1、1初中物理复习课如何备课和上课一、当前我们复习教学存在的问题1复习课没有列入教学进度或教学内容中。很多学校没有把复习课列入教学计划中，尤其在新知识学习过程的复习没有得到重视，教学内容的安排比较随意，所列的复习多数体现在学期末的集中复习上。2复习课的安排随意性大。在学期初的计划中没有认真的安排复习教学的时间，在教学中发现学生存在问题了才临时安排一节复习，没有系统的分配复习时间。3复习课没有备课过程。很多的复习课变成了习题课，发现学生学习有困难了，临时讲习题，讲作业，进行检测，没有做认真的分析和备课，更没有复习课的教学设计了。4复习课教法单一。我们有些老师的复习课就是讲授课，就是知识的重现，从头到
2、尾的把知识叙述一遍。很多老师认为复习课就应该这样上，讲都不听还能有什么其他好的方法，复习的方法要因人而定，按照内容定方法。5复习内容泛泛，没有重难点。由于复习课时间有限，所有复习内容要详略得当，明确知识点，突出重点，突破难点，解决弱点，抓住关键点。6习题选择没有代表性，注重量而忽略的质。很多老师认为复习课中最好的强化手段就是做题，并且选择很多习题让学生完成，有些练习的选取没有代表性，考查训练的知识2点不够明确，甚至知识点重复，难度较大或者缺少考查的必要性。一节课下来习题没少做，但学生的复习的效果不明显，有些学生反而疑问更多了，不注重学习方法、解题策略的教学，忽略了复习课的最终目的要教会学生会“
3、学” 。二、物理学科复习的类型 物理复习可分为平时复习与阶段复习。平时复习主要包括引入 新课的复习、巩固新课的复习以及学生课后复习等。阶段性复习主要是整章复习、分类复习（力、热、声、光、电等）和总复习。 新课教学开始，一般要 引导学生复习旧知识，这是因为新旧知识之间往往存在着一定的联系，旧知识是新知识的基础，而新知识又是旧知识的扩展与延伸。例如我们在讲“浮力” 时应先复习“液体压强 ”，在讲“机械功”时应 先复习“ 简单机械”等。经常结合新教材复习旧知识，不仅可以强化旧知识，而且可以把新旧知识有机地联系起来，使每节课的知识放入整个学科体系之中，通过复习，回忆与新内容紧密联系的旧知识，排除其中的
4、疑难，为新知识的教学打下良好的基础。同时，在复习旧教材的基础上提出一些有探索的问题而引入新课，有助于 激发学生的 学习兴趣和发展学生的逻辑 思维能力。这个复习方式一般按照新授课知识的需要来确定，有些课的新知识与旧知识联系不大，就没有必要进行课前复习。 根据遗忘特点：先快后慢，知识的初步巩固应当在头脑中3建立新的联系之后立即进行。所以，在新课教学中，当堂进行复习巩固是十分必要的，它可以收到事半功倍的效果。心理学研究表明： 意义识记的效果大大优于机械记忆，前者是以理解为基础的，因此它的效果好，保存持久，且易于回忆。因此，当堂复习巩固，首先要使学生加深理解新的概念、规律和公式的意义，而不是从形式上机
5、械地记忆定义、定律或公式。其次，要把新课内容跟过去学过的有关知识作比较，找出它们的异同，发现它们之间的联系，在知识对比与联系中，加深理解和记忆。最后用学到的知识解决实际问题，可以使学到的知识从应用中得到加深和巩固，也可以通过应用来检验学生对知识的掌握程度，所以，当堂分析和让学生做适当的练习，可以起到良好的复习巩固作用。 当前初中物理教学中存在着片面重视解题的倾向，学生课后不去复习和钻研学过的基本知识就去做题，结果是基本概念不清，基本规律没有理解，势必造成死套公式、应付作业的现象。因此 教师要教育学生，课后要先复习学过的基本知识，然后做习题，课后复习应首先阅读课本、边看书、边思考：本节课主要认识
6、了哪些新的物理现象，学到了什么规律；概念的定义是怎样表述的，它的意义是什么等。 三、物理复习的 方法 初中物理复习常常可采用以下几种方法： （一）用系统总结方法进行复习。复习时应对教材作系统4的概括，以便学生掌握教材的基本结构。特别是对概念性强的单元，复习时应引导学生进行系统的总结。系统总结的方法也是多种多样的。除了教师带领学生对知识结构进行系统总结外，还可以采用教师用一连串的问题向学生系统提问的方法，教师对提出的问题可以问而不答，也可以问后自答，对于重点问题还可以提问后由学生讨论后再答。同时教师所提的问题又要具有一定的针对性，用来排除学生的疑难，还可以与学生共同分析、总结或绘制“知识树”“结
7、构图” 的方法进行系统总结。 如：声、光、热等知识比较基础，可以采用这种方法。（二）用练习的方法进行复习。对于概念、规律本身不难理解但应用起来比较困难的章节，教师可以在对本章节的基本内容作扼要的概括以后，用少数几个典型的例题或练习题，组织学生边思考、边练习、边讨论、边复习，在练习讨论 过程中，可以不断改变问题的条件，边讨论、边巩固知识，总结分析处理问题的方法，纠正学生易出现的错误和毛病。应当提出，由于这里的练习主要目的是用来复习，因此在选题和练习讨论 过程中，要把复习的内容和方法渗透进去。如：电学综合等知识学生解题存在困难多，可以利用练习来渗透解题的方法和策略。 （三）用实验的方法进行复习。根
