1、 看图说话学拼音看图说话学拼音 7 z c s 教学目标指导学生学会声母 z c s，能够读准音，认清形，正确书写；掌握 z c s 与单韵母a、e、u 的拼音方法，能准确拼读声介合母与后随韵母 o 组成的音节。指导学生学会整体认读音节 z c s，正确读出四声，正确书写。指导学生认识生字，正确读词，会读句子。通过看情境图，训练学生的观察、思维和表达能力。教学重难点z c s 的发音及 z c s的整体认读。教学课时 两课时。教学流程第一课时预习：仔细观察书中插图，小声拼读音节，思考图意。一、复习导入。1、复习已学过字母和音节。出示字母、音节卡片，学生抽读。2、导入新课：你们读得真棒！现在，老
2、师要带大家去小猴子家里做客，我们赶快出发吧！二、学习新课。(一)、看图进入情景，练习说话，引出并学习 z c s 三个声母。课件出示书中画面(没有文字和拼音)。整体感知，激发说话的情景，练习说话：小猴子一家可真热闹啊！图上的小猴子一家分别都在干什么呢？请同学们自由发言。引出带有新字母的词语：小猴子一家可真热闹！(师生呼应说)最远处，两只调皮的小猴子在干什么？屋后结了很多长长的什么？猴妈妈认真地在干什么？猴爸爸在辛勤地干什么？瞧，猴哥哥当什么，在带着两个猴弟弟玩开火车游戏。(运用课件使谈话中说出杂技、绿丝瓜、擦玻璃、洒水、司机)分析音节，引出新字母。你能试着想一想这些音节都是由什么声母和韵母拼成
3、的？课件出示“z c s”。 明确学习任务，引发学生思考学习方法。随着学生试分析音节，课件出示 z-、c-、s- 三组拼读示音，再通过课件出示z c s。启发同学：这就是我们今天要学习的新声母。根据我们以前的学习方法，你有什么好办法学会它们吗？(二)、学习 z c s 的读音、字形和书写。学生自学。(提示：怎样读？怎样记？怎样写？)小组交流学习情况，互相帮助，教师辅导。在学生按照自己的方法学习时，教师可运用课件进行演示，帮助学生掌握字母的音、形和书写。z:读音与字的发音相似，读成一声，轻些，短些。字形与小熊猫写字的图片复合课件演示。c:读音与刺的发音相似，读成一声，轻些，短些。 字形与小刺猬的
4、图片复合课件演示)。s:读音与丝的发音相似，轻些，短些。字形与蚕吐丝的图片复合(课件演示)。书写通过课件演示笔顺及在四线三格中的位置。引导学生按以前的学习方法想一想怎样编儿歌记清字母的形。师生共同编儿歌：如：小2z，半圆 c，半个8字 s s s。(三)、学习整体认读音节 z、c、s。课件出示两组字母 z、c、s 和 z、c、s，学生比较字形上有什么不一样？指名说一说。教师讲述：z、c、s是整体认读音节，要把音节整体记忆。在发音时，把z、c、s 读得长一点，响一点就是 z、c、s的音。教师范读，学生跟读。出示 z、c、s的四声音节卡片进行练读。读音节词：d z l s gu s j(四)、练习
5、 z c s 和韵母相拼。(学生拼读熟练后，教师随机加声调，让学生进行组词说话练习。)出示两拼音节，学生分小组练习拼读，互相检查。 z e c e s eu u u出示三拼音节，学生分小组练习拼读，互相检查。Zu zuo Cu o cuo Su suo(五)、练习书写 z、c、s 三个声母和 z、c、s三个整体认读音节。老师带着写。自己试着写。实物投影分析后再练。小组评议修改。 第二课时教学内容复习上节课所学内容，练习看图拼读词句，练习读由学过的音节组成的词句，认读“打、字、马”三个字。教学流程练习看图拼读词语。练习读由学过的音节组成的词句，认读“打、字、司、机”四个字。看图说话学拼音8 教材
6、分析“看图说话学拼音8”共包括四部分内容：第一部分是看图说话和认识与本课新学声母有关的词语；第二部分是翘舌音 zh、ch、sh、r 及整体认读音节 zhi、chi、shi、ri，配有图画；第三部分是学习声韵连读音节与含有介母的音节；第四部分是正确书写本课的声母和整体认读音节以及落实“车、竹、子、日、出”五个会认字。教学目标1、指导学生学会 zh、ch、sh、r 四个声母，读准音，认清字形，能正确书写；掌握zh、ch、sh、r 与单韵母 a、e、u 的拼读方法，能准确、熟练地拼读或直呼。2、指导学会整体认读音节，正确读出四声，正确书写。3、指导认识生字，正确读词。4、通过看情境图，培养学生观察、
