1、第三单元 语言艺术教学目标1. 让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术。2. 通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章的表达艺术。3. 引导学生积累优美的语言。教学重点1. 要引导学生有感情地朗读课文，感受人物语言的精妙。2. 在语文学习中积累语言。教学难点1.杨氏之子指导学生把课文读流利，读懂句子，体会人物语言的风趣和机智。2.晏子使楚通过朗读体会晏子语言的精妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。3.半截蜡烛引导学生通过朗读，把握剧情，通过人物的对话，体会人物的机智、勇敢和爱国情怀。4.打电话通过分角色朗读课文，理解主要内容，体会相声语言的精妙与幽默。10 杨氏之子教学目标1
2、正确流利、有感情地朗读课文。2学会生字新词。3能理解课文意思，体会语言的巧妙艺术，对文言文有初步的认识。4能主动在生活中搜集、发现、积累、运用精妙的语言。教学重点1能理解课文意思，做到流利地朗读。2能在生活中运用精妙语言。教学难点体会语言的巧妙性，体会人物语言的风趣和机智。教学预设 修改教学过程一、激趣导入同学们，自古以来出现过许多聪颖机智的少年儿童，关于他们的故事至今流传。那你知道关于机智儿童的哪些故事呢？今天，让我们走进刘义庆的世说新语，感受杨氏之子的聪慧吧。二、初读课文，整体感知1谁来给大家介绍一下你了解到的世说新语。2借助拼音读准字音、读通课文。3抽读，检测读书情况。4齐读。5说说课文
3、主要写的什么事？（只是了解课文的大概意思）三、合作学习，理解课文意思1小组学习，借助注释和搜集的资料理解文中每句话的意思，并作好记录。2交流汇报句意。意思：梁国的杨家的小孩只有 9 岁，特别聪明。孔君平去拜访他的父亲，因为父亲不在，就叫儿子出来。他为客人端果子，果中有杨梅。孔君平指着杨梅对小孩说：“这是你们家的水果。”小孩回答他说：“没听说过孔雀是孔先生家的家禽啊！”3理解了课文意思，你现在有什么感受？你认为杨氏之的回答妙在哪里？四、感情朗读、背诵课文1有感情地读全文。2背诵全文。五、拓展1在生活中有哪些语言让你铭记在心呢？（交流自己搜集的或听到、看到的精妙语言。）2演一演相声、小品或电影中的
4、精彩对白。六、作业1写一写对精彩语言的体会。2默写课文。3看世说新语 。教后反思：晏子使楚教学设计教学目标1会写 18 个生字，会认 8 个生字，理解词语的意思。2理顺文章脉络，学习概括文章主要内容的方法。3揣摩人物的内心，体会晏子语言的妙处，有感情的朗读课文。教学重点：1. 让学生从生动的故事中，体会晏子高超的语言艺术。2. 感受晏子语言中透出的大义凛然和爱国精神。3. 通过有感情地朗读课文，体会人物的特点。4. 了解作者通过人物对话来刻画人物特点的表达方式。教学难点：1. 通过朗读体会晏子语言的巧妙。2. 能从晏子机智的回答中体会人物的特点。教学过程：一、间接导入，揭示课题。导入： 出示一
5、个幻灯片 “规圆矩方”1、强调矩字上多一点，说明要规矩多一点2、出示晏婴像，问为什么晏婴要叫晏子呢？子：对男性、对有学问、有贡献的人的尊称。例如：孟子，孔子，老子等等。引出课题晏子使楚二、初读课文，整体感知1、叫几个同学来分段朗读课文，分别将每一段的段义 1、楚王是怎样三次侮辱晏子的。（1） 、楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门旁边开了个 5 尺来高的洞。晏子来到楚国。楚王就叫人把城门关了，让晏子从这个洞钻进去。（楚王要晏子钻狗洞，想以此侮辱晏子，以达到侮辱齐国的目的。 ） （2） 、楚王对他瞅了一眼，冷笑一声说：“难道齐国没人了吗？” 师：这句话表达了楚王对待晏子是什么态度？ （轻视晏子没才
6、干，想以此侮辱齐国没人才的目的。） （3） 、楚王笑嘻嘻地对晏子说：“齐国人怎么这样没出息，干这种事情？” 师：楚王说这句话是要侮辱齐国人什么？联系上下文解释。 指名回答。 （楚王借此讥笑齐国人没出息，齐国社会风气不好。 ） 过渡： 楚王对晏子的侮辱真可谓是居心（叵测） ，处心（积虑） ，用心（不良） ，面对楚王一次又一次的侮辱，晏子又是如何反击的呢？最终的结果是：从这以后，楚王再也不敢不尊重晏子了。 （结果）2、这是个什么句子？（双重否定句） 。 “不敢不尊重”是什么意思？ “不敢不”可以换什么词？大家换过词后，觉得和原句相比哪个更好？为何？原句更好，更能体现楚王对晏子的敬畏和尊重3、师过渡
