1、小学英语词汇教学新探张家港市妙桥小学 田建芬小学英语教学是学生英语学习的启蒙阶段，对于学生的终生学习起着举足轻重的作用。而小学英语课程的基本任务是让学生掌握一定的英语基础知识和掌握基本的听、说、读、写技能，从而形成一定的综合运用英语的能力如英语交际能力等。词汇是语言的三大要素即语音、词汇、语法之一。要掌握一门外语，就必须掌握一定数量的词汇。 “词汇教学不只是让学生学习单词的音、形、义。其主要目的是使学生在听、说、读、写中所学的单词加以运用”（杨连瑞等，1995）。英国语言学家 Wilkins 认为：“Without grammar, very little can be conveyed; w
2、ithout vocabulary, nothing can be conveyed.” 这充分说明词汇掌握的多少与语言运用能力密切有关。英语词汇教学是英语教学的重要环节。词汇教学在很大程度上决定英语教学的成败。如果小学英语教师能灵活采用丰富多彩的词汇教学技巧，就可以让小学生轻松、快速地记忆英语词汇，也可以激发学生从小喜欢学英语的兴趣，培养学生自学英语词汇的能力，也让学生自然地学会如何灵活运用日常交际英语。我在几年的小学英语教学实践中发现，在小学英语教学中，词汇教学有着相当重要的作用。词汇积累是小学生学习英语的重头戏。词汇教学是小学英语教学的重点和难点。然而，小学生因缺乏生活经验和英语储备知识
3、的有限，他们记忆英语词汇的能力有限，也自然有一定的困难。小学生一开始都喜欢学习英语，但随着英语词汇量的不断增多，有些学生对英语就产生了畏难情绪,也对英语慢慢失去兴趣。所以我们英语教师应该在英语课堂词汇教学中根据小学生的年龄特征、生活经验、学习特点和实际需要，采用有效的合适的英语词汇教学方法，让学生轻松学会英语词汇，从小就喜欢学英语，收到事半功倍的效果。那么如何进行进行有效的小学英语词汇教学呢？我认为有以下几个方面。一、小学英语词汇教学的基本方法小学的英语教学越来越引起家长和社会的高度重视，而掌握英语单词和句型是学好英语的关键。我们广大英语教师应该找到如何让小学生快速记忆英语单词和句型的具体方法
4、。在几年的小学英语教学中，我感到以下几种方法能让学生轻松记忆英语单词和句型。（一）直观教学法。直观教学是采用实物、图片、玩具、教学挂图和幻灯片等一系列辅助教具以及手势、动作和表情开展新词教学的手段。例如：在教学形容词 hot, cold, hungry, thirsty, tired 时，我就配以动作表演，让学生猜测的含义，而教师夸张的动作和表情能吸引学生的注意力，也能激发学生学习英语的兴趣。而图示实物法可以让学生具体形象的快速记住英语单词。用一样实物进行英语单词的教学，比翻译英语单词来得跟直接，学生可以直接学会一样实物的英语表达法。如在教学水果类单词和句型时，我一般采用实物或效果很好的插图进
5、行图示实物法教学，学生非常感兴趣，也能很快记住 fruit words, such as an apple, apples; an orange, oranges; a peach, peaches; a banana, bananas; a grape, grapes; a watermelon, watermelons; a pineapple, pineapples and so on.等，学生对实物的印象很深，教学效果较好。 （二）渗透语音法。在小学英语词汇教学中渗透语音教学，可以让学生轻松和愉快地快速记忆词汇，为学生英语的终生学习打下坚实的基础。我感到让学生从小学好国际音标，能很快记
6、住英语单词。英语是一种表音文字。学生会读英语单词，也就能很快地背诵英语单词。在教水果类时，我采用音标渗透法进行教学。如 apple, cat, at; grape, name, plane, late; peach, read, eat; banana, afternoon 等。这样既复习了旧单词，也自然轻松地学会了新单词。（三）反复游戏法。学生喜欢丰富多彩的游戏活动，他们喜欢在游戏中学习。我在教完新单词时，常常跟学生一起做 Magic Eyes、“猜一猜”游戏、全身反应法游戏。如在教学习用品类单词时，我出示单词卡片，让学生以最快的速度出示文具。总之，游戏活动既能激发和保持学生学习英语的兴趣，
7、也能提高英语学习的效率，从而达到事半功倍的效果。反复游戏法可以充分激发学生学习英语的兴趣，能让学生很快记住英语单词的听说和读法。在教学水果类单词和句型时，我采用游戏法如 magic eyes game, whats the missing game, bingo game, guessing game 等。这种教学方法能充分激发学生学习英语的兴趣，可以提高记忆英语单词和句型的效率。（四）对比记忆法。对比记忆法可以让学生从小养成使用独特的记忆英语的方法，很快地记住英语单词，让学生学起英语来很轻松，让学生一直保持学习英语的兴趣。如在教地点类单词和长度单位类单词 history museum, po
8、st office, shopping centre, bus station, train station; centimetre, kilometre 时，我采用对比记忆法让学生很快记住英语单词，如 history, museum , history museum; post, postman, postman, shop, go shopping, centre, shopping centre, China Centre Television ; bus, station, bus station; metre, kilo , centimetre, kilometre 等。学生通过对
