1、外国教育史教程第一章 东方文明古国的教育第一节 教育的起源与史前的教育一、教育的起源教育起源于生物进化的哪一个阶段？教育根植于和何种基础？（一） 生物学起源论倡导者：法国 哲学家 社会学家 利托尔诺 各人中的教育演化 、 动物之教育美国 教育家 桑代克英国 教育学者 沛西能（二） 心理学起源论代表人物：美国 教育史学家 孟禄 教育史教科书（三） 劳动起源论（被我国学术界普遍接受的）提出者：苏联学者 史学家 米定斯基 世界教育史 恩格斯观点源于（四） 需要起源论提出者：中国 马克思主义教育理论家 杨贤江 新教育大纲二、史前教育的概况（一） 原始社会的分期及研究途径史前教育的概况（）前氏族社会 （
2、距今约 400 万年至 1 万 5 千年 最初阶段 旧石器 儿童属于整个部落）母系氏族社会 （新石器 儿童在妇女身边 教育出现“青年之家” ）父系氏族社会 （金属工具 社会大分工 教育增加“成丁礼” （青年礼） ）了 解 有原始社会向阶级社会过渡的军事民主制社会 （剩余产品个人占有途 重视道德、精神教育）径考古学和人类学的科研成果名族学的资料古代典籍中的有关记载原始社会的教育特征：1、和原始社会的社会组织和经济结构相对应，教育无阶级性，教育权平等，对儿童实行公养共育。2、教育与生产劳动及胜过紧密联系，以生产劳动知识、技能的传授为主，同时也传授社会意识。3、教育的组织和方法还处在原始状态，没有文
3、字、教科书、学校及专职教师，教育的主要方式是成人的榜样、讲述、奖惩，以及儿童自己的活动、观察、模仿。末期，教育开始分化，性质发生变化，并产生文字及学校的萌芽。第二节 巴比伦的教育巴比伦 最早的奴隶制国家 大约公元前 4000前 3000 年产生于世界的东方位于亚洲西部的 幼发拉底河 与 底格里斯河流域 （两河流域）一、苏美尔的文化教育苏美尔文化是 巴比伦 文化的前身（一） 文化与科学1、公元前 4000 年产生文字 泥板书（公元前 3000 年） 楔形文字2、古巴比伦最杰出的成就：天文学和数学 公元前 2000 年（二）教育概况1、 学校的由来由来 位置 名称 负责人 教师 助手 学生管理寺庙
4、财产的需要“书吏”寺庙 泥板书舍 校父 专家 大兄长 校子2、 教学内容及方法语言、书写、阅读、翻译、计算、楔形文字符号表、文法著作、字典老师先写在泥板上，学生临摹；抄写背诵单词或词组。常体罚。3、 考古发掘的最早的学校发现人：法国 考古学家 帕拉 马里城 约公元前 2100 年的学校遗址 世俗教育机构二、巴比伦的文化教育继苏美尔后巴比伦兴起。由塞姆人建立第一王朝，约公元前 1894 年。第一王朝于公元前1595 年灭亡。公元前 3 世纪后灭亡。19 世纪才发现其卓越的地位。新巴比伦（第二王朝）的寺庙学校： 可享受者 不可享受者内容： 职业官吏 奴隶初级教育 读写 僧侣两级 文艺家高级教育 读
5、写、文法、苏美尔文学、祈祷文 等少数人方法：学生临摹，教师纠错。这是人类最初的将学校教育摇篮，也是人类正式教育的起点。第三节 古代埃及的教育古代埃及 公元前 3000 年左右开始建立奴隶制国家 非洲东北部尼罗河的下游历史 早期王国 （约前 3100前 2689）古王国 （约前 2686前 2181）中王国 （约前 2040前 1786）新王国 （约前 1567前 1181）后王朝 （约前 1085前 332）一、文化与科学推断人：捷克 学者 赫罗兹尼 埃及文字产生于公元前 3200 年历史学家 埃及文字产生于公元前 4000 年时期 贡献 历史说明埃及古王国时代 24 个辅音字母 世界上最早产
6、生的字母 埃及古王国时代后期 字母成为腓尼基字母文字的根据，影响了希腊字母的创造西方文明是在东方文化的滋润下成长起来的古代埃及人的文字写在“纸草”上，纸草价格昂贵。公元前 2800 年修筑了号称古代世界七大奇迹之一的胡夫大金字塔以及狮身人面像。二、教育概况学校类型 建立时间 办学宗旨 教学内容 教学方法 享受者 不可享受 者宫廷学校公元前2500 年，最古老的学校教育皇子皇孙和朝臣的子弟无法考证 无法考证皇子皇孙和朝臣的子弟僧侣学校 中王国以 后着重科学技术教育，亦为学术中心天文学、数学、建筑学、水利学、医学、科学，灌输和体罚统治阶级子弟独占平民、奴隶职官学校 中王国时 期训练一般的能从事某种
