1、Unit 4 What can you do?Section B Read and write& Group work 教案黄梅县实验小学 邓丽一、教学内容：人教版 PEP 小学英语第五册 Unit 4 What Can You Do? Section B. Read and write二、设计思想1、趣味性以兴趣为导向，在丰富多彩的教学活动中，不断激发学生的学习热情，关注学生的学习情感，营造宽松、民主、和谐的教学气氛。2、交际性教学活动的设计源于生活，又以各种方式引导学生联系生活实际在情境中充分运用，真正体现语言的交际功能。三、教学目标1、知识目标：（1）能够听、说、读、写句型：Can yo
2、u make the bed? No, I cantCan you use a computer? Yes, I can（2）能听、说、认读句子：I can play chess（3）能够完成 Group work 部分的调查活动。2、能力目标（1）能够简单介绍自己能做哪些家务。（2）能够询问别人能做什么家务劳动。3、情感目标：（1）情感态度：养成热爱劳动的好习惯，培养乐于助人的优秀品质。（2）学习策略：注重小组合作学习，培养相互沟通和交流的能力。（3）文化目标：了解一些有关机器人的科普知识。四、教学重难点四会掌握句型：Can you . ? Yes, I canNo, I cant五、教学过
3、程Step 1 . Pre - reading.1、师生互致问候。2、复习学过的家务活类的短语以及句型：what can you do? I canCan you ? Yes, I can./ No, I cant. 3、Lets chant.Step 2 . While - reading.1、承接学生的回答，教师说 Can you make the bed?学生用 Yes, I canNo, I cant回答。 （板书）2、教师出示笔，T：Whats this? Ss: Its a pen. 教师边做动作边说 I can use a pen to write.接着出示尺子，T：Whats
4、this? Ss: Its a ruler. 教师边做动作边说 I can use a ruler to draw lines. 板书：use. 课件出示 a computer，边做动作边说 I can use a computer. 学生拼写，教师板书：use a computer. 并问学生 Can you use a computer? 学生用 Yes, I canNo, I cant 回答。3、课件出示一副国际象棋，T: This is a set of chess. 教师板书：chess. 教读，并提醒学生注意其中元音字母的发音。课件出示 play chess . 教师板书：play
5、 chess. 带读。T: I can use a computer, but I cant play chess. Can you play chess? 4、T：Today well have a new friend. Do you want to know who he is? 课件出示一个机器人图片，T：Look. Its a Robot。教师板书：Robot. 教读 Robot，注意两个“o”字母的发音。5、教师播放课件中 Read and write 部分的动画，学生观看动画，初步感知文本。再次播放录音，请学生认真听，然后判断正误。6、学生自读课文完成“Fill in the b
6、lanks” 的练习。7、学生听 Read and write 部分的录音模仿发音。Step 3 . Post - reading.1、学生分角色练习，表演对话。2、Show time. 以小组为单位，展示对话。Step 4 . Extension.Group work：评选 “全能之星”1、教师先做示范，然后让学生以组为单位做调查活动，调查一下其他同学都会做什么。并根据调查情况填写表格。ActivityNamemake the beddo the dishesplay chessuse a computerplay ping-pongdance 2、汇报结果。I can _ and _.I
7、cant _ and _.* can _ and _ . * is the star.Step 5 . Homework.将调查结果用完整的句子写下来。Unit 4 What can you do? Section B Read and write& Group work 说课稿黄梅县实验小学 邓丽一、说教材：1、教材内容 本课是这个单元的最后一个课时，包括 Read and write 和 Group work。要求学生能够理解对话部分的内容并能正确完成课后的表格，正确书写句子。2、教材地位本节内容是与这个单元话题相关的趣味话题，旨在复习巩固本单元 A、B部分的主要词汇，并适当扩展语言，增大
8、语言输入量。在读懂对话后完成检测学生理解程度的表格，四会掌握两组句子，完成一项综合运用所学语言的任务型活动。教材内容的安排、活动设计和教学方法的选用都充分体现语言的交际功能，突出语言教学的应用目的，培养学生运用英语进行简单交流的能力。二、说学情：本节课的教学对象为五年级学生。五年级学生具有好玩、好探究、好胜、爱表现自己的特点。他们已经学习了 2 年多的英语，已经具备了一定的基本知识和基本技能，对基本的课堂用语、教师的指令已经基本掌握，在多媒体课件的帮助下，能听懂、读准英语单词和句子，在教师的指导下能做一系列任务活动。三、说目标：1、知识目标：（1）能够听、说、读、写句型：Can you mak
