1、外研版中职国规英语教材基础模块第二册第 4 单元Unit 4 Language that Matters 一、单元整体解读及分析Unit 4 Language that Matters单元内容 分 析本单元主题为英语学习在生活和工作中的重要性。听力和对话部分，以及部分习题展示了英语在应聘工作中的重要性。阅读课文则向学生介绍了英语在日常生活中的运用和具体的英语学习方法。 学生情况分 析经过几年的英语学习，作为中职学校一年级第二学期的学生已经对英语学习这一主题比较熟悉。学生具备一定的英文功底，对英文的重要性和运用有一定的认识。但是对本单元中的英语在应聘工作中的重要性，以及中国菜名的英文翻译和英文学
2、习方法等内容，学生可能还比较陌生。本单元内容丰富、有趣，在教师的引导下，相信学生会很感兴趣。班级不同学生的英语层次会有较大的差异，因此将学生分成 A、B、C 这三个层次，依次为优秀、一般、后进。在教学的一些环节和活动安排上实行分层次教学，将有利于学生在自身基础上学有所得。课时划 分 本单元按 6 课时设计，每节课 40 分钟。每 2 课时为一次连堂课，共三次。如果每次只上一个课时，则酌情修改教学环节和步骤。第 1、2 课时教授 Warming up 和 listening and Speaking，并领读单词表中的单词。使学生对本单元的主题有所了解并产生浓厚的兴趣，同时掌握基本的词汇和短语;
3、第 3、4 课时教授 Reading and Writing, Grammar, Language in Use,和 Skill Practice 各部分。着重于词汇、对话和语法的训练; 第5、6 课时教授 Pronunciation Exercise, Around the World 和 For Better Performance 部分。Around the World 内容简单，可以作为快速阅读的材料，而 For Better Performance 的文章可以作为精读材料并完成相关练习。二、分课时教学设计第 1 课时教学目标知识目标：掌握与应聘相关的单词、句型。 技能目标：1.能够根
4、据所提供的信息，谈论自己英语学习中遇到的问题。2.能够听懂并说出与应聘相关的词语和语句。情感目标：激发学生学习外语的兴趣。教学重点1. 明确本单元的学习任务。 2. 掌握一些交际用语，并能够进行简单的对话：You do work hard.Just let me know if you need my help. Do you know that ?3. 掌握英语学习重要性和有关面试的单词和短语。教学难点听懂听力材料，并准确回答相关问题的答案。教学方法交际法、合作学习法、三位一体教学法学习方法交 流 法 、 听 读 法 、翻译法教学媒体多媒体教学光盘、一段关于面试的视频、一些英语、日语、韩语、
5、俄语等的录音片段教学过程预设时间教学环节 教师活动 学生活动设计意图4 导入 课前导入本单元主题：1) 教师引导学生看单元首页大图，并提问：What are they doing?Do you think language matters when you meet foreigners?2) 播放一个关于语言在各方面应用的小短片。3) 教师解释单词“matter” ,让学生讨论单元标题如何翻译。看图回答教师提出的问题。观看短片。集体讨论标题的恰当翻译。了解单元的主题。激发语言学习兴趣。训练翻译技巧。16 热身 1) 连线：A. 教师用 PPT 展示 Warming up 部分中的四幅图片，播
6、放提前准备的一些英语、日语、韩语、俄语等的录音片段，并逐一提问：What language does he/she speak?B. 点击 PPT 上四个单词(Russian, English, Japanese, Korean) 的发音，让学生跟看图、听录音并回答教师提问。跟读单词。了解语言发声特点及国家服饰文化。矫正单词发音。读。C. 要求学生自己完成单词和图片的连线。活动：让学生说出自己知道的非英语和汉语的其他语种的句子。教师提问：Can you say anything in Russian/Japanese/ Korean/ ? 2) 回答问题：学生读问题并参与到小组问答。活动：将学
7、生分成四人的小组，让小组成员间做 Warming up 部分中的两个问题的问答。在小组活动完后，教师提问几名学生。3) 听录音后回答问题：A. 解释并领读 Warming up 部分中的单词和短语：make use of, aloud, foreign。B. 领读并解释 Warming up 部分中的三句 key sentences.C. 根据学生情况播放 Warming up 部分中听力一或二遍。D. 检查提问听力答案。做书上的连线题。扩展环节：学生说出自己知道的其它语种中的语句。小组成员间问答。被提问的个别学生回答。朗读并做笔记。朗读并翻译三个句子。听录音并做答三道小题。加深记忆。激发外语
