1、8.1 西双版纳晶莹透亮的绿宝石【课时】 第一课时 【课型】新授【学习目标】1.运用地图说出西双版纳的地理位置，并对其做简要评价；从气候、地形、植被几方面说明西双 版纳被称为“绿宝石”。2.运用课件准备的各种动植物图片资料，知道西双版纳动植物资源丰富。3.体会各自然要素之间相互联系、相互制约的关系【重难点】重点 ：西双版纳的位置优势和资源优势。 难点：西双版纳热带季风气候的成因。【教学方法】自学法 讨论法 演示法要学习对生活有用的地理和对终身发展有用的地理；要改变学习方式；构建开放的地理课堂；构建基于现代技术的地理课程；建立学习结果与学习过程并重的评价机制。因此，本课的设计着重目标的落实和学生
2、自主合作学习，并布置学生课前搜集资料，用于课上展示【教学过程】教师活动 学生活动 设计意图播放葫芦丝演奏的月光下的凤尾竹导入：今天我们就学习一个傣族自治州西双版纳一、动植物王国提示从纬度位置和海陆位置以及相邻地区分析引导学生读图 8.3，从气温和降水两方面分析其气候类型和特点。（转）由于独特的自然地理条件，说出乐器名称，其分布的民族傣 族。说出对西双版纳的了解齐读课文，说出西双版纳的位置；评价西双版纳地理位置的优越性 。（内容略）自主完成学案第一部分：1.图上描出云南省的范围、北回归线等；2.根据提示写出西双版纳被称为“绿宝石”的原因。小组内讨论并展示结果展示课前搜集的西双版纳动植物资料：引发
3、了学 生的兴趣 ，学生的注意力集中在课堂上指导学习方法学案设计引导学生从不同方面分析西双版纳称为“绿宝石”的原因难点的引导现代技术的应用，构建开放的地理课堂作业达到预习目的，同时复习前面交通运输的内容西双版纳成为了“动植物王国”补充：绞杀植物、鼠鹿、大榕树等（转）西双版纳不仅有着十分丰富的风景旅游资源，还 有着文化底蕴相当深厚的人文旅游资源。大家想不想去？好 ！我们下节课去西双版纳旅游。（展示作业）搜集西双版纳人文旅游资源；设计一条从太原到西双版纳的旅游线路。二、旅游胜地提问：1.西双版发展旅游的优势有哪些？2.课件展示西双版纳的旅游景点3.旅游业对经济的带动作用？ 4.如何实现旅游业的可持续
4、发展？亚洲象、蓝孔雀、望天树、萝芙木、箭毒树、风雨花、金钱豹等回答：想完成自测题（讨论）说一说观赏景点课本 85 页积极参与，读资料后说出。思考，讨论，交流达标训练师生总结：课外延伸：小组合作描绘长江三角洲的美好明天。【当堂检测】1、下列民族主要分布在西双版纳的是（ ） A、傣族 B、维吾尔族 C、朝鲜族 D、蒙古族 2、以下旅游胜地位于云南境内的是 （ ） A、黄山 B、西双版纳 C、桂林山水 D、天涯海角3、西双版纳位于五带中的 （ ） A.北寒带 B.北温带 C.热带 D.南温带 4.有关西双版纳的叙述，正确的是 （ ）A.是我国原始热带雨林保存最为完整的地方 B.属于热带季风气候区 C
5、.物种丰富，素有“亚热带动物王国”之称 D.降水量大，降水的季节变化小 5、云南省最高的树种是 （ ） A、橡胶树 B、绞杀植物 C、望天树 D、板状根 6、西双版纳少数民族众多，共有 （ ） A、10 个 B、11 个 C、12 个 D、13 个 7.与傣族文化习俗不符的是 （ ）A.小巧别致的竹楼 B.美味可口的竹筒 饭 C.美丽多姿的孔雀舞 D.造型优美的清真寺 8、西双版纳北面有_作屏障，挡住了寒流，南面受印度洋 _ 季风的影响，气候湿润，气候类型属于_。 【板书设计】8.1 西双版纳晶莹透亮的“绿宝石”（绿色）【作业设计】填图册 46、47、48 页第一、二、三、四题。【课后反思】优
6、点：1.符合新课程理念和学校教改的要求，符合初中生心理发展特点。充分调动了学生学习兴趣，整合了网络课程资源，环节完整；2.在小组展示的过程中，对积极发言的小组给予加分奖励，注重了学习过程的评价；3.在学生展示风雨花的时候，适时的进行了情感教育，鼓励学生在遇到困难的时候像风雨花一样勇敢面对，坚守信 念；4.引导学生学会读图，交给其学习方法；不足：1.教学设计当中情感态度价值观没有体现；2.学生活动的很积极，但教师控制的不是很好。比如，有的小组展示了很多资料，而有的一个都没有，教师应该鼓励他们都参与进来，关注学生差异；再如，由于学生找的资料很多，活动时间超出预设 范围，此时教师应及时收回，把其余资料通过课后张贴等方式展示；3.学生学习过程中提出的问题没有充分的解答。如学生提出：“为什么西双版纳动物都是同类中体型较小的？”4.原本设计的是展示动植物资源之后，学生组内互相检查知识点，然后小组之间互相提问，以巩固 。但由于时间没有控制好，这一环节没有实现，没能更好的落实目标。动植物王国民俗风情园得天独厚的自然条件独特的地理位置旅游胜地