7、表达的能力。教学重难点zh、ch、sh、r 的发音及 zh、ch、sh、r 的发音。课时安排 两课时。教学流程 第 一 课 时预习：看文中插图，小声读音节，认字，思考图意。一、 复习导入。1、抽读声母卡片，重点复习 z、c、s、h。2、抽读 zi、ci、si 四声音节卡片。二、 学习新课。1、看图进入情境，练习说话，引出并学习 zh、ch、sh、r 四个声母。 课件出示第22页图画（没有文字和拼音）。整体感知，激发说话的兴趣：你们看到了什么？你们喜欢谁？为什么喜欢它？请同学们先自己练习说说，再与同桌交流。 引出带有新字母的词语：早晨，太阳公公刚一露头，小动物们在“开心乐园”就活动起来了。（师生
8、呼应说）松鼠准备爬到 sh zh 上，猪宝宝不停地扇扇子，嘴里还不断地哼哼：“w p r”，熊猫抱着 zh zi，高兴地笑着，顽皮猴正练习 q ch 。（运用课件使谈话中说出“日出”、“松鼠爬树”、“小猪扇扇子”、“熊猫吃竹叶”、“猴子骑车”。） 试拼词语，引出新字母。你能想一想这些字都是由什么声母和韵母拼成的吗？课件出示“r ch”“sh zh”“w p r”“zh zi”“q ch”。 明确学习任务，引发学生思考学习方法。随着学生试拼音节，课件出示 zh-u、ch-u、sh-u、r-e 四组拼读示音，再通过课件使 zh、ch、sh、r 醒目。启发学生：这就是我们今天要学习的新字母。回忆以前
9、的学习方法，你有什么好办法学会它们吗？2、学习 zh、ch、sh、r 的读音、字形和书写。 学生自学。（提示：怎样读？怎样记？怎样写？） 小组交流学习情况，互相帮助，教师辅导。（四幅插图既表读音，也提示字形，应充分利用：引导学生主动观察图画，由图画引出四个声母的读音。 ）在学生按照自己的方式学习后，教师可选用课件进行演示，帮助学生掌握字母的音、形和书写。zh：“织毛衣”的“织”读得轻短些就是 zh 的音。字形与织毛衣图片复合（课件演示）。书写通过课件演示笔顺及在四线三格中的位置。ch：读音与“小男孩喂刺猬吃苹果”的“吃”相似，短些、轻些。字形与“小男孩喂刺猬吃苹果”的图片复合（课件演示）。书写
10、通过课件演示笔顺及在四线三格中的位置。sh：“狮子”的“狮”读得轻短些就是 sh 的音。字形与“蹲狮”的图片复合（课件演示）。书写通过课件演示笔顺及在四线三格中的位置。（引导学生注意不要把字母分开写。例：z h）r： 引导学生观察“日光与幼芽”图。问：谁能借助“日”的音读出“r”？请说说你读的方法。可引入“小老师”的机制。 看图回答：怎样记住 r 的形状？ 课件演示笔顺及在四线三格中的位置。3、学习拼读 zh、ch、sh 只与 a、e、u 及 r 只与 e、u 相拼的音节。 课件出示四大组音节，学生试拼。 指名带读。 开火车读。 抽读带调音节卡片，直呼抢拼。4、继续练习声介合母与后随韵母的拼读
11、。 回忆带有介母的音节的读法： 前音后音念分明，两音急读就拼成。 课件出示 zhuazhua、zhuozhuo、chuachua chuochuo、shuashua、shuoshuo、ruoruo 音节组成，学生分小组练习拼读，互相检查。5、练习书写 zh、ch、sh、r 四个声母。 老师带着写。 学生试着自己写。 实物投影分析后再练习写。 小组评议修改。三、巩固练习：1、 把声母改成整体认读音节，写在（ ）里。zh（ ） ch（ ） sh（ ） r（ ）2、 看图拼读，在正确音节下面画“”，错误的画“”。zu zi ( ) zhu zi ( ) shi zi ( ) si zi ( ) 第
12、二 课 时 （第二课时主要学习整体认读音节 zhi、chi、shi、ri，落实会认字五个：“车、竹、子、日、出”。教师说明在这几个音节中“i”不读“衣”，不必讲解 -i 的发音和用法。）语文实践活动：（教师可根据学生情况进行此项活动。）词语花篮例：车-车子 车辆 马车 汽车 教学设计一、学习整体认读音节 zhi、chi、shi、ri，1、 发音：与声母 zh、ch、sh、r 的发音相近，只是读的响亮些，长些。可对比练习。2、 记形：zhi、chi、shi、ri，要整体识记。3、 拼音练习（1）四声练习 （2）用连线拼音板拼读（1） 拼读音节，达到熟练。cha , che , zhu , zha