8、学习兴趣。明确并交流自己在英语学习中存在的问题。掌握单词。学习关键句。训练听力。20 听说练习教师提问：Have you ever got any part-time jobs? And do you think that English is important when you are hunting a job? First lets watch a video about an interview.活动：教师播放一个关于面试时询问能力的短片。Pre-listening:回答教师提问。观看一小段面试时关于能力方面的视频（着重是英语能力方面） 。对将要学习的听说部分内容加以预测。让学生熟悉
9、面试时对能力的要求。学习 Listening and Speaking 部分中的新单词：学生读出会的单词，教师纠正发音，重点讲授学生不会的单词或短语。如：assistant, interview, shame 活动：教师找出 Listening and Speaking 部分中与所学词语相关的例句。学生翻译并背诵好的例句，或教师给出其它中文例句，学生翻译成英文。 While-listening: Well listen to something about finding a part-time job，please listen to it carefully.1) 播放 Listening
10、 and Speaking部分中录音第一遍。朗读单词并做笔记。利用所学六个词语做句子英汉互译，并背诵好的例句。对照课本上的对话听录音。掌握单词和对话中相关例句。熟悉听力材料。教学反 思本节课中给学生播放了英语在各方面的应用的短片，使学生体会到英语学习的重要性。对比传统的说教，效果更好。热身环节中让学生说出自己会的除英语外其他语言的句子，调动了学生学习的热情。热身环节中的听力没有作为精听来设计，时间分配的不多，基础不好的学生在理解上会出现问题。板书设 计Unit 4 Language that Matters. Key sentencesYou do work hard.Just let me
11、know if you need my help. Do you know that ?. Words and expressions第 2 课时教学目标知识目标：1.掌握有关面试的单词和短语。2.掌握对话中的句型并能熟练运用。Do you know that ? has got a part-time job at Hes working as a there.part-time sales assistant not yetwork experienceinterviewwhat a shamemake use of aloudforeign is/ isnt as good as .3.
12、熟悉单词表中 Unit 4 的所有单词发音。技能目标：1.不同层次的学生能够完成对话部分自己的相应目标。2.学生能简单说出有利于不同工作的个人素养。情感目标：使学生了解英语学习在将来就业的重要性,鼓励其学好英语。教学重点1.单词和句型的掌握。2.对话部分的分层次教学。3.口语交流有利于不同工作的个人素养。教学难点在对话环节要求学生在规定的时间内,在自己的层次上做练习。教学方法交际法、合作学习法、分层次教学、自然法学习方法听 读 法 、 讨 论 法 、 拼读法教学媒体多媒体教学光盘教学过程预设时间教学环节 教师活动 学生活动设计意图32 听说练习2) 让学生浏览完 Listening and S
13、peaking 部分中的三个问题后，播放 Listening and Speaking中录音第二遍。3) 检查学生问题的答案。After-listening:1) 教师利用多媒体教学光盘中Listening and Speaking 部分中的对应幻灯片，逐一播放对话中的句子。2) 教师选出 Listening and Speaking 部分中里重要的句子，讲解句型。A. Do you know that ?你知道我寒假去北京旅游了带着问题合上课本再次听录音，并在纸上记录关键点。根据听力回答问题。全班同学在电脑播放完每句话后大声跟读。学生就重要句型做笔记。训练听力，了解对话的大意。熟悉对话内容，
14、培养朗读的能力。掌握对话中的重要句型，培养学生造吗？你知道李明成为一家公司的 经理了吗？B. has got a part-time job at 丽丽在一家餐馆做兼职。李磊在一家公司做兼职。C. Hes working as a there. 她在那里作服务员。他在那里作秘书。D. is/ isnt as good as .我的数学没有他的好。我的语文和她一样好。3) 教师按照提前将学生分好的三个层次，布置 Listening and Speaking 部分中的相应的任务：A 层：在掌握好对话的基础上，与搭档编一个与原对话相似的新的对话，并能表演出来。B 层：对话非常熟悉并能大致背诵。C 层
