课时一、留心观察，作好准备1、活动前一周布置学生留心观察周围环境，哪些地方有垃圾。2、思考：垃圾从哪里来的？如果弄不清楚，可以请教爸爸妈妈或其他同学。二、激趣导入，发现垃圾1、情感导入，激发兴趣： 课件播放两个对比鲜明的画面： 鸭先生屋前的小路干干净净，开满鲜花，鸭子、小兔、鹿先生快快乐乐地散步。 小路无人打扫
21、，垃圾满地是，苍蝇满天飞，臭虫满地爬，行人捂着鼻子匆匆过马路。师：你喜欢哪一条小路呢？为什么？ 揭题： 今天，我们口语交际的话题就是“我们身边的垃圾” ，师板书课题、再现生活，发现垃圾：师：鸭先生屋前的小路多干净、多漂亮啊！在这样的小路上散步真舒服。我们身边的环境干净吗？ 自由发言： 既说说农村里的垃圾，也说说校园里的垃圾。 交流： 你发现垃圾从哪里来的？ 带领学生巡视校园一圈，寻找垃圾，并随手捡起来。 说一说： 看到这些垃圾，你心里想说些什么？ 三、商讨对策，处理垃圾、 “小精灵动动脑”： 你想出了什么好办法把这些垃圾处理掉？、小组合作交流，代表汇报四、拓展延伸、小画家动动手： 把刚才想出的
22、好办法画一画，可以小组同学一起画，也可以自己画。、展示作品，评选小画家：展示作品，评选小画家，又为学生的口语交际搭建了一个历练的平台，在提高学生的口语 交际能力的同时，培养学生学会赞赏、善于向别人学习的好品质。同时，又能张扬学生自己的个性，享受成功的喜悦，让他们在宽松的环境中共同发展。五、提出希望有了整洁美丽的环境，我们的生活会更加舒适、美好！同学们快快行动起来，争当“环保小卫士” ，从身边小事做起，让垃圾远离我们，让我们的生活更加美好。六、课堂检测：14小小魔术师：我会表演“变字小魔术”、加一笔变新字：十（ ） 云（ ） 月（ ） 牛（ ）、加二笔变新字：二（ ） 王（ ） 口（ ） 直（
23、）（三）、我能写出它们的词语朋友队_ 意_ 专_ 李_认_ 总_ 云_ 秀_识字四教学设计教学目标： 1.认识“蜻、蜓”等 11 个带有虫字旁的生字和“展、运、网”3 个生字，会写“蚂、蚁”等 6 个字。 2.正确、流利地朗读儿歌。3.认识并了解夏天一些动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，愿意观察了解大自然。4、能仿照课文编编儿歌。教学重点：读准字音，识记字形，熟读儿歌。教学准备：多媒体课件第一课时一、激趣导入二、整体感知（多媒体出示课文内容）1、下面请小朋友自由读读儿歌，借助拼音读正确。2、大家读得很认真，看小动物们急着和大家交朋友，你能交到几个好朋友呢？（多媒体出示词语
24、）抽个别学生读哪些词语的读音你要提醒大家的？（齐读）3、读了这些词语，从字形上看你有什么新发现呢？4、认识了这些词语，接下来，我们来写一写“蚂、蚁”两个带有“虫”字旁的生字。 （蚂的关键笔画在哪里？蚁右边书空指导）学生书写，教师巡回指导。三、朗读理解这首歌不但写得非常有趣，而且小作者还用了“谁什么地方干什么”的句式来写。大家学得这么认真，许老师带你们去参加一场森林音乐会，瞧，森林音乐会开始了。四、引导创新（学生编儿歌。 ）15师：（媒体出示森林图，创设情境）小动物们各自表演了什么节目呢？你能像小作者一样用上“谁什么地方干什么”的句式选一个或几个小动物来说说吗？小结：通过大家的努力，一首朗朗上口
25、的儿歌写成了，今天你们各个都成了小诗人。五、附课堂检测第二课时一、导入1、抽读生字卡片：开火车读、齐读。2、师生共做“我说你指”的识字游戏。3、读读有这些生词的儿歌。二、识字（巧识字，发展学生语言）1、课件出示“网、运、展”所在的句子，指名读。2、猜字谜：（1）猜网字：师读生找卡。读句子：蜘蛛为什么结网？你还知道什么网？（2）猜运字：师做动作生猜。还可以运什么？怎么运？练习说话。（3）猜展字：做动作理解伸展的意思。三、表演读儿歌：1、上节课，老师请小朋友回家做一个自己最喜欢的小动物的头饰，请把它戴起来吧。（学生戴上自己喜爱的头饰）2、每种动物请一个上台表演读，边读边自由发挥做动作。3、自由组合
