1、中小学班主任讲坛学习汇报材料各位尊敬的领导，老师们： 大家好！ 很高兴有这么一个机会和大家交流，上周有我们一行七人去聊城参加了一线教育家讲坛，听了四位专家的报告，在这里把我学习的一点体会和理解与大家一起交流，不当之处敬请见谅。 1、更新观念，借先进的理念翱翔 现在班主任工作存在的最主要问题是什么？应该说这些问题主要表现为 “四多四不够”。一是研究事儿多，研究人不够。凡事都研究，比如纪律怎么搞，扣了分怎么办，出现了早恋的苗头如何做，可是仔细想想，我们就会发现我们往往做的都是事后诸葛亮的事情，都是在事情发生了，才研究怎么去办；究其根本，就是没好好地研究人，没有从人的角度出发，思考问题，做心理的工作
2、。二是研究共性多，研究个性不够。我们学校的学生都是高中生，学习紧张，时间宝贵，于是我们大都是利用班会时间三言两语，就期间出现的共性的东西蜻蜓点水，浅尝辄止的一带而过，缺少具体问题具体分析和个别问题个别解决的时间和方法。三是研究教育的外化过程多，研究教育的内化过程不够。比如我们订的班规校规，怎么才能转化成学生内在的要求？对于教育问题，我们说教、灌输、惩罚太多。四是研究思想教育多，研究心理教育不够。做了这么久的班主任真的感觉自己都成了老婆子嘴了，总是在班里滔滔不绝，可是却真的很少深入学生的内心，去关注他们内心的真实想法，遇到问题只重形式，不管内心。 为此，我们必须更新观念，利用外出参观培训或者网络
3、等方式习先进的理念，变我们工作中的“ 四多四不够 ”为“四个结合”，即研究事与研究人结合，研究共性与研究个性结合，研究外化教育与研究内化教育结合，研究思想教育与研究心理教育结合。这样更新观念，才可以改进方法，拓宽途径，在在班级管理工作中游刃有余，收到较好的效果。 2、了解学生，给鱼儿爱吃的诱饵 钓鱼人用鱼饵来诱惑鱼儿上钩，如果用的鱼饵鱼们都很厌恶，怎么可以钓上鱼儿呢？老师教育学生也一样，先要了解学生需要什么，因为学生的种种不良表现，大都是“需要”没被重视或没被满足造成的。在他们每一个的内心深处都有自尊心满足的需要，我们班主任要适时适当的满足他们追求伟大的虚荣心。学生的需要一般可以分为三种类型，
4、因此我们可以如此来对待他们的需要：正当的需要给予满足，过分的需要给予引导，错误的需要给予纠正。所以，时刻要记得了解学生，给鱼儿爱吃的诱饵，才可以让鱼儿们上钩。 3、发展眼光，给花儿开放的时间 教育学生必须用发展的眼光来看待他们，这里有几个例子： 一个孩子曾被父亲认为是白痴，众人的眼里毫无前途的学生，艺术学院考了 3 次还考不进去。他的叔叔曾经绝望地对他说：“你是怎么教也教不好啊！” 可就是这个孩子，长大后成为法国著名的雕塑家。他就是罗丹。 一个孩子 4 岁才会说话，7 岁才会写字。老师这样评价他：“反应迟钝，思维不合逻辑，满脑子不切实际的幻想。 ”为此，他遭遇到了退学的尴尬。可就是这个孩子，长
5、大成了著名的科学家。他就是爱因斯坦。 一个孩子经常遭到父亲的斥责：“你放着正经事情不干，整天只管打猎、捉耗子，将来怎么办？” 所有老师和长辈都认为他资质平平，与聪明沾不上边。可就是这个孩子，长大后成为进化论的创始人。他就是达尔文。 其实，每一朵花儿开放都有一定的时间，每一个孩子的成才都有一个过程。 我们千万不要因为过重的功利心而等不到花儿开放的那一刻，等不及孩子经历完成长的过程；浮躁的态度可能会让我们少了一种宽容的胸怀，少了一双智慧的眼睛。大家知道，暂时学习成绩差的学生，某一方面弱的学生，并不一定以后事业上不成功，同样成绩好的学生在某一方面强的学生也不见得以后都能做一番大的事业。陶行知先生曾有
6、一首打油诗说：“ 你这糊涂先生，你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑声中有爱迪生” 我想，我们应该以自己敏锐的观察力、聪明的智慧和发展的眼光给每一朵花儿开放的时间，让它们开的鲜艳美丽。 4、个性教育，给不同的茶水 我们经常听到有人抱怨“我付出了很多，但班级的成绩还是上不去，这帮学生真是没治了。 ” “反正我是没有招了，该做的都做了，还是没有起色。 ”为什么会这样呢？有这样一个故事：丰臣秀吉打仗回来非常口渴，给他喝水的人先给了他一大碗温的白开水，接着给了他一中碗淡茶，最后给了他一小碗好茶。问其原因，那个供茶的人说：“你刚打完仗很渴，所以用大碗温水给你解渴，这样之后你才可能品茶”。这个故事
7、给了我们一个启发，就是我们所谓教育个性化要真正从学生的实际出发，从学生不同时期的不同需要出发。比如高一的学生刚刚结束九年义务教育，刚开始面对紧张的高中阶段的学习，因此我们学校就将高一阶段的目标定位为“ 发现毛病，纠正毛病，培养习惯” ；到了高二这个承接高一和高三的关键阶段我们定位为“拼搏高二，赢在高三” ，这就是在不同的阶段给不同的茶水的生动案例。 我们现在的个性化教育太少，很少考虑学生的实际需要，要改变这一现状就必须要真正把学生当成主人，班主任把自己当成服务的人，要时刻考虑学生的需要。以人为本，调整教育观念。给学生不同的茶水。 5、师生关系，保持适当的的距离 班主任和学生应该保持适当距离。过
