1、理解常见文言虚词在文中的含义和用法，就是在文言文阅读材料的上下文中确定某个虚词的具体意义和作用。对文言虚词的考查重点是考试说明中所列的18个虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。尤其是常考的“之、其、而、以、为、乃、于、则”等。,第二讲理解常见文言虚词在文中的含义和用法虚词不虚显神采,解析：本题考查“以”、“为”、“乃”、“而”四个文言虚词的意义和用法。A项，两个“以”分别是“连词，表目的，用来”和“介词，因为”；B项，两个“为”分别为“动词，做”和“介词，替”；C项，两个“乃”都是“副词，就”；D项，两个“而”分别是“连词，表转折，却”和“连词，表并列
2、”。答案：C,【参考译文】李二曲集中另外编辑了前代讲学的很多人，有的出身于农工商贾，一共写成一卷，来劝勉学习的人。根据我最近所听到的，近来应潜斋的高徒有叫凌嘉印、沈文则、姚敬恒的，都是从父亲离世、无所荫庇，能成为儒家风范的人中选拔出来的。凌、沈二人的名声更响，在沈端恪所写的传记中能见到，而姚敬恒亲身践行，和他们(凌、沈二人)并列，不过没有了解他的人。敬恒，名宏任，别字思诚，是杭州钱塘县人。姚氏，是杭州以前的大姓。敬恒早年失去父亲，他的母亲是一个贤惠的妇人。敬恒不参加科举考试，隐没在集市店铺之中，渐渐地靠经营收取十分之一利息的职业来养家糊口。他(姚敬恒)的母亲有一天看见姚敬恒做蚕丝买卖，(使用的
3、)银子的成色不好，很生气，说：“你也做出这等丑恶的行径吗？我没有希望了。”,敬恒非常惶恐，长久地跪着谢罪，愿意改掉以前的不好品行。于是在应潜斋先生那里接受学业，每天诵读大学一遍，潜斋很喜欢他。一言一行，敬恒服从老师的教诲，淡泊而韬光养晦，凡事必求宽厚仁道。沈甸华去世，潜斋两天没吃饭，敬恒问他说：“朋友去世(你)竟然(悲伤)成这样，恐怕有些过分吧？”潜斋感慨叹息说：“因为我没有办法为他办理丧事。”敬恒说：“请允许我为先生主持这件事。”殡葬的事务都由敬恒操办。潜斋不肯轻易接受别人的东西，只有对敬恒的馈赠不推辞，说：“我知道他的钱财不是靠做不仁义的事得来的。”然而敬恒不敢多拿出东西来，每每等到潜斋匮
4、乏的时候送给他，终其一生，从不倦怠。潜斋死后，敬恒执行丧礼如同古代老师和弟子的礼节一样。姚江有个叫黄晦木的先生，很少有人能够符合他的心意，唯独见到敬恒而称许他，说：“这是一个像后汉书独行传中的人物一样的人。”,曾经在闽游学，闽都督姚公盛情招待他，拿平定台湾的事情向他询问。敬恒回答说：“郑氏政权不久就被平定了。只是闽中的民力已经消耗尽了，您应当拿什么来使它恢复元气呢？”闽都督恭敬地点头同意。然而敬恒因为学习儒家学说的缘故，收取十分之一利息的职业所取得的收入没怎么增加却勤于布施，财力渐渐不支，于是因为这使家道衰败了。晚年因为莫须有之罪被捕入狱中。宪使到监狱中检阅囚犯，敬恒正在诵读大学，宪使认为他与
5、众不同，进入他的牢房之中，看见他的桌子上都是二程、张载的书，招呼他一起坐下和他谈论，大吃一惊，当天就释放了他。然而敬恒最终因为贫穷离世了。他平生凡事情亲自去做，不写文章，所以很少有知道他的人。我已经在潜斋墓表中附了一篇志，又搜集了他的一些事情来为他立传，来匹配凌、沈两人，将等待后世有像李二曲那样的人。可惜寻访他母亲的姓氏，最终没有得到。,1命题形式以单项选择题为主，题量只有一道，分值为3分。每个选项两个句子，一般有一句出自课本。根据这一特点，考生应立足课本，结合经典例句，归纳整理。2命题内容不会超纲，都会从常见的18个虚词中选择命题点，但是这18个在近几年各省高考题中出现的频率也不相同，一般情