15、：熟练朗读对话，能和搭档分角色朗读。活动：每一个层次选出 2 或 3 组同学给大家展示对话的练习成果。表演的同学将得到加分奖励。4) Listening and Speaking 部分中里的填空练习。A. 教师利用拼读法讲解四个单词：opportunity, position, spend, understand.B. 每个单词领读两遍并举例讲解:The Games let us have this opportunity.替换练习：运用句型造句。学生根据教师给出的中文句子，使用句型翻译成对应的英语句子。学生根据自己的层次情况与搭档合作完成相应的任务。学生分层次展示:A: 两名同学作为搭档在全
16、班表演编的新对话。B：两名同学作为搭档在座位大致背诵原对话。C：两名同学作为搭档朗读原对话。学生一起跟读单词。横排或竖排的学生逐个起立读单词，能迅速记忆拼写的要求完成单词拼读。做笔记，掌握单词。句的能力。避免一刀切的做法，满足不同层次同学的学习目标。使得所有学生在课堂都有活动可做并取得一定的进步，增加学习的积极性。培养记忆单词的方法。结合例句理解单词的使用。Is there anything I could do now to help me prepare for the position?Everyday, spend an hour reading English.Do you unde
17、rstand what I say?C. 要求学生利用所学四个单词的正确形式完成 Listening and Speaking 部分中里的填空练习。D. 教师给出正确答案并要求学生自己朗读 Listening and Speaking 部分中里的对话。5) 教师将学生分成四人一个小 组。要求学生在小组范围内讨论 Listening and Speaking部分中里的问题。活动 1: 经过小组讨论将提出的应聘导游的有利条件总结，选出小组代表公布该组的答案，其他小组做补充。活动 2：根据授课班级专业的不同，让学生根据自己所学专业就业方向来讨论。例如教师提问：What kind of qualifi
18、cation will be helpful to get the job of an accountant?学生完成习题。三、四名学生回答出自己的答案，其他同学检查自己的习题正误。朗读对话。一个小组的一名代表同学陈述讨论后的结果，其他组做补充。学生独立思考后，将自己的想法与全班同学进行分享。培养词汇运用能力。加深记忆，培养语感。培养学生团队合作精神和综合运用语言的能力。使学生对职业素养有一定了解。6 单词 教师引导学生学习课本后面（第 156-157 页）单元单词表中本单元的单词。活动：学生尝试用音标依次读出单词，教师纠正学生读错的单词，并领读所有单词。学生根据音标先读出每个单词。学生跟随老
19、师每个单词读两遍。明确单词的发音，利于学生课下背诵。1 小结 教师用中文总结本次课主要的学习要点，告诉学生需要注意和复习的知识点。配合教师的问答，回顾本课关键知识点。强调知识并引起学生注意。1 作业 1. 抄写 Warming up 和 Listening and Speaking 中的新单词，让学生根据自己的情况决定每个单词写几遍。2. 用所学四个新句型造句。课后完成作业。 加强新词汇和句型的掌握。教学反 思本课中活动形式多样，内容丰富。分层次教学在对话中的使用符合学生的实际情况，使三个层次的学生学有所得。在单词的发音和记忆中培养学生根据音标来学习的能力，大大提高了学习单词的效率。缺点为本节
20、课内容过多，在基础不好的班级由于时间有限，推进有难度。板书设 计Unit 4 Language that Matters. Key sentences has got a part time job at Hes working as a there. is/ isnt as good as . Words and expressionsopportunity position spend understand第 3 课时教学目标知识目标：掌握新单词和文章中的短语、词组。技能目标：1.看懂阅读文章的意思，并准确回答文章前后的四道小问题。2.会说简单的常见中餐英语菜名。情感目标：使学生对中国餐饮