13、, she , shu, re , ru , zhi zhu , yi zhi , shi zi , ka che ,4、 书写。二、认字1、 认读卡片上的字2、 看图拼读音节，读词、认字。3、 口头组词。板书设计看图说话学拼音8 zh zhi zhch chi ch a、e、u、(u)a、(u)osh shi shr ri r e、u、(u)o 复 习 二教材分析“复习二”共安排了四部分内容：第一部分是按顺序记忆23个声母；第二部分是辨别d、b、q、p；第三部分是借助四幅图和相关音节词进行拼读练习，重点是区分平舌音与翘舌音、鼻音 n 与边音 l，能正确读出轻声音节；第四部分是为汉字和音节找朋
14、友。教学目标1、复习巩固23个声母，能较熟练的按顺序读出；能区别形近、音近字母，重点是d、b、q、p、n、l；能区别平舌音与翘舌音 zzh、cch、ssh。2、复习巩固九个整体认读音节，能区别易混的音节 zi-zhi、ci-chi、si-shi；正确读出轻声音节。3、复习巩固11个会认字，能正确读出字音，牢记字形，在初步理解字义的基础上，进行口头组词的实践活动，提高拼音和认字能力。教学重点1、区分字母、音节。2、拼读音节词，识记汉字，把相应的音节与词语连起来。课时安排 2课时或3课时教学流程预习：轻轻地读一读题目。一、按顺序连一连（一）教师可采用指名背、小组背、开火车背等多种方式引导学生按顺序
15、背诵23个声母后再连一连，连完后让学生说一说连成了什么，并涂上颜色。（二）这个小动物对我说：通过这个游戏，让学生说一说小动物会对自己说些什么或说说自己知道的和想到的关于这个小动物的知识等等，从而扩展学生的知识，增强学生的互动学习。 二、我会记引导学生开动脑筋，通过实践记忆 d、b、q、p 四个声母。例如：剪、摆、拼纸板或手势演示（大拇指代表一竖，握着的拳头代表半圆）。 三、比一比，读一读教师可采用学生喜欢的方式帮助他们区别 zzh、cch、ssh、nl、si-shi，正确读出轻声音节 zh zi、 sh zi。例如：指名读、直呼抢拼、指名带读、小组合作学习、小组赛读、看图说一句话（用上图下方的
16、音节词）等。 四、连一连，读一读教师可组织学生分小组复习音节、做照镜子游戏或听音取字卡，再引导学生弄明白花篮中的音节与中间的词语的关系，最后连一连，读一读，从而明白每个汉字都有自己的读音。 看图说话学拼音（914） 单 元 分 析本单元包括看图说话学拼音914课和复习三。学习9个复韵母（包括特殊韵母 er）、9个鼻韵母（包括5个前鼻韵母和4个后鼻韵母）和6个整体认读音节。学习用声韵连读法直呼复韵母音节和鼻韵母音节。熟练拼读有介音的音节。继续练习声调。巩固 j、q、x 与e、n 相拼 上两点省写规则。练习读由学过的音节组成的词语。认字28个。练习在四线格里书写复韵母、特殊韵母、鼻韵母和音节，给音
17、节正确地标上调号。复习三共有八项内容和1份声母、韵母、整体认读音节表。新认字6个和两个汉字基本笔画，能按笔顺在田字格里正确书写“一、二、三、十”。在全面复习的同时，又要突出重点和难点。通过读一读、唱一唱形式指导学生读书、写字及执笔的方法，培养良好的习惯。预习：看一看本单元的课文，想一想本单元我们将学习什么音节？你会读吗？看图说话学拼音9 学习 ai、ei、ui教材分析“看图说话学拼音9”共包括五部分的内容：第一部分是看图说话和认识与本课新学复韵母有关的词语；第二部分是复韵母 ai、ei、ui 及它们的四声练习；第三部分是练习用声韵连读法直呼复韵母音节，重点是巩固翘舌音；第四部分是读儿歌；第五部
18、分是正确书写本课的复韵母及落实“白、开、会、水”四个会认字。教学目标1、指导学会复韵母 ai、ei、ui，认清字母的形，读准音，正确书写。读准四声。2、指导学习声母与 ai、ei、ui 组成的音节，能熟练地拼读或直呼。3、指导认识生字。正确朗读儿歌。4、引导看情境说话激发兴趣，培养学生的想象力和口头表达力。教学重点引导学生掌握复韵母 ai、ei、ui 的发音要领与声母组成的音节及认字。课时安排 两课时。教学流程 第 一 课 时预习：看书26页，认真看图，轻声读一读音节和字，思考图上画了什么？一、 复习旧知，揭示新课。1、复习单韵母 a、e、u、i。（认读卡片，可读出顺口溜。）2、抽读声母卡片。
