1、山西师范大学成教院函授教育专科升本科毕业设论文浅谈如何提高农村初中英语课堂效率函 授 站 ：长治专 业 : 教育学级 别 : 09 级 姓 名 : 李 素 勤 学 号 : 09421809107 联 系 地 址：长子县永兴小区三排四号 联 系 电 话：13134650665电 子 邮 箱：指 导 教 师：2011 年 月 参考文献：包天仁. “有效教学”的无效成因 基础教育外语教学研究, 2008(7): 32-36曾灿涛, 曹志希 中小学英语课堂教学的症结与对策 基础教育外语教学研究,饶建创设情境教学 提高教学效率钱守旺新课程理念下如何恰当地创设教学情境李秉德教学论221、农村初中生英语学习
2、现状分析 .22、浅谈在农村初中英语课堂中如何提高教学效率 .22.1 有效利用课堂 22.2 挖掘开发课间活动 32.2.1 设疑启智、营造创新氛围。 .32.2.2 兴趣是学习最好的老师。 .32.3 挖掘学案，巩固训练 32.4 情感关注，人人参与 42.5 交流学法，主动参与 43、总结 .533浅谈如何提高农村初中英语课堂效率内容摘要： 新时代呼唤素质教育，而课堂教学又是学校教育实现素质教育的主渠道。本文主要针对农村初中学生英语学习口语交际环境缺乏，课外英语实践机会缺失的现状，通过提高课堂教学效率来培养学生的综合运用英语的能力，达到提高学生整体素质的目的。如何提高课堂教学效率呢？ 1
3、 、教师课前认真构思和设计是提高课堂教学效率的重要保证。2 、开发第二课堂活动，培养学生的学习兴趣来提高课堂教学效率。 3 、精讲巧练，充分利用学生学案来提高课堂教学效率。 ，4 、面向全体，人人参与，关注学生情感，注重全员发展来提高课堂教学效率。5 、师生互动，教人以渔，实现学生积极主动学习来提高课堂教学效率。关键词： 课堂教学 人人参与 学生学案1、农村初中生英语学习现状分析农村学生由于受思想观念、经济条件、地区环境和家庭因素等方面的制约，学生学英语的意识和主动性较差。农村孩子的家庭对孩子学英语的物质投资和精神投入相对缺乏，了解和接触外部新事物的机会也较少，小学英语形同虚设，造成孩子们的英
4、语基底普遍欠缺，初中英语课本结构编排又是在小学英语基础上的一个承接学习，因而这些现状对农村孩子初中英语学习造成了很大障碍。2、浅谈在农村初中英语课堂中如何提高教学效率 2.1 有效利用课堂教师课前认真构思和设计是提高课堂教学效率的重要保证。一堂精彩、效率高的英语课少不了事先精心策划。针对农村学生学习英语现状，结合学生特点和自身教学尝试，我先从课堂教学入手，课前，认真构思和设计每一节课。为了提高课堂教学效率，提前认真仔细构思和设计本单元的课堂教学。课前的构思和设计是课堂教学的前提和条件，它能不断地充实和完善课堂教学，最大限度地发挥课堂教学的作用，在构思和设计中要合理运用教材，大胆实施改革。教材是
5、课堂教学的依据，但并不是教学内容的全部。充分钻研教材内容，真正发挥教材的示范作用，教师必须对教材有通透的了解，注意挖掘教材中大量可用来培养学生语言运用能力的因素。适当补充相关信息，单靠教材内容远远不44能满足学生所需的语言信息量，教师应在教材内容的基础上广泛查寻相关资料来丰富教材内容帮助学生扩大视野，对教材内容进行合理整合加工，再根据学生的年龄、心理特点和认知水平，合理运用，创新使用教材，使其能切实更好地服务于教学，才能取得良好的教学效果。2.2 挖掘开发课间活动第二课堂活动，培养学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。2.2.1 设疑启智、营造创新氛围。英语课堂教学中每一教学步骤都应多设信息沟，层
6、层递进，可根据一定的教学内容或语言材料，设计适量灵活性较大的思考题，或让学生从同一来源的材料或信息中探求不同答案，培养学生积极求异的思维能力。设计此类思考题，让学生进行讨论、争论、辩论既调动了学生积极运用语言材料组织新的语言内容，又训练了他们从同一信息中探求不同答案的求异思维能力。当学生对这类讨论性问题产生兴趣时，他们会不畏艰难、积极主动地学习，教师应不失时机地给学生创造学习英语的氛围，加强语言信息的刺激，营造创新教学氛围。2.2.2 兴趣是学习最好的老师。爱因斯坦说：“ 教育所提供的东西，应当让学生作为一种宝贵的礼物来领受，而不是作为一种艰巨的任务去负担。 ” 兴趣是学好语言的强劲动力和能力
7、形成的前提。为了培养学生浓厚的学习兴趣，变被动为主动，开发出课间活动的半个小时时间是一个不错的途径，利用课间活动不仅能调整学生自由散漫的状态，而且通过活动参与能让学生进入积极的学习状态，学习热情高涨，精力旺盛，注意力集中，大脑神经进入良好的记忆状态，所学的知识就在愉悦的轻松的情境中轻而易举地掌握。兴趣的培养必须因人而异，对学习成绩好的学有余力的学生，应注重在开发其智能上下功夫，让其潜能充分发挥；对学习一般的学生，多教其学习方法，不断提高其学习能力，力争成为优秀学生；对学习有困难的学生，不能挫伤、打击，而应该激发、鼓励、多关心，多接触，重点辅导其基础性的知识，以掌握知识为主，要不失时机地给予表扬