21、感到骄傲并对中餐名称翻译产生兴趣。 教学重点1.新单词和文章中的短语、词组。2.理解文章的大意和关键句的细节。3.简单的常见中餐英语菜名。 教学难点中餐菜名翻译的特点和生词教学方法交际法、合作学习法、功能意念法、游戏教学法、情景教学法学习方法快 速 记 忆 法教学媒体多媒体教学光盘、塑料花、一段外国人在中国餐馆点餐的视频、几张菜肴的图片教学过程预设 教学 教师活动 学生活动 设计时间 环节 意图5 复习 1）考察学生对上次课中的新单词和短语的掌握程度。活动：教师口头说出单词或短语，如果用中文，学生用英语回答；如果用英文，学生用汉语回答。抢答最快的同学得到加分奖励。2）教师给出学过的关键句的汉语
22、意思，学生翻译成英语。3）将课本第 156-157 页的本单元的单词分成两部分，由两名学生带领全班同学朗读一遍。抢答：翻译单词和词组。背诵关键句。两名同学领读单词表中的单词，其他同学跟读。巩固学过的单词、短语和句子。调动课堂气氛。为本节课单词学习做准备。3 导入 展示多张中餐的图片并提问：Do you think Chinese food is very delicious? What is your favorite food? Do you know how to translate them into English?Today we will learn something about
23、 ordering Chinese food. 看图片回答教师的问题。学生尝试将自己喜爱的菜名翻译成英文。调动学生的积极性，顺利导入到课文的学习。32 读写练习Pre-reading：1）处理 Reading and Writing 部分中单词：A. 用图片和英文解释介绍 the Summer Palace, be puzzled, menu 和 dish。B. 用英文解释 until, preserve和 translate。活动：给学生 1 分钟记忆单词，然后做击鼓传花的游戏。教师说一个单词的汉语，拿到花的同学要翻译出来并拼写。反复几次，将学习的单词逐一练习。如果答错则表演一个小节目。2）
24、读 Reading and Writing 部分中里的两个问题。While-reading：1） 给学生播放 Reading and 理解并笔记。跟读单词。背诵单词后做击鼓传花的游戏。理解阅读前的两道问题。边听边读文章，将自己感到不理解的理解单词。帮助记忆，活跃课堂。为读文章做准备。了解文章大意。Writing 部分中文章的录音并要求学生边听边读：Please read it carefully and find the answers to the two questions.2） 要求学生再默读一遍中文章。After-reading：1）检查 Reading and Writing 部分中
25、里的两个问题的答案。2）教师根据学生情况对部分难以理解的词和句进行解释。例如：Last Sunday Miss Harrison, our English teacher, and I went to the Summer Palace. 这句中 Miss Harrison 和 our English teacher 是同位语。notuntilorder sth.one-Thousand-Year-Old Eggspreserved eggswith a long historya dish of Lions Headserve the dishtranslate into3）检查 Readi
26、ng and Writing 部分中里的两个问题的答案。4）Reading and Writing 部分中的口语练习：A. 掌握常见中餐名称的翻译：活动：出示几张菜肴的图片和对应的英语菜名，将英语菜名顺序打乱。要求学生根据菜名中认识的个别单词来猜测是什么菜。例如：Kung Pao Chicken地方做出记号。理解文章并能回答文章前的问题。两位同学各回答一道题。理解并做笔记。用句型造句。两名学生回答问题。将图片和英语的菜名搭配。掌握文章细节。考察阅读能力。掌握文中的知识点。考察学生对课文的理解程度。激发学生的兴趣并引导学生通过个别单词猜测菜名。Mapo TofuRoast Beijing Duc
27、kGo BelieveNoodles with Soy Bean Paste Sixi Balls B. 给学生播放一小段外国人在中国餐馆点餐的视频。观看视频。 对用英语点菜有一定了解。教学反 思记忆单词的环节采用传统游戏击鼓传花，学生的激情和效率能瞬间被调动起来，课堂气氛非常好。在菜肴名称的翻译讲解中，引导学生用知道的单词猜测、翻译，使得学生有成就感并记忆深刻。给学生播放一段外国人在中国餐馆点餐的视频，使得学生对用英文点餐有一定的了解，对口语的提高有很大帮助。在授课中发现小部分学生自主学习能力差，不愿自己阅读，始终依靠教师的讲解。板书设 计Unit 4 Language that Matte
