1、夕阳芳草寻常物，借用都是绝妙词长沙市稻田中学 杨志惠内容摘要： 作为政治教师，要让自己的课堂变得富有生命力，受到学生欢迎和喜爱，必须做一个有心人，从生活中去开发教学资源。在教学的过程中，我常常从学生关注的时事新闻、发生在学生身上的事情、学生发生在学校生活中的事情等几个方面来开发教学资源，引导学生关注生活，关注社会。关键词：学生 生活 课堂 教学资源作为政治教师，要让自己的课堂变得富有生命力，受到学生欢迎和喜爱，必须做一个有心人，从生活中去开发教学资源。正如袁枚在诗中写道“夕阳芳草寻常物，解用都是绝妙词”。在教学的过程中，我常常从这样几个方面来开发教学资源，激起学生的学习兴趣，激发学习积极性，引
2、导学生关注生活，关注社会。一、从学生关注的时事新闻中开发教学资源在学习七年级上册第三课第二框让生命之花绽放时，正是智利矿工被营救升井的那一段时间，我在课堂上给学生展示智利矿工升井的过程，布置学生查找治理矿工被困后的一系列报道，通过这一事例让学生明白“不放弃、不抛弃”的道理，让学生从国家对矿工的关注、救助中认识到对他人生命尊重的重要性。在学习做情绪的主人第二框题时，那天是上海发生大火的第八天，有个班级在点评新闻时做了课件，给大家展示了上海市人民吊唁遇难者的情景。学生也陷入了一阵沉默，似乎也被感染了。我趁机提问：“照片中的人们是一种什么样的情绪？”学生回答：“哀。”我又问：“我们能被这种情绪长期笼
3、罩吗？”“不能。”“那么怎样才能从这种情绪中走出来呢？让我们一起来探讨调控不良情绪的方法，摆脱不良情绪的控制吧。”这样很自然的过渡到学习的内容上来。学生的学习也很顺利。二、从发生在学生身上的事情中开发资源在上七年级上册第六课做情绪的主人的第二框时，课件中使用了一幅图片，目的是让学生通过对图片的观察，得出“看问题的角度不同，得出的结论也大相径庭”的结论，然后自然过渡到情绪可以通过转变态度来控制。在有一个班上课时，刚好学生发了新校服，有的兴高采烈，有的满脸不高兴，抱怨衣服大了。望着这些天真烂漫的脸，我灵机一动，去掉了这张图片，改为现场采访：“拿到新衣服你的情绪是怎样的？为什么会有这种情绪？”学生立
4、刻活跃起来，有的说兴奋，因为穿上这个衣服感觉自己好像上了一个新的台阶，好像初二的学生了；有的说高兴，因为新衣服很大很暖和；也有的说不高兴，因为新衣服太大了，好像裙子。而后我又引导他们思考，为什么同样是拿到新衣服，同学们的情绪却不同呢？有的同学说是因为同学们的内心需要不同，有的内心需要得到了满足，而有的没有得到满足；有的说是因为同学们看问题的角度不同，有的是看到了衣服的好处，有的是看到了衣服的缺点。我进一步设问，那你欣赏哪种态度呢？这样一步步的思考，学生得出了这样一个结论：“看待问题的角度不同，得出的结论是不一样的，我们要通过改变态度来调节我们的情绪。”从学生激动的神情，从学生下课了发出的“怎么
5、这节课过得这么快”的感叹中，我也体会到作为教师的一种幸福感。三、从学生的学校生活中开发教学资源我校学生中午都在食堂就餐，饭菜的味道不咋地，有些学生打开饭盒开一眼，原封不动的放回去，然后跑到小卖部买零食吃，既吃不好又浪费钱。在上九年级艰苦奋斗 开拓创新时，我组织学生开展几项调查：1、学校每天倒掉的饭菜有多少？2、本班有多少同学不吃饭而吃零食的？3、收获 100 斤稻谷需要农民付出多少劳动和成本？根据调查组织学生算一笔账：每个学期我们可能浪费多少粮食，可以节约多少钱，可能浪费了农民多少劳动力。通过调查，学生为自己的浪费行为感到愧疚和后悔，并纷纷表示要养成节约的好习惯。这样的教学远比生硬的说教有效得多。在上八年级的竞争？合作！时，我给学生展示在校运会上他们的照片，有在百米赛道上的奋力冲刺，有接力比赛的齐心协力，有集体长绳比赛的热火朝天，并现场采访照片上的人物，谈谈当时的感想。通过学生的现身说法，学生清楚地认识到竞争和合作的意义。可以从生活中开发的教学资源还有很多，如学生的家庭生活、教师的个人生活、网络上精彩的视频等等，这些都可以成为我们的教学资源，从中采撷思维的绚丽果实，给我们的教学增添更多的亮色。