26、小组读。四、练习1、你还知道哪些小动物？结合搜集的课外资料模仿课文说一说。2、学生交流感兴趣的动物资料，开展“动物王国趣事多 ”发布会。五、写字1、激趣：小动物们，你们会写字吗？老师只知道小学生会写字，但不知道小动物们的字写得怎么样？愿意露一手给我看看吗？2、学习书写“空、运、展”，学生互相提醒怎样把字写得更漂亮。3、展示书写作业：自评、互评与师议结合。六、拓展。上节课老师让小朋友回家学着编一纺其他动物的儿歌，你们编得怎么样？（请学生读一读16自己编的儿歌，不论质量如何都给予肯定）七、附课堂检测13、古诗两首教学设计教学要求1 、学会本课 12 个生字。会写“诗、林”等 6 个生字。了解词语的
27、意思。2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3 、培养学生阅读兴趣，阅读能力，激发对祖国古典文学的热爱之情。教学重点：在多形式的诵读中，感受古诗的韵律美，意境美。教学时数：两课时第一课时一、激趣导入二、朗读古诗1. 教师范读古诗，学生边看图边听，注意听准字音和每一句的读法。2. 学生齐读古诗，注意读准字音和每一句的读地。3. 自由读课文，画出生字，把生字读正确，并采用自己的学习方式（如通过查找，结合课文注释等）理解词义（牧童，林樾，意欲，闭口，立）4. 检查自学情况，再读古诗。三、品悟古诗（一）细读古诗，了解诗句的意思。1. 自读每句诗，小组交流讨论诗意，师再点拨。2. 指名说说每句诗的
28、意思。3. 组织交流对诗句的理解，教师引导学生品悟诗意，作小结。（二）朗读古诗，背诵古诗。1. 教师范读，学生边听边体会诗的停顿、节奏。2. 有感情地背诵古诗。四、欣赏古诗17（一）欣赏古诗，展开想象。学生闭上眼睛，边欣赏配乐诗朗诵，边展开想象，想象牧童怎样捉蝉？是否捉到了蝉？（二）感受意境，精炼强化。谈谈刚才所想象到的意境，试试编故事。（同桌试编，全班交流、评议。）五、课堂检测第二课时一、复习导入。二、初读感知。1、自由读古诗，要求：读准字音，读顺诗句。2、同桌合作，试读课文。检查字音，纠正读错了字音。3、指名两人组朗读汇报。三、图文对照，理解感悟。1、看课文插图，说说你觉得池塘怎样？诗中是
29、怎么写的？引出诗句：泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。2.交流自学。课堂讨论疑难词句，通过投影重点讲解“泉眼、晴柔“ 的意思。（泉眼：泉水涌出的那个口子；晴：晴天；柔：柔和）3、仔细观察图画，你看到了上面有什么？诗中是怎么写的？引出诗句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。3.学生提问自学不能解决的字词，教师作简要解答。4、简单讲述诗意。5、全班齐读全诗四、启发想象，感情朗读。1. 教师范读。2. 学生练读。 （4 人组内，一人朗读古诗，其余 3 人想象看到的画面。组内交流）五、学习生字、巩固词语。1. 出示带音节生字认读。2. 去掉音节认读。3. 小组合作，创造性认记字形。4、认读课后我会读的词语
30、。六、总结全文。18七、课后拓展：和伙伴们交流自己会背的古诗。附：课堂检测14荷叶圆圆教学设计教学要求：1、认识“荷、珠 “等 12 个生字，会写 “是、朵“等 6 个字。2、能正确流利有感情地朗读课文、背诵课文。3能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。4在朗读中，初步感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。教学重点、难点：1、识字、写字。2、有感情地朗读课文。第一课时教学过程：一、看图谈话，激发学习兴趣看图，图上都画了什么？你们喜欢这些荷叶吗？这圆圆的荷叶像什么？学习“荷“字二、听录音，学生感知课文内容三、初读课文，画本课生字，要读