28、rs. Words and expressionsthe Summer Palace be puzzled menu dishuntil preserve translate. Key sentencesnotuntilorder sth.One-Thousand-Year-Old Eggspreserved eggswith a long historya dish of Lions Headserve the dishtranslate into第 4 课时教学目标知识目标：掌握现在完成时的构成和使用方法。 技能目标：1.能设计一段点餐的对话并表演出来。2.会在句子中使用现在完成时。情感目
29、标：通过练习和活动增强英语学习的成就感。 教学重点1.点餐的对话的表演。 2.现在完成时的构成和使用方法。 教学难点1.菜名的翻译和记忆。2.正确使用现在完成时。Kung Pao ChickenMapo Tofu Roast Beijing DuckGo BelieveNoodles with Soy Bean Paste Sixi Balls教学方法交际法、合作学习法、情景教学法、功能意念法学习方法口 语 训 练 、 做 习 题教学媒体多媒体教学光盘、模拟菜和菜单的道具、一些英文菜名和价钱教学过程预设时间教学环节 教师活动 学生活动设计意图15 读写练习C. 用幻灯片展示给学生一些常见的菜名
30、翻译和价钱，要求学生结合使用课本 Reading and Writing 部分中里的菜单内容设计一个对话。场景为：你和一位外国朋友在一家餐馆点餐。/你和二位外国朋友在一家餐馆点餐，另外有一名点菜员。准备完后挑选学生在全班表演。5）Reading and Writing 部分中的习题：A. 让学生独立完成习题。B. 教师给出三小道题的正确答案。在第三道小题的讲解中，导入到语法的讲解。2 名同学一组或 4名同学一组设计一段对话并表演。挑选 2、3 组在全班表演。独立做习题。修改错误答案。在情景中培养学生语言运用能力。复习一般过去式的用法；导入到现在完成时的学习。13 语法 1）结合例句，讲解现在完
31、成时的基本结构、使用方法。A. 肯定句：主语 + have/has + 动词的过去分词 + 其他成分。否定句：主语 + have/has + not +过去分词 + 其他成分。例如：I havent / He hasnt read the book yet.B. 根据学生的英语基础，教师可以介绍现在完成时一般疑理解做笔记。读例句并翻译。掌握动词现在完成时态的构成和使用方法。问句的结构。例如：Have you / Has he read the book?Yes, I have / he has.(肯定答语)No，I havent / he hasnt. (否定答语)C. 教师也可根据学生的英语
32、基础，介绍 for 和 since 在现在完成时中的用法。现在完成时的句子常与 since或 for 连用。 Since 用来说明某事是从什么时候开始的，引导的时间状语必须是过去的某一时间点。而 for 用来说明某事持续进行了多长时间，后接表示一段时间的短语。例如：She has lived here since 1999. 1999 年以来，她一直居住在这儿。2）完成 Language in Use 部分的练习。教师可根据学生的完成情况，对出现的问题进行有针对性的讲解。造句。理解做笔记。做书上的练习题。在教师讲解后修正做错的题。练习使用动词现在完成时态。10 技能练习1）Skill Prac
33、tice 部分中听力：A. 引导学生浏览听力后的习题。B. 播放两遍听力录音。C. 核对三道题的答案。2）Skill Practice 部分中的句子填空。A. 要求学生独立完成 Skill Practice 部分 中的填空练习。B. 选取五名学生回答每个空的答案。C. 将学生分为两人一组，熟读该对话并表演。选取三组学浏览 Skill Practice部分中的三道判断题后听录音，接着完成这三道题。独立完成 Skill Practice 部分 中的填空练习。五名学生每人回答一个空的答案。熟读该对话并表演。加强学生的听力水平。加强学生的关于点餐的口语交际能力。生在全班表演。1 小结 教师用中文总结本
34、次课主要的学习内容。强调菜名的翻译和现在完成时的构成。用问题的方式提问要点。 配合教师的问答，回顾本课关键知识点。对所学有系统了解。1 作业 1.练习点菜的对话，背诵点菜的关键句。2.完成练习册上的习题，着重训练现在完成时。3.背诵单词表中的单词。口头背诵、练习。完成练习册的习题。背单词。巩固所学知识点，并将运用能力得到提升。教学反 思采用分角色扮演的方法让学生表演点餐的对话，课堂气氛活跃，但是学生的表现力有待提升。在教材教学重点处理中采用重听说，轻语法。但是在语法的讲解中存在一定的困难，学生因为觉得枯燥而不愿学。如果教师讲解不详细学生在做练习题时会出现问题。板书设 计Unit 4 Langu