7、专项工作的官员，修业12 年普通文化课程及专门职业教育灌输和体罚统治阶级子弟独占平民、奴隶文史学校培养能熟练运用文字从事书写及计算工作的人通常教授书写、计算、有关律令、数学、天文、地理灌输和体罚统治阶级子弟独占平民、奴隶第四节 古代印度的教育古代印度 约公元前 2000 多年居住在印度河流域的达罗毗荼人建立的奴隶制城邦国家 公元前 2300前 1750 年 创造了“哈拉巴”文化公元前 1750 年 文化中断20 世纪 20 年代 重新发现公元前 1400 年 中亚游牧部落雅利安人入侵，发展雅利安文明，创造梵文1 婆罗门，即僧侣2 刹帝利，即武士公元前 1000前 600 年形成等级制度，通称种
8、姓制度 以上两种为高级种姓3 吠舍，即农民和从事工商业的平民4 首陀罗，即奴隶前三种为再生人，首陀罗为非再生人。不同种姓的人通婚所生子女称为贱民。婆罗门时期的教育时间 教育模式 内容 方法 可享受者 享受级别不可享受者公元前 9世纪以前 家庭教育吠陀 、梨俱吠陀老师背一句，学生跟着念一句，一遍又一遍，知道老师满意为止婆罗门教育公元前 8世纪以后办在家中的婆罗门学校， “古儒学校”吠陀体罚，年龄较大的学生采取恩威并施的方法婆罗门、刹帝利、吠舍最完备、最高级的教育；比较简单，程度比较低首陀罗区别： 共同：婆罗门教育是一种私立的教育， 教育目的与人生目的同一，主要是教师由婆罗门担任，教育对象为婆罗门
9、子弟， 一种道德陶冶，是每个人都能稳步故教育带有强烈贵族性， 减少乃至彻底摒除尘世迷惑，而使教育方法采用口授法及导师制 自己的精神或灵魂“得救”或佛教教育是依傍于寺院的教育， “解脱” 。它们都在一定程度上阻教师均由佛教僧侣担任，对象较为广泛， 碍了印度色会的变革。故教育带有平民性，教育方法把教授、讲解及个人钻研经典相结合。佛教教育创始人 场所 学生 “学历”寺院 男性 “比丘”佛教教育 悉达多乔达摩，即释迦牟尼 尼庵 女性 “比丘尼”第五节 古代希伯来的教育 古代希伯来 西亚巴勒斯坦地区 以色列和犹太两个部落组成 时期 时间 教育形式 教师 学生 内容 方法第一时期 摩西带领希伯来人逃离埃及
10、到犹太王国亡于巴比伦约在公元前14前 13 世纪到公元前 586年家庭教育 父亲 子女 简单的文化知识，职业技能有权惩戒和体罚子女，但常采取积极影响的手段第二时期 西伯来人返回家园至被罗马帝国吞并公元前 538 年到 1 世纪 学校教育 拉比 男子圣经 、读写算， 米施那 、 基马拉口授，印有字句的圣饼古代东方文明古国的教育特点 ：1、 作为世界文化的摇篮，东方产生了最早的科学知识、文字以及学校教育，无论是史料记载或者考古发掘都能证明了这一点。2、 各国的教育及不同时期的教育各有其特征。3、 教育内容丰富。包括智育、德育及宗教教育等，反映了统治阶级的需要，也反映了社会进步及人类多方面发展的需要
11、。4、 与教育内容繁复相应，教育机构种类繁多，形态各殊，有助于满足不同统治阶层的需要，既具有森严的等级性，又具有强大适应力。5、 各国通过丰富的教育实践，在教育方法上不乏创新之举，但总的来说，教学方法简单，体罚盛行，实行个别施教，尚未形成正规的教学组织形式。6、 知识常常成为统治阶级的专利，故老师的低位较高，与后来古代希腊、罗马学校教师社会低位卑下形成鲜明对比。7、 文明及文化教育甚为古老，但失于早衰或有过断层期，在此意义上或许可称源远而流不长。第二章 古希腊的教育古希腊 现代西方文明的摇篮，现代西方教育的发源地 欧洲南部，以希腊半岛为中心文化和教育的发展过程时间 阶段公元前 1100 年前 800 年 荷马时代公元前 800 年前 500 年 古风时代公元前 500 年前 330 年 古典时代公元前 330 年前 30 年 希腊化时代第一节 荷马时代的教育一、 荷马时代的希腊社会 公民大会三种机构 议事会部族 军事首长部落 部落 部落族盟 族盟 族盟 族盟 族盟 族盟氏族 氏族 氏族 氏族 氏族 氏族 氏族 氏族 氏族 氏族 氏族 氏族二、 荷马时代的教育时期 内容 方法荷马时代 军事和与军事直接有关的知识、技能为主，演说能力，道德教育（荷马史诗中体现）实际生活过程中进行的有学校后 荷马史诗