8、，使其看到自己的闪光点，树立自信心，激发兴趣，主动参与自主学习活动。利用课间活动开设英语角，图书借阅等活动，教师可制定话题活动，创设对学生来说具有实际意义的情境，以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式尽量真实。贴近生活实际的情境，容易使学生产生亲切感，有利于学生学习积极性的调动和提高，进一步激发学生的参与欲望，增强他们的感悟力；有利于学生学习英语知识，发展语言技能，感到有话可说，从而提高学生的语言运用能力。在整个教学和课间活动组织过程中努力做到 “ 课伊始，趣已生；课正行，趣正浓；课已毕，趣犹存。 ” 2.3 挖掘学案，巩固训练精讲巧练，充分利用学生学案提高课堂教学效率 。著名的英国英语教
9、科书55编者路易 亚历山大说： “ 以前我们在使用交际法中犯过许多错误，以为可以只教功能而舍弃语法。现在我要告诉你们，不能这样做，这不是交际法。应该说，交际就是通过语言做事情，同时，还要运用语法结构和词汇实现交际的目的。 ” 英语教学要着重培养学生综合运用语音、词汇、语法进行听、说、读、写的交际能力。可见，脱离了基本知识、技能的学习过程，凭空发展智力，培养能力，就会成为无源之水，无本之木。精讲巧练，是在英语教学中把握好知识传授和能力培养的有效途径，要在 “ 精 ” 和 “ 巧 ” 字上做文章，精讲就是在熟悉教材，了解学生的基础上，教师用精炼的语言，用尽量少的时间，突出讲清所授内容的重点、难点。
10、精讲力求讲得清，讲得精，讲得透。而巧练就是在教师的指导下，启发学生主动参与训练，让学生运用所学知识，训练并提高自身技能的活动。巧练必须精选训练题目，精讲是巧练的基础和前提，而如果没有巧练，精讲的知识就得不到运用，也得不到提高。因此，巧练也是精讲的深化和发展。精讲巧练必须密切配合，缺一不可。 2.4 情感关注，人人参与面向全体，人人参与，关注学生情感，注重全员发展，提高课堂教学效率有研究表明，讨论式、质疑式的教学有利于发散思维、创新思维的发展。要让学生丰富想象，积极探索求异，坚持独立见解，这就要求教师要善于挖掘教材中蕴含的创造性因素，通过设疑创设情境，给予每位学生参与的机会。让学生积极运用所学的
11、知识，大胆进行发散创造。如：在学物品单词时，可利用实物猜词游戏，并结合描述性的问答方式进行 guess ，调动学生积极发言，从而给他们提供了发散思维的机会。素质教育的第一要义是面向全体学生。在教学过程中，除了考虑学生的兴趣、情境的真实性；还要考虑学生的个性差异和任务的难度，关注学生在活动参与中得情感体验。难度太小，容易缺乏挑战性，会使学生失去兴趣；难度太大，容易挫伤学生的积极性和自信心。所设计的任务要由易到难，前后相连，层层深入，要从实际出发，充分挖掘每个学生的潜能，使每个学生在活动中都能找到自己的位置，有施展才华的时间和空间，从而获取成就感和喜悦感。一个既有难度又能使人体验成功的问题，才能激
12、发学生的求知欲望，使他们产生更持久的学习热情。因此，教师可以根据不同目标设计任务，使各层次的学生都能受益；可以给不同学生不同程度的材料，执行共同的任务；可以以小组为单位，使学生取长补短，共同提高，使每个学生都体验到成功也展示了个人在集体中的价值和作用。 2.5 交流学法，主动参与师生互动，教人以渔，实现学生积极主动学习，提高课堂教学效率 叶圣陶 先生说： “ 教是为了达到不需要教。 ” 陶行知 先生 1919 年在教学做合一一文中写到： “ 先生的责任，不在教，而在教学，而在教学生学 66” ； “ 教的路子必须根据于学的路子 ” 。古人云： “ 授人以鱼，供一饭之需；授人以渔，则终身受用不尽
13、。 ” 学好英语不仅要 “ 肯学 ” ，而且要 “ 善学 ” ，要讲究学习方法，科学的方法是通向成功的桥梁，它可以使学习更具科学性并收到事半功倍之效，减少学习的盲目性，提高学习效率，提高学习的自主性，在英语教学中，渗透学习策略的培养，符合以学生为主体的教学思想的要求，体现了以人为本的素质教育的精神 。 课文教学中，教师要善于设计新颖别致、并能唤起学生共鸣的问题。让学生在独立思想的基础上，再进行集体讨论，集思广益。也可以用所教的知识，让学生自由地求异发散、编写新的内容。如一篇文章教完之后可以在黑板上出现几个 key words 让学生自己去编一些内容。这样会使学生相互启发、相互交流，从而以创新意
14、识来灵活运用语言知识。让学生凭自己的能力与摸索解决新问题，掌握新知识。在此过程中学生的创新实践能力也得以真正提高。 3、总结学生的学习过程既是一种认识过程，也是一种探究过程。教育的过程本身就是一种探索与创造，课堂教学又是学校教育实现素质教育的主渠道，英语的课堂教学只有学生的主体作用与教师的主导作用很好地进行统一，不断探索课堂教学的新思路、新方法，引导学生发现、探究、解决问题的能力，才能培养学生的开拓精神和创新意识，逐步培养其求异创造能力，达到提高学生整体素质的目的。 由于我的经验和知识的欠缺及自己的写作和理论水平的不足，论文中有自己不足和不成熟的想法，在此要特别感谢我的指导老师王老师和安老师的点拨和指导，在此向她们致以我最真诚的敬意和最深的敬意！