6、况下，以、之、而、其、因、则、于等几个最常见的虚词出现频率高。比如，近三年的山东卷，考了虚词“而”3次，“于”2次。3在文言文翻译试题中，虚词有时被设置为得分点。,文言虚词推断7法(一)代入筛选法答题时先确认判断该虚词在两句中自己最熟悉、最有把握的那一句里的意义和用法，然后将其代入另外一句，再看看替代后文意是否通顺、恰当。如通畅，则相同；反之，则不同。如2012年天津卷中的“子不尊先人于百无一人之上”和“臣诚恐见欺于王而负赵”两句，判断两句中“于”的意义和用法是否相同。我们首先关注第二句，第二句话出自廉颇蔺相如列传，句中的“于”和“见”搭配使用，表被动，把这个用法代入第一句中，句意不通，可以判
7、断两句中的“于”意义和用法不同。结合语境判断，第一句中的“于”是介词，译为“在”。,解析：第二句，我们学过，知道“之”意为“的”，结构助词。第一句中的“之”是否也是结构助词，我们可将“的”代入句子中，发现讲不通，句子说的是“我听到仲父说的这三点”，句子中的“之”处在“仲父”与“言此三者”之间，也就是主谓之间，舒缓语气或取消句子独立性。虽然是助词，但不是结构助词。可见两句中的“之”字用法不同。答案：不同,【参考译文】管子回答说：“齐国百姓，便是它的根本。百姓很怕饥饿，而当前收税很重；百姓很怕死罪，而当前刑政严酷；百姓很怕劳役，而上位的人不顾农时，随意征发民夫。您若能轻征赋税，百姓就不必忧虑饥饿；
8、宽缓刑政，百姓就不害怕死罪；能根据时令，坚持能在农闲时兴役，百姓就不愁劳役了。”桓公说：“我听到仲父说的这三点，算是懂得了，我不敢私听这些话，要告诉给先君才行。”第二天，众人都在太庙的门庭朝见，为百官确立了法令。对近处示以忠信，对远处示以礼义。这样实行了几年，人民竟好像流水一样归附。,(二)句意分析法根据句子的大意推断文言虚词在文中的意义和用法。此法在日常学习和考试中常用。如“非挟泰山以超北海之类也”，根据句意“不是挟着泰山跨过北海这一类情况”，就可确定“以”是连词，表修饰，不译。又如“府吏闻此变，因求假暂归”中的“因”是什么词，可以结合句子的意思“府吏听说了这个变故，就暂时请假赶了回去”，确
9、定“因”是连词，译为“于是，就”，表承接关系。,解析：第句的句意是“有些事情是可以做但不能说的”，由此可知，“而”应该解释为“连词，但是，却”，表转折关系。第句，“独见”和“留意”都是陈述“圣人”的，一是圣人有独到的见解，一是圣人时刻留意。因此，这里的“而”是连词，表并列，译为“并”。答案：不同【参考译文】有些事情是可以做但不不能说的，有些事情是可以说但不能做的，有些事情是容易做但难以成功的，有些事情是既难做成又相当容易做坏的。这四方面的策略，只有圣人有独到的见解并且时刻留意。,解析：前一句，“何”是疑问代词，放在动词“在”之前，是宾语前置。“何在”即“在何”，“在哪里”，“何”为疑问代词，是
10、前置宾语。后一句，“何”也是疑问代词，放在介词“以”之前，同样是宾语前置。“何以”即“以何”，“凭什么”。答案：不同【参考译文】众人派人远远地尾随在他的后面，道路很是偏僻遥远，(派去的人)记住了他的住所后返回。雪后天晴，众人去造访他，只见一间草屋，家里只有四面墙壁挺立。忽然看见米桶中有一个人，是先生的妻子，因为天气寒冷，所以坐在桶中。询问吕徽之先生在哪，回答说：“在溪流边上捕鱼。”才知道那人真是先生了。,(四)位置推断法一些虚词在句子中的位置不同，所起的作用也不同。比如“也”在句末一般表示判断、陈述、疑问、感叹等语气，在句中一般常用于主谓之间，起舒缓语气的作用。又如“乎”用在句末是语气词，用在