9、比记忆英语单词，既复习了英语单词，也很快记住了英语新单词。要让学生轻松记住英语词汇，我们教师应该让学生经常用对比法记忆单词。如：我在教long、short、big 时，可让学生同时记住它们的反义词 short, cold, small; 又如单词 book 时，我们可以让学生同时记 cook, look; 另外，可让学生一起记忆同音词 eye, I; their, there ；know, no 等。（五）反复诵读记忆法。反复诵读记忆法可以让学生在不断的朗读中自然学会英语单词和交际用语的朗读法。在熟悉英语单词和句型的朗读法后，学生会慢慢记住所要掌握的英语知识。李阳疯狂英语，就是运用了反复诵读法
10、，在不断的朗读中学生会自然找到学习的信心，也能真正掌握英语的听、说、读和写。其实英语本身是一种语言，而语言就是用来沟通交流的，真是在反复朗读中学生自然明白了英语的单词和句型的意思，也提高了英语交际能力，也充分体现了英语学习的特殊性。（六）简笔画记忆法。简笔画是用简单的线条塑造形象，是小学英语教师应该经常采用的教学手段。简笔画教学符合小学英语的趣味性和情景性原则，能表达出丰富的语言信息，从而达到加深学生印象、深化学生理解和记忆的作用。我在日常的英语课堂教学中经常画一些简笔画。如在教水果类、食物类和饮料类单词时，我采用边画单词 banana, apple, orange, peach, pie,
11、biscuit,等的简笔画，边进行英语单词的教学。学生对这样的教学非常感兴趣，教学效果非常好。我认为在小学的英语教学中采用简笔画，可以为学生创设具有趣味性、形象性和教育性于一体的教学环境和教学模式，有效地吸引学生的注意力，可以充分激发学生学习的兴趣，提高英语学习的效率。同时直观的简笔画容易在学生的头脑中留下深刻和持久的印象，也适合小学生的年龄特点和心理特征。总之，简笔画可以让学生更快地记忆英语词汇。（七）演唱英文歌曲法。在歌曲中操练英语词汇和句型词汇教学是小学英语教学的一个重点，也是一个难点。小学生抽象思维能力较差，主要以机械记忆为主。他们对枯燥乏味的教学内容，难于集中注意力，容易产生厌倦感，
12、以致于影响教学效果。因此，在词汇教学中，增强词汇教学的趣味性就显得尤为重要。我们尽可能根据教学内容、教学目标、小学生的心理特点等等，尽量采取丰富多样的教学形式，激发他们的学习兴趣，调动他们的学习积极性，以达到课堂教学的最佳效果。二、根据各年级的不同，采用不同的英语教学方法几年的小学英语教学中，我教过不同版本的英语教材，也曾同时教不同年级的英语。在不断的英语教学中，我感受颇深。如在三年级的英语教学中，我根据学生年龄小的特点，常常采用丰富多彩的英语教学方法进行教学，如实物法、图示法、游戏法和全身反应法等进行教学，让学生在读读演演中自然掌握英语单词和句型，在玩玩唱唱中轻松学习英语单词和句型，这样能充
13、分调动学生的学习积极性，也自然激发了学生的学习兴趣。而高年级的英语教学中，我也经常采用低年级的一些方法如游戏法、图示法和全身反应法进行教学，高年级的学生也同样非常喜欢，也能充分激发学生学习英语的兴趣。但是我感到在高年级的教学中应该更重视学生英语自学能力的培养。如平时在进行新课教授单词之前，我经常让学生先自己查阅英语新单词的意思和音标，接着让学生听录音两遍，让学生接触到英语的原声，然后教师范读英语单词，最后引导学生观察英语单词的音、形和义。如教邮局 post office 时，我让学生回忆单词 post man and office,然后再教 post office,学生自然能很快记住英语单词。
14、在教课文时，我一般会让学生查阅课文中新英语单词的意思，然后进行英语词组的归纳和基本句型的整理，进行反复阅读和理解，最后反复读课文，理解课文大意。在理解课文的基础上回答一些问题。如在牛津版英语 6BUnit3 中我是这样来教学的。本单元主要要求学生掌握英语中问路的日常交际用语、一些英语地点类单词和动词词组，如：How can I get to the park? Can you tell me the way to the park? How far is the park from here? Go along this street, and then turn right at the t
15、hird of crossing? The park is on the left. A middle school, a primary school, a post office , a train station, a history museum, get on , get off.在教学中，我采用图示直观法、游戏法、对比法和模仿朗读法进行教学英语单词，教学效果较好，学生能轻松掌握英语单词的朗读，但拼写有一定的困难。在日常交际用语的教学中，我采用让学生在实际的图示中学习真实的日常交际用语，学生能很快理解句型的意思。给学生的学习带来一定的方便。但是句型中有很多生词和词组如along, away, street, crossing ；go along, this street, turn left, turn right, at the third crossing, at the second crossing, the way to the park, the way to the supermarket, 学生默写句型有一定的难度，应该反复阅读句型，才能够进一步真正掌握所要求的内容。总之，我们英语教师应该根据不同的年级，不同的的学生应该采用不同的教学方法，让学生从小喜欢学习英语，学好英语，为学生以后英语的终生学习打好坚实的基础。