19、3、谈话，揭题：看图说话学拼音9。二、 谈话导入，激发兴趣。1、出示动画课件（蓝天白云，绿树成阴，小草葱葱，动物游戏。）提问激趣：你认识画中的小动物吗？（相机显示课文中的带拼音词语）你想到了一个什么故事？（教师讲故事龟兔赛跑做适当引导。）2、观察插图，互相讲故事，指名讲故事。（要求用上文中的词语。）三、 学习复韵母，指导拼读。（一）学习复韵母 ai、ei、的发音和认字形。1、 利用课件（或插图）引出音节 ai、ei、。师：它们是由两个单韵母组成，我们把它叫做复韵母。2、 教 ai 引路。（1）播放动画课件（或出示插图）：小白兔挨着大树睡大觉。教师指导：用“小白兔（bi t）挨(i)着大树睡大觉
20、。 ”引出 ai ，并认读。（告诉学生“挨着”的“挨”就是 ai 的读音，发音时先张大嘴发 a，紧接着口形由大到小，很快滑向 i。a 读得重，i 读得轻，中间不断气，一口气读成 ai。） 学生练习发音，师正音。 出示 ai 的四声卡片：谁来试着读一读？你发现谁头上有小花帽？（小花帽即“”，可适时复习标调原则。）自由练习发音。互相检查，并纠正发音。2、想一想：怎样记住 ai 的字形？指名说。3、课件游戏：四个“小动物”分别贴上 i i i i，蹦蹦跳跳地走过来，能叫出它们名字的小朋友站起来读一读。用“ai”的四声组词并说一句话。如：我挨着妈妈坐着。学生读对了，“小动物”就夸奖他：“对了。你真棒！
21、”（可打乱顺序认读。）4、指导拼读声母与 ai 组成的音节。 指名说说声母和韵母拼读的方法。 在游戏中进行 dai 、tai 、nai 、lai 的拼读训练。（一位小朋友戴上头饰 ai，去邀请 d、t、n、l 做它的朋友，一位同学配合发出dai、tai、nai、lai 的音。其他同学跟着发音。）（二）学习复韵母 ei、的发音和认字形。1、课件出示 ei，让学生用学习是 ai 的读音方法自学 ei 的发音。自由读、指名读、及时正音领读，同桌互读。2、怎样记住 ei 的样子呢？同桌讨论。提名说。3、找找 ei 的四顶小花帽戴在谁的头上？3、拿出卡片按顺序读，打乱顺序读，遇到二声和三声多读几遍，学生
22、自己反复练习读。同桌赛读，指名领读。4、做游戏，练习拼读 bei、pei、mei、fei。四、指导书写，学生练写。1、 提醒学生书写时，两个单韵母要写得匀称、紧凑。2、 指名上台写，师生共同评议。3、 学生在拼音本上练写。第 二 课 时一、 复习。1、 抽读 ai、ei、四声卡片。2、 找朋友：教师发音，学生举起相应的音节卡片。（可打乱顺序：dai、lai、nai、tai、mei、fei、pei、bei。）二、 学习复韵母 ui。1、用“乌龟（w gu）获得了胜利，猪宝宝让它喝水 （h shu）。”引出 ui，并认读。2、示范发音（方法：先念 u 的音，接着发 ei 的音不是 i，口形由圆到扁
23、。）领读，及时正音。3、 学习 ui 的四声。强调 ui 的标调在 i 的头上。儿歌： i、 u 手拉手，花帽戴在后。 小 i 个子高，戴帽点去掉。4、 拿小卡片（ui 的四声）做游戏。师读生找：师：小朋友，微微笑，微笑的微在哪里？生：微笑的微在这里。（举起 u）卫生（生举起 u） 伟大（生举起 u） 围巾（生举起 u）5、 练习拼读 zh、ch、sh、r 与 ui 组成的音节。三、 朗读儿歌。1、 自由练读。2、 指名读。3、 拍手齐读。四、 正确认读“白、开、会、水”四个汉字。1、 在书上找到“白、开、会、水”四个汉字并用笔圈出来，自己拼一拼，读一读。2、 同桌互相听一听是否读对了。3、
24、做找朋友的游戏，帮助正音。并组词、说句。4、 从生字卡片中找出“白、开、会、水”四个汉字，给同桌或在坐的老师读字、说词、说句。5、 做完后根据他人的评价在课本的“我会认”旁边做上自己喜欢的符号。板书设计看图说话学拼音9 d t n l b p m f zh ch sh rai ei uii 看图说话学拼音10 ao、ou、iu教材分析“看图说话学拼音10”共安排了五部分学习内容：第一部分是看图说话和认识与本课新学复韵母有关的词语；第二部分是复韵母 ao、ou、iu 及用声韵连读法直呼复韵母音节；第三部分是学习含有介母的音节；第四部分是读儿歌；第五部分是正确书写本课的复韵母和落实“小、好、个、你