11、句中且直接用在形容词后是助词，用在代词、名词之前则是介词。,解析：第句中的“也”字处于句末，是表判断的句末语气词；第句中的“也”字处于句中，是表舒缓语气的句中助词。答案：不同【参考译文】叔孙通是薛县人。等项梁到了薛县，叔孙通便投靠了他。后来项梁在定陶战败，叔孙通就跟随了楚怀王。怀王被项羽封为义帝，迁往长沙去了，叔孙通便留下侍奉项羽。汉高帝二年(前205)，汉王刘邦带领五个诸侯王攻进彭城，叔孙通就投降了汉王。汉王战败西去，叔孙通就自始至终跟从汉王。,解析：第句中的“乃”在动词“出”之前，作状语，副词，意为“于是，就”；第句中的“乃”在判断句中表示判断，动词，意为“是”。答案：不同【参考译文】等到
12、高祖起兵，全部拿檀溪中的竹木装造为船舰，用茅草盖顶，都很快就完成了。大军将要出发，众将领果然都在争抢船橹，吕僧珍就把先前预备好的船橹拿出，每只船给两只，争抢才得以停息。,解析：第句中的“适”作副词，译为“正好”；第句中的“适”是动词，译为“享受，享有”。答案：不同【参考译文】曾经听说有个秀才，本性狡猾，善于用诡计糊弄人。他就读的县学里的学官对学生的要求很严格，那些学生稍有犯规，(学官)一定派人把犯规的学生抓来打一顿，决不赦免。有一天，这个(生性狡猾的)学生恰恰违反了规定，学官非常恼怒，派人紧急捉回那个学生，他自己则怒气冲冲地坐在学府正堂上等待着。一会我和，这个学生被抓来了，他久久地跪在地上，不
13、说其他事情，只是说：“学生我偶然得到千金，正处理，所以来迟了。”,解析：第句中的“与”是连词，译为“和，同”；第句中的“与”和“所”共同构成所字结构，作“失”的宾语，“与”是动词，译为“结交，亲附”。答案：不同【参考译文】太祖(曹操)与袁绍各率大军在官渡紧张对峙，袁绍派人请刘表出兵帮助自己，刘表答应了袁绍的请求却不发兵，同样他也不帮助曹操，企图保存自己的实力，坐江汉之间而观天下之变。,如何辨析常见文言虚词的易混现象,【注】笈(j)：书箱。庵：茅草小屋。,学生答卷D名师评卷1失分缘由没有审题目要求，“意义和用法相同”，包括两方面，即意义和用法都相同才符合题目要求。如果只是用法相同而意义有差别，就
14、不是正确选项。,2借题发挥判断虚词的意义和用法，可使用代入筛选法、位置推断法等。不过，要注意“意义”和“用法”相同或相异。有时，用法相同意义不一定相同，如本题中的“其”字，同为人称代词，前可译为“他的”，后可译为“他”。A项介词，用、拿。B项连词，表修饰/表递进。C项连词，就/动词，就是。D项代词，他的/他。答案A,【参考译文】任末，他14岁时就背着书籍拜了很多老师，不怕艰难险阻。他常说：人如果不好好学习，将来凭什么去完成一番事业？他贫穷无家，有时没有宿处，只在树下搭一个草棚，把荆棘削成笔，用树汁当墨水。夜晚在月光下看书，没有月亮的日子就点燃枯草杂木照明。平日里每当读书有体会时，便把心得写在衣
15、服上。跟他学习的人都佩服他能刻苦勤学，为了要研读他写的心得体会，他们经常轮流用干净的衣服跟他交换。临死时告诫后人说：“一个人如果终身好学习，即使死了还像活着一样；要是不学习，即使活着也只能算行尸走肉罢了。”,解析：意义辨析“而”表示并列、承接、递进关系各有特点，有明显区别。区别主要看前后连接部分的地位是否平等，位置可否颠倒。“地位”平等而位置可以颠倒，是并列关系；“地位”平等但位置不可颠倒，是承接关系；“地位”不平等且位置不可颠倒，后面的部分比前面的部分又进了一层，是递进关系。代入辨析并列关系可译作“又”“和”，递进关系可译作“而且”“并且”，承接关系可译作“接着”“然后”“就”。可以把表这三