8、远则生生疏之感，过近则有戏谑之忧。适当的距离产生朦胧的美丽，美丽产生魅力，魅力产生尊严，尊严产生力量。适当的师生关系不是不分上下你我，亲密无间；也不是壁垒森严，铁血政治。而是民主平等合作，在庄重的前提下亲切，在亲切的前提下庄重，把握分寸，收获一份朦胧的美丽。对不同的学生，在不同的时候，要得体更要讲分寸。 6、内化师能，腹有诗书气自华 作为教师，尤其是班主任，我们的工作忙时间紧，有目共睹；如果用一个字来形容我们的工作状态，那就是累；两个字，那就是真累；三个字，那就是累死了。可是，这次聊城之行，却让我认识到，时间真的如同海里的水，只要我们用“挤” 的精神，就可以抽出时间来内化师能，提高自身素质。尤
9、其是刘正荣老师提出的科研兴师，于个人，于学校都有借鉴意义。 传统的班主任是“ 两眼一睁，忙到熄灯 “；像我们学校的班主任也大都是早六晚十，把太多的时间都交给了工作，献给了学生。也许，有人笑称，我们没有功劳也有苦劳，没有苦劳还有疲劳。但是，反思我们自己，却真的花费了好多的时间，收获太过于忽微。我们应该以干劲带动学习，以学习带动研究。就像唐僧的白龙马和磨坊里的驴一样，只要我们目标明确，奋发自强，夯实自己的能力，变“两眼一睁，忙到熄灯” 为“两眼一睁，研到熄灯” 。好多时候我们不是没有时间学习，而是因为不学习而没有时间。 “腹有诗书气自华 ”好多时候，读书是一条提升能力的好途径。读书有没有捷径，要下
10、苦功夫，要有一定量的时间作保障，付出一定量的脑力劳动。对我们班主任来说，每天要做大量的工作，哪有多少时间来读书？我想，要在有限的时间提高读书的质量，可以从“四个一 ”入手： a、翻烂一本经典。选一本最爱，反复读，把主要内容装入脑子里，掌握其精神实质所在，直至熟烂于心，脱口而出，进而能够举一反三、一通百通。 b、主攻一个专题。作为班主任要研究的专题很多，我们读书时可以选这其中的一个方面作为主题，进行专题研究，深挖一口井。卡莱尔说:“最弱的人，集中其精力于单一的目标，也能有所成就；反之，最强的人，分心于太多的事务，可能一无所成。 ” c、精研一位名家。我们班主任可以研究魏书生、李镇西、田丽霞等，确
11、定一位重点学习对象，收集有关重点学习对象的所有资料，长期研究，掌握其最基本的教育教学思想，并在实践中应用。 d、写一篇读书笔记。选取自己感触最深的一点或者几点，结合读书所得，精心撰写一篇读书笔记。 “阅读改变命运，学习成就未来” ， “思想照亮前程，激情点燃信念”，通过读书来发展自我、完善自我、超越自我；也为我们建设书香校园增添一丝幽香！ 同时，时时处处勿忘科研。要把平时问题转化为科研课题；把常规接触学生转化为研究学生；常规工作的做法转化为科学研究；把常规学习与科学理论结合；把常规总结提升为研究报告！ 7、面向全体，努力推行素质教育 班级管理是一份极其特殊的工作。有人说：爱自己的孩子是本能，爱
12、别人的孩子是神圣。班主任从事的工作就是一份神圣的工作，因为我们是在爱着别人的孩子。怎样配得上是神圣之人呢？我们不仅要爱那些长得好看的、成绩好的，还爱那些长得丑的、成绩差的学生；也就是说对所有的学生一视同仁，所有的学生都是教育的主体，而不仅仅是一些精英学生。作为班主任我们面对几十名学生，如果我们不能公平地，公正地对待每一个孩子的话，这个班集体里就会出现我们所不希望看到的情景：孩子感受不到成功，缺少关爱，甚至辍学！因此，要面向全体，努力推行素质教育，用放大镜、显微镜放大发现每一名学生的个体优势，并提出彰显，让每一个孩子在班级里感受到幸福，让每一个孩子感受得到班级的温暖，让每一个孩子享受的到班主任的
13、关爱，让每一个孩子在融洽的班级氛围里，和谐的同学关系中，收获快乐，也收获成功！8、本色教育，谨守四大法宝 时代在进步，社会在发展，我们研究的学生已经从独生子女，继而单亲子女、无亲子女、多亲子女，留守子女，甚至在当今社会中已经出现了同志家庭子女，教育将走向何方？我感觉与其不知所之，倒不如以不变应万变，坚持本色教育，谨守爱心、沟通、赏识、批评四大法宝。 爱心，不要去想得到回报，但只要用心就可以收获快乐，真心去爱就有回报。我们班主任处理问题，往往因为爱心而给学生一个改错的机会，给自己留有余地。爱心让我们收获美丽。爱，在你走投无路时给你方法。 沟通，手段不过三，要用心去交流沟通，走进孩子的心灵，方可以有的放矢。 赏识，学生没有优缺点之分，只有优劣势之别。垃圾只是放错了位置的珍宝。孩子是发展的人，要变劣势为优势。教育其实很简单，只要赏识孩子，合理的满足时积极性的源泉。但是也不要一味的赏识，赏识要有度。 批评，要得法。中国家长、班主任捧得多，批评的少。忌讳狂风暴雨，要春风细雨，要入耳，更要入心。接受是最终目的。