25、”四个会认字。教学目标1、学会复韵母 ao、ou、iu，读准音，认清形，正确书写。2、学习掌握声母 y 与 ao、ou 组成的音节及声母 j、q、x 与介母 i、复韵母 ao 组成的音节。3、认识“个、小、你、好”四个汉字，正确朗读儿歌。4、 继续看情境图说话，激发学习情趣，培养学生的想象力和口语表达能力。教学重难点复韵母 ao、ou、iu 的发音方法及带 i 的声介合母与后随韵母相拼的方法或三拼法。课时安排 两课时。教学流程第 一 课 时预习：看书28页，仔细看图，思考图中的意思，轻轻读一读音节和字。一、复习导入。抽读复韵母 ai、ei、ui 四声卡片，并练习声母与它们的拼读。二、学习复韵母
26、 ao、ou、iu。（一）看图说话。1、课件出示第28、29页插图。2、 谈 话 ： 你 觉 得 这 是 什 么 地 方 ？ 你 喜 欢 这 个 地 方 吗 ？ 为 什 么 ？ 你 都 看 到 了 什 么 ？（ 教 师 相 机 出 示 课 文 中 的 带 拼 音 词 语 ， 并 帮 助 组 织 语 言 ： 这 是 一 个 圆 形 水 池 ，鱼 儿 在 水 中 游 来 游 去 。 池 边 柳 树 的 枝 叶 在 微 风 中 摆 来 摆 去 ， 四 周 绿 数 成 阴 ， 真是 个 环 境 优 美 的 公 园 。 ）3、同桌互说都看到了什么。（要求用上文中的词语。）4、指名说，学生跟说。（二）学习
27、复韵母，指导拼读。1、利用课件引出音节。 出示插图：几幢高楼。教师指导：这是什么？引出“高楼”一词，并认读。 谁能用“高楼”说一句话？2、提出复韵母 ao、ou，并认识 ao、ou 的组成。 告诉学生：“高楼”这个词语用拼音表示是“go lu ”，“ao、ou”是我们本节课学习的两个复韵母。 看插图：在哪儿还能找到“ao”？ “ao、ou”是由什么字母组成的？3、学习 ao、ou 的发音。 教师讲述 ao、ou 的发音要领。先发 a 音，紧接抬高舌头，口型收拢、变圆，收 o 音。0u：o 音响而长，u 音较短。 听老师发音；做好口形跟随老师发音。 自由练习发音。 互相检查，并纠正发音。（5）四
28、声练习，提醒标调位置。ao、ao、ao、ao、 ou、ou、ou、ou、4、练习拼读或直呼声母与复韵母 ao、ou 组成的音节。（教师可适当组织游戏激发学生学习拼读或直呼复韵母音节。）5、告诉大家一个小秘密。 师：很多声母都可以和 ao 组成音节，只有 j、q、x，从来不跟 ao 在一起。（唱顺口溜：j、q、x 真傲气，从不跟 ao 在一起。） 怎样才能让 j、q、x 与 ao 在一起？ 拼读 jiaojiao qiaoqiao xiaoxiao。6、出示插图：几棵柳树。引出“柳树”一词，提出复韵母 iu 。 合作学习：练习 iu 的发音。拼读或直呼声母与 iu 组成的音节。 区别 ui 与
29、iu 的标调。 课件显示两组四声标调情况，让学生在不同中找规律。 i i i i u u u u 用顺口溜记忆标调方法：i、u 并排站，标在后一个。 练习声母与 ui、iu 的拼读。（可采用“找朋友”游戏。例：师读“丢”，拿声母卡片组的小朋友出 d，拿韵母四声组的小朋友出 i，组合在一起，即找对了朋友。）第 二 课 时1、 主要学习朗读儿歌，正确认读“小、好、个、你”四个汉字2、 练习在四线格里正确书写复韵母 ao、ou、iu。3、 两拼音节练习，可加四声。4、三拼音节练习。板书设计 看图说话学拼音10 z zh s sh y n l j q x ji qi xiao、ou iu ao看图说话
30、学拼音11 ie e er教材分析“看图说话学拼音11”共包括六部分内容：第一部分是情境图；第二部分是复韵母 ie 、e，整体认读 ye、yue,特殊韵母 er 及用手势图提示 er 的发音，还有它的四声练习；第三部分是声母 j、q、x、n、l 与复韵母 ie、e 组成的音节；第四部分是看图读句子,学认“头”字,句子表述了图意；第五部分是 ie、e、er、yue 的书写格式；第六部分是会认字“一、二、儿、月、头” 。教学目标1、引导学生学会复韵母 ie 、 e，特殊韵母 er 及 er 的四声，整体认读音节ye、yue，读准音，认清形，正确书写。2、指导学习声母与腹韵母组成的音节，能熟练的拼读