35、age that Matters肯定句：主语 + have/has + 动词的过去分词 + 其他成分。否定句：主语 + have/has + not +过去分词 + 其他成分。疑问句：Have/Has +主语 + 动词的过去分词 + 其他成分?第 5 课时教学目标知识目标：1.掌握音标/f/和/v/的发音方法和技巧。2.强化该单元重要单词的记忆。技能目标：1.通过快速阅读了解英语在世界范围内的广泛应用情况。2.能够用英语说出自己英语的水平情况和学习方法。 情感目标：培养英语学习的兴趣，使学生了解到英语学习的重要性。 教学 1.音标/f/和/v/的发音方法和技巧。2.文章的快速、有效阅读。 重点
36、教学难点1. 音标/v/的发音。2. 单词的准确记忆。教学方法三位一体教学法、自然法、游戏教学法、交际法学习方法比 较 练 习 、 即 时 背 诵 、 快 速 阅 读教学媒体多媒体教学光盘、一段有关英语应用和普及的短片教学过程预设时间教学环节 教师活动 学生活动设计意图5 复习 1）单个提问学生单词和短语的英文说法。2）让全班同学一起回忆常见菜的英文名。3）让学生背诵现在完成时的构成并造句。被教师点到的同学回答。举手回答。全班一起回答。抽查学生掌握和复习情况。加深记忆。6 发音练习1）讲解音标/f/和/v/的发音方法和技巧，并做示范。2）指正学生的错误发音。3）播放 Pronunciation
37、 Exercise部分的录音。活动 1：学生用 Pronunciation Exercise 中给出的单词做的发音对比练习。先读一个发/f/的单词，再读一个发/v/的单词。如：life-love。活动 2：学生尽可能多的给出学过的含有/f/和/v/发音的单词。根据方法练习发音。练习音标发音。听完每个单词和句子的发音后立即跟读。几名学生读单词，做发音对比练习。举单词的例子。复习音标/f/和/v/。准确掌握音标/f/和/v/。9 单词 教师领读一遍课本 156-156 页的单词，再留给学生时间快速记忆。活动 1：选取该单元 16 个较简单的新单词，让学生做“bingo”游戏：学生在纸上画出一个 4
38、*4的方格，把教师读出的单词随便写到其中一个格内。完成 16 个后，教师连续读 4 个单词，横4、斜 4 或纵 4 完全符合的同学喊“Bingo”并依次将单词拼写出来。活动 2：选取 12 个较难的单词，删掉其中几个字母，让学生将单词填完整。最快做出某个单词的同学将得到加分。如: op_ort_ni_y. 读一遍单词后快速记忆。做“Bingo”游戏：最快且准确的同学将得到加分。做填词游戏。通过课堂单词的游戏，调动学生的单词学习积极性，促进学生课前及课下背诵单词。同时为本次课中两篇阅读文章的进行做铺垫。4 导入 1）教师提问：Why the students in China should le
39、arn English?Do you think English is very important for you?2）播放一段有关英语应用和普及的短片。若干学生回答自己的想法。观看视频。使学生对将要进行的课文有一定了解并自然过渡。11 环球知识部分Pre-reading:让全班同学一起讨论 Around the World 部分文章前的两道问题。但教师不对学生的回答做出评价。While-reading：要求学生独立做 Around the World 的快速阅读，找出文章前面问题的答案。After-reading:1）请学生回答 Around the World文章前的两道题的答案。2）教
40、师向学生介绍现在英语发展和普及的情况，根据学生的情况可采用中文讲解课文内容。头脑风暴（Brain Storm） :学生讨论并陈述自己的观点。学生做快速阅读。两位同学回答问题。了解并就疑问向教师询问。发挥学生的能动性，使学生对文章内容产生兴趣。培养学生快速掌握文章信息的能力。激发学生学习英语的积极性。5 提升 Pre-reading:教师提问：Hows your English? It is excellent, just so so or poor?Do you know how to learn English well?几名学生回答问题。 对文章主题有所了解。教学反 思再次采用游戏的方法来
41、学习单词，学生很感兴趣，快速记忆的效果也很好。因为游戏的不同，学生每次上课都会感到新鲜。本课中的阅读采取让学生快速阅读的方法，阅读后用问题来检验，效果不错。单词的学习占用课堂较多时间，需要学生提前预习。板书设 计Unit4 Language that Matters. Pronunciation/f/ /v/. Words1. 2. J_pan_se as_st_nt_xp_ri_nce i_te_vie_op_ort_ni_y und_st_dg_ogr_ph_ pr_s_vepr_n_nci_tion _r_landsin_ap_ int_nation_第 6 课时教学目标知识目标：1.在