7、：从“ 想侮辱” 晏子，到 “不敢不尊重”晏子，这中间的过程是怎样的呢？ 晏子是凭着什么赢得了楚王对他的尊重呢？（机智过人的语言、口才）三 、细读课文，思考领悟用横线划出楚王三次侮辱晏子的句子，用波浪线画出晏子反击楚王的句子，并给你的小组同学讲一讲你是如何理解这些话的。2、晏子是如何进行反击的？（教师根据学生的回答，适时地出示幻灯片）（1） 、师：晏子第一次是怎样反击楚王的？ 指名回答。 师：这其实涉及到了一个类推的原理（边提示让学生回答边演示课件）师：你觉得晏子是个怎样的人？晏子聪明、勇敢、爱国以及楚王的仗势欺人、霸道等师：下面就让我们用朗读再现当时的情景。在过程中我们把刚才体会到的人物心理
8、活动加进去。师：楚王这城门打开是无可奈何啊，要不然就承认国家是狗国了，自己是狗王了。从这次的回答中，我们又进一步体会到了晏子的聪明才智。他不仅维护了自己的尊严，而且还把这种侮辱还给了楚王，让楚王搬起石头砸自己的脚，这番话的确巧妙。（2） 、师，我们再看看晏子第二次回击楚王的语句，是哪个句子？指名回答：投影出示：“ 这是什么话？我国首都临淄住满了人，大伙儿把袖子举起来，就连成一片云；大伙儿都甩一把汗，就像下一阵雨；街上的行人肩擦肩，脚碰脚。大王怎么说齐国没有人呢？”师：这里面有三句话，其实这三句话都可以分别用一个成语来形容，你能猜出他们是哪个成语吗？张袂成阴、挥汗成雨、比肩继踵 让学生抓住楚国话
9、语当中的“你” 和晏子说话中使用的“您”“敝国 ”等字词进行分析，体会楚王的无理侮辱和晏子的能言善辩而又不失礼节。师：晏子回答的话是什么意思？结果怎么样呢？ 、师：那么晏子第三次反击的话是什么意思？结果如何？指名回答：教师根据学生的回答伺机出示投影：“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳。叶徒相似，其实味不同。所以然者何？水土异也。 ”（1）理解：水土不服柑橘因为水土不服，只能结又小又苦的枳。齐国人因为水土不服，一到楚国就做起强盗来了。（2）这段话中隐含了什么意思？（楚国的社会风气不好）师：面对楚王的三次侮辱，晏子不卑不亢，表现出了极好的言辩口才。四、研究晏子神情，体会智慧1从晏子的语言中，我们感受
10、到了他能言善辩的口才和超人的智慧，我们还能从哪里看出他的智慧吗？请再读读课文，找找写晏子的句子，细细品味一下。五、深入研读文本，深化主题1、让学生讨论以下问题：“晏子的语言虽给人们的感觉是有理有据，但感觉还是做语言游戏，逞口舌之能进行外交对话，说不上是真正意义上的智慧，也获得不了真正的尊重。 ” 你赞成他说的话吗？说说你的理由。这是一个外交官说的。2、小结：一个人要获得尊重，不仅要讲外在的道德智慧，更要有内在的实力。国家获得尊重需要每个人努力。每个人都做一个有尊严的人，是国家得到尊重的前提。每个人努力都做一个有尊严的人，在此基础上，才能谈得上班级、集体、学校、乃至国家的尊重。所以，首要的前提是
11、你必须首先做个有尊严的人。 晏子使楚楚王 侮辱 晏子 有礼有据 钻狗洞 是狗国 只好没人才 下等国 只好没出息 盗贼国 只好尊重 维护国家的尊严 教后反思：半截蜡烛教学设计学习目标1.通读课文，了解剧本的形式和特点，和一般记叙文比较写法上的不同。2.默读课文，明白课文讲了一个怎样的故事，能通过人物的语言和剧本提示，理解人物的行为和心理，体会伯诺德一家对德国鬼子的仇恨。3.能有感情地朗读课文，并能分角色演一演。教学重难点 引导学生通过朗读，把握剧情，通过人物的对话，体会人物的机智、勇敢和爱国情怀。课前准备课前查阅资料、了解第二次世界大战，以及法西斯对德国人的残酷迫害。教学过程一、揭题，了解故事内