9、e the bed? No, I cantCan you use a computer? Yes, I can（2）能听、说、认读句子：I can play chess（3）能够完成 Group work 部分的调查活动。2、能力目标（1）能够简单介绍自己能做哪些家务。（2）能够询问别人能做什么家务劳动。3、情感目标：（1）情感态度：养成热爱劳动的好习惯，培养乐于助人的优秀品质。（2）学习策略：注重小组合作学习，培养相互沟通和交流的能力。（3）文化目标：了解一些有关机器人的科普知识。四、说教学重难点：本节课的重点和难点都是四会句型：Can you . ? Yes, I canNo, I can
10、t的掌握。五、说教法学法：1、教法设计 英语教学要激发和培养学生学习英语的兴趣，这就要求在教学中必须走学生“乐”学的趣味教学道路。本课教学中听说法、游戏法等的综合运用，为教学创设情境，营造和谐气氛。教学中强化听说，重视读写，突出学生主体，培养语感，发展学生潜能；面向全体，引导学生参与学习过程，进而逐渐培养学生良好的听、说、读、写的能力。2、学法指导 教学中学生在动、玩、乐的过程中主动地学、轻松地学，变学生被动接受知识的过程为主动学习的过程。3、教学手段 提供各种英语语境和真实的交际场合，让学生在教师的指导下从易到难，由浅入深地练习，最终使学生不仅能掌握课本内容，而且能够从自己的水平出发，利用所
11、学习的语言完成 Group work 的调查。在情景中学，在情景中用。六、说教学过程：Step 1 . Pre - reading.1、师生互致问候。2、复习学过的家务活类的短语以及句型：what can you do? I canCan you ? Yes, I can./ No, I cant. 3、Lets chant.【设计意图】此活动旨在带领学生复习本单元所学的主要词组，并在句型中运用词组，唤醒学生对已有知识的记忆，为后面的学习打下很好的基础。Step 2 . While - reading.1、承接学生的回答，教师说 Can you make the bed?学生用 Yes, I
12、canNo, I cant回答。 （板书）2、教师出示笔，T：Whats this? Ss: Its a pen. 教师边做动作边说 I can use a pen to write.接着出示尺子，T：Whats this? Ss: Its a ruler. 教师边做动作边说 I can use a ruler to draw lines. 板书：use. 课件出示 a computer，边做动作边说 I can use a computer. 学生拼写，教师板书：use a computer. 并问学生 Can you use a computer? 学生用 Yes, I canNo, I
13、cant 回答。3、课件出示一副国际象棋，T: This is a set of chess. 教师板书：chess. 教读，并提醒学生注意其中元音字母的发音。课件出示 play chess . 教师板书：play chess. 带读。T: I can use a computer, but I cant play chess. Can you play chess? 4、T：Today well have a new friend. Do you want to know who he is? 课件出示一个机器人图片，T：Look. Its a Robot。教师板书：Robot. 教读 Ro
14、bot，注意两个“o”字母的发音。【设计意图】这部分的设计用非常直观的多媒体展示以及在句型中的运用来学习新词组，为学生后面的阅读扫清障碍5、教师播放课件中 Read and write 部分的动画，学生观看动画，初步感知文本。再次播放录音，请学生认真听，然后判断正误。【设计意图】先播放 VCD，让学生在他们喜欢的卡通片中初步感知文本内容；再听录音内容，根据事先预设好的五个句子，让学生带着目的去听，帮助他们很好的抓住整个文本的重点。6、学生自读课文完成“Fill in the blanks” 的练习。【设计意图】学生自由感知文本，并完成找出关键词组并写下来的任务。很好的训练了他们的读写能力，发展
15、他们的阅读技能。7、学生听 Read and write 部分的录音模仿发音。【设计意图】听录音模仿正确标准的发音，特别的此文本中 Robot 的发音，不仅增强了趣味性，同时也为学生培养良好的语言习惯打下基础。Step 3 . Post - reading.1、学生分角色练习，表演对话。2、Show time. 以小组为单位，展示对话。【设计意图】教师示范后，请学生以小组为单位练习对话，培养学生的听说能力能及小组合作能力。Step 4 . Extension.Group work：评选 “全能之星”1、教师先做示范，然后让学生以组为单位做调查活动，调查一下其他同学都会做什么。并根据调查情况填写