31、或直呼。重点学习 j、q、x 与 e相拼时， 上两点的省写规则。3、指导认识生字。正确朗读句子。4、引导看情境图说话,训练学生的联想和口头表达能力。教学重点1、ie、e、er 的发音；声母与 e 组成的音节的拼读及认字。教学难点er 的发音。课时安排 两课时。教学流程 第 一 课 时预习：看书30页，认真看图，思考图意，轻声读一读音节和字。一、 复习导入。1、复习声母出示卡片 j、q、x、n、l、r。2、我们再来做一个猜哑谜的游戏,看老师的口形,请你猜一猜老师发的是什么音，快速地从小卡片中找到它，举起来,大声地读一读。 （i e ai ei ui ao ou iu）3、你能给这些卡片分分组吗？
32、为什么这样分？（学生动手分一分，理由是一组为单韵母，一组为复韵母。 ）4、刚才老师做猜哑谜游戏的时候,你发现单韵母、复韵母发音有什么不同吗？5、教师小结：发复韵母音的时候,都是从前一个音滑向后一个音,连成一个音,是一个连续的过程。二、 学习新知识。（一）看图进入情景，练习说话，引出并学习 ie e 两个复韵母和特殊韵母 er。1、课件出示第30页图画（无文字和拼音） 。整体感知，激发说话兴趣，练习说话：认真看图，你能把这件事讲给大家听吗？2、引出带有新字母的词语。中秋节的夜晚多美呀！（师生呼应说）什么圆圆挂天空？什么圆圆摆桌上？风吹什么沙沙响？在这么美的环境中，小男孩在干什么？（运用课件使谈话
33、中说的“月亮” 、 “月饼” 、 “树叶” 、 “儿子打电话”等画面和相应的文字同时出现并闪烁。 ）3、试拼词语，引出新字母 ie、e、er。根据我们以前的学习方法，你有什么好办法学会它们呢？（二）学习 ie、 e、er、 ye、yue 的读音、字形和书写。1、学生自学。 （提示：怎样读？怎样记？怎样写？）2、小组交流学习情况，互相帮助，教师辅导。（1） 学习 ie。出示“树叶” 。问：这是什么？出示复韵母 ie 的卡片。告诉学生：“树叶”的“叶”读一声就是 ie 的音。老师示范发音，学生仿读。学生自己练读ie。（2） 学习整体认读音节 ye。讲：图中的“树叶”的“叶”用音节表示时，不能写成
34、ie，必须用整体认读音节 ye。板书 ye，用卡片练读四声。y、y、y、y 练习组词说话。如 y 爷爷读报。y 野外很冷。比较 ie、ye 的不同。比比看，你发现了什么？在学生回答的基础上，师小结：ie、ye 读音相同，但 ie 是韵母，ye 是整体认读音节。（3）学习 e 与 yue。出示“月亮” 、 “喜鹊”的插图和复韵母 e，整体认读音节 yue。学习小组共同学习：可采用学习 ieye 的方法，讨论学习，看看能学到什么新知识。注意：yue 中 e 的两点呢？（可推荐代表当小老师给大家讲。 ）指名领读。练习整体认读音节 yue 的用法。如 yu 大约、节约 yu 月亮、音乐、月球练习声母与
35、 ie、 e 组成的音节。第 二 课 时一、复习。1、抽读声母与 ie、 e 组成的音节。2、练习 ye、yue 的四声并组词。二、学习特殊韵母 er。1、出示“儿子给爸爸打电话”的插图，借助“儿”的音学习“er”的音。2、师范读，生仿读。 （这个韵母发音有一定难度，教师要逐一听学生发音，及时正音。教师可先让学生发 e 的音，然后迅速把舌头往上一卷就行了。 ）3、练习 er 的四声，并告诉学生：er 不和声母做朋友，单独成音节，所以叫特殊韵母。儿歌：er 是个小淘气,从不和声母在一起,只和声调做游戏,独自注音就可以.4、想一想：生活中哪些词发 er 的音？r 儿子、儿童、女儿 r 耳朵、耳环
36、r 二、二人、一二（重点认识一、二）三、拼音教学（1） 教学 j、q、x 与 e 相拼，先复习 上两省写规则。（2） n、l 与 e 相拼，带四声练习。四、练习书写 ie、 e、 er、 ye、yue。五、读儿歌。六、识字：一、二、儿、月、头。 七、课堂练习1、 比一比，说一说怎样区分字母或音节。ie ye e yue er e i ie e i 2、 分辨音节，正确的画“” ，错误的画“ ” 。n e ne （ ） j e jue （ ） n e nu e （ ）x e xe （ ） q e que （ ） l e le （ ）3、 在音节上标四声调号。er er er er le le l