8、据初中物理教材内容和学生的特点，用 物理实验来进行复习也是一种有效的方法。5这样做，不仅能提高学生复习的兴趣，而且可以让学生进一步亲自在实验的基础上回忆、领会和验正学过的内容，并获得深刻的印象，同时还有助于进一步培养学生的观察 实验能力和 动手操作能力。运用实验进行复习的方式也是多种多样的。如：将课本上的演示实验让学生重做，同时提出问题让学生回忆和进一步思考；并变换实验器材或条件，讨论实验成败的关键及现象之间的因果关系。或者教师利用实验器材边演示实验边复习知识点，并且对重点知识点用实验进行突破。如：力学中有些问题与生活联系紧密的知识可以用实验方法进行复习。四、常用复习课型的备课方法（一）课前复
9、习在备课中一定要弄清本节课所学的新知识与哪些旧知识有联系，联系程度多大，学生对旧知识的掌握程度如何，用怎样的方法做新旧知识的联系等。我们课前复习多数是根据新知识的需要进行简单的课前提问。复习方法比较单一，根据教学内容的安排，可以进行以下方式的复习：（1）提问式，根据学生程度指名学生回答，比较适合概念、定律、定理类的问题；（2）检测式，教师提出几个问题学生在习题本上完成，或者下发复习题学生完成，最后教师当堂检查，比较适合解答类的问题。 （3）引课式，教师口述旧知识用以联系新知识进而导入新课，比较适合基础类问题。6（二）课节复习一节课学习后，发现学生掌握程度不好，重点知识的学习不扎实，有些知识点训
10、练不够。如：电功率一节，按照教材课时安排能把教学内容完成，但学生对电功率有关的计算及应用比较模糊，为此有些老师安排另外安排一节复习课或练习课。这种复习课，不能在学习后发现存在问题了再去安排，应该在新课备课中就应该预设到学生可能面临怎样的学习困难，在有针对性的进行复习课的设计，不能只拿几道练习题训练一下就可以了。在新课备课中预设这部分内容需要通过一节课的训练来强化，在新课教学中就不要增加教学难度，要在复习课或练习课中设计好复习的思路和流程。 电功率一节，应该先系统的梳理知识，把定义式和计算式之间的物理关系弄清楚，弄清实际功率和额定功率的区别和联系。重点内容电功率的理解，通过对比，实例分析来强化；
11、难点内容电功率的有关计算通过习题的讲解分析来突破。（三）整章复习整章教学内容学习后，一般情况下要安排一节复习课，有些老师用检查的方式进行，再通过讲解试题做到强化学习；有些老师要专门安排章节复习课。章节复习备课中先要明确复习课的目的是什么，是要理清知识体系，还是要加强练习，还是要反馈学习效果；再根据目的确定用哪种复习方法。无论怎样复习都要弄清整章知识之间的联系，弄清重难点内容，7设计好复习的方法。整章内容的复习一定要避免教师以讲授为主，避免每个知识点面面俱到，要找到学生听课的切入点，简单的问题让学生去完成，重点问题师生合作完成，难点问题教师指导性完成，这样学生才有听课的兴趣，复习才有价值和效率。
12、 （适合月考前的复习）（四）分类复习一类知识学习后，会根据情况设计几节专门的复习课，把这类知识穿线建立联系，形成一个知识脉络。如：力学相关的内容，这些知识都是比较零散的，教学中要分节进行学习，但这些知识不是孤立存在的，很多问题的考查和应用都要综合起来进行，那么学生自己很难将各节知识联系到一起，就要通过复习课来完成。教材编排中新知识的学习是按照节的顺序进行的，主要考虑到学生的认知规律，可能要打破原有知识体系，但我们在复习课中就不能在按照课节的顺序一节节的复习，一定从学生再认识的角度去备课。如：力学知识。教材编排先讲力（力、弹力、重力）；再讲运动和力（牛顿第一定律、二力平衡、摩擦力）；再讲压强（固
13、体、液体、气体压强、流体压强与流速）；最后讲浮力。教材这样安排考虑到学习每部分内容要有基础知识做铺垫，所以编排上顺序有调整了。我们在复习时就可以重现编排知识顺序，可以先认识力；再研究几种常见的力，重力（支持力）、弹力（压力）、摩擦力（拉力）；再研究重力、摩擦力等的作用效果，也就是牛顿第一定8律和二力平衡；最后研究压力的作用效果，就是压强和浮力。无论怎样的编排目的只有一个，就是让学生能清晰的明确各部分之间的物理关系，能够从综合的角度去分析物理问题。备课时要分清主次，详略合理，关键是要从学生学习的角度去完成教学设计，要符合学生的认识规律。综上提到的复习课有关问题，概况起来可以这样理解。由于复习教学
14、的内容是学生学习过的，如果复习时再简单地重复和讲解学过的知识点和做过的练习，既不能引起学生的兴趣，又不能深化学生的认识和解决学生学习中存在的问题。所以复习课进行之前，教师一方面要钻研教材和有关的资料，把前后教材联系起来，尽可能清晰地理出教材的线索和内在联系，掌握教材的知识结构。另一方面要深入了解学生的学习情况，掌握学生存在的问题，分析 存在问题的原因，以便有针对性地复习，帮助学生把知识结构变为自己的认知结构，以纠正在教学中出现的不足。在进行阶段复习时主要要抓好三个问题：第一，突出重点，狠抓关键。要打破原有教材的章节界限，按知识的内在联系，科学地组织教材，使学生掌握知识的基本结构。第二，了解学生的疑难和问题，有针对性地通过剖析、讨论和练习来排除学生的疑难，澄清其认识上的错误，弥补其知识上的不足。第三，培养学生 综合运用知识的能力和归纳概括能力。阶段复习不应仅仅局限于知识上，还应引导和帮助学生总结研究物理问题、运用知识分析解释9现象和解决问题的方法，注意通过复习，提高学生综合运用知识的能力和归纳概括的能力。