16、表格。2、汇报结果。I can _ and _.I cant _ and _.* can _ and _ . * is the star.【设计意图】这部分的设计旨在发展学生的语言运用能力，在以有知识的基础上，增加了 Can you play ping-pong/ dance? 学生可以自由发挥运用 Can you?这个重点句型。在汇报中，引导学生替换主语，拓展运用 He/ She can 这个句型。Step 5 . Homework.将调查结果用完整的句子写下来。【设计意图】请学生将调查结果用句子写出来，进一步发展学生写句子的能力。七、说板书设计：Unit 4 What can you do
17、?Section B Read and write &Group workCan you make the bed？ Robot No, I cant. use a computerCan you use a computer? play chessYes, I can.在板书设计上我采用句型和词组分层次的呈现方式，既简单明了，又重点突出，使人一目了然，有呈现，有操练，为学生起到了很好的参考示范作用。Unit 4 What can you do?B Read and write & Group work 教学反思黄梅县实验小学 邓丽荣幸能有机会参加这次县里的“课内比教学”活动。这次活动另我感触
18、很深，也让我收获颇丰，我感觉自己是在一步步的成长了起来。本节课的阅读教学非常典型，它的文本材料篇幅比四年级要长，操练句型也增加了，但又不完全是六年级成段的文章，所以难度系数不是很大，主要是以读和写为主，两者相结合，重点培养学生的综合语言运用能力。下面是我的一些反思：一、反思教学目标：本节课目标清晰，简练，很符合学生生活实际。并且我认为学生达成了学习目标。通过这节课的学习有一定的收获。二、反思教材处理：在本节课中，我抓住了重点，学生能够能够运用 Can you make the bed? Can you use a computer? Yes, I can. No, I cant. 在情景中相互
19、交流，并且这节课的难点也通过后面的 Group work 得到了突破。三、反思教学过程：1、本节课我从一些常见的家务活入手，在句型 Can you ? What can you do? 中复习短语，和学生进行良好的互动，为下文练习一般疑问句做铺垫，这里学生表达的都很好，大家都能大胆的开口说。然后我用一个自编的 chant 请学生一起边唱边做动作，这样不仅很好的调动了课堂气氛，还更熟练的复习了了句型，可谓是一举两得。2、在 while- reading 部分，我采取了先教词组的方法，为学生后面的学习扫清了障碍。在教词组时，我通过举例的方法让学生领悟 use 这个动词的意义，然后再放在已知的实物
20、a computer 的前面，从而让学生自然领悟这个短语的意思。3、 “读”出层次， “读”出效果，第一次“读”是“感知” ，我先让学生观看视频整体感知文本内容，第二次“读”是“听读” ，在这个部分我设置了 5 个学生相对比较容易完成的听录音判断正误的句子，让学生听录音后回答，这个任务的设置为后面学生完成书本上的练习做了很好的铺垫。第三次“读”是“默读” ， 是为了学生进一步理解短文，从短文中寻找关键信息，完成“Fill in the blanks”部分相关内容，在这一环节培养学生相对独立的阅读理解能力。第四次“读”是“教读” ，在教读读环节，我努力把 Robot 的声音模仿的惟妙惟肖，给学生
21、做了一个很好的示范作用。后面学生在表演时也能竭力模仿，这为学生良好的语音发展起到了很好铺垫作用。这样学生在“感知预热自我阅读寻找关键信息完成表格”的过程中阅读理解能力得到了发展。4、在拓展里部分我改编了一下书中的表格，创设了一个评出“全能之星”的环节，学生除了可以使用 Can you? 这个句型问所学习的家务活以外，还可以问其它的能力，如： play ping- pong 和 dance 等，让学生把这个句型的运用扩展到日常生活中。在汇报的时候，我鼓励学生用* can 这个句型做汇报，这也让学生进一步由 I can 拓展到了 He/ She/ * can 为学生很好的使用 can 这个句型打下
22、了坚实的基础。5、下面我就重点来说说本节课中的不足之处。本节课我最大的失败在于学生的积极性被很好的调动了以后，没有能加以疏导和利用。学生的表现欲望被激起以后，他们都想努力做到更好，所以当其它的同学在表演和汇报的时候，他们都想自己也要做到这样，再练习练习。到底是该让学生再自由练习，还是该想办法让他们学会倾听？要怎么做才能让大家做到收放自如？我想这是我后面教学中最应该考虑和学习的地方！除此以外，还有就是对学生的预设不够，因为学生情况不太熟悉，所以对他们分组完成调查任务的能力预计过高，导致时间上把握不够到位，这也是我在今后的教学中所要重点关注的地方，学生之间一定会有差异，要怎么做才能兼顾？还有就是在
23、处理“play chess”“use a computer”这两个四会短语时，应提高到“拼读”高度，特别是“use a computer”中“a ”的用法，应引起学生注意，我只是把它解剖开来，但并未更进一步的加以渗透。AB 部分短语中用的是“the”， “play chess”中没有冠词，这些应加以比较，让学生能够更好的掌握。四、反思教师素养：通过不断的锻炼，今天我没有紧张，我觉得这是我最大的一个进步，虽然心理素质提高了，但在教学上还是缺少良好的组织能力，仍然要继续向有经验教师不断学习，取长补短，努力提高自己的素养，做一名让学生喜欢的英语教师，让学生都能爱上英语课堂！以上说的有漏掉之处希望给与指正，Thank you！