37、e le yue yue yue yue ye ye ye ye n ie n ie n ie n ie que que que que 板书设计看图说话学拼音11 ie ye ere - yue r r r r看图说话学拼音12 an、en、in 、yin教材分析“看图说话学拼音12”共安排了六部分内容：第一部分是情境图与本课新学前鼻韵母有关的词语；第二部分是前鼻韵母 an、en、in 及整体认读音节 yin 和韵母相拼的音节；第三部分是学习整体认读音节 yuan；第四部分是读韵文；第五部分是正确书写本课的前鼻韵母和整体认读音节；第六部分是认字“门、去、来”三个会认字。教学目标1、学会 an
38、、en、in 三个前鼻韵母及 yuan、yin 两个整体认读音节，认清形，读准音。2、掌握声韵连读的方法和声介合母的拼读方法； 3、会认“门、去、来”三个汉字。正确朗读韵文。4、能根据图意想像说简单的话，进一步训练学生的观察能力、思维能力和表达能力。教学重难点前鼻韵母 an、en、in 及整体认读音节 yuan、yin 的发音要领，并识记。课时安排 两课时。教学流程第 一 课 时预习：看书32页，认真看图，思考图意，轻声拼读音节并认字。一、复习旧知，揭示新课。1、复习单韵母 a、e、i 和声母 n。 （认读卡片，说顺口溜。 ）2、认读复韵母 ai、ei、ui，说说你是怎样读出来的？3、谈话，揭
39、题：看图说话学拼音12。二、谈话导入，激发兴趣。1、谈话：顽皮的小猴子是小朋友们喜爱的动物，今天，它要带小朋友们去一个童话般的世界里游玩。你们愿意去吗？（课件播放动画）2、你看到了什么？请大胆地说出来。 （教师相机出示文中的词语和音节。 ）3、观察插图，互相讲故事。 （要求用上文中的词语。 ）三、学习前鼻韵母，指导拼读。（一）学习前鼻韵母 an。1、利用课件（或插图）引出音节。播放动画课件（或出示插图）：小猴子和哥哥走到岸边。教师指导：小猴子和哥哥来到什么地方？引出“岸边”一词，并认读。谁能用“岸边”说一句话？2、提出前鼻韵母 an，并认识 an 的组成。告诉学生：“岸边”一词用拼音表示是“n
40、 bin” ， “an”是我们本课学习的第一个前鼻韵母。“an”是由什么字母组成的？3、学习 an 的发音。 教师讲述 an 的发音要领。 听老师发音；做好口形跟随老师发音。 自由练习发音。 互相检查，并纠正发音。4、练习 an 的四声。 （可采用找朋友的游戏。 ）5、用“an”组词并说话。例：n，安全，小朋友们要注意安全。6、指导拼读声母与 an 组成的音节。 指名说说声母和韵母拼读的方法。 在游戏中进行 ban、pan、man 的拼读训练。 （可采用找朋友的游戏。 ）7、告诉大家一个小秘密。师：很多声母都可以和 an 组成音节，只有 j、q、x 从来不跟 an 在一起。 （唱顺口溜：j、q
41、、x 真傲气，从不跟 an 在一起。 ）（二）学习整体认读音节 yuan。1、出示圆球（图片或实物） ，让学生回答：这是什么？2、告诉学生“圆球”的读音是“yun qi” ， “yuan”是这课中大家要交的第二个朋友，它是一个整体认读音节。3、练习读“yuan”及它的四声。4、用“yuan”组一个音节词。四、练习巩固，汇报收获。1、找朋友游戏。巩固拼读声韵母组成的音节。2、互相谈谈本节课有什么收获。第 二 课 时（第二课时主要学习前鼻韵母 en、in 和整体认读音节 yin，练习拼读含有介母的音节；朗读韵文；在四线格里正确书写 an、en、in、yin、yuan；正确认读门、去、来”三个汉字。