12、容1.导语：同学们，晏子的能言善辩，使我们体会到了机智应对的语言魅力。今天我们要学习一种新的文学形式剧本。（板书：半截蜡烛），从中去感悟文中人物语言的机智巧妙。（学生齐读课题。）师：请同学们认真读读课文，想想讲了一件什么事。2.了解故事内容。（1）学生默读，了解故事内容。（2）指名说。（第二次世界大战期间，法国的一位家庭妇女伯诺德夫人把绝密情报藏在半截蜡烛中。一天晚上，德国军官闯进她家，点燃了蜡烛。诺德夫人一家在危急关头与德军巧妙周旋，保住了蜡烛，保住了蜡烛中的绝密情报，也保住了一家三口的生命。）二、深入学习课文，体会人物语言1.过渡：同学们，绝密情报终于没有暴露，情报站没有遭到破坏，他们一家
13、也得救了。那么，是谁保住了秘密，保住了情报站，挽救了一家人？在他们一家与德军的巧妙周旋中，你认为谁的贡献最大？你最欣赏谁的语言，为什么？2.学生自读感悟，做批注。3.同座之间进行交流，说说自己的想法。4.在交流贡献的过程中引导感悟人物语言。（1）预设一：认为伯诺德大人贡献最大。（因为当她看到德军点燃蜡烛时，急忙取出油灯，还说这灯亮些，准备把蜡烛换下来，从这里看出伯诺德夫人十分勇敢和机智）师：在这么危急的情况下，你们认为伯诺德夫人当时说话应该是怎样的神情、语气？（轻松自然、镇定、不露马脚）。师：读到这里，我们不禁感到伯诺德夫人多么机智勇敢，想演一演吗？那你可要好好地准备准备了，仔细揣摩一下她的动
14、作、心理和表情。（学生准备指名演。）老师做旁白，一名学生演。表演得怎么样？同学们评价一下。（“急忙” 取油灯，吹蜡烛，但是在德军面前却是非常从容的。）再演一次。学生读伯诺德夫人的心理活动，教师旁白，学生演。评价。（2）预设二：杰克也有贡献。（因为他想出了抱柴火这个办法，虽然没有实现，但一定是他这种勇敢的做法感染、带动了妹妹杰奎林，她也才会勇敢地和德军战斗。）师：杰克的表现怎么样，请大家自己读读课文。学生交流（3）预设三：认为杰奎琳的贡献最大。师：你们觉得杰奎琳的话该怎样读呢？学生交流看法。（天真、纯洁。）师：大家试着读一读。（自读、指名读、评读、再读。）师小结：保住情报站是全家人齐心协力的结果
15、，小女儿杰奎琳起到了关键的作用。师小结：是啊，机智巧妙的语言，能帮助我们摆脱困境，甚至可以挽救一个家庭，拯救一个国家。（电脑出示，第二次世界大战的结局。）师：学完了课文，你想说什么？三、初步体会剧本这种文学形式的特点1.导语：跟你读过的写人记事的文章比较比较，这篇课文有什么不一样的地方？同桌同学交流着法。3.全班交流。师：是啊，剧本就是通过人物对话和提示语来推进情节，刻画人物的。在（总结）四、作业1.讲述半截蜡烛的故事。2.小组合作进行课本剧的表演。教后反思：打电话 教案教学目标：1、边听录音边浏览课文，了解相声的艺术特点和语言特色。2、通读课文，体会故事中的人说话啰嗦的特点，明白简洁明快地说
16、话的重要性。3、能对相声感兴趣，喜欢听相声，试着说相声。课前准备：1、相声打电话录音。2、其他相声节目的录音。教学时间： 一课时教学预设 修改一、激发兴趣，出示课题：1、文艺节目可以分成歌舞类、语言类等，其中语言类节目中有一种很受欢迎的艺术形式是相声。今天我们要学习的课文就是一则相声打电话 。2、说说学习这篇课文，你有什么要求或希望。二、浏览课文，了解相声的艺术特点：1、边浏览课文，边听相声打电话的录音。2、说说各自听后的感受。学生的感受可能来自于相声本身的特点，更多的可能是来自于这则相声的内容，教师都要充分的肯定。3、边看课文边思考：相声有什么特点？教学中不一定要给学生一个标准的答案，可以根
17、据学生的理解随机引导概括，比如：相声是两个人说的（其实还有一个人说的单口相声和多个人说的群口相声） ；相声的语言很幽默，引人发笑；相声不仅是说，还要唱三、默读课文，体会相声中人物说话的特点：1、默读课文，相声中的那个人是怎样打电话的？找出“打电话”的句子。2、把这些句子，连起来读读，有什么感受，举例说明？（1） “你贵姓呀？哦，老胡呀。呃，不是老胡？老张呀。哎呀，我没听呃，不是老张，说话绕圈子。（2） “对，是我，我找小王讲话，我的未婚妻，她是女的呀。 ”明知故说。（3） “我正找你呢。今天晚上有什么事吗？学习吗？不学习呀。开会吗？不开会。 ”没话找话。（4） “票价八毛一张的，我买了两张，一块六。是一块六，我给了他五块，他找我三块四。”东拉西扯。3、联系生活的具体情境，思考如果生活中说话啰嗦，会有什么后果。四、熟读课文，尝试表演相声：教后反思：