31、准字音在学生初读课文之后，依据学生对课文大意的了解，出示课文中的四个角色（图片）：小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小鱼儿1 请学生在满塘莲叶中（黑板画）找到相应的位置，贴上四张图片。2 其他学生评价同学贴画的位置和画面上的形象，对贴画、作画与课文提出质疑。四、读课文，进行识字教学19读带生字的句子，出示生字卡片五、读课文，朗读感悟1、引导学生看图，教师描述逐段引读。2、这四个角色喜欢哪一个，就练习读读。3、小组分角色练读4、找四名学生表演六、想想说说：荷叶是你的什么？附：课堂练习：一、你能帮它们找朋友吗？圆圆的 翅膀亮晶晶的 荷叶透明的 水花美丽的 眼睛第二课时教学过程：一、创设情境，导入新课1、齐读
32、课题2、以游戏的方式复习生字词：摘荷叶小朋友，你们瞧，圆圆的荷叶多漂亮呀！想得到它吗？只要你们能闯过生字关，把荷叶上的生字读准，读好，就能得到它！现在赶快练习吧。3、出示课文插图：说说这幅图美在什么地方？4、复习古诗小池：圆圆的荷叶绿得那么美，荷花开得那么美，孩子们你们能用我们以前学过的一首古诗来赞美它吗？齐背古诗小池二、朗读课文，感知课文内容1、谈话引入新课，提出本节课的要求：杨万里用诗歌展示他的才华，今天，我们班的小朋友要通过这节课向在座的所以老师展示我们小朋友的风采！展示什么呢？第一，展示我们小朋友读课文的水平；第二，展示我们小朋友写字的水平。有信心吗？2、要把课文读好，首先要把字音（生
33、回答：读准） ；再要把句子（生回答：读通） ；最后把意思读懂。三、感情朗读，体会感悟1、师生合作引读课文、 学生自己练习。2、指导背诵：根据板书背诵课文，齐背课文。四、拓展延伸：圆圆的荷叶绿得可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。现在，老师要带你们到另一个很美的地方荷花池，想去看看吗？出示数张荷花图片，图片上有成语，诗词句。让学生通过看图理解成语、诗句，并朗读。五、指导书写：六、作业：画画写写：荷叶是我的20附：课堂检测15 夏夜多美学习目标1认识“莲、哭”等 13 个生字，会写“她、他”等 6 个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。3体会助人为乐的精神美。4
34、保护环境、爱护昆虫。教学重难点：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、体会助人为乐的精神美。3、保护环境、爱护昆虫。教学时间 2 课时。课前准备 多媒体课件、头饰教学过程第一课时一、导入新课，创设情境二、初读课文，整体感知三、转换角色，细读课文。（1）师：课文哪些地方你觉得最动人，读给同学们听。（教师给予学生适当的鼓励。）21（2）想像读：教师范读，请学生闭上眼睛边听边想像夏夜的景美、情美。（3）评价读：四、分角色朗读，体会夏夜美。五、歌谣识字，好记好认。1师：我们分角色朗读得真不错，有几个生字朋友不知你们刚才认识了没有？2教师加上动作描述。六、拓展延伸七、课堂小结。附：课堂检测1、朗读课文。
35、2、摘红旗睡莲 哭声 睁开 趴着 一根 弯弯腰 爬上来 非常 感激 谢谢您着急 这时第二课时一、谈话导入。二整体感知，回顾课文。出示睡莲姑姑。师：她怎么救小蚂蚁的？（学生表演睡莲姑姑说的话。）出示小蜻蜓。师：他如何帮助小蚂蚁的？（学生表演小蜻蜓送小蚂蚁回家。）出示萤火虫。师：他做了什么呢？（学生表演萤火虫飞来“点起小灯笼”。）三、精读课文。教师引读：小蚂蚁爬上“飞机”学生补充：萤火虫在前面点起了（亮晶晶的）小灯笼。夏夜哪儿美，课文中怎么说的？只是讲了夏夜景色美吗？在夏夜景色美的烘托下，还体现了哪儿美？体现了小动物们相互帮助的品质美，这深深打动了星星，他高兴地眨着眼睛。四、巩固练习。1出示习题，