42、阅读中掌握相关新单词、谚语。2.通过阅读和经验交流掌握英语学习和方法和技巧。技能目标：1.能够分析阅读中的各段落，并流利表达。2.能制定业余活动安排表。情感目标：培养学生的表达能力和规划能力。教学重点1.阅读文章中的关键单词和句子。 2.交流英语学习经验。3.制定业余活动安排表。教学难点1.使学生有条理的分析文章句子和知识点。2.使学生正确交流自己的学习经验。教学 交际法、合作学习法、活动教学法方法学习方法讨 论 法 、 做 习 题 、 经 验 交 流 教学媒体多媒体教学光盘教学过程预设时间教学环节 教师活动 学生活动 设计意图34 提升 While-reading:1）教师导入：Please
43、 read the passage carefully and get the idea how the author learn English.2）在学生阅读 For Better Performance 中文章的同时将文章中的重要句子和汉语意思写在黑板上供参考：a) New Concept Englishb) step by stepc) last but not the leastd) make up ones minde) set a goalf) Where there is a will, there is a way.After-reading:1）教师核对 For Bette
44、r Performance中的 4 道小题的答案。2）将学生分成四人一个小组。小组成员间互相答疑解惑，详细阅读 For Better Performance 中的文章。活动：教师选择四位同学当小老师，在讲台前给同学们讲解文章中的四个段落，每名同学讲一段。学生独立阅读文章。阅读文章后做判断正误题。小组成员之间互相答疑解惑。四名同学各讲解一段，其他同学互动并做笔记。提高学生英语阅读的能力。帮助学生理解文章。培养快速掌握有效知识点的能力。团队精神培养。激发学生自主学习，培养学生的表达能力。教师在每个同学讲完后给予相应知识点的分析肯定和指正。3）让学生以四个人的小组为单位，组员互相提问，完成For B
45、etter Performance 中的。各选一名组长将四个同学的答案写下来。活动：让每个小组的组长将各组的问题答案汇总，并在全班分享。4）教师挑选班级中英语学习好的学生，让其在全班分享自己的学习经验和方法。教师补充其它英语学习方法并鼓励学生学好英语。5）学生独自完成 For Better Performance 中的。教师可以在教室中巡视学生的完成情况并给予指导。小组内问答，组长总结。组长在全班分享组员的英语学习方法。英语学习好的同学发言，讲述自己的学习技巧。完成业余活动安排表。让学生掌握学习英语的方法和技巧。发挥榜样作用，给予其他学生学习方法参考。帮助学生制定合理的计划。4 单元总结1）教
46、师提问：We have already finished this entire unit. Boys and girls, what do you learn from this unit?2）让学生独自完成 My Progress Check 部分。学生回忆本单元学习的内容，将所学的知识点快速反馈出来。完成并复习。让学生对自己的学习状况有所了解并加深知识点的记忆。2 作业 1. 写一篇英语作文：My English Teacher。要求写小学或初中阶段的印象深刻的英语教师。2. 完成练习册上的剩余练习题。课后完成作文，根据自身情况，最少50 个单词。完成习题。使教师了解到学生的英语功底及态
47、度、要求。教学反 思本课中的阅读作为精讲材料，但没有采用教师逐句讲解，而是让学生自己阅读并小组合作讨论。挑选几名学生上台做“小老师” ，学生瞬间变得很活跃，教学效果很好。同时培养了学生的表达能力，比较成功。但分组讨论时要防止个别学生交谈课外的话题。板书设 计Unit 4 Language that MattersNew Concept Englishstep by steplast but not the leastmake up ones mindset a goalWhere there is a will, there is a way.作者简介: 杨娜，1984 年出生于陕西汉中，2006 年毕业于西北大学。2006 年8 月至 2007 年 7 月在大连一外企工作，主要从事幼儿及初中英语教学软件推广及配套教材和练习册的编写。2007 年 8 月至今在大连市经济贸易学校工作，主要从事中专和大专英语的教学工作。曾教过的课程有基础英语、面试英语、会展英语、旅游英语、民航英语和新概念英语。参与编写校本教材会展英语和面试英语 。