42、教学设计略。 ）板书设计看图说话学拼音12b zh j gu ju p an ch en q in ku an qu anm sh x hu xuyuan yin看图说话学拼音13教材分析“看图说话学拼音13”共包括六部分的内容：第一部分是情境图；第二部分是前鼻韵母un、n 及整体认读音节 yun；第三部分是声母与 un、n 相拼的练习， j、q、x 与 n 相拼时两点要省写的规则重点学习；第四部分是读儿歌；第五部分是正确书写本课的前鼻韵母和整体认读音节；第六部分是会认字“云、山、里、牛”四个会认字。教学目标1、指导学会 un、n 两个前鼻韵母及 yun，认清形，读准音，正确书写。2、 ；指导
43、学习声母与 un、n 组成的音节，准确、熟练拼读，逐步直呼，巩固 上两点省写规则。3、会认“云、山、里、牛”四个汉字，正确朗读句子。4、能根据情境图说话，进一步培养学生的观察、思维和表达能力。教学重难点前鼻韵母 un、n 的发音方法。课时安排 两课时。教学流程第 一 课 时预习：教学生看图，思考图意，轻声读音节。一、复习旧知，揭示新课。1、复习单韵母 u、 和声母 n。 （认读卡片，说顺口溜。 ）2、认读鼻韵母 an、en、in，说说你是怎样读出来的。3、谈话，揭题：看图说话学拼音13。二、故事导入，激发兴趣。1、出示课本插图，配乐，师绘声绘色讲述教材里的故事，并随机出示课文中的词语。师：在那
44、遥远的北方，有一个美丽富饶的小山村。小山村里有尖尖顶的房子，高大的树，清澈的小河，还有大片大片的青草地。草地上，牧童吹着短笛，悠闲地看着牛群吃草。远处，几只绵羊咩咩地叫着、跑着，就像那天上舞动的白云。多美的小山村呀！2、观察插图，互相讲故事。 （要求用上文中的词语。 ）三、学习前鼻韵母，指导拼读。（一）学习前鼻韵母 un。1、利用插图引出音节。 出示插图：美丽的小山村。教师指导：这是什么地方？引出“山村”一词，并认读。 试着用“山村”说一句话。2、提出前鼻韵母 un，并认识 un 的组成。3、学习 un 的发音。 教师讲述 un 的发音要领。 听老师发音；做好口形跟随老师发音。 自由练习发音。
45、 互相检查，并纠正发音。4、练习 un 的四声。5、做“照镜子”游戏，巩固 un 的四声。6、指导拼读声母与 un 组成的音节。 指名说声韵连读的方法。 在“找朋友”游戏中进行 gun、kun、hun 的拼读训练。（二）学习前鼻韵母 n。1、出示“白云”图，导出 n 的音。2、出示 n 的卡片，观察字母形。 与学过的哪个字母易混？ 怎样区别？（启发学生想出办法记忆。如：云上有小水滴可以产生雨，n 上的两点多像小水滴呀！）3、练习四声。4、学习声母与 n 的拼读。拼读后，你发现了什么？音节 jun、qun、xun 中的韵母是 un 还是 n？为什么？（三）学习整体认读音节 yun。1、 “yun
46、”叫什么音节？“yun”中的韵母是“un”还是“n”？2、练习四声，说词语。yn 头晕 yn 白云 yn 允许 yn 韵母第 二 课 时1、主要学习朗读儿歌。 2、在四线格里正确书写前鼻韵母 un、n 及整体认读音节 yun。3、正确认读“云、山、里、牛”四个汉字。（1）结合图读词认字。（2）结合看图指导读句。（3） 看图读句。板书设计看图说话学拼音13g gun j junk un kun q n qunh hun x xunyun yn yn yn yn 看图说话学拼音14教材分析“看图说话学拼音14”共安排了六部分的内容：第一部分是看情境图说话。第二部分是后鼻韵母 ang、eng、ing
47、、ong 和整体认读音节 ying；第三部分是学习含有介母的音节；第四部分是读儿歌；第五部分是正确书写本课的后鼻韵母和整体认读音节。第六部分是要求会认的生字“三、十、只、风” 。教学目标1、学会 ang、eng、ing、ong 四个后鼻韵母和 ying 这个整体认读音节，认清形，读准音正确书写。2、学习声母与 ang、eng、ing、ong 组成的音节，准确拼读。熟练拼读声介合母的与后随韵母组成的音节，逐步直呼。3、会认“三、十、只、风”四个汉字，正确读儿歌。4、能根据情境图说话，丰富语言，加强学生观察、思维和表达能力的培养。教学重难点后鼻韵母的发音方法、熟练三拼音节。课时安排两课时。教学流程第 一 课 时预习：看图读音节，思考图意。一、复习导入。1、认读5个前鼻韵母。2、今天我们来学习拼音中的最后几个韵母。二、创设情境，激发兴趣。1、教师请学生认真听，并猜一猜：每年，当春风吹绿大地，一项户外活动吸引了许多人。在春风中，人