36、填上恰当的词语。多美的（ ） 高兴地（ ）绿绿的（ ） 青青的（ ）亮晶晶的（ ） 弯弯的（ ）静悄悄的（ ） 呜呜的（ ）222指导“我会写的字”。五、拓展延伸。六、课堂小结。师：大家描述的夏夜真美呀！让我们期待夏夜的到来吧！让我们身边经常有助人为乐的好人好事，让月亮笑起来，让星星高兴地眨着眼睛，这样夜色会更美。附：课堂检测16 要下雨了教学目标： 1认识“坡、割”等 12 个生字，会写“吗、吧”等 6 个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3初步了解“燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬东西与下雨的关系。教学重点：识字和写字。理解课文内容。课时安排：2 课时教学准备：生字卡片、
37、课件 教学过程： 第一课时一、释题激趣，整体感知学生自读课文1、初步了解课文内容。要求：学生读准生字的读音，把句子读通顺，标上序号；2、细读课文，标出文中先后出现了哪些小动物，做上记号，主要写的动物是谁，打上着重号。3、提问：读了这篇童话你知道些什么简要讨论一下文章内容。二、读读说说，理解品味（一）学习 1、2、3 自然段，可设计下列问题导读1、读了第 1 自然段，你知道些什么？（小白兔在山坡上割草；因为天气很闷，所以小白兔直起身子，伸了伸腰。板书：天气很闷）2、见到小燕子，小白兔说了些什么？它是用什么样的语气来说这些话的？它为什么要“大声喊”？（“大声喊”是因为小白兔觉得小燕子跟往日不一样往
38、日飞得高，今日却飞23得很低，感到有些奇怪，注意指导学生朗读小白兔说的话，要读出急切的、疑问的语气。板书：燕子低飞）3、指导朗读是啊，小燕子为什么飞得这么低呀？谁能读读小燕子说的话，然后告诉大家？（重点指导学生朗读燕子说的话，以读促理解，特别注意读出“我正忙着捉虫子呢！”这句话的语气。板书：空气潮湿）（二）学习 4、5、6 自然段，可设计下列问题导读（三）学习 7、8、9 自然段，可设计下列问题导读三、整体回顾，加深印象（一）学生自由朗读课文。（二）边读边思考课后练习 1 的问题，之后讨论回答出来。课堂检测：一、你会照样子写句子吗？第二课时一、分角色朗读全文。二、学习生字。（一）巩固生字的音。
39、1、自己借助拼音读读本课的 9 个生字。2、同桌同学互读生字，比比谁读得准确？3、指名读。4、教师用颜色考考同学们。（二）巧记字形，了解字义。1、学生自己分析字形，选择自己喜欢的方式识字，用组词的方式理解字义。2、请小老师讲解：如 兔：t“兔”字上面是“刀部” ，中间是扁口，下面是“撇” 、 “竖弯钩” “点” 。组词：小兔子。三、写字教学：1、学生观察生字的重点笔画在田格中的位置，观察后再描一描，边描边记住重点笔画的位置。2、学生在描红的基础上在书中空白田格中试着独立写一个。写后与范字进行比较，修改！243、学生把认为难写的字提出来：兔、直、弯。4、教师指导书写四、巩固练习1、学生在生字本上
40、写生字，在田格本上写词语。2、完成课后练习 3。五、教师小结 教师根据学生课堂表现总结表扬。课堂检测：17 小壁虎借尾巴教学要求： 1、学会本课 10 个生字和用生字组成的新词，会用部分生字口头组词，扩大词汇量。 2、培养学生能正确、流利、有感情地朗读课文和看图说话的能力。 3、理解课文的意思。了解壁虎、小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特点。 4、向学生进行礼貌教育。 教学重点、难点： 了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能。难点是理解壁虎尾巴的功能及可以再生的特点。 课前准备： 课件，壁虎、小鱼、黄牛、燕子头饰 4 个，棉线（或纸条）一段。 教学时间：2 课时。 教学过程： 第一课时一