16、种关系的意义项代入原句，检查一下句意是否通顺，是否合乎语境。答案：ACBB,解析：意义辨析“而”连接的两部分大多是动词或动词性短语。如果两个动作行为同时出现，前一个表示后一动作行为出现的手段、方式，说明后一个“怎么样”，这时“而”表示修饰关系；如果两个动作行为出现有先有后，前一个不表示后一动作行为出现的手段、方式，不说明后一个“怎么样”，这时“而”表示承接关系。代入辨析将表示修饰关系的“地”“着”与表示承接关系的“接着”“然后”“就”代入原句，看是否通顺、合理。哪个通顺、合理，就属哪种关系。答案：BBAAAABB,解析：替换法除去表原因、译为“因为”的“以”，凡是能用“而”替换的就是连词，否则
17、就是介词。搭配法表原因，译为“因为”的“以”，若后面是分句，它就是连词；若后面是名词、代词、名词短语，它就是介词。答案：连词介词，因为连词，因为介词，把介词，因为,解析：掌握“焉”的用法，主要看它在句中的位置。放在句首，一般作疑问代词；放在句尾，一般作语气助词。放在不及物动词后，一般作兼词；放在及物动词后，一般作代词。放在名词后，一般作助词。当然，也有例外，如第句。这时，要结合语境辨析。答案：疑问代词，哪里，怎么助词，不译兼词，于此(之)助词，不译兼词，于此(之) 兼词，于之代词，之,解析：分辨“者”是代词还是助词，最简单的办法，是看“者”可不可以去掉，不可去掉的是代词，可以去掉的是助词。答案
18、：AABB,解析：“与”作介词，可译为“和”“同”；作连词，也可译为“和”“同”。面对这意义相同、用法不同的“与”，该如何辨析呢？连词“与”，表示并列关系，可以删去，也可颠倒前后位置，均不影响句意的表达；反之，则是介词。答案：ABBA,解析：“其”作语气副词，其辨析是个难点。如何辨析它是表推测、反问、委婉、期望中的哪种语气呢？主要是看位置和语境。看位置，“其”表推测、反问语气，一般放在句首；同为句首，到底是表推测还是反问，又要结合语境。“其”表委婉、期望语气，一般放在主谓之间；至于是表委婉还是期望，再结合语境进行判断。答案：表反问表推测表委婉表反问表委婉,解析：“其”“之”都可作第三人称代词用
19、，译为“他(他们)”“他(他们)的”。但这两个词有时还作第一人称代词用，译为“我(我们)”“我(我们)的”“我自己”，用法特殊，须结合语境准确译出。答案：我我们自己第一人称代词“我的”,1比较下列各句中的“而”字，对其意义与用法判断正确的一项是()徐而察之，则山下皆石穴罅某所，而母立于兹提刀而立子产而死，谁其嗣之A与相同，与相同B与相同，与不同C与不同，与相同D与不同，与不同解析：连词，表修饰。代词，你、你的。连词，表修饰。连词，表假设。答案：B,2比较下列各句中的“以”字，对其意义和用法分析正确的一项是()告先帝之灵以彰其咎作师说以贻之得全首领以没愿以十五城请易璧以秦昭王四十八年生于邯郸且以一璧之故逆强秦之欢，不可(公子)欲以客往赴秦军，与赵俱死君子不以言举人，不以人废言夫夷以近，则游者众以其求思之深而无不在也敛赏财以送其行A与相同，与相同B与相同，与不同C与不同，与相同D与不同，与不同,解析：连词，“来”；相当于“而”；介词，“拿”；介词，“在”；介词，“因，由于”；介词，“率领”；连词，“并且”；连词，“因为”。答案：A,本小节结束请按ESC键返回,
