1、五年（1）班数学学科教学计划2009-2010学年第一学期一、学生情况现状分析：五年一班共有学生 人，其中男生 人，女生 人 。大部分的学生学习态度端正，有着良好的学习习惯，空间观念较强。学生具有较强的计算能力，不过估算能力，口算能力不强。能运用数学知识和数学技能，解决生活实际问题。上课时都能积极思考，能够主动、创造性的进行学习。但个别学生能力较差，计算和应用题都存在困难。还有的学生学习态度不端正，不能按时完成作业。从上学期的知识质量验收的情况看，学生的成绩存在明显的两极分化，后进生的面还是比较大，针对这些情况，本学年在重点抓好基础知识教学的同时，加强后进生的辅导和优等生的指导工作，全面提高本
2、班的整体成绩。二、教材分析本册教材的内容有：1、小数乘法的教学。2、小数除法的教学。3、小数四则混合运算和应用题4、土地面积的计算的教学。5、简易方程。6、 教学思维专项训练的教学三、教学目标（一） 知识和技能1、 掌握小数乘除法的计算方法，能比较熟练地计算。会用四舍五入法截取积、商的近似值。2、 掌握小数四则混合运算顺序，并能够正确地进行计算。3、 会用分步列式或列综合式解答整数、小数的三步计算一般应用题。4、掌握平行四边形、三角形、梯形的面积计算公式的推导过程、面积的计算方法，能解决有关实际问题。5、 能够用字母表示数，表示常见的数量关系、运算定律和公式，初步理解方程的意义，会解简易方程，
3、会列方程解应用题。6、 会使用计算器。（二） 教学思考1、 能结合具体情境，对有关的数学信息作出合理的解释。2、 在探索物体的位置关系、图形的特征、图形的变换以及设计图形的过程中，进一步发展空间观念。3、 能根据解决问题的需要，收集有用的信息，进行归纳、类比与猜测。4、 在解决问题的过程中，能进行有条理的思考，能对结论的合理性作出有说服力的说明。（三） 解决问题1、 能从现实生活中发现并提出简单的数学问题。2、 能够探索出解决问题的有效方法并试图寻找其他方法。3、 在解决问题的活动中，初步学会与他人合作。4、 能够表达解决问题的过程，并尝试解释所得的结果。5、 具有回顾和分析解决问题过程的意识
4、。（四） 情感与态度1、 对周围环境中与数学有关的事物充满好奇，能主动参与教师组织的数学活动。2、 在他人的鼓励和引导下，能够积极地克服数学活动中遇到的困难。有克服困难和运用知识解决问题的成功体验。3、 体验数学与日常生活密切相关，认识到许多实际问题可以借助数学方法来解决，并可以借助数学语言来表达和交流。4、 通过观察、操作、归纳、类比、推断等数学活动，体验数学问题的探索性和挑战性，感受数学思考过程的条理性和数学结论的正确性。5、 对不懂的地方或不同的观点有提出疑问的意识，并愿意对数学问题进行讨论，发现错误能及时改正。四、本学期提高教学质量的措施：（一） 切实加强基础知识和基本技能的教学。1、
5、 数学基础知识的理解。2、 处理好基本训练与创造性思维发展及后继学习的关系。（二）重视引导学生自主探索，培养学生的创新意识和学习数学的兴趣。1、 本册教材设计了适量探索性和开放性的数学问题，给学生提供自主探索的机会和一个比较充分的思考空间。培养学生肯于钻研、善于思考、勤于动手的科学态度。2、 教师要关注学生的个体差异，尊重学生的创造精神。对学生在探索过程中遇到的问题，要适时，有效的帮助和引导。（三） 重视培养学生的应用意识和实践能力。1、 数学教学应体现“从问题情境出发，建立模型，寻求结论，应用与推广”的基本过程。2、 在日常的数学活动中要注意小课题研究和实习作业等实践活动，对这方面的内容不但
6、不能随意删减，而且要加强这方面内容安排的密度和强度。（四） 把握教学要求，促进学生发展。1、 教师要善于驾驭教材，把握知识的重点和难点以及知识间的内在联系，根据学生的年龄特点和教学要求，开展教学活动。2、 要注意在直观感知广泛的背景下，通过自身体验在分析、整理的过程中学习概念，不要用死记硬背的方法。（五） 改进教学评估方法。1、 教学评估要有利于学生的发展，注重对学生学习过程的考察。2、 知识和技能的评估，试题类型要多样化。3、 评价应体现激励的作用。五、课时安排（一）小数乘法 （13课时）1、小数乘法 （7课时）2、积的近似值 3、简便计算 （2课时）4、复习 （2课时）（二）小数除法 （15课时）1、小数除法 2、商的近似值 （3课时）3、复习 （2课时）（三）小数四则混合运算和应用题 （17课时）1、小数四则混合运算 （4课时）2、应用题 3、复习 （3课时）（四）土地面积计算 （5课时）（五）简易方程 （26课时）1、用字母表示数 2、解简易方程 （8课时）3、列方程解应用题 （12课时）4、复习 （2课时）（六）总复习 （5课时） 任课教师：黄志强2009年9月1日