41、、揭示课题： 1、板书课题，齐读两遍。 2、小壁虎是什么样子呢？你读了课题后想知道什么？（为什么借？向谁借？借到了吗？） 25二、 （教师范读） ，指导朗读： 1、初读正音。自由小声读全文，不会读的字借助拼音多读几遍。 （三分钟后）你借助拼音，认识了哪些字？（找中差生读。注意“蛇、挣、甩、傻”几个字是翘舌音， “蚊、您”是前鼻音。） 2、再自由小声读全文，注意停顿，不读破词和句。把你认为不太好读的句子站起来读一读三、学习生字： 1、结合课文读一读 10 个生字和文中生字组成的词（先画出再读） 。 2、你认为这 10 个生字中哪几个最容易记？写时要注意什么？（指导分析，一个字写 4 遍。 ） 四
42、、总结，布置作业： 请同学们课下把生字看一遍。附：课堂检测：一、你会说吗？照样子填空，再读一读。小鱼（游）来（游）去 壁虎（ ）来（ ）去燕子（ ）来（ ）去 小狗（ ）来（ ）去第二课时一、揭示课题，复习旧知 1板书课题，围绕“借”提出问题：? 2观察课件演示，说说小壁虎为什么要借尾巴。说的时候尽量用上课文中的词句。 二、学习课文第三、四、五段 1学生自读自悟：围绕提出的问题，在课文上批注。 （向谁借“” ，怎样借“” ，结果怎样“” ） 2全班交流：你读懂了什么？ 3以小组分角色读 3、4、5 自然段。 4小结延伸：小壁虎借不到尾巴，多伤心啊！假如小壁虎继续向其他动物借尾巴，它会来到什么地
43、方，向谁借，怎样借，借到了没有？请同学们也来当当小作家，像课文那样，编故事。 （学生自由编；在小组里说、评、议；指名说，全班评议。 ） 三、学习 6、7 自然段 四、课堂演练，加深理解 261分角色朗读全文。 2以小组为单位，小组长分配角色，学生进行创造性表演。 （熟悉角色，练习读，加上动作、神态；小组排练。 ） 3指名小组同学上台表演，全班评议、改进。 （评议依据：表演的连贯性；各角色设计的动作、说话的语速、语气、表情是否符合课文的要求。 ） 五、课堂总结、课后延伸 1、作业：续编故事。 小壁虎看见自己长出一条新尾巴，多开心啊！它会告诉谁？请同学们插上想象的翅膀，编故事： 小壁虎会怎样把这件
44、事告诉它的朋友呢？朋友又会对小壁虎说些什么？ 课堂检测： 一、给加点的字选择正确读音。二、给句子加标点符号。1小壁虎想向谁去借一条尾巴呢2小鱼说不行啊我要用尾巴拨水呢3小壁虎借不到尾巴心里很难过语文园地四教学目标：1、运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发现偏旁与字义的关系。2、辨认 3 组多音字，在不同的词句中选择其正确读音。3、朗读短语，逐步形成积累的习惯。4、正确、流利、有感情地朗读儿歌，感受大海的美丽。 教学重点：基础知识的掌握。教学难点：培养学生用语文的能力。教学方法：小组合作教学时间： 二课时教学过程： 第一课时一、创设情境、导入新课二、自主学习271、用自己喜欢的方法读一读。(自己
45、读，与同桌读，小组成员一块儿读)2、指导朗读。3、发现积累方法。你们在哪见过这些短语?（五）我会读又是做游戏，又是送礼物，这么淘气、可爱，多像一群淘气的娃娃。你喜爱这些“淘气的娃娃”吗?能把你的喜爱通过读表现出来吗?附：课堂检测第二课时(一)、创设情境，激发兴趣同学们，告诉你们一个好消息，老师想拍一个关于小兔和小松鼠的故事，放给全校小朋友看。今天，到我们班来选两个最佳小演员，你们有没有信心被选上?好，让我们一起来看看故事的开头吧!（二）合作排练，自主展示1、两人分角色排练。2、在小组内评选出合作得最好的一对搭档。3、小组派代表在班上交流。(用数码摄像机拍摄下来)4、放刚拍摄下的镜头，全班同学认真看完后评议，教师相机指导评议重点：5、评选“最佳小演员奖” ，颁发奖杯，并给所在小组每人发“最佳合作星” 。自由选择，组内续编1、(课中，老师故作惊讶状)哎呀，我忘了一件事，老师说她今天太忙，不能来看小朋友28演出，让你们拍下的故事待会儿讲给她听。你们愿不愿意?那我们先练练，好吗?另外，再在全班评出一个“故事大王” ，由他代表全班小朋友讲给老师听，行吗?2、再看图，各小组从中选出最喜欢的故事情节，在组内合作续编。(三)总结课题，拓展延伸（四）展示台让学生了解展示台教给我们的识字方法：在生活中留心一些标牌。课堂检测：
